苏教版五年级科学上册全册教案.docx
《苏教版五年级科学上册全册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版五年级科学上册全册教案.docx（43页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
苏教版五年级科学上册全册教案
苏教版五年级上册科学
教
学
设
计
2019年8月
第一单元白天和黑夜
太阳和影子
【教学目标】
[过程与方法]
1、能够通过辨认影子了解物体和影子的关系。
2、能够通过玩影子游戏感受阳光和影子的关系。
[知识与技能]
1、认识到影子的方向和长度随时间变化而变化；
2、知道这种变化是太阳（视）运动造成的。
[情感、态度与价值观]
1、体验到平常事物的变化中包含着科学的规律。
2、有意识地关注身边的科学。
【教学准备】
教师准备：
标杆、粉笔
学生准备：
卡纸、铅笔等记录材料
【教学过程】
一、导入新课
1、猜谜语：
你走它也走，你停它也停，白天跟着你，晚上离开你。
（影子）
2、你知道影子和什么有关吗？
3、今天我们来研究这些问题。
（板书课题）
4、室外活动：
在有阳光的地方放上标杆，画上它的影子，进入教室。
二、自主学习
1、这是谁的影子？
（1）小组讨论：
你认为这是谁的影子？
（2）汇报。
（3）在活动记录卡上画出树和电杆的影子。
2、认识影子是怎么形成的
（1）小组交流：
影子是怎么形成的？
（2）汇报。
（3）小结：
物体挡住光形成影子。
3、观察阳光下物体影子的变化规律
（1）室外活动：
再次画出标杆的影子。
（2）观察：
你发现影子变化有什么规律吗？
（3）小组交流。
汇报。
（4）小结：
阳光下，物体影子的长短和方向在发生变化。
三、巩固应用
1、影子是怎么形成的。
2、影子的变化规律是什么。
3、课后继续研究影子，你还能发现什么？
【教学后记】
太阳钟
【教学目标】
[过程与方法]
1、设计、制作太阳钟，并用它计时。
2、尝试做一个沙漏。
[知识与技能]
1、知道太阳钟的计时原理。
2、认识多种多样的古代计时工具。
[情感、态度与价值观]
1、意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来好处
2、体会到科学技术是不断发展的。
【教学准备】
教师准备：
有关日晷和其他计时工具的图片或音像资料。
学生准备：
制作日晷模型的材料（学具袋中有备）、手表。
【教学过程】
一、导入新课
1、有经验的老农会根据天上的太阳来判断时间，这是怎么回事呢？
2、太阳的确可以当作一个钟来计算时间。
今天我们来学习太阳钟。
（板书课题）
二、学习新课
1、认识太阳钟及各种各样的计时器
（1）太阳钟又叫日晷，是我国古代劳动人民创造的。
（2）认识地平日晷、赤道日晷。
（3）认识各种各样的古代计时器。
2、看手掌日晷
（1）到阳光下看手掌日晷，注意要面向正南方。
（2）学生室外活动，看手掌日晷，方法按照书上的样子。
3、做太阳钟
（1）你在不同时间里画过物体的影子吗？
你发现了什么？
（2）我们来做在个太阳钟。
（3）学生室外活动，画不同时间里物体的影子，在每条影子旁标上时间。
三、总结应用
1、小结课文。
2、课后利用星期六时间，按照这种方法做一个整点时间的太阳钟。
【教学后记】
昼夜的交替
【教学目标】
[知识与技能]
1.昼夜交替现象有多种可能的解释。
2.昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。
[过程与方法]
1.提出地球产生昼夜现象的多种假设，并能用模拟实验进行验证
2.做好模拟实验和运用实验收集的证据。
3.根据实验的情况修正自己的解释。
[情感态度与价值观]
1.认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。
