三年级传统文化备课.docx
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三年级传统文化备课
三年级传统文化教学计划
一、学情分析
我班共有学生50人，男生29名，女生21名。
学生的学习习惯、生活习惯等各方面差异很大,况且，本班男孩子较多，自我约束能力较差。
大部分学生家长忙于个体经营，对孩子的学习和生活关心不够，养成了孩子自由散漫的生活作风和学习习惯。
但经过一段时间的相处，我发现本班大部分学生对我国博大精深的传统文化有了初步的了解。
在前段时间，学生对《三字经》等的内容有了初步的背诵基础，大多数学生对祖国的文化表现出较浓郁的兴趣，借此时机，将传统文化精髓灌输课堂中，培养学生的学习兴趣，立志继承和发扬传统文化，让学生做个具有传统文化素养的中国人。
二、教材分析
本册教材包括“经典驿站”“名人长廊”“名胜佳境”“艺术乐园”四个单元。
这一学期，我们重点学习“经典驿站”“名人长廊”这两个部分。
“经典驿站”：
学习、了解中华民族传统原创经典，受益于千古美文的文化滋养，培养对传统文化精髓的喜爱之情。
分为三个部分《三字经》、《幼学琼林》以及《山海经》
“名人长廊”：
学习和了解古代历史名人，借鉴他们为人处事的方法。
本章节主要介绍了“孔子”“孟子”“晏子”“孔融”四位历史名人的故事。
“名胜佳境”：
了解黄河、泰山等名胜。
在教学时，适当补充一些图片文字和课外资料，引导学生感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的能力。
“艺术乐园”：
步入民族文化的艺术殿堂，领略中华文化的博大精深与绚丽缤纷，增强民族自豪感和信心。
本章节主要分为“歇后语”和“民谣”两个部分。
教材基本呈现形式为：
“经典回放”（呈现原创经典中精华部分）；“温馨点击”（借教师之口将作者的思想和教学的意图呈现出来，提出学习依据，明确学习要求）；“活动广角”（设计丰富多彩的活动，使学生在自主学习、探究、尝试、交流中完成学习活动）
本教材突出了原典性、知识性、情感性、趣味性、实践性和地方特色，通过诵读、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活动方式，达到提高学生综合文化素养的目的。
具体体现在以下三方面：
1.坚持以人为本的原则，充分考虑到学生的年龄特点和兴趣特点，营造浓厚的探索实践氛围。
2.以提升学生素养为目的，逐步培养其良好得到人文素养，塑造其诚信向上的民族气节和人生信念。
3.注重培养学生的探究学习能力，培养其初步的探究学习能力，形成其积极的人生观和价值观。
三、教学重难点
1、感悟继承传统文化。
2、养成良好品德。
四、教学目标
1.进行爱国主义教育。
2.感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的能力。
感悟继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理
3.养成良好品德。
中国的传统文化强调自强不息、以德化人，其最终目的是要培养出正直、顽强、善良、对社会有用的人。
此外，在道德培养方面，中国文化强调气节，所谓"士可杀不可辱"；强调情操，所谓“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”；强调礼义，一举一动要符合社会规范和道德标准；强调廉耻，要有所为，有所不为；强调奉献，所谓"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"；强调良心，就是要时刻意识到自己是一个有道德之人，不做伤天害理事。
所有这些，在今天的素质教育中仍具有积极的借鉴意义。
五、教法学法
1．要关注学生的主体性。
本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。
2.要尊重学生的主动性。
教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在倡导研究性学习方式。
