科研日志.docx
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科研日志
大学生科研作品立项项目研究日志
项目编号：
B10235
项目名称：
高校教师职业倦怠问题的研究——以山东省部分高校为例
项目负责人：
刘凤娇
项目合作者：
杨雪冬朱思颖魏建超滑骁杨巧
所在学院：
商学院
专业年级：
08级
日志一：
与指导老师交流，确定研究内容
时间
2010-06-30
地点
山东大学威海分校
参与人员
队长刘凤娇指导老师李元勋
计划安排
与指导老师交流，确定研究内容
进度总结
马上大三了，随着年龄的增长，激情会减退，我想努力做科研，把失去的激情找回来，把它当做自己的事业一样用心的经营，更多的不是为了追求结果，而是为了体会在这一份经营当中的收获、快乐、友谊、充实感、成就感……首先，为了明确本次科研活动的方向，我们联系了本科研立项团队指导李元勋老师，结合之前准备的问题全面探讨了一下如何开展本次科研立项活动。
确定课题方向和课题研究内容。
课题研究方向：
1.高校教师职业倦怠问题的研究及职业保鲜对策
2.高校学生职业倦怠情绪的研究及解决对策
3.高校辅导员职业倦怠问题的研究及解决对策
4.把课题名称确定下来，确定是我们自己的题目还是老师的题目
5.请老师给我们详细的介绍一下这个题目
6.需要用到什么样的分析方法。
用不用E-VIEWS,SPSS,因子分析贝克特分析，SWOT分析法
7.数据采集，问卷发放对象都需要联系什么样的学校，联系多少家学校
8.确定与团队指导老师定期交流的具体时间
课题研究内容：
1.选定哪一类为调研样本：
（智囊性职业、操作性职业、创造性职业、社交性职业、服务型职业、常规性职业、特殊性职业）
2.调研职业倦怠高发人群：
（教师、医护工作者、心理咨询师、新闻工作者、警察等）
3.我们可以做的是那些事情，问卷设计应当注意什么问题
4.需要用到哪些软件系统
5.最终成果论文形式写出来，写作论文应当注意的方向是什么
6.团队还缺少哪些专业性的人才
7.告诉老师：
我们会将研究内容定期发送到老师邮箱相当中
与指导老师交流内容（未交流可不写）
在查阅资料方面，李老师说学校电子期刊当中能查到“职业倦怠专业测量量表”，他建议我们在开始做之前一定要阅读大量的资料，包括国内国外的，这样做出来的东西将完全不一样。
在设计问卷方面，李老师建议我们设计两份调研问卷，一份是针对我们的调研主体：
高校老师，另一份是我们在校学生。
激昂高校教师和高校学生联系起来，是一个全新的调研方向。
调研内容包括：
调查高校教师的职业倦怠现状，调查他们是否已采取了相关的解决措施来解决自身的职业倦怠问题，以及我们可以采取哪些行之有效的方法来帮助解决高校教师解决这一问题。
李元勋老师告诉我们，职业倦怠问题是人力资源的一个重要分支，它涉及一部分的专业知识，可以利用现有的量化表做调研，只要努力，我们在校本科生也是能够完成这一课题的，但是因为调研中时间较长，老师建议我们只要开始做就不要放弃。
备注（选填）
评论
同意
日志二：
两轮面试选定队员
时间
2010-07-09
地点
山东大学威海分校
参与人员
队长刘凤娇指导老师李元勋
计划安排
通过两轮面试，选定项目组成员，最终确定团队全部成员，达到专业搭配合理，优势突出，团结协作的目的。
进度总结
为了外文翻译工作能够顺利进行，我们进行了两轮面试，以确定本次科研立项团队队员有较好的英文翻译能力和投身于这次活动的较大热情。
撰写了6张海报，并根据STRP人才招募的相关信息，团队联系到孙平霞、李艳蕊、魏喜梅、臧琨等20多名英语翻译专业的同学。
第一轮面试：
