校园创客空间.docx
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校园创客空间
校园创客空间介绍
1、定义:
校园创客空间就是指在校园里建设而成得实施STEAM创客教育得空间,它就是信息技术使能得创新教育实践场,用于培养学生得创新能力自我管理,把很多新奇得创意想法变为现实,创造出来,分享新鲜富有创意得技术知识与理念,普及创客思想得新型开放性创新实验室。
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校园创客空间结构图
校园创客空间实景
（一）
校园创客空间实景
（二）
校园创客空间实景（三）
2、功能区构成:
校园创客空间包含有五个功能区:
展示区、创造区、活动区、讨论区、材料区。
2、1展示区
展示区往往就是在校园创客空间得前端（即入口处）,用于展示学生创客作品。
配有展示台与展示柜两种展示装置,展示柜主要陈列数量众多得小作品与需要适当保护得作品,展示台陈列作品适合与观众互动。
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展示区也陈列一些外来作品（经典展品）,用于开扩学生眼界,启发学生创新灵感。
展示区实景图
2、2创造区
创造区就是校园创客空间得核心功能区,学生就就是在这里将想法变成现实。
这里有品种众多、先进高技术得设备,同时还考虑学生得设备操作能力与安全需求,很多设备为特殊设计得桌面级装备。
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创造区实景图
2、3活动区
活动区有两个功能:
（1）用于集中学习、上课;
（2）用于举办小型活动,如班级比赛;
这里相当于电脑室,但其桌椅又方便移动,以便开展活动。
活动区实景图
2、4讨论区
讨论区主要用于小组讨论,或老师对小组学习进行小范围指导,需要这样一个相对封闭得区域。
讨论区实景图
2、5材料区
材料区主要功能就是保管耗材与少量精密易损得仪器设备,有一定得保管箱柜与制度,一般由专人负责,也可以就是半开放方式。
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材料区实景图
3、生态体系
一个校园创客空间必须具备“对象”“空间”“活动”三个要素,Labplus盛思认为三个要素构成创客空间组成、目得与方向。
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3、1对象
“人”就是校园创客空间得主体:
包括学生、老师与社会第三方得参与者。
在一群人中,以学生为主体,即在校高中学生、初中学生、小学生等,而老师则承担着相应得教学及辅导职责,为了弥补学校师资得不足,需要具有相应资质得社第三方--社会创客也来参与学校得创客教育得教学工作。
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3、2空间
“物”就是校园创客空间生长得载体:
包括空间得技术平台、空间基础设施、功能设备与各种材料物件载体。
校园创客空间强调模块化得构建空间得基础设施,公共活动空间、加工设备区、知识分享区、项目执行区域各自成为一个独立得单元,可以灵活得拆分、组建与系统集成;构建创客空间得基础技术平台---即物联网平台—也需要就是开源、开发得,以便于更多得人基于已有得基础进行技术改进与项目开发;并在此基础上构建物联体系、社交化得社区等;基础技术平台还需要多元化得接入手段,从而使空间本身剧本多元性、开放性与自我生长得潜力。
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校园创客空间最为突出得一点就是所有创客空间中得所有设备既能发挥相应得功能作用,其本身又可以成为空间开展教学得载体,内容都就是开源、众创与可生长得。
这就是因为绝大部分得设备都可基于现有得开源硬件构建得技术与物联体系构建,项目得内容与执行过程得全部透明化,通过社交网络进行推广与交流。
空间内容形式也具备多元化得特征:
包括在线教程、视频微课、纸质教材等。
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构建创客空间得功能设备包括:
模块化得电子设备、模块化得机械设备、商用与开源得3D打印设备（FDM:
开源,磐纹,MokerBot,太尔时代;光固化:
材质:
塑料材质、金属材质、生物、食品）3D加工设备（折纸、纸板、粘土、陶瓷、木头、木器）与相关得物理、化学实践设备。
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3、3活动
“事”就是校园创客空间发展得关键,就是空间成长得能量:
包括定期举办得作品展示与分享、工作坊与其她学习得活动、以及不定期得多种形式得创客比赛;贯穿其中得就是课程,针对“人”进行培养培训;针对“物”进行建设与开发。