2.认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要更多的证据来加以判断。
3.培养主动探索，积极合作的态度。
【教学重点】设计模拟实验验证假设。
【教学难点】解释地球产生昼夜交替的现象的原理。
【教学准备】地球仪、手电筒、实验记录单及相关影像资料。
【教学过程】
课前游戏：
两人一组。
①一人从你左边出现，又在你右边消失，又在你左边出现。
猜想一下你和这个人是怎样运动才会产生这样的现象的？
可能有几种情况？
②学生讨论并交流：
（人不动自己转、自己不动别人绕着自己转、两人都转，但转的速度不一样。
一、引入新课：
1、谈话：
每天早上，太阳从东边冉冉升起，每天晚上，太阳又从西边落下……我们居住的这个星球——地球，就这样白天和黑夜不停的交替出现。
白天可以叫做---（昼），晚上可以称为---（夜）。
现在是昼还是夜？
那再过12小时呢？
再过12小时呢？
白天和黑夜就这样不停地交替着，这种现象我们把它叫做“昼夜交替现象”。
（板书补充课题）今天我们就来探索-----“昼夜交替现象”（指板书）。
2、老师提出问题：
你认为昼夜交替现象与什么有关？
（地球和太阳）
过渡：
地球与太阳怎样运动会产生昼夜交替现象，科学家在研究的过程中，也是提出很多的假设，然后再对自己做出的假设进行论证，最后发现规律。
今天我们也来当科学家。
二、推测假设：
要想做一名科学家，我们首先要敢于猜想，敢于提出假设。
接下来，老师想请大家开动大脑，猜想一下：
地球、太阳怎样运动才可能产生昼夜交替的现象？
要求把你的想法用示意图的形式呈现，可以用两个圆分别代表地区和太阳，标出地球、太阳的名称，用箭头表示运行的方向。
1．学生作出假设，暴露初始想法，画示意图。
2．集体交流，收集学生的假设：
①地球不动，太阳绕着地球转；②太阳不动，地球围着太阳转；③地球自转;④地球围着太阳转，同时自转；……
过渡：
猜测是科学课的一种方法，同学们刚才进行了大胆猜想，说明大家有良好的科学预测习惯。
很好！
在大家的猜测中有好几种观点，到底哪种是正确的或者错误的，我们要进行论证。
怎样去判断呢？
三、模拟实验：
1．出示实验器材，明白用途。
（1）把地球仪当作地球，用手电筒来代替太阳，地球上被太阳照亮的部分是（昼），没被太阳照亮的是（夜）。
（2）用彩色笔在地球仪上画红星作标记，假设就是我们的家。
怎样才能让红星处出现昼夜交替现象？
用实验的方法检验假设。
2.出示实验要求：
（1）调节手电筒跟地球仪的距离，差不多正好能照亮半个地球仪。
（2）实验中地球仪不要转动太快，手电筒不能随便乱动。
（3）认真观察：
小红旗处昼夜会不会变化？
（4）完成实验记录表，作解释。
3.发放实验记录表，小组合作进行实验并记录，教师巡视、交流沟通。
过渡：
各小组来汇报、展示一下你们的实验，好吗？
注意每个小组上台要边演示边讲解。
4.学生上台展示、交流，给予评价。
5.实验小结：
提问：
我们在做这几个模拟实验时，你们发现地球或太阳的运动有什么共同特点？
（只要太阳绕地球或地球绕着太阳进行圆周运动就可以产生昼夜交替现象）。
（科学探究是一个动手实践的过程，也是科学的思维过程。
更是学生经历、体验和发现的过程。
大家刚才通过动手实验、观察、检验自己提出的预测，而且能用语言描述实验的整个过程，并进行分析，归纳得出地球或太阳的运动的共同特点，真了不起。
）
四、总结、延伸：
1.通过今天的学习，谈谈有什么收获？
2.总结。
指出：
下节课我们将继续研究，同学们也可以查阅一下相关的资料，把你得资料带来我们一起交流。
【教学后记】
看月亮
【教学目标】
[过程与方法]
1、模拟月相变化的实验。
2、连续一个月观察月亮，给月亮记日记。
3、观察一天中的月亮移动，并且给月亮的移动作记录。
[知识与技能]
1、了解月相的变化规律。
2、知道月亮在天空的运行模式。
[情感、态度与价值观]
1、能够坚持做长期观察。
2、能够克服恐惧感。
3、能够实事求是地观察。
【教学准备】
