5下教案.docx
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5下教案
Unit2We’regoingtodosomeresearch
Period1
一、教学目标（TeachingAims）
1、知识目标（KnowledgeAims）：
1.词汇:
能进一步听懂、会说、认读B部分词汇read,find,collect,studyandthink,write.
2.能熟练运用动词词组：
readbooks,findinformation,collectpictures,studyandthink,writeareport.
3.继续学习、运用句型：
am/is/aregoingto…,Arewegoingto…?
2、能力目标（AbilityAims）：
1）能向他人询问、回答将来将要发生的事情；
2）能理解课本A与B部分。
3、情感目标（EmotionAims）
学会小组合作，团结友爱。
二、教学重难点（TeachingFocus&Difficulties）
1）重点：
理解并掌握生单词;
2）难点：
掌握并运用新句型。
三、教学过程（TeachingProcess）
Step1:
warmingup
1.Greetings.
2.Let’shavefun:
Usethissentence:
Whatareyougoingtodo?
I’mgoingto…
paperboxgame:
1）Takeoutapaperbox
2）Writewordsonfoursidesofthebox.
3）Putcardsintothebox.
4）Playagamethisway
Step2：
presentation
Learnthenewwordsandsentences:
1）T:
Boysandgirls,doyoulikethechildren’sday?
Doyouwanttoknow
somethingaboutthechildren’sday?
Ss:
Yes,wedo.
T:
Therearesomeinterestingthingsduringthechildren’sday.
Ss:
Newclothes,gotothezoo,goshopping,gotothepark…
T:
Yes,youaresoclever.Let’sdosomeresearchonthechildren’sday.
通过对话引出并教授短语dosomeresearch
2）T:
Whatareyougoingtodobeforeyoudosomeresearch?
S:
…….
T:
We’regoingtoreadandfindinformation.教授短语readandfindinformation.引导学生进一步操练。
接下来，根据完整的调查步骤，逐一教授以下新单词和短语：
collectpictures-----studyandthink------writeareport.
Thedialogue
1）ListentothetapeofPartA.
Step3:
consolidation
Quickresponse:
教师用课件呈现图片，学生根据图片快速说出相应的单词或
短语，然后用begoingto句型进行连说。
Eg:
research----dosomeresearch-----We’regoingtodosomeresearch.
Step4:
homework
1）ReadaftertherecordofPartAfivetimesandtrytoreciteitplease.
2）Copythenewwordsandsentencesthreetimesandtrytotellyourparentsaboutyourweekendplan.
五、板书设计（BlackboardDesign）
Period2
一、教学目标（TeachingAims）
1、知识目标（KnowledgeAims）：
1）词汇：
复习巩固词汇read,find,collect,study,think,write,能听懂、会说、
认读词汇wildanimals,textbook,onthemap.
2）句型：
能运用“Whatarewegoingtodo?
”“We’regoingto…”询问和谈
论计划。
3）语篇：
能理解课文D部分短文，完成相关练习。
2、能力目标（AbilityAims）：
1）熟练运用新单词、新句型；
2）理解D部分小短文，并完成练习。
3、情感目标（EmotionAims）
1）重视小组合作精神；
2）敢于发言，勇于表达。
二、教学重难点（TeachingFocus&Difficulties）
1）重点：
掌握新单词，巩固上节课学习的单词；
2）难点：
正确、熟练运用本单元重点句型进行对话。
三、课前准备（PreparationforClass）
课件、图片、CAI等等。
四、教学过程（TeachingProcess）
SteplWarming-up
1.Greetings
2.Freetalk
T:
Boysandgirls.Doyouloveanimals?
（教师展示动物图片。
）
Ss:
…
T:
What’syourfavouriteanimal?
Ss:
…
T:
Whatdoyouknowaboutit?
Ss:
….
T:
Lookatscreen.What'sthis?
（教师展示动物图片。
）
Ss:
….
T:
Wheredotheylive?
Whatcolourarethey?
Whatfooddotheyliketo
eat?
Ss:
….
（设计意图:
看图片.呈现情境问题，为之后的文章学习做铺垫.）
Step2Presentation
1.Readandanswer.（导入Jane和她的小组写的关于野生动物的研究性报告。
）
T:
Therearesomanyanimalsinourworld.加youwanttknowmoreaboutthem?
Let'sdoaresearch.Look!
Jane'sgroupisgoingtodosome
research.Ifyouareinhergroup,whatareyougoingtodo?
Let'sread
thetextquicklywiththequestion.Whatanimalsareyougoingtoresearch?
Ss:
….
T:
OK!
Time'sup.Whatanimalsareyougoingtoresearch?
Whocantry?
Ss:
We'regoingtoresearchwildanimalsinChina.
T:
Great!
（设计意图:
学生第一遍快速阅读文章，回答问题，了解文章大意。
）
2.Readandunderline.
T:
Pleasereadthetextagainandunderlinethestructuresof"begoing
to".Doyouknow"begoingto"?