首先介绍我们的团队和科研题目：
“高校教师职业倦怠问题的研究—以山东省部分高校为例”，介绍科研立项的流程及日常需要做的工作。
参加科研的益处：
论文写作方面的锻炼，从繁杂的思绪中整理论文写作思路；学会研究方法（贝克特分析发、因子分析等）；调研能力（谢问卷和社会实践）；处理学习和工作之间关系的能力（如科研日志、阅读检查报告吗、中期检查报告）；制作电子杂志；论文答辩的能力；结识一批好朋友和志同道合的伙伴；日常培训SPSS软件。
申明虽然我们团队需要的是翻译专业的人才，但团队是一个集体协作的过程，每一位成员都应当参与到整个科研立项的各个环节。
通过对他们的简要了解，我们选择了对本次课题有较多热情的几名同学。
第二轮面试：
翻译一篇论文当中的几个英文段落，在星期四晚之前发到团队邮箱相当中。
小学期刚开始的一段时间团队主要的工作是阅读资料和讨论，有时有些枯燥，为以后能够打好基础。
面试结束后，下一期团队成员的主要任务是进行培训,参加经验交流会。
与指导老师交流内容（未交流可不写）
李老师建议说：
团队成员要团结，各有所长
备注（选填）
评论
指导老师对此日志的评阅意见
日志三：
第五届科研立项答疑会和第四届科研立项结题答辩反思
时间
2010-07-20
地点
山东大学威海分校
参与人员
队长：
刘凤娇队员：
魏建超
计划安排
在正式进行本课题的研究之前，为了能够比较全面的了解科研立项的过程，团队成员参加第五届科研立项答疑会和第四届科研立项结题答辩会，为项目开展做好铺垫。
以下是一些反思和体会。
1. 如何才能使研究的东西有价值：
CNKI当中“本文的研究不足”；
2. 文献查阅资料要丰富：
咨询科研办主任如何搜集资料；可以查阅“GOOGLE文献”“SCI论文数据库”
3.把大的课题压缩，用定语修饰；
4.某一企业，某一时间范围，文科类院校；
5.去咨询王松老师我们课题的价值；
6.参考文献，水准不能太低，下载“PDF阅读器”和“硕博论文阅读器”。
7.明确指导老师的作用；
8.大家的交流十分重要，如果大家的思路不在同一平台上，就无法交流。
9.向曾经做过科研立项的学长学姐寻求帮助。
10.同指导老师交流的内容：
如何写调研报告；寻找资料来源；把指导老师当做团队的一名成员，寻求帮助
11.团队成员方面：
不在多，而在精要对项目本身感兴趣，而不是只对科研立项感兴趣。
要有一个特别细心的人来整理资料；文笔方面比较好的，学术方面能力较强，官方文件，科研日志
12.队长分配任务的重要性，利用每个人的长处
13.队长个人魅力和组织协调能力
14.最重要的是把大家共有的目标结合在一起。
15.要想敲开企业的门，就可以把自己调研的前期报告给他们看，调研室如果有重复的课题，可以重新选去调研样本
16.时刻关注两个网站：
①活动公告②大学生科技创新中心
17. 田洋学长说：
“我们一直在努力，并且努力的很真诚，我们用自己微薄的力量去创造和实现梦想”
18.自己团队的图标
19.调研问卷的样本合理性
20. 结题报告撰写的规范性，数字格式统一，字号，字体，语句通顺
21.有题目引申出的调研价值和方向一定要明确
22.结题报告要提出能解决实际问题的措施！
23.如果做到定量分析将会是亮点
24.考虑问题要全面，是一个思维的运动过程
25.如果确实存在问题，应当虚心接受
26.用不同的分析图表来分析问题，图标要清晰
27.专业比较好
28.中间可以穿插视频，搜集外文资料的论文更全面
29.一定要在多方资料的基础上
30. 建议不能太过宏观
31.“答辩PPT要根据结题报告制作”
32. 突出团队的特点和核心竞争力
33.问卷做的多少份
进度总结
与指导老师交流内容（未交流可不写）
