部编版八年级上册语文背影导学案.docx

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部编版八年级上册语文背影导学案

第四单元

13　背影

教学目标

1．通过对“背影”的分析感知父亲形象，体会父子之间的深厚感情。

2．把握文中“我”的情感变化，深入理解文本。

3．思考课文为何以“背影”为中心，了解文章的传叙事方式。

4．品味课文独具特色的语言。

教学重难点

1.整体感知课文内容,理清行文线索,分析结构,把握中心。

2.研读重点文段,领会文章所表现的父子之间的亲情,继承中华民族的传统美德。

导入新课

同学们，在我们的生活中，总有一些事，一些细节，会引发我们内心的感动。

也许是父母一个深情的凝望，也许是爷爷奶奶一个和蔼的笑容，也许是老师在作业本上留下的一个个红勾……正是生命中无数美好的感动，让人间变得温馨动人。

今天我们将学习一篇文章，作者在文中仅仅记录的一个小小的背影，却感动了阅读它的无数人。

学习过程

一、基础积累

1.作家作品填空。

朱自清,字　　　　,江苏扬州人,现代著名的　　　、　　　　、　　　　,其创作的散文被誉为“美文”。

2.给下面加点的字注音。

交卸（　　）　奔丧（　　）　橘子（　　）　迂腐（　　）

琐屑（　　）　栅栏（　　）　差使（　　）　蹒跚（　　）

狼藉（　　）　簌簌（　　）　踌躇（　　）　颓唐（　　）

3.根据意思写词语。

（1）（　　　　）乱七八糟的样子。

（2）（　　　　）纷纷落下的样子。

（3）（　　　　）凄凉,萧条,不景气。

（4）（　　　　）失业在家。

（5）（　　　　）言行守旧,不合时宜。

（6）（　　　　）衰颓败落。

二、整体感知

4.通读课文,你认为这篇文章的写作线索是什么?

全文可分成几部分?

请概括各部分的大意。

5.背影在课文中一共出现了几次?

分别是在什么情境下出现的?

其中哪一次最让你感动?

哪一次刻画得最细致?

6.文中写了几次流泪?

分别表达了怎样的思想感情?

请结合情境具体分析。

三、局部探究

7.研读课文第六段。

（1）声情并茂再现“背影”,小组成员之间可开展朗读比赛,看谁读得最能打动人。

（2）概括本段大意。

（3）本段中作者刻画父亲的形象都运用了哪些描写方法?

试举例说明。

（4）描写父亲买橘子时作者运用了哪些动词?

请分析这些动词的表达效果。

（5）怎样理解父亲买橘子回来后“扑扑身上的泥土,心里很轻松似的”这句话?

四、阅读延伸

父亲的驼背

父亲就这样无言地用lín（　　）xún（　　）驼背将生活的重负扛着,就像一张弓无言地坚韧着,积攒（　　）着,为一支支响箭预备着生命的涌动和波澜。

我们做儿女的就是这弓上的箭。

有两件事是永生永世都捡拾不尽的碎金,撒落在时间的长河里。

第一件事发生在我读小学六年级那年,这一年对我来说是一个灾难之年。

我的两条腿上大大小小长满了十三个毒chuāng（　　）,淋漓的脓血像山泉一样gǔ（　　）gǔ（　　）地朝外涌着,上学成了一种负担。

父亲向来家教甚严,生几个脓疮自然是不能辍（　　）学的,走不动时父亲背也得把我背到学校去。

于是,父亲的驼背就成了我的一副马鞍。

每天早晨,父亲总会准时地蹲在屋檐边,就像一匹温驯（　　）的老马迎候着它的主人;掌灯时分,父亲也一定会kāng（　　）kǎi（　　）地亮出他的驼背站在教室的门前。

我在父亲的背上度过了一个秋天一个冬天又一个春天。

秋天里我没有觉出父亲的背有什么异样。

冬天里父亲的背很暖和,我的心口总像有一盆火烘烤着。

到了春天,厚重的棉衣褪去了,我突然发现父亲的背驼得更加厉害了,简直就像洪水冲击过后留下的一道塄坎。

我伏贴在父亲的背上,父亲只能蜗牛一般将头艰难地向前伸着。

这情形使我很自然地联想到一些生命现象。

在浩瀚的沙漠里,驼峰为绿洲而高耸着;在肥沃的田野里,牛背为犁铧而　　　　（a.坚韧　b.坚强　c.刚强）着。

那么父亲的背也一定是为我而驼着!

我的心魄被　　　　（a.震动　b.震撼　c.感动）了,我的灵魂被震撼了,我的爱憎也就和父亲的驼背紧紧维系在一起了。

记得有个星期六中午放学回家,我用手　　　　（a.抚摸　b.摸着　c.摩挲）着父亲汗涔涔（　　）的驼背,对父亲说,这背就可以做我的课桌呢。

就这样,我在父亲的驼背上谈着历史的烟云,读着未来的幻梦…… 

8.给文中加点的字注音或在拼音后面填上相应的汉字。

9.选择合适的词填在文中横线上。

10.找出选文的中心句,指出它用了什么修辞手法,起什么作用。

11.这个文段中“有两件事是永生永世都捡拾不尽的碎金”一句的含义是什么?