学生准备：
月相观察记录本，月相观察纸若干张。
【教学过程】
一、导入新课
1、前一个月我们用了一个月的时间观察月球的，你的观察怎样？
2、今天我们来学习整理下我们的观察记录。
二、学习新课
1、画出你记忆中月亮的形状。
（1）你看过月亮吗？
你还记得它是什么样子的吗？
（2）画出你记忆中月亮的形状。
（3）月球明亮部分的形象叫月相。
2、观察模拟的月相变化。
（1）装实验装置，分小组实验。
（2）观察模拟的月相变化。
（3）小组交流、描述实验现象。
3、整理我们的观察记录
（1）把我们的观察记录资料整理一下，你发现了什么？
（2）分享交流我们的记录，比一比谁记的最好、最准确。
（3）小结：
月相在不断地发生变化，月球在天空中的位置也在发生变化，包括同一天中和一个月中月球的位置变化两种情况。
4、阅读：
月球相对于太阳的位置变化，形成不同的月相。
三、总结应用
（1）小结课文。
（2）课后继续观察月球的运动，你还能发现什么？
【教学后记】
昼夜对动植物的影响
【教学目标】
[过程与方法]
1、能提出并识别昼夜对郁金香、合欢树等的影响以及时差对人的影响，并设法这些问题可能的答案和解决方法；
2、能用图表记录昼夜交替对动植物的影响，如用图表记录蒲公英的变化；
3、能设计一些调查活动，回答和解决哪些动物适合昼间活动，哪些动物适合夜间活动；
4、会描述生物每天在行为或特征方面的变化，如夜行性动物的行为、某种植物和花的变化。
[知识与技能]
1、知道有的动物适合昼间生活，如蜜蜂、蜻蜓等；
2、知道有的动物适合夜间生活，如蝙蝠、猫头鹰等；
3、建立事物之间存在普遍的联系的初步认识。
[情感、态度与价值观]；
体会到昼夜交替对生物的奇妙影响，并以一定的方式赞美，如美文等。
【教学准备】
有关昼夜对动植物产生影响的图片或影像资料，明暗对比明显的纸盒。
【教学过程】
一、导入
1、生活中有些现象很奇特，比如：
我们到了晚上想睡觉，早上没人叫却也会按时醒来，夜来香傍晚时花朵才会绽放，发出阵阵香气，这一切都与什么有关呢？
到底是什么在影响动物和植物的生活呢？
2、学生发表各自意见。
3、今天我们就来一起研究昼夜对动植物的影响。
二、探究昼夜对植物的影响。
1、观察郁金香、合欢树、酢桨树、牵牛花、夜来香等植物在一天中不同时段的图片（媒体出示）。
思考：
这些植物在一天中在什么变化？
是什么在影响着它们发生变化？
2、学生讨论并交流。
3、从这些植物的变化中可以发现什么规律吗？
4、学生讨论并交流。
5、小结：
每种植物的生活习性都是受着节律的支配，这种节律有时按24小时变化着，和钟的周期一样。
这种影响植物的节律我们也称作生物钟。
6、正因为昼夜对植物的影响，有位科学家就利用不同植物开花时间的不同做了一个花钟。
（多媒体展示有关花钟的详细内容）
7、我们能不能利用昼夜对植物的影响规律来改造植物，比如，让郁金香在晚上也能开花。
8、学生讨论并交流。
三、探究昼夜对动物的影响。
1、既然昼夜对植物有影响，那么对动物也有影响吗？
能不能举例说明。
2、学生交流各自解释。
3、多媒体展示：
獾、蜻蜓、壁虎、猫头鹰、刺猬、狐狸，这些动物哪些在昼间活动？
哪些在夜间活动？
4、学生交流各自见解。
5、我们可以通过什么途径了解答案？
6、学生讨论、交流各自的研究方法。
7、师生共同确定研究方法并进行调查访问。
8、交流调查访问结果。
四、探究蜗牛、蚂蚁等动物哪些是在白天活动，哪些是在夜间活动。
1、蜗牛、蚂蚁等动物哪些是在白天活动，哪些是在夜间活动。
2、我们可以采用什么样的方法进行研究？
3、学生讨论并交流研究方法。
4、学生探究。
5、交流各自研究发现。
作业：
选择一种夜间活动的动物，查资料了解它为什么喜欢在夜间活动，并用自己喜欢的方式记录下来。
【教学后记】
第二单元光与色彩
光的行进
【教学目标】
[过程与方法]
1、能够根据常见的光传播现象对光怎样行进作出合理的假设；
2、能够想办法证明自己的假设；
