压题0607年考纲比较及五个版本教科书共有的知识内容.docx
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压题0607年考纲比较及五个版本教科书共有的知识内容
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06-07年考纲比较及五个版本教科书共有的知识内容
江门市教研室徐雁平
I.考试性质：
普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考应有较高的信度、效度，必要的区分度，适当的难度。
Ⅱ.考试内容：
1、根据普通高等学校对新生文化素质的要求，参照教育部颁布的《全日制普通高级中学教学大纲》，并考虑中学教学实际，制定以下考试内容。
1、根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中生物课程标准（实验）》，将课程标准的必修及部分选修内容，确定为理工类高考生物学科的考试内容。
生物学科命题要体现生物课程属于科学课程的性质。
要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。
要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。
一、能力要求
1.理解能力
（1）能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。
（2）能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。
一、考核目标与要求
1．理解能力
（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。
（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。
2.实验与探究能力
（1）能独立完成“生物知识内容表”（见下表）所列实验。
包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。
（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。
包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。
（4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。
2.实验与探究能力
（1）同上。
（2）同上。
（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
（4）同上。
3.获取信息的能力
（1）会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
（2）能用文字、图表等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
（3）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。
3．获取信息的能力
（1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。
4.综合运用能力
理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。
能力解读：
理解能力：
知识网络有三个重要特点：
一是系统的整体性。
在网络中的知识不是一盘散沙，面是一个相互间具有清晰逻辑关系的整体，其中的每个知识点都有特定的位置，从而使大脑对知识的提取、应用变得较为容易。
二是联系产多维性。
即每个知识点都可以通过不同的联线与其他多个知识点相联系。
三是网络开放性。
随着学习的不断增加，知识点间的联系更广泛、更优化。
实验与探究能力：
命题角度呈现以下几个方面的特点①以实验，尤其是经典实验、新技术的各项实验为背景，重点考查考生生物学实验的基础知识、基本理论及运用已有知识在新情解决有关问题的能力；②以教材所列实验内容为命题材料，考查考生的具体实验水平、实验观察与分析推导能力，运用恰当的语言对实验结果做出科学描述和解释的能力；③以给出的材料为基础，要求根据现有条件，设计实验程序、预测实验结果，并对实验结果进行合理的银板和解释，以考查考生使用恰当的方法验证简单的生物学事实，并对结果进行解释和分析的能力等。
为衔接新课标，进行有效的过渡，2007年高考命题将有可能在以下在三个方面有所突破：