3.要体现教学过程中的层次性，关注结果更要关注过程。
4.创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采用自主、合作、探究的形式学习。
5.加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构。
6.开发和利用各种教育资源，创造性地组织学生开展丰富多彩的活动。
六、课时安排每周一课
1、人之初
教学目标：
1.了解《三字经》相关背景，激发学习兴趣
2.浅显讲解中国古代哲学思想及思想家
3.通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持
教学重点：
激发学习兴趣，解答为什么要学习国学，国学学什么，学了对生活会有什么影
教学难点：
中国古代哲学思想对人性的理解。
启发大家思考如何评判哲学思想，如果辩证的看待问题
教具准备：
三字经有关材料
教学过程：
一、导入
《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。
他一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事。
三字经作为小朋友上学学的第一门课程，学了它，我们就能知道怎么做个好孩子，天上都有什么东西，为什么我们会有辈分，中国最长的河是那条河？
在我们没出生以前中国发生了什么事？
我们从今天开始也要学习它，通过它我们将会了解很多的东西。
这本《三字经》会回答我们。
接下来，我们来一起学习一下，它是怎么回答我们的
二、诵读新句子：
请一个学生上台领读，大家一起诵读
三、讲解句子，阐释概念：
1、人之初，性本善：
“初”在这里就是“刚出生的时候”，“性”就是“品性、品格、德行”这句意思是：
世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。
[讨论：
大家同意这个说法吗？
根据同学的回答，进一步启发思考]
教师小结：
引出，同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，如果是天性是先天决定，无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢？
我们的祖先难当没有发现这个现象吗？
接下我们，我们看看三字经是如何解释这个现象的
2、性相近，习相远。
“近”接近，类似；“习”习染，长期在某种环境下养成的习惯；
这句的意思是：
本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。
3、教之道，贵以专。
“教”教育，学习；“贵”重要的，好的方面；“专”专一
这句地意思是：
做任何事都是要以专心为主,这样才能做好每一件事
4、讲解养不教 父之过 教不严 师之惰
1）提问，我们人生的第一个老师一般是谁？
父亲应该对教育孩子负什么责任？
在孩子的成长之中，父亲起了一个什么样的作用呢？
讲了岳飞教育儿子的故事
教育当然是父母的职责，但是人终究要走进社会，要离开父母，进入学校去接受更完备的教育。
不严格地进行教育，是老师的过错。
四、复习（3'）：
诵读新学的句子，齐诵已学的所有句子
五、总结
每个人出生时都是一样的，不管是善还是恶，我们都有完全一样的开始。
后天的生活环境，每个人受到的教育，以及在学习过程中的专心程度，使我们渐渐差别越来越大。
有人经过努力成为了自己理想中的人，也有人编成了大家都不喜欢的人。
我们要想实现自己的理想，就应该从现在开始，专心学习，和善良的好的人交朋友，听父母的话。
2、子不学
教学目标：
1、.介绍三字经。
2、.讲解三字经第一段5-8句内容。
3、懂得孝和悌，懂得向善路上应该怎么做
教学重点：
讲解三字经第一段5-8句内容。
教学难点：
浅显讲解中国古代哲学思想及思想家。
教学过程：
一、 回顾三字经前四句内容，提问的方式。
1） 上节课大家印象最深的人物？