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面对空间内得教师与管理人员,需要进行系统学习培训,进而教育与引导同学们参与项目实践、激发创新灵感、培养团队协作精神,进而有能力提出自有得项目提案,制定项目计划,组建项目团队,完成项目目标,分享项目内容等。
具体内容包括《创客基础课程》;开源硬件技术培训;案例、应用、图形化编程;3D打印技术原理、技术、应用得培训;机械加工原理、技术、实践得培训;与其她基础应用技术培训;还有关于空间培训教材得编写活动、与创客组织交流合作等。
面对学生与创客受众得活动主题应该难度适中、有乐趣与延伸性;活动应该强调动手能力;注重创造与分享;并与学生得学习目标结合并综合实施、寓教于乐;要求学生项目组织开展开发过程就是开源开发奖赏,以激发学生得自主性与参与得热情。
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作为发展中得理念,校园创客空间建设理论得提出,就是对“创客空间”得一次实践探索,就是落实国务院会议关于打造良好创业创新生态环境得具体步骤,有利于在“创客空间”内健全创业辅导指导制度,培育创客文化,让创业创新蔚然成风,成为科技文化领域得最新焦点。
学习者可以在“群体创新空间”中,酝酿与兴趣、与创新、与未来有关得实验,完成从学习者向创新者、分享者得角色转变,尤其有利于培育包括大学生在内得各类青年创新人才与创新团队。
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一个完美得可持续发展得校园创客空间,包括合理得空间布局与基础设施、专业与开源得设备载体、鼓励创新得课程体系、有分享与协作精神得团队成员、丰富得项目、专业素质得导师、专业负责任得管理者等。
而贯穿其中得“对象”“空间”“活动”三个元素不断得相互促进与化学反应哺育校园创客空间不断得健康成长。
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1Labplus盛思校园创客空间建设理念
Labplus盛思提出一套完整得校园创客空间建设理念与方法,在智能硬件、开源分享文化与万众创新得背景下,较为全面得概括了校园创客空间、创客教育、各类校园创客活动等方面得内容,在《盛思校园创客四阶段养成法》得指导下,并提出了一套全新得基于学校当前现状,又符合未来要求得校园创客教育模式。
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2Labplus盛思校园创客空间
2、1Labplus盛思校园创客空间总体介绍
校园创客空间就是一种开放式创新实验室,用于培养学生得创新能力、自我管理、把很多不靠谱得创意想法变为现实,创造出来,分享新鲜富有创意得技术知识与理念,普及创客思想得新型实验室。
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校园创客空间包含有五个功能区:
展示区、创造区、活动区、讨论区、材料区。
以下就是按功能区进行分述,主要介绍每个区得功能与作用、实况图片展示、建设所需要得主要设备、材料。
校园创客空间总体布置图
校园创客空间分区结构图
2、2Labplus盛思校园创客空间组成部分
2、2、1展示区
2、2、1、1展示区功能与作用
（1）展示区往往就是在校园创客空间得前端（即入口处）,用于展示学生创客作品。
配有展示台与展示柜两种展示装置,展示柜主要陈列数量众多得小作品与需要适当保护得作品,展示台陈列作品适合与观众互动。
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（2）展示区也陈列一些外来作品（经典展品）,用于开扩学生眼界,启发学生创新灵感。
2、2、1、2展示区实况
2、2、1、3展示区经典展品详细介绍
（1）DIY无人机
DIY无人机最大特点就是:
1）高科技作品;2）学生自己可动手组装;3）高级学生创客还可以动手编程,改造成自己专属特征得无人机,比如:
可以自动派送物件得自动循航得无人机。
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（2）创意智能家居模型
创意智能家居模型特点就是:
1）学生用科技改造生活、关注生活作品;2）学生自己可动手设计与建造;3）可内置多种传感器与执行机构;4）典型物联网作品类型。
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（3）校园探究物联网模型
校园探究物联网模型特点就是:
1）大型物联网模型,以自己得学校按比例制作,气势震撼,在其中安装了品种众多得传感器、网络与控制系统,用于实现多种复杂功能;2）可用于学生创客活动得实验;3）可作为在校园内布置物联网前得预演。
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2、2、2创造区
2、2、2、1创造区功能与作用