Justlikethis.（教师指一个举例。
）
Ss:
’·
T:
Howmany"begoingto"structuresareinthetext?
（教师在PPT上
校对答案，能够读出begoingto.）
Ss:
….
T:
SoJane'sgroupisgoingtodoalotofthings.Yesorno?
Ss:
Yes.
3.Readandcircle.
T:
Howaretheygoingtodotheresearch?
Pleasereaditonemoretime
andcirclethekeywords.
Ss:
….
T:
Whocantry?
Ss:
read（thetextbook.）,collect（pictures）,askquestion（"Wheredo
theylive?
"）.find（theplacesonthemap）,write（areport）（学生回
答的同时，教师或者学生将词卡贴在黑板上并引导学生跟读单词。
）
T:
Wonderful!
（设计意图:
学生第三遍阅读文章，找出进行研究的关键词。
进一步了解文章大意。
）
Step3Practice
1.Choosetherightletters.
T:
Now,lookhere.Somephrasesaremissinginthetext.Pleasechoose
therightlettersaccordingtothepictures.
Ss:
….
T:
OK!
Whocantry?
Ss:
NO.1is….
T:
、。
，，pleasefollowmetoreadthephrases.Readthetextbook...
Ss:
Readthetextbook...
（设计意图:
通过将文章短语挖空，学生根据图片来进行补充填空，让学生进一
步感知研究的步骤，掌握文章结构。
）
2.Fillintheformandpracticeingroup.
T:
Next,pleasefillintheformaccording“tothetext,askandanswer
withyourpartner.Thefirst1isfinished.Whatareyougoingtodo?
We'regoingtodosomeresearch.Now!
It'syourturn.
Ss:
….
T:
OK!
Stop!
No.2whocantry?
Ss:
Whatareyougoingtoread?
We'regoingtoreadthetextbook.
T:
Goodjob!
（TletsSsaskandanswerbythesaneway.）
（设计意图:
学生进行项空练习，进行问答.有助于帮助学生更好地理解准备进行研究的步骤和打算.）
3.Makeanewresearchplan.
T:
Boysandgirls.Lookatscreen.What'athis?
Ss:
….
T:
Wearegoingtodosomeresearchaboutanimals.Pleasechooseoneandcompletethesentencesonyouractivitypaper.（PPT展示仅鸟蝴蝶图片和可用短语，学生自选补充完整文本。
）
Ss:
….
Step4Production
T:
Whocanshowyourwork?
Howaboutyou?
（教师让学生上台展示白己的研究计划.）
Ss:
….
（设计意图:
通过进行任务白选，创编一篇新的准备进行研究的计划，巩固所学知识检验课堂成效。
）
Ste时Production
1.Watchavideoaboutwildanimals.（教师播放视频。
）
T:
Thewildanimalsyousawareendangered.Weshouldprotect阴imals.
Loveanimals,lovelife.
2.Homework
TrytodotheactivityofpartFLet'shavefun.
（设计意图:
一是让学生在观看视频后，对濒临灭绝的动物产生怜惜，保护关爱身边的动物，热爱生活，培养学生的心智发展。
二是让学生进行生活实践，通过观察来发现植物的奇妙，并且记录下来，有助于拓展视毋增加生活趣味。
）
板书:
Unit2We'regoingtodosomeresearch
do
read
collect
ask
find
write
Period3
一、教学目标（TeachingAims）
1、知识目标（KnowledgeAims）：
1）词汇：
复习巩固本单元所学词汇。
2）句型：
能综合运用本单元所学句型介绍、询问和回答未来计划。
2、能力目标（AbilityAims）：
1）能根据课文补全句子。
2）能运用本单元所学句型和词汇询问和谈论未来计划。
3）能运用所学词汇、句型等语言知识制定未来计划。
3、情感目标（EmotionAims）
1）重视与同学的分享与交流；
2）发扬尊师爱友的精神。
二、教学重难点（TeachingFocus&Difficulties）
1）重点：
能综合运用本单元所学句型介绍、询问和回答未来计划。
1）难点：
教师如何创设适合小学生的研究性学习活动情景，激发学生兴趣来参与话题交谈是本课的教学难点。
三、课前准备（PreparationforClass）
学生上节课的作业、课件、图片、CAI等等。
4、教学过程（TeachingProcess）
Step1:
warmingup
1.Greetings.
2.Freetalk.击鼓传花。
老师事先准备一些单词卡片：
read,plan,collect,write…
音乐停，学生从教师手中抽取一张卡片，并用begoingto造句。
Step2:
presentation.
1.ReadpartDtogether
2.Let’swrite根据已提供的单词，运用所学句型补全句子。
I’mgoingtodosomeresearch.
I’mgoingtodothesethings.
（1）aboutthewildanimals.
（2）thetext.
（3）information.
（4）picturesorphotosofwildanimals.
（5）areport.