3、能够联系生活实际发现问题、解决问题。
[知识与技能]
1、知道发光的物体叫做光源，会区分自然光源和人造光源；
2、知道光是沿着直线行进的；
3、会制作简易的小孔成像仪。
[情感、态度与价值观]
1、在研究光怎样行进的过程中体验到[科学探究]的乐趣；
2、体会到科学就在我们身边；
3、通过制作小孔成像仪，形成认真细致的科学态度。
【教学过程】
一、朗读科学小诗，渲染学习气氛
1．谈话：
同学们，让我们先来朗读黑板上的这首小诗：
是谁，
为花儿披上斑斓的舞衣？
是谁，
把山林点染得青葱翠绿？
是谁，
将七彩虹桥架上蓝天？
……是谁，
让我们的世界如此缤纷绚丽？
2．猜一猜：
是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？
3．谈话：
每当我们朗读这些科学小诗的时候，大家就想接着写下去，做一回小诗人。
下面就让我们接着写下去，每小组选出你们认为写得最好的，一会儿全班交流。
4．小结：
今天就让我们进入色彩斑斓的光的世界吧！
二、认识光源
1、教师出示各种光源的图像资料。
2、提问：
这些画面漂亮吗？
它们有什么共同的地方？
3、学生发表自己的观点。
4、谈话：
我们把这些发光的物体叫做光源。
5、提问：
你还能说出哪些光源呢？
6、判断：
月亮、镜子是不是光源？
7、讨论：
你们能按照一定的方法给这些光源分类吗？
8、学生交流：
是怎么分类的？
9、谈话：
我们也能把光源分为自然光源和人造光源，那么哪些是自然光源，哪些是人造光源呢？
10、谈话：
对于光你有什么想研究的问题吗？
11、揭题：
你知道，光是怎样行进的吗？
三、探究光是怎样行进的
1．谈话：
请大家根据自己的经验猜测一下，光可能是怎样行进的。
2．学生交流，说自己猜测的理由。
3．教师出示各种光直线行进现象的图像。
4．谈话：
这些光现象的图像对你有什么启发吗？
5．谈话：
刚才大家对光是怎样行进的进行了猜测，你的猜测对吗？
怎样证明？
6．学生发表自己的观点。
7．讨论：
如果要使手电筒的光穿过所有纸板中间的孔照到墙上，该怎么办？
8．学生小组活动。
9．学生小组交流：
△你们是怎么做的？
△发现了什么？
△实验说明了什么？
10．讨论：
假如光会转弯，可能会出现哪些奇怪的现象？
四、引导学生了解“小孔成像”
1．教师演示“小孔成像”实验，在屏幕上投射出蜡烛火焰的倒像。
2．提问：
你有什么发现？
3．学生回答。
4．谈话：
其实，早在两千多年前，我国古代的学者墨子就曾发现了这个有趣的现象——光线从窗户上的小孔射进来，会在对面的墙上形成外面景物的倒像，这个现象被称为“小孔成像”。
五、总结全课，学习制作小孔成像仪
1．谈话：
原来光线通过小孔还能成像，让我们也来试一试做个小孔成像仪，好吗？
2．教师介绍小孔成像仪的制作方法、步骤。
（课本P16）
3．学生制作小孔成像仪，并玩一玩，试一试怎样在屏幕上呈现一个的清晰的像。
4．学生交流本课的学习体会、感想。
【教学后记】
照镜子
【教学目标】
[过程与方法]
1、能从照镜子的游戏中知道镜子的作用；
2、能用自己最擅长的方式表达自己的研究过程和发现，并进行交流；
3、能联系生活说说能照出影像的物体有什么共同特征；
4、能在游戏中发现问题、解决问题；
5、能描述探究过程中观察到的现象。
[知识与技能]
1、了解镜子可以改变光的传播路线；
2、认识各种各样的镜子并了解镜子的用途；
3、能动手制作简易的万花筒或潜望镜。
[情感、态度与价值观]
1、愿意合作与交流，分享合作游戏的快乐；体会探究的乐趣；
2、意识到生活中处处有科学和[科学知识]给人类与社会发展带来的好处，乐于用学到的[科学知识]改善生活，提高生活的质量。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1、提问（出示镜子）：
这是什么？
你用它做过游戏吗？
怎么做的？
二、师生共同游戏，了解镜子的作用
1、谈话：
我们一起再来玩照镜子的游戏，好吗？