学生回答：
曹操、孟子等
2） 上节课大家学习到了什么？
学生回到：
要做一个善良的人
二、讲解课文内容。
1、养不教 父之过 教不严 师之惰
1）提问，我们人生的第一个老师一般是谁？
父亲应该对教育孩子负什么责任？
在孩子的成长之中，父亲起了一个什么样的作用呢？
讲了岳飞教育儿子的故事
2） 小结：
教育当然是父母的职责，但是人终究要走进社会，要离开父母，进入学校去接受更完备的教育。
不严格地进行教育，是老师的过错。
2、香九龄，能温席，孝于亲，所当执。
融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。
这两句的故事很可能同学们都已经知道了，如果是这样，就请一个同学上前面讲，其他人补充。
[爱的鼓励]
3、小结；深讲黄香和孔融两个故事，道出“孝悌”的原因。
我们如何去感恩？
黄香和孔融都是后来成为大官的人，可是人们记住的不是他们成为大官，而是他们儿时的这些故事。
这是因为“感恩”自古就是中国人的精神内核，使我们最先要做到的。
三、总结。
3、昔仲尼
教学目标：
1、熟读三字经。
2、了解三字经中的名人事迹。
3、学习古人刻苦学习的精神。
教学重点：
熟读三字经。
教学难点：
学习古人刻苦学习的精神。
教学过程：
一、导入新课
复习前面所学内容。
二、学习新课
1、昔仲尼 师项橐 古圣贤 尚勤学；披蒲编 削竹简 彼无书 且知勉。
你知道，这些句子里都讲了写谁的故事吗？
告诉你吧，古时候的圣人孔子不但勤奋好学，还能不耻下问，向神童项橐请教。
我们现在的学生，要以古代圣贤为榜样，勉励自己勤学。
汉代学者路温舒，曾经用蒲草编织成席，代替纸来抄写《尚书》；丞相公孙弘曾经用刀削去竹青，抄录《春秋》。
他俩贫穷而无书，但好学不倦，终于功成名就。
今天的读书人，书本易求易得，如果不好学，简直是贻误自己的前途。
2、彼既仕 学且勤
赵普在宋太祖时任中书令，他身居宰相高位，仍然勤奋读《论语》，我们这些还在念书的小学生，难道不该以此自勉吗？
3、如囊萤 如映雪 家虽贫 学不辍 ；如负薪 如挂角 身虽劳 犹苦卓。
晋代人车胤幼年好学，因家中贫困，夜读无油点灯，便捉许多萤火虫用纱囊包好，悬在桌前取光读书。
孙康寒夜读书无油，便到庭前映雪光而读书。
二人不因贫困而废学，终成大名。
现在的学生多有父母资助读书，更应该刻苦勤奋。
汉代人朱买臣家庭贫困，但他不忘读书，上山砍柴时，边走边背诵书本。
隋代人李密少年好学，把未读完的《汉书》挂在牛角上，边放牧边阅读。
两人勤劳而苦学，最后终成为有用之材。
三、总结。
4、师生
教学目标：
1、熟练朗读背诵课文。
2、知道学生要尊敬老师。
3、了解课文中的名人故事。
教学重点：
熟练朗读课文。
教学难点：
知道学生要尊敬老师。
教具准备：
幼学琼林的资料。
教学过程：
一、导入新课
同学们，你们在生活中是怎样尊敬老师的？
二、学习新课。
1、教师示范朗读课文，学生认真听。
2、学生自读短文，注意读准字音。
3、指名学生读短文，齐读、分组读。
4、解释短文的意思。
冰是由水生成，但是比水还要寒冷；青色出于靛蓝，但是比靛蓝的颜色还要深。
学生称赞老师的教诲，可以比喻为如同坐在春风里沐浴一样；学生感谢老师的培育，可以比喻为如同仰面承受时雨的滋润一般。
三、学生讨论：
你们应该怎样尊敬老师吗？
四、总结。
5、花木
教学目标：
1、熟练朗读背诵古诗文。
2、了解各种花的花语。
教学重点：
熟练朗读古诗文。
教学难点：
了解各种花的花语。
教学过程：
一、导入新课
同学们，植物在供给人类氧气、食物的同时，还是我们精神世界里的朋友。
让我们去了解生活中的花草吧！
二、教学新课
1、教师示范朗读课文，学生认真听。
2、学生自读短文，注意读准字音。
3、指名学生读短文，齐读、分组读。
4、解释短文的意思。
莲花被称为花中君子，海棠被看作化中神仙，牡丹国色天香，雍容华贵；梅花冰肌玉骨，傲然清奇。
兰花清香无比，菊花高雅不俗。
竹子被誉为有气节的君子，松树被比作傲然不媚的大臣。
萱草能使人忘记忧愁，屈轶草能分辨奸佞小人。
三、总结
让我们去认识花草，做他们的朋友吧！