12.散文《背影》抓住了人物形象的特征“背影”命题立意,此文抓住了什么?

两文有异曲同工之妙,“妙”在什么地方?

父亲形象分析

引导学生思考：

读罢此文，假如你就是作者，请谈谈你眼中的父亲形象。

提示：

可以抓住父亲在课文中说的五句话，并体会它所含的意思，并结合文章对父亲的动作、衣着等叙写展开分析。

体会文章刻画人物个性的方法，¬加深对主题的理解。

小结，归纳主题

学生自主举手发言。

在学生归纳的基础上，教师小结：

本文构思巧妙，选取最能表现人物性格特征的瞬间——“背影”作为文章的触发点，用淡淡哀愁的笔调，写出了一对“慈父”和“孝子”形象，父亲的“背影”和作者的“眼泪”都凝聚着一片诚挚感人的爱，读来让人动容。

五个课内外任务：

1、说一说：

请学生叙述父母最让感动的一件事或一个片段。

比如一次送别、一次谈话、一份特殊的礼物、一个微笑、一个眼神……

2、悟一悟：

有声文学欣赏现代诗歌《父亲》，进行简要的赏析。

3、写一写：

要求学生在课外练笔本上为父母写一首小诗。

4、做一做：

假如父亲节和母亲节即将来临，请为父母制作一张贺卡，并进行展示、互评。

5、读一读：

推荐课外阅读同类美文《父亲的花园》和《默读父亲》，和朱自清的诗歌散文集。

三、板书设计

背　影

人物父亲动作描写

外貌描写

语言描写舐犊之情

“我”——四次流泪——感激、心疼、愧疚语言

朴实

教学反思

可取之处

先重点分析“背影”把握父亲的形象，然后探究文中的情感把握文本主题，最后引导学生关注本文写作风格，并引导学生“学文识类”，深化学生对写人记事散文的认识。

此外，在一定程度上结合课外知识，引导学生关注作者的情感变化，把握“我”由与父亲有隔阂到理解父亲的情感变化，超越“父子情深”的浅层认识。

不足之处

由于本文的情感与形象互相交融，分析形象与把握情感分开讲解，在一定程度上打破了散文学习的整体美感。

此外，由于对时代背景与写作背景未做过深的探讨，学生对本文的深层意蕴体悟不够深刻。

参考答案

　　1.佩弦　散文家　诗人　学者

2.xiè　sāng　jú　yū　xiè　zhà　chāi　pán　jí　sùsù　chóuchú　tuí

3.

（1）狼藉　

（2）簌簌　（3）惨淡　（4）赋闲　（5）迂腐　（6）颓唐

4.背影。

全文可分三部分。

第一部分（第1段）:

开篇点题,引出背影,背影成为贯串全文的叙事线索。

第二部分（第2~6段）:

回忆往事,望父买橘,刻画背影。

第三部分（第7段）:

结尾抒怀,照应背影。

5.四次。

第一次是文章的开头,开篇点题;第二次是车站送别,作者对背影做了具体的描绘,那肥胖的身躯,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,步履艰难,蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子;第三次是父亲和儿子告别后,“我”眼望着父亲的背影消失在人群里面,离情别绪,催人泪下;第四次是在文章的结尾,在泪光中再次浮现了父亲的背影,思念之情不能自已,与开头呼应。

最令人感动、刻画最细致的是父亲穿过铁道给儿子买橘子时的背影。

6.四次。

第一次流泪是回家奔丧,看到家境衰败,祖母去世,父亲失业,因伤心而流泪;第二次是从父亲艰难的背影中感受到深切的父爱,因感动而流泪;第三次是因为和父亲分别,依恋、牵挂、不舍而流泪;第四次是几年不见,泪光中再现背影,因思念而流泪。

7.

（1）略　

（2）父亲买橘子时的背影深深打动了“我”。

（3）语言、外貌和动作描写　举例略。

　（4）走、探、攀、缩、倾。

这些动词准确、生动、形象地再现了父亲买橘子时的艰难,表现了如山高似海深的父爱,极其质朴的文字却有催人泪下的功力。

　（5）父亲认为自己尽到了做父亲的责任,心里感到踏实满足,所以很轻松。

8.嶙峋　疮　汩汩　慷慨　zǎn　chuò　xùn　cén

9.坚韧　震撼　摩挲

10.“父亲就这样无言地用……为一支支响箭预备着生命的涌动和波澜。

”用比喻的手法,生动形象地表明了父亲无怨无悔地承受生活的艰难,突出表现了父亲博大而深沉的爱。

11.这两件事在“我”的人生历程中极为重要,令“我”永生难忘,获益无穷。

12.驼背。

《背影》表达了作者对父爱的深刻理解;本文写出作者对父亲驼背怀有一种崇高的敬意和无限的感激之情,两文都能抓住人物在特定环境下的特征展开描写并以此为线索贯串全文,意蕴丰富,耐人寻味,这是它们的妙处所在。