2、游戏一：
（玩一面镜子）照镜子。
3、提问：
通过照镜子，你在镜子中还看到了什么？
仔细看一看，比一比，谁的发现多？
4、游戏二：
（玩两面镜子）改变两面镜子的角度，观察镜中物体的变化。
5、谈话：
说说有什么新发现。
6、游戏三：
（玩多面镜子）日光接力打靶游戏。
（注意：
选几组学生上去，一位学生站在阳光下，另一位站在阴影里，让学生想办法怎样使阴影里的同学也有阳光射到桌肚里，比一比哪一组最快想出办法，最后全班分组玩这个游戏。
）
三、动手制作万花筒和潜望镜
1、教师出示万花筒和潜望镜，问学生想不想制作。
2、教师介绍制作万花筒和潜望镜的方法和步骤。
3、学生选择一种最想做的进行制作，并玩一玩。
4、小组活动：
用语言或图画解释用潜望镜看到物体的原理。
第二课时
一、导入新课
1、谈话：
上堂课我们玩了照镜子的游戏，生活中你还见过比较特别的镜子吗？
2、学生思考并回答问题。
二、玩凹面镜和凸面镜
1、教师讲述：
镜面弯曲，就是凹面镜或者凸面镜。
2、小组活动：
玩凹面镜和凸面镜，你们有什么发现？
并把你们的发现记在记录纸上。
玩凹面镜和凸面镜记录表
玩凹面镜玩凸面镜
我们发现了：
我们发现了：
3、学生汇报研究结果。
4、谈话：
生活中哪些地方看到过这样的镜子？
哪些地方用到了这样的镜子？
三、找出身边能照出影像的物体
1、提问：
生活中除了镜子外还有哪些物体能照出物体的影像？
它们有什么相同的特点呢？
2、教师出示一些能照出影像的物体的图像。
四、本课小结（略）
【教学后记】
研究透镜
【教学目标】
[过程与方法]
1、学会做凸透镜成像的实验；
2、尝试制作望远镜。
[知识与技能]
1、了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线；
2、了解凸透镜的应用；
3、初步了解望远镜的构造。
[情感、态度与价值观]
1、体验到人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便；
2、乐于用所学的知识改善生活；
3、意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。
【教学过程】
一、玩水游戏，激趣导入
1．谈话：
同学们，喜欢玩水吗？
我们来玩几种新的关于水的游戏，好吗？
2．讲解玩水游戏方法（实物投影）：
△用滴管滴一滴水在画报纸的一个字上，透过水滴看字有什么变化？
△透过盛水的玻璃杯看画报纸上的字有什么变化？
△把装水的玻璃透明碟放在有字的画报纸上，观察纸上的字有什么变化？
3．学生进行玩水游戏。
4．学生交流在游戏过程中的发现及问题。
5．提问：
在生活中，你还见过类似的现象吗？
二、亲密接触，认识凸透镜
1．谈话：
大家都见过放大镜吗？
你知道它是什么样的吗？
2．学生描述自己所知道的放大镜。
3．学生观察各种凸透镜片：
用看、摸等多种方法。
4．学生汇报观察结果。
5．认识凸透镜：
这样中间厚、边缘薄的透明镜片叫放大镜。
三、亲手实践，认识凸透镜的作用
1．提问：
你们知道凸透镜有什么作用吗？
2．学生讨论、汇报。
3．学生分组实验：
凸透镜成像实验。
4．学生汇报交流实验结果：
凸透镜既可形成放大的像，又可形成缩小的像。
5．提问：
现在，你知道凸透镜有哪些作用？
6．讨论：
凸透镜为什么会有这样神奇的作用呢？
7．小结：
光线射入凸透镜时，方向发生了偏折。
四、联系生活，认识凸透镜的用途
1．谈话：
小小凸透镜真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？
2．学生讨论交流。
3．出示图象资料：
凸透镜的应用。
4．出示照相机实物，重点介绍凸透镜成像作用在照相机中的应用。
五、制作望远镜，拓展延伸
1．谈话：
刚才，我们观察研究了凸透镜，认识了它的外形特点和作用，那大家再来看看这个透镜（出示凹透镜），比较一下，它与凸透镜有什么不同？