四、拓展
你还知道那些花的名称？
到课外书或网上查一查，把他们的名字写下来。
6、精卫填海
教学目标：
1、熟练朗读背诵古诗文。
2、了解精卫鸟的由来。
教学重点：
熟练朗读古诗文。
教学难点：
了解精卫鸟的由来。
教学过程：
一、导入新课
你们听过中国古代神话故事吗？
下面就请你们听一个《精卫填海》的故事吧。
简单介绍炎帝是远古时候的帝王，被视为中华民族的祖先，所以称中华民族为“炎黄子孙”。
二、教学新课
1、教师示范朗读课文，学生认真听。
2、学生自读短文，注意读准字音。
3、指名学生读短文，齐读、分组读。
4、解释短文的意思。
有座山叫发鸠山，山上长了很多柘树。
有一种鸟，它的形状像乌鸦，头部有花纹，白色的嘴，红色的脚，名叫精卫，它的叫声像在呼唤自己的名字。
传说这种鸟是炎帝小女儿的化身，名叫女娃。
有一次，女娃去东海游泳，被溺死了，再也没有回来，所以化为精卫鸟。
经常口衔西山上的树枝和石块，用来填塞东海。
三、总结
让我们去认识精卫，做他们的朋友吧！
四、拓展
你还知道哪些神话故事？
到课外书或网上查一查，把他们的名字写下来。
7、大禹治水
教学目标：
1、熟练朗读背诵古诗文。
2、了解大禹治水的过程。
教学重点：
熟练朗读古诗文。
教学难点：
了解大禹治水的过程。
教学过程：
一、导入新课
1.小朋友，你们喜欢神话故事吗？
今天我们就来认识一位神话故事中的英雄人物，他的名字就叫大禹。
2.简介禹。
（传说中古代部落联盟的领袖。
姒姓，是鲧的儿子。
又称大禹、夏禹、戎禹。
原为夏后氏部落领袖，奉舜命治理洪水，领导人们疏通江河，兴修沟渠，发展农业。
据传，治水13年中，他三过家门而不入。
后被选为舜的继承人，舜死后即位，其子启建立了夏。
）
3.揭题：
大禹冶水
二、教学新课
1、教师示范朗读课文，学生认真听。
2、学生自读短文，注意读准字音。
3、指名学生读短文，齐读、分组读。
4、解释短文的意思。
传说禹生活的时代，洪水泛滥，庄稼被淹，房屋被毁，人民的生活困苦不堪。
为了救助人民，禹下定决心要把洪水制服。
他改变了父亲鲧的方法，用开渠排水、疏通河道的办法，把洪水引到大海里去。
禹一心扑在治水事业上，四处奔波，三次经过家门而不入。
有志者事竟成，禹用了十三年的时间终于制服了洪水。
后代的人都称颂禹治水的功绩，尊称为“大禹”。
三、讨论
鲧用什么方法治水？
禹用什么方法治水？
你得到了什么启示？
四、拓展
你还知道哪些神话故事？
到课外书或网上查一查，把他们的名字写下来。
8、万世师表
教学目标：
1、熟练朗读背诵古诗文。
2、了解后世对孔子的评价。
教学重点：
熟练朗读古诗文。
教学难点：
了解后世对孔子的评价。
教学过程：
一、导入新课
1、孔子是中国古代伟大的思想家、政治家、教育家，儒家学派创始人，其学说不仅影响了中国几千年的发展进程，还深刻地影响着每一个中国人的思想和行为模式，成为东方人品格和心理的理论基础。
以孔子为代表创立的儒家文化博大精深，构成了中华民族传统文化的主流和基础,时至今日仍在社会生活中发挥着巨大的积极作用。
孔子不仅属于历史，也属于当代，不仅属于中国，也属于世界。
2.揭题
二、教学新课
1、教师示范朗读课文，学生认真听。
2、学生自读短文，注意读准字音。
3、指名学生读短文，齐读、分组读。
4、解释短文的意思。
司马迁说：
《诗经》有这么一句话：
“要崇拜高尚的道德，遵行正直的品操。
”我虽然不能完全做到，可是内心却向往着。
我读了孔子的书，非常想了解他的为人。
我到孔子的家乡曲阜，参观了孔子的庙堂、车服、礼器，目睹了读书的学生们按时到孔子庙堂里演习礼仪的情景，我在那里徘徊流连而不愿离去。
自古以来天下的君王以至于贤人有许许多多，他们活着的时候都十分荣耀显贵，可是一死，就什么都没有了。
孔子虽然是一个平民，但他的学问道德已经传了十几代，被历代学者所尊崇。
即使帝王将相们在讨论六艺时，也都以孔子之说为准则。
他真可以称得上是至高无上的圣人啊！
三、总结
孔子从十五岁开始发愤学习，长大后游说列国，修学从政，晚年致力于教育，整理文化典籍……两千多年来，深受世人的尊崇和爱戴，被誉为“至圣先师”、“万世师表”。