Step3:
趣味活动
1.用多媒体或图片展示植物的生长过程。
2.教师给出任务：
对植物的生长过程进行调查，组内进行讨论交流。
3.会话大PK:
根据F部分提供的一些短语，以小组为单位，写出植物生长调查计划。
Step4：
homework
听磁带，背课文
板书设计
单项选择。
（）1.---Whatarewegoingtodotoday?
---.
A.Wearegoingtodosomebooks.
B.Wearegoingtocollectpictures.
C.Wearegoingtowriteainformation.
（）2.Let’sdosometogether.
A.researchB.researchsC.researches
（）3.---Areyougoingtowriteastory?
---.Wearegoingtowriteareport.
A.Yes,weareB.No,I’mnot.C.No,wearen’t.
（）4.Isshegoingtopictures?
A.thinkB.studyC.collect
五.连词成句
1.going,research,to,we,do,some,are（.）
2.we,what,going,are,to,do（?
）
3.are,collect,they,to,pictures,going（?
）
4.is,a,going,he,write,to,report（.）
Unit3Let’smakeakite.
Period1
一、教学目标（TeachingAims）
1、知识目标（KnowledgeAims）：
1）能听懂、认读、会说、会写新单词draw,paint,cut,glue,tie;能听懂、会说、会运用first,then,next,atlast等表示事件经过的词语。
2）句型：
能听懂、会说、会运用Firstcutthebamboo,Andthen…,Next…,Lastly….
2、能力目标（AbilityAims）：
3）能理解介词with表示“用”的意思；
4）能使用first,then,andthen,next,atlast等词语描述事件的经过
5）能理解课本A与B部分。
2、教学重难点（TeachingFocus&Difficulties）
3）重点：
能听懂、认读、会说、会写新单词draw,paint,cut,glue,tie;能听懂、会说、会运用first,then,next,atlast等表示事件经过的词语
4）难点：
感知并学习with的用法。
三、课前准备（PreparationforClass）
课件、图片、卡片、CAI等等。
四、教学过程（TeachingProcess）
Step1:
warmingup
1.Greetings.
2.Whoisagreatprophet?
师给出图片提示，根据图片预测Whatareyougoingtodo?
出示放风筝图片：
Springiswarmandnice,let’sgotomakeakite.点题并板书
Step2：
presentation
Newwordsandphrases:
1）学习新单词paper,bamboo,knife,scissors,brush,string,glue
T:
Whatdoweneedtomakeakite?
（由使用什么材料制作风筝引出新单词的学习）
2）Games:
Loudandlowvoice.Aguessinggame.What’smissing?
Touchandguess.Listenandpoint.
3）T:
Look!
Abeautifulkite!
Doyouknowhowtomakeakite?
Let’shavealook.
4）Numberthepictures.请按制作风筝的顺序给图片标号。
Cut,draw,paint,glue,tie.学生边做动作边学说句子。
Chant：
cut,cut,cutbambooandpaper
draw,draw,drawapicture
paint,paint,paintwithabrush
glue,glue,gluepaperonbamboo
tie,tie,tieastring
Oh,lookatmybeautifulkite
5）Thedialogue.
Look,listenandcross
Listenandrepeat.
Step3:
Practice
1.出示做风筝的几个步骤的图片和句子，请学生为图片找到配对的句子。
2.按顺序摆放图片，学生尝试看图说出制作风筝的过程。
Step4:
homework
1）ReadaftertherecordofPartAfivetimesandtrytoreciteitplease.
2）CopythenewwordsandsentencesthreetimesandtrytoretellhowtomakeakiteinEnglish?
五、板书设计（BlackboardDesign）
Period2
一、31教学目标（Teachingaims）
1、知识目标（KnowledgeAims）：
1）能熟练使用first,then,andthen,next,atlast等词语描述事件的经过
2）进一步学习使用介词with的句型。
3）能理解课文D部分短文，完成相关练习。
1）学习、运用新句型：
am/is/aregoingto…,Arewegoingto…?
2、能力目标（AbilityAims）：
1）能熟练使用first,then,andthen,next,atlast等词语描述事件的经过
2）能在情境中描述制作物品的过程。
理解D部分小短文，并完成练习。
二、教学重难点（TeachingFocus&Difficulties）
重点：
进一步巩固first,then,andthen,next,atlast等词语描述事件的经过
难点：
在情境中自如地描述事件的过程。
三、课前准备（PreparationforClass）
课件、图片、CAI等等。
四、教学过程（TeachingProcess）
Step1:
warmingup
1.Greetings.
2.Reviewwords:
What’smissing?
Step2:
Practice
1.Makesentenceswiththeword“with”.
2.创设情境，两组学生表演对话。
3..学生根据提示的关键词，叙述制作头像的过程。
Step3:
Let’sread.
1.Pre-reading
1）师生接龙问答。
T:
Whatcanyousee?
S1:
Icanseea…Whatcanyousee?
S2:
Icanseea…Whatcanyousee?
…
2）出示D部分相关图片，用Icansee…描述图画内容。
2.While-reading
1）初读课文，判断句子对错：
Wecanseemountainsandtreesbothbythelakeandi
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