一是继续加大教材实验的考查力度，包括新课程教材中的实验内容；二是增加题目的开放性；三是给出相关的实验数据，让考生对实验结果进行处理，包括分析、描述、表达等。
获取信息能力：
平时复习过程中应做到以下几点：
一、把教材中有关系的、相似的图进行分析比较，寻找区别和联系，让图成为知识比较和发散的载体。
对插图进行深入剖析，挖掘出图中所包念的内涵和外延，促进知识的综合和深化。
这样不仅帮助自己整理了相关知识，而且能使自己在解题过程中触类旁通。
二、考生对教材中的一些表示的知识肯有连续性和完整性，加深知识的理解和掌握。
图形加以改选，或由复杂变简单，或由立体变平面，或由单一变综合，或由小变大等，促进知识的内化。
三、将教材中的有关文字描述，以示意图的形式再现。
四、动态理解教材中插图所示的内容，明确图中所表示的知识肯有连续性和完整性，加深知识的理解和掌握。
分析综合能力：
这是一个较高的能力要求，根据这一要求拟定的试题，常常会在题目中给考生一个新的问题情境，使考生在新的问题情境中应用其所学到的生物学知识或原理来解决这一问题。
这类试题可选取的素材是多方面的，有关生物、人体、环境及社会等方面的生物学问题都可能选用，如：
06年广东试题第42题。
这类试题将重点考查考生对生物学知识深入理解和灵活应用的情况。
解题时，考生要根据题目的内容和要求，自己选择相关的生物学知识或原理，选用题目中给定的条件进行分析和推理，得出或选择正确答案。
专家提醒：
采用死记硬背教材去应考的学生，将会在这类题目上遇到很大的困难。
二、考试范围与要求
生物学科的考试范围包括必考部分和选考部分，必考部分在新课程标准必修模块的范围内，选考部分在新课程标准选修模块1（生物技术实践）和3（现代生物科技专题）的范围内。
必考部分的试题考生是必做的，选考部分的试题考生需要在规定的两个选修模块中至少选择一个模块的内容，具体选考的模块由各省作规定。
生物学科的考试内容以知识内容表的形式呈现。
知识内容要求掌握的程度，在知识内容表中用数字Ⅰ和Ⅱ标出；实验内容要求掌握的程度则用文字说明。
Ⅰ和Ⅱ的含义如下：
Ⅰ.对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。
Ⅱ.理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情景中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
生物知识特有的新内容表
（一）
必考部分
1—2．细胞的结构
（1）细胞学说的建立过程
（2）多种多样的细胞
（3）说明生物大分子以碳链为骨架
（4）溶酶体的结构功能
（5）生物膜的探究历程
（6）通过模拟实验探究膜的透性
无：
细胞质基质
1—3．细胞的代谢
5．研究影响光合作用速率的环境因素。
（光照强度；CO2浓度；温度；叶龄等）
无：
C3植物和C4植物的概念及叶片结构的特点
生物固氮，矿质代谢
2—2遗传的分子基础
（1）人类对遗传物质的探索过程
2—4生物的变异
（5）转基因食品的安全
无：
生殖的种类和动、植物的个体发育
3—4种群和群落
（4）群落的演替
3—5生态系统
（3）生态系统中的信息传递
无：
三大类营养物质代谢与健康
4—1分子与细胞
（1）观察DNA、RNA在细胞中的分布
（3）用显微镜观察多种多样的细胞
（4）观察线粒体和叶绿体
（5）通过模拟实验探究膜的透性
（9）探究酵母菌的呼吸方式
（11）模拟探究细胞表面积与体积的关系
4—2遗传与进化
（1）观察细胞的减数分裂
（2）低温诱导染色体加倍
4—3稳态与环境
（2）模拟尿糖的检测
（3）探究培养液中酵母菌数量的动态变化
（4）土壤中动物类群丰富度的研究
生物知识内容表
（二）
选考部分
5—1基因工程
（1）基因工程的诞生
（3）基因工程的应用
5—3胚胎工程
（1）动物胚胎发育的基本过程与胚胎工程的理论基础
5—4生物技术的安全性和伦理问题
（1）转基因生物的安全性
（2）生物武器对人类的威胁
（3）生物技术中的伦理问题
无:
基因结构、发酵工程
实验
6—1微生物的利用
6—2酶的应用
6—3生物技术在食品加工及其他方面的应用
•三、五个版本教科书共有的知识内容
•必修1分子与细胞
•第一章走进细胞
•1．分析细胞学说建立的过程。
（细胞的发现、细胞学说的主要内容、细胞学说的建立过程、意义；生物体的生命活动离不开细胞；细胞是生物体结构和功能的基本单位）
•2．使用显微镜观察多种多样的细胞。
（显微镜的使用方法，认识不同细胞的共同特点和不同点；细胞的形态与功能的统一；原核细胞与真核细胞的比较）