四、拓展
你还知道孔子的哪些故事？
到课外书或网上查一查，把他们写下来。
9、为人处事的准则——孔子语录
教学目标：
1、熟练朗读背诵古诗文。
2、了解孔子语录。
教学重点：
熟练朗读古诗文。
教学难点：
了解孔子语录。
教学过程：
一、导入新课
1、孔子晚年集中精力从事教育和古文献整理，一生培养了3000多名学生，其中比较出名的有72人。
由于孔子博学多识，请教的人很多，他的许多话阐述了为人处事的准则。
后来被弟子们整理汇编成了《论语》。
2.揭题
二、教学新课
1、教师示范朗读课文，学生认真听。
2、学生自读短文，注意读准字音。
3、指名学生读短文，齐读、分组读。
4、解释短文的意思。
孔子说：
“到了一年中最寒冷的时候，才知道松树柏树是最后落叶的。
”
孔子说：
“聪明而好学，不以向地位、学识不如自己的请教为耻。
”
孔子说：
“自己要站得住，同时也要帮助别人站得住；自己要想事事行得通，同时也要帮助别人事事行得通。
”
孔子说：
“自己所不愿意的，也不要强加给别人。
”
三、读读背背
比赛：
谁能背的又快又好？
四、拓展
你还知道孔子的哪些名言？
到课外书或网上查一查，把他们记下来。
10、中国儒学第二奠基人
教学目标：
1、熟练朗读背诵古诗文。
2、了解孟子。
教学重点：
熟练朗读古诗文。
教学难点：
了解孟子。
教学过程：
一、导入新课
1、孟子（前372年～前289年）。
战国时期鲁国人（今山东邹城人），汉族。
名轲，字子舆，孟子是中国古代著名思想家，教育家，战国时期儒家代表人物。
著有《孟子》一书。
继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有「亚圣」之称，与孔子合称为「孔孟」。
2.揭题
二、教学新课
1、教师示范朗读课文，学生认真听。
2、学生自读短文，注意读准字音。
3、指名学生读短文，齐读、分组读。
4、解释短文的意思。
一个人不为富贵所诱惑，不为贫贱所动摇，不为武力所屈服，这才叫大丈夫。
上天要把重大使命交给一个人时，一定首先磨炼他的意志力，劳累他的筋络骨骼，饥饿他的肌肉皮肤，疲乏他的身体，扰乱他平时的行为方式，借以撼动他的心态，使他的性情更加坚忍，以增加他原来不具备的能力。
三、总结
“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
”这掷地有声的话语是孟子所阐述的人格标准，两千多年前，中国人一直把它当做格言传诵至今。
四、拓展
你还知道孔子的哪些故事？
到课外书或网上查一查，把他们写下来。
11、民本思想的先声——孟子格言
教学目标：
1、熟练朗读背诵古诗文。
2、了解孟子语录。
教学重点：
熟练朗读古诗文。
教学难点：
了解孟子语录。
教学过程：
一、导入新课
1、孟子被后世称为“亚圣”，他提出了“民贵君轻”等著名论断。
2.揭题
二、教学新课
1、教师示范朗读课文，学生认真听。
2、学生自读短文，注意读准字音。
3、指名学生读短文，齐读、分组读。
4、解释短文的意思。
百姓是最尊贵的，国家次之，君主的地位是最轻的。
孝敬自己的老人，推而广之也去尊重别人的老人；爱护自己的孩子，推而广之也去爱护别人的孩子。
那么，治理天下就像在手心里转动小物件那样容易了。
要想得到天下有办法：
得到老百姓的支持，就可以得到天下了。
要想得到老百姓的支持也有办法：
得到民心，就可以得到老百姓的支持了。
要想得到民心还有办法：
他们所希望得到的就替他们聚积，他们所厌恶的就不要强加到他们的头上。
三、读读背背
比赛：
谁能背的又快又好？
四、拓展
你还知道孟子的哪些名言？
到课外书或网上查一查，把他们记下来。
12、历任三朝的贤相
教学目标：
1、熟练朗读背诵古诗文。
2、了解晏子。
教学过程
一、导入新课：
1、一人之辩，重于九鼎之宝
三寸之舌，强于百万之师
曾经有一个美国记者问周恩来总理：
“我们美国人总爱仰着头走路，你们中国人为什么总是低着头走路？
”周恩来略加思索后回答：
“走下坡路的人，总是仰着头走路，走上坡路的人自然是低着头走路了。