你能给它起个名字吗？
2．学生观察、比较。
3．学生汇报、起名。
4．学生活动：
透镜组合看事物。
5．汇报、交流活动结果。
6．结合望远镜实物，小组讨论、制作一架望远镜。
【教学后记】
七色光
【教学目标】
[过程与方法]
1、学会做日光的色散与合成实验；
2、尝试做在单色光下观察物体颜色的实验；
3、能够对所观察的现象作出合理的解释。
[知识与技能]
1、知道光是有颜色的，了解阳光的色散现象；
2、初步了解光与色彩的关系。
[情感、态度与价值观]
感受光学世界的无限奥妙，欣赏大自然的缤纷色彩。
【教学过程】
一、制造彩虹，激趣导入
1．出示图像资料：
夏天雷雨过后，天空出现了一条七色的彩虹。
2．谈话：
请学生谈谈彩虹是怎样形成的？
它有哪几种颜色组成？
3．讨论：
你们想不想自己制造彩虹？
4．带领孩子们制造彩虹。
二、分解阳光，研究色散的原理
1．讨论：
我们还可以怎样制造彩虹？
（学生小组讨论后交流）
2．讲述关于牛顿发现七色光的故事。
3．组内交换意见并动手实验：
△利用三棱镜
△利用平面镜和水
△利用光盘
4．提问：
刚才研究的时候有没有碰到什么要注意的问题呀？
如果有的可以提出来大家一起交流。
三、混合色光，研究逆色散原理
1．出示图像资料：
牛顿把七色光合成白光
2．讨论:
怎样证明日光是由七色光组成的？
3．游戏：
玩七色陀螺
4．解释现象。
5．提问：
那我们能不能想出更多的方法来证明日光是由七色光组成的？
四、初步了解光与色彩的关系
（一）色彩的形成
（出示录像资料：
缤纷绚丽的自然界）
1．谈话：
自然界中缤纷绚丽的色彩又是怎样形成的？
2．学生组内讨论并请他们上来交流。
3．教师演示：
为什么该物体呈现红色？
把红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫、黑、白这几种颜色的纸分别放在七色光下，孩子们将看到当七色光投到红纸上，光谱中只剩下了红光，而其他色光不见了。
4．学生实验：
绿色物体、黑色物体和白色物体。
5．学生交流心得体会。
（二）“透过彩色玻璃纸看物体”游戏
1．玩“透过彩色玻璃纸看物体”游戏。
2．玩戴各色太阳镜游戏。
3．学生解释原理。
五、课内总结，课外延伸
1．教师出示事先准备好的末端分别贴有红、绿、蓝三色玻璃纸的长纸筒。
2．教师演示：
实验时先混合其中两种色光，然后再把三种色光混合起来。
3．讲述：
红、绿、蓝就是光的三原色。
4．课后延伸：
继续探究光的三原色和色彩的三原色是不是一回事。
（学生刚刚知道七色光能合成白光，当他们看到红、绿、蓝三种色光也能合成白光时，他们感到特别惊奇，课后探究的欲望再次被点燃。
）
【教学后记】
照相机和眼睛
【教学目标】
[过程与方法]
1、尝试制作照相机和眼球的实物模型；
2、能够解释照相机和眼睛得成像原理。
[知识与技能]
1、了解眼球的基本构造；
2、了解照相机和眼球得成像原理；
3、知道怎样保护眼睛。
[情感、态度与价值观]
意识到眼睛是大自然赋予我们的最珍贵的、最神奇的“照相机”，从而更加珍爱和保护眼睛。
【教学准备】
教师准备：
照相机、眼球的模型或构造图；分组材料：
放大镜一个，烧瓶一个，墨汁一瓶，硫酸纸一张。
学生准备：
每组可能带来照相机或照相机说明书；一组为单位到照相馆了解照相机工作原理；课前分组组织部分学生去拜访眼科医生，搜集眼睛保护的常识。
【教学过程】
一、导入新课
（教师检查学生课前准备情况）
1．谈话：
同学们，通过前几节课的学习，我们知道了光和色彩的关系，是光使我们的世界变得如此的绚丽多彩，于是人们想方设法留下大自然多姿多彩的美丽景色，谁能做到这一点呢？
是照相机，人们根据光学原理设计制造出照相机。
相信大家都拍过照，有没有谁自己使用过照相机呢？
2．提问：
关于照相机你已经知道了什么？
3．提问：
关于照相机你们还想研究什么？
4．教师设疑：
教师出示两张照片的投影，一张清晰，一张模糊。
注意观
升级会员 