这部分内容是新教材新组织的内容。
主要注意分析细胞学说建立的过程；细胞的形态与功能的统一；原核细胞与真核细胞的比较。
•第二章组成细胞的分子
1．细胞中的元素和化合物（组成细胞的元素；组成细胞的化合物；检测生物组织中的还原糖、脂肪、蛋白质）
2．概述蛋白质的结构和功能（蛋白质的元素组成和基本单位；氨基酸的种类、结构通式、结合方式；蛋白质的结构和功能及其多样性）
3．简述核酸的结构和功能（核酸的种类和功能；实验：
观察DNA和RNA在细胞中的分布；核酸的基本组成单位及其结构）
4．概述糖类的种类和作用（糖类的元素构成、种类和作用）
5．举例说出脂质的种类和作用（脂质的元素构成、种类和作用）
6．说明生物大分子以碳链为骨架
7．说出水和无机盐的作用（水的生理作用、含量、存在形式；无机盐的存在形式、作用）
是近年高考的内容，特别是蛋白质与核酸的分子结构特点、合成方式以及两者的关系，其中数学运算较多，之法层出不穷，最可能以选择题的形式出现，但考查时从不同角度设计，灵活多变。
如蛋白质和该酸与后面章节（如植物的矿质营养、基因对性状的控制等）的联系密切，是历年高考必考内容，近年来围绕元素与化合物的开放性试题也呈上升趋势。
例如06广东卷第1题。
第三章细胞的基本结构
1．简述细胞膜系统的结构和功能（细胞膜的成分与功能；生物膜系统的概念）
2．举例说出几种细胞器的结构和功能（线粒体、叶绿体、液泡、内质网、核糖体、高尔基体、中心体、溶酶体的结构功能；细胞器的协调配合；观察叶绿体、线粒体）
3．阐明细胞核的结构与功能（细胞核的结构功能；染色体与染色质的联系与区别）
4．尝试建立真核细胞的模型
是历届高考的一大考点。
试题多以选择题和读图分析题的形式出现，既考查细胞亚显微结构组成及各细胞器的结构与功能，又考查各种细胞器作用相互联系的整体在生命活动中的重要作用。
如通过识图填空的形式将细胞与新陈代谢，遗传变异、免疫等知识结合起来考查。
试题利用信息迁移原理，重视在新情境中对综合运用基础知识解决应用层次新问题的能力与方法的考查。
例如06广东卷第4题。
第四章细胞的物质输入和输出
1．说出物质运输进出细胞的方式（细胞膜的结构模型；由扩散、主动运输）
2．通过模拟实验探究膜的透性
3．观察植物细胞的质壁分离与复原实验
细胞的生物膜系统是在细胞的基础上，重点介绍了细胞内的膜结构、功能，突出强调了细胞内具有膜结构的细胞器，细胞器一方面行使着不同的功能，另一方面又相互联系，成为一个有机整体。
这种联系建立在膜的结构与功能具有连续性的基础之上。
本考点例题时多经综合题的形式出现，内容看似简单，但牵涉到的知识点很多，细胞膜、核膜及各种膜的细胞器结构和功能及其之间的联系，生物膜系统的应用等。
例如06广东卷第34题
旧教材中水分代谢、矿质代谢编入这一章，考点命题趋势主要有两个方面：
一是植物吸水原理及在农业生产上的应用、植物细胞质壁分离及复原是近年高考的热点内容，多以选择题、识图分析题、的形式出现，考查考生在新情境中对知识的理解和识别能力；二是还常与矿质代谢，光合作用、呼吸作用以及生态系统的知识联系起来，形成学科内综合知识络，同时。
也要关注本考点与有关物理、化学知识间的联系。
三是有可能在学科内呈现综合趋势例，本考点内容与生产实际联系较多，如无土栽培、中耕松土、合理施肥、大棚栽培技术等，因此命题也有与生产实际相结合的趋势。
例如：
06广东卷第8、33题。
第五章细胞的能量供应和利用
1．说明酶在代谢中的作用。
（酶的发现、化学本质、产生部位、作用和特性）
2．解释ATP在能量代谢中的作用。
（ATP的结构特点；高能磷酸键；高能化合物；ATP与ADP相互转化；ATP形成的途径；ATP的利用——生命活动的直接能源）
3．说明细胞呼吸，探讨其原理的应用。
（有氧呼吸和无氧呼吸的概念、过程、区别、实例、反应式；细胞呼吸的概念、原理的应用）
4．说明光合作用以及对它的认识过程。
（光合作用的发现、过程、反应式；叶绿体色素的种类、作用）
5．研究影响光合作用速率的环境因素。
（光照强度；CO2浓度；温度；叶龄等）
A.在高考试题中“降低化学反应活化能酶”这一知识点经常单独以选择题、探究性实验题的形式呈现，也可能与细胞呼吸作用中酶的活性，消化酶对食物的消化过程的影响等。
关与ATP则主要与细胞的能量代谢进行综合，突出ATP在能量转换中的作用，如ATP在光合作用，动物细胞代谢中的能量吸收、转变、传递、释放、转移和利用等。
B.在高考中单独考查新陈代谢类型的题目越来越少，因此同学闪在复习的过程中应抓住各概念的共同点和不同点成对掌握和记忆，如自养和异养、需氧和厌氧、光合作用与化能合成作用等。
特别提醒考生注意分析教材中，影响酶的各种上因素及其相关实验设计原理、步骤和对照实验思想。