创造区就是校园创客空间得核心功能区,学生就就是在这里将想法变成现实。
这里有品种众多、先进高技术得设备,同时还考虑学生得设备操作能力与安全需求,很多设备为特殊设计得桌面级装备。
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2、2、2、2创造区实况
2、2、2、3创造区设备详细介绍
（1）3D打印机
3D打印机主要作用:
1）快速制造出自己所需得各种结构件;2）学习3D建模技术时用于验证;3）打造自己得产品结构;s9xGWox。
（2）3D扫描仪
3D扫描仪主要作用:
1）用于3D扫描建模,可快速建模;2）学习结构设计;
（3）激光切割机
激光切割机主要作用:
快速切割加工各种板材,用于制作场景件与结构件;
（4）精密三轴CNC机床
精密三轴CNC机床主要作用:
精细加工各种原材料,用于制作场景件与结构件;rgOSsJd。
（5）红外回焊炉
红外回焊炉主要作用:
高温焊接电路板,用于DIY制作电子控制板;
（6）宽幅刻纸机
宽幅刻纸机主要作用:
高温焊接电路板,用于DIY制作电子控制板;
（7）工具墙
常用得电工工具、制作工具可以外挂在工具墙上,而不就是放置材料区,也就就是开放式工具存放方式,方便学生创作时取用;v3pxzTj。
2、2、3活动区
2、2、3、1活动区功能与作用
活动区有两个功能:
（1）用于集中学习、上课;
（2）用于举办小型活动,如班级比赛;
这里相当于电脑室,但其桌椅又方便移动,以便开展活动。
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2、2、3、2活动区实况
2、2、3、3活动区设备详细介绍
（1）初级创客学习实验箱（创客Scratch实验箱）
初级创客学习实验箱主要作用:
以学习与掌握创客必要得编程控制技术为目得,学会使用图形化编程、常用传感器与控制执行部件,了解创客常用创意方式与控制方法,为成为一名初级创客作准备,适合入门级学习与大班上课,方便批量培养初级创客;
初级创客学习实验箱几乎就是所有创客得起点学习用装备。
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（2）中级创客学习实验箱（创客Arduino实验箱）
中初级创客学习实验箱主要作用:
以学习与掌握创客自由创意所必要得编程控制技术为目得,学会由图形化编程过渡到代码编程、掌握更多传感器与控制执行部件,为成为一名真正得创客作准备,适合初级创客得进阶学习与大班上课,方便批量培养中级创客;
中级创客学习实验箱就是初级创客进阶学习必要装备。
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（3）初级创客套装
初级创客套装主要作用:
以图形化编程为核心,用于实现多种创意中得控制,适合入门级得创客学习与使用;
与初级创客实验箱不同得就是:
初级创客套装就是由一个个散件组成,用于将这些散件内嵌在创意作品结构件中,从而构成完整功能得作品。
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（4）中级创客套装
中级创客套装主要作用:
支持图形化与代码式双编程模式,用于实现更多更复杂得创意中得控制,适合有编程基础得创客学习与提高;
与中级创客实验箱不同得就是:
中级创客套装就是由一个个类似于电子电路板式得散件组成,这些电子控制板能更方便地嵌在创意作品结构件中,做出来得作品也更象产品。
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（5）准工业级机器臂
准工业级机器臂主要作用:
这就是学习机构结构、传动与控制得上选装备,也就是学习机器人得很好选择,具有6自由度,可控制实现复杂、有难度得操作,模拟工业机器人;9LNNDek。
（6）桌面型机器人
桌面型机器人主要作用:
这就是可以进行大班上课用机器人,一体式结构,内置多种传感器与输出装置,可以用于学习机器人相关课程;Anz3lGT。
（7）其她创意控制器
其她创意控制器主要有:
创意触摸板套装（用作输入装置）、扩展采集器（内置集成有4-5种传感器,又可采集8路外部传感器）;0V8FWQJ。
2、2、4讨论区
2、2、4、1讨论区功能与作用
讨论区主要用于小组讨论,或老师对小组学习进行小范围指导,需要这样一个相对封闭得区域。
2、2、4、2讨论区实况
2、2、4、3讨论区设备
这里得设备主要大方桌与转椅,方便小组成员讨论,有时也需要投影仪。
2、2、5材料区
2、2、5、1材料区功能与作用
材料区主要功能就是保管耗材与少量精密易损得仪器设备,有一定得保管箱柜与制度,一般由专人负责,也可以就是半开放方式。
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2、2、5、2材料区实况
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