”这个记者听后，倍感羞愧。
其实，在我国几千年的历史长河中，有许多政治家、外交家在维护国家尊严的关键时刻，表现出了超人的智慧，同时也表现出他们敢于斗争和善于斗争的优秀品质。
春秋战国时期的晏子正是这样的一位政治家和外交家。
今天我们就来学习一篇和他相关的文章。
2、晏婴：
（前？
——前500）字平仲，春秋时夷维邑（今高密）人。
齐灵公二十六年（前556年）继父为卿。
先侍奉灵公3年，竭力建树新功。
继之辅佐庄公，颇受重用。
后因谏阻伐晋，庄公不听，遂辞官耕于海滨。
及庄公被杀，景公即位，又被起用，并任相国。
晏婴为国为民，无私无畏，直言敢谏，恪尽职守，并且擅长外交辞令。
《晏子春秋》中“晏子使楚”的故事流传千古。
晏子出使的背景：
楚强齐弱
二、教学新课
1、教师示范朗读课文，学生认真听。
2、学生自读短文，注意读准字音。
3、指名学生读短文，齐读、分组读。
4、解释短文的意思。
晏子出使楚国。
因为晏子身材矮小，楚国人就在城门旁边开了一个小门，让晏子从这个小门进去。
晏子不进，说：
“出使狗国，才从狗门入。
现在我出使的是楚国，不应该从狗门进去。
”接待的人只好改道，请晏子从大门里进去。
三、总结
晏子虽然权高于齐，但为官清廉，生活非常简朴，穿布衣，吃粗粮，住旧房，而且深明大义，敢于直谏。
晏子是多么了不起啊！
四、拓展
你还知道晏子的哪些故事？
到课外书或网上查一查，把他们写下来。
13、晏子言行的记录——《晏子春秋》
教学目标：
1、熟练朗读背诵古诗文。
2、了解晏子的言行。
教学过程
一、导入新课
1、《晏子春秋》是记述春秋时代著名政治家、思想家晏婴言行的一部书。
今天我们就来读读其中的话语。
2.揭题
二、教学新课
1、教师示范朗读课文，学生认真听。
2、学生自读短文，注意读准字音。
3、指名学生读短文，齐读、分组读。
4、解释短文的意思。
即使是圣人，在千百次的考虑中，也会出现一次失误；即使是愚笨的人，遇事若深思熟虑，也总会有可取之处。
努力去做的人容易获得成功，坚持行走的人能到达目的地。
一个人做事要公正无私，有话直说，毫无顾忌。
不一定选择好房屋，但一定要选择好邻居。
衣服是新的好，但朋友却是老的更好。
三、读读背背
比赛：
谁能背的又快又好？
四、拓展
你还知道晏子的哪些名言？
到课外书或网上查一查，把他们记下来。
14、才华横溢的孔融
教学目标：
1、熟练朗读背诵古诗文。
2、了解孔融。
教学过程
一、导入新课：
1、孔融（153～208年），东汉文学家，鲁国（今山东曲阜）人，字文举，家学渊源，建安七子之首。
是孔子的二十世孙。
孔融是东汉末年一代名儒，继蔡邕为文章宗师，亦擅诗歌。
2、揭题
二、教学新课
1、教师示范朗读课文，学生认真听。
2、学生自读短文，注意读准字音。
3、指名学生读短文，齐读、分组读。
4、解释短文的意思。
话多了往往坏事，器物不严密，总是渗漏。
蚂蚁洞可能导致河堤溃决，猿穴也可能将一座山毁掉。
涓涓细流可汇成浩荡的大江，小小天窗能把黑暗的房间照亮。
邪恶的小人往往妨害公正，犹如浮云经常挡住太阳一样。
好听的话多不是忠言，开得很繁盛的花也不一定结果实。
如果每个人都各怀私心，又怎么能齐心协力呢？
集市上有老虎的谣言传得多了，往往让人信以为真；黏合紧密的胶漆若被水浸泡液会散开。
人活着就是有很多忧虑的事，死了就什么都结束了。
三、总结
孔融的精神让人佩服，而他的儿女更让人佩服。
四、拓展
你还知道孔融的哪些故事？
到课外书或网上查一查，把他们写下来。
15、爱惜人才的孔融
教学目标：
1、熟练朗读背诵古诗文。
2、了解孔融。
教学过程
一、导入新课
1、孔融的文才和为人我们上节课有了了解，这节课我们来了解他的散文。
2.揭题
二、教学新课
1、教师示范朗读课文，学生认真听。
2、学生自读短文，注意读准字音。
3、指名学生读短文，齐读、分组读。
4、解释短文的意思。
燕昭王筑了黄金台来尊崇郭隗，郭隗虽然是一个才能不高的人，但却得到厚待，终竟能传播明主的诚心，所以乐毅从
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