C.有氧呼吸、无氧呼吸为历年高考必考的内容，在基础知识方面，该重点主要考查呼吸作用的场所、过程、反应物、ATP的产生量，以及有氧呼吸和无氧呼吸的联系与区别等，在能力方面，该重点主要考查有关呼吸作用与光合作用的联系与区别、呼吸作用的实验设计和实验分析，以及图文转换等能力题型。
特别提醒的是：
联系作用贮藏与保鲜等知识，通过控制氧浓度、温度、和湿度等条件，以促进作物产量，延长种子和蔬菜的贮藏时间，将会成为2007年生物高考的热点之一。
该考点常以选择题、简答题或综合题的形式出现，用以考查考生对基本概念、基本原理的综合理解能力。
呼吸作用既是可与光合作用、能量代谢、生态系统等生物学知识建立学科联系，又可与物理、化学等到学科间知识找到诸多关联点。
是理化生小综合或学科综合较理想的设题切入点。
例如：
06广东卷第42题。
D.光合作用的知识是全书命题的重点，试题综合性强，灵活性大，常与农业生产联系密切。
因此，在复习过程中重读点要理解光合作用全过程及其连续性，理解光反应和暗反应之间的联系，能够分析各种外界条件对作用的影响，并能用正确的表达种种因素影响光合作用的情形。
注重理论联系实际，运用光合作用的有关知识分析生产实际中的问题如合理密植、增加温室中CO2浓度、适当提高温度等对作用产量影响的原因。
要高度重实验，不仅要了解实验的做法，更要理解实验设计思想、方法，注重提高自己的科学素质。
2007年高考命题趋势最可能为
（1）改变光合作用中的某种因素（如光照强度、CO2浓度、温度、矿质营养等）引起植物细胞中其他物质（C5、C3、C6H12O6、ATP、ADP）等的变化，以及这些变化对光合作用效率的影响；
（2）注意通过实验设计来验证光反应和暗反应的发生部位，试题特点是综合性强，但注重基础知识的应用，灵活性大、与农业生产紧密联系，所以平时复习时应关注生物科技与社会生产实际的联系。
例如：
06广东卷第42题。
第六章细胞的生命历程
1．简述细胞增殖的周期性。
（细胞表面积与体积关系；细胞周期的概念）
2．观察细胞的有丝分裂并概述其过程。
（动物细胞和植物细胞有丝分裂的过程及异同点；动物细胞和植物细胞有丝分裂各时期的主要特点；细胞有丝分裂的意义）
3．描述细胞的无丝分裂。
（无丝分裂的过程；实例）
本考点应特别关注以下三点：
1、有丝分裂过程中各时期DNA含量的变化规律（常出选择题）2、判断细胞分裂方式、时期所含的染色体数、染色单体数和DNA分子数等（常出选择题或简答题）。
3、根据坐标曲线图，区分有丝分裂和减数分裂，并判断出是染色体还是DNN变化曲线，同区分不同区段代表哪一分裂时期，这方面常出简答题。
例如：
06广东卷第7题。
4．说明细胞分化。
（细胞分化的概念；实例；意义）
5．举例说明细胞的全能性。
（细胞的全能性的概念；植物组织培养、动物克隆、干细胞等实例；意义）
6．探讨细胞衰老和凋亡与人类健康的关系。
（个体衰老与细胞衰老的关系；细胞衰老的特征；细胞凋亡的概念和意义；衰老和凋亡的区别；实例）
7．说出癌细胞的主要特征，讨论恶性肿瘤的防治。
（癌细胞的概念；癌细胞的主要特征；致癌因子；癌症的防治）
近几年高考出题频繁而多样，这是因为本考点内容与人类健康有生物工程（高科技）联系紧密。
关注生命、关心健康是人类永恒的主题，癌变、衰老机制的深入研究，癌症、延缓衰老等医学难题的攻克，始终是社会关注的热点，当然也是命题重点。
新教材对此内容份量加重，另外细胞分化与生物工程联系密切，宜出综合题。
例如：
06广东卷第5题。
必修2遗传与进化
遗传因子的发现
1．分析孟德尔遗传实验的科学方法（研究方法；成功原因；孟德尔实验方法的启示）
2．阐明基因的分离规律和自由组合规律（一对相对性状的杂交实验；对分离现象的解释；对分离现象解释的验证；总结分离定律；两对相对性状的杂交实验；对自由组合现象的解释；对自由组合现象解释的验证；总结自由组合定律）
3.例说明基因与性状关系（孟德尔遗传规律的再发现）
本考点是高考的热点内容。
近几年高考本考点的考查，试题形式较多，如选择、填空、简答、综合分析、实验等。
本考点内容是以基因分离定律和基因自由组合定律的解释、验证、应用，是历年高考中出大题、难题的内容，需要考生有严整的逻辑思维能力和分析、比较、判断、综合应用能力。
复习本考点内容时，应准确理解本考点繁多的基本概念和原理，运用基本规律去解决一些常识性的问题。
例如：
06广东卷第４１题。
第１5题
第二章基因与染色体的关系
1．阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化。
（减数分裂的概念和特点；减数分裂过程中染色体数目和主要行为的变化）
2．举例说明配子的形成过程。
（精子的形成过程；卵细胞的形成过程；两者的异同）
3．举例说明受精过程。
（受精作用的概念和意义）
4．阐明基因的分离规律和自由组合规律。
（基因分离规律和自由组合规律的实质）
5．概述伴性遗传。
（性别决定；伴性遗传的实例、特点及其应用）
本考点中减数分裂、有性生殖成熟生物学的重点内容，同时这部分知识与有丝分裂、遗传变异相联系，具有承前启后的作用，是历年高考命题的重点。
复习本考点内容时，应特别关注①与丝分裂、减数分裂的两次分裂以及精子、卵细胞形成的差异性相关图像分析题，曲线（DNA、染色体数目变化）分析题，以及图像曲线综合题。
②减数分裂与基因的本质、遗传的两大定律的综合题③基因与染色体平行关系相关题。
例如：
06广东卷第7题。
第三章基因的本质
1．总结人类对遗传物质的探索过程（肺炎双球菌的转化实验；噬菌体侵染细菌的实验；.烟草花叶病毒的遗传物质）
2．概述DNA分子结构的主要特点（化学组成；平面结构和立体结构；碱基互补配对原则；分子结构的稳定性、多样性和特异性；制作DNA双螺旋结构的模型）
3．概述DNA分子的复制（DNA半保留复制的实验证据；复制的概念、过程、条件、时期和意义）
4．说明基因和遗传信息的关系（基因和遗传信息的概念；基因与遗传信息的关系；基因与DNA、染色体的关系）
第四章基因的表达
概述遗传信息的转录和翻译（转录和翻译的概念和过程；密码子的概念；RNA的种类；中心法则；基因对性状的控制）
由概念考查向分析说明转移，其特点是DNA是遗传物质的证据的经典实验及遗传工和技术将成为高考热点之一。
DNA的结构和复制中有产碱基互补配对的计算及运用同位素标记法研究DNA半保留复制的机理和运算是年年高考的热点。
从06年高考涉及的内容来看，基因本质部分多是一些浅显的教材知识。
所以在掌握这部分内容时，基于对教材内容的理解。
注意知识的内在联系，掌握基本知识足以可以应对高考。
提升该部分知识能力的关键是与必修教材相关知识的横向联系。
利用必修教材学过的有关基因知识，进一步加深对基因本质知识的理解，其中包括基因的概念、基因与DNA的关系、基因的组成单位、基因的功能、基因突变等；预测2007年高考中，基因本质部分将结合一些新材料来进行考查。
例如：
06广东卷第38题。
基因突变及其他变异
1．基因突变和基因重组（基因突变的概念；基因突变实例——镰刀型细胞贫血症分析；基因突变的原因和特点；基因重组的概念；基因重组的意义）
2．染色体变异（染色体结构变异的概念；染色体结构变异的四种类型；染色体数目变异概念；以果蝇体细胞染色体图解推导——染色体组概念；二倍体、多倍体、单倍体概念；三倍体西瓜培育图解；单倍体育种方法）
3．人类遗传病（人类遗传病常见类型：
单基因遗传病、多基因遗传病、染色体异常遗传病；遗传病的监测和预防；人类基因组计划）
第六章从杂交育种到基因工程
1．搜集杂交育种和诱变育种应用的事例。
（杂交育种和诱变育种的概念、原理、方法、意义和局限性）
2．搜集基因工程育种应用的事例。
（基因工程的原理、操作工具、基本步骤）
3．关注转基因生物和转基因食品的安全性。
（基因工程的成果与发展前景；转基因食品的安全性）
（1）杂交育种是利用生物变异原理培育生物新品种，与生产生活关系密切，在高考中常以选择题或在综合题中的某个空中出现。
（2）基因工程是当前是当前生命科学研究的热点和前沿之一。
这部分知识是对教材中关于减数分裂、受精作用、DNA是主要的遗传物质、DNA的结构和复制等基础上的深化和综合，考查考生的综合分析能力。
特别是基因工程操作的三种工具和四个基本步骤等内容都成为考查考生综合能力的材料。
例如：
06广东卷第23、26题。
第七章现代生物进化理论
1.现代进化理论（种群的概念；基因库的概念；基因频率的概念；；进化的基本单位——种群；进化的实质——种群基因频率的改变；进化原材料的来源——突变和基因重组；进化方向的决定——自然选择）
2. 隔离在物种形成中的作用（物种概念；隔离概念；用数学方法讨论基因频率的变化）
3. 生物进化与生物多样性（进化的历程；生物多样性的内容；生物多样性的形成）
4. 进化观点对人们思想观念的影响
5. 生物进化理论的发展
例如：
06广东卷第36题
必修3稳态与环境
第一章人体的内环境与稳态
说明稳态的生理意义。
（内环境的组成和理化性质；稳态的概念和生理意义
例如：
06广东卷第7题
第二章：
动物和人体生命活动的调节
1．概述人体神经调节的结构基础和调节过程。
（反射弧；反射）
2．说明神经冲动的产生和传导
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