无
备注（选填）
评论
指导老师对此日志的评阅意见
日志四：
问卷讨论
时间
2010-07-20
地点
山东大学威海分校图书馆
参与人员
队长：
刘凤娇队员：
杨雪冬朱思颖魏建超滑骁杨巧
计划安排
进度总结
7月1日，团队成员在图书馆集合，进行了团队成员的第一次见面会，并且商量了问卷设计的一些问题。
1介绍团队成员
2.确定任务分工：
杨巧主要负责撰写科研日志，第一篇由滑骁同学来写（有经验）
3. 思考怎样设计问卷，将问卷设计出来发给老师一份，在进行问卷的第二次修改，是问卷的一个创新点。
团队成团商量一下问卷当中存在的问题，思考通过这份问卷我们能够得出的结论是什么？
这份问卷的调研目的是什么？
4.调研目的：
◇了解高校教师职业倦怠现状
◇分析高校教师职业倦怠成因
◇总结高校教师职业倦怠特点
◇探讨高校教师预防和环节职业倦怠的策略
5. 确定问卷调研对象:
① 高校辅导员
② 山东省高校教师
③ 山东省高校青年教师
④ 思想政治理论课教师
⑤ 体育教师（山东省高校）
⑥ 高校女教师
问卷发放对象：
◇山东大学（本校+山大威海分校）
◇山东师范大学
◇中国石油大学
◇中国海洋大学
◇山东财政学院
◇山东经济学院
（其中可能有些高校由于放假原因无法发放问卷，进行适当调整）
确定调研方向
◇工作幸福感、工作压力、职业倦怠之间的关系
◇高校教师职业倦怠的管理学因素分析
◇高校教师职业倦怠的研究评述
◇自我效能与职业倦怠的关系
教师职业发展规划
关于职业倦怠的搞笑教师人力资本心理养护EAP分析
需要注意的问题：
1.准备发放问卷，将设计好的问卷打印一份，征求队员的意见，咱们发放几份问卷，如果需要设计两份问卷，则第二份问卷就是研究教师职业倦怠和学生学习倦怠之间的关系。
商量第二份问卷我们都可以讨论什么问题。
2.在问卷上有一个表头的问题，就是问卷上方的三排横线：
一审二审录入，编号编码复核
3.把修改完的第一份问卷发给李元勋老师和张晓华学长
与指导老师交流内容（未交流可不写）
无
备注（选填）
评论
指导老师对此日志的评阅意见
日志五：
完成问卷设计和问卷分析的前期准备
时间
2010-07-29
地点
山东大学威海分校图书馆
参与人员
队长：
刘凤娇队员：
杨雪冬魏建超
计划安排
通过查找国内外高校教师职业倦怠量表找出最适合本次团队使用的量表
进度总结
团队在总结国内外论文所采用的高校教师职业倦怠情况的调查问卷中，发现这些调研有80%采用了马勒诗倦怠问卷MBI（MaslachBurnoutInventory），此外还有克拉克编制的《教师职业压力因素问卷》美国国立卫生统计中心指定的总体工作幸福感量表，OLBI等。
本科研立项团队最终编制的高校教师职业倦怠问卷在华东师范大学朱燕硕士毕业论文所涉及问卷的基础上结合山东省高校特点进行了修改。
为保证问卷制定的科学性：
采用整体抽样的方法，选取四所山东高校，发放问卷。
用来搜集数据，以了解山东省高校教师的职业倦怠现状。
华东师范大学朱燕的教师职业倦怠问卷基于马勒诗等人编制的倦怠问卷MBI（MaslachBurnoutInventory）与MBI-ES（MBI-EducationSurvey），参考了北京师范高校修订的教师职业倦怠量表，结合了高校教师的职业特点。
问卷分为情绪枯竭、去个性化和低自我成就感3个维度，共21题，每个维度包括7道题目，问卷采用李克特5点记分，0=完全不符合，4=完全符合。
确定问卷题目《山东省高校教师职业倦怠状况及影响因素的调查研究》
在了解了部分职业卷的论文后，团队发现在中国对职业倦怠这一课题的研究很稀少，大多数论文侧重于对中小学教师职业倦怠的研究，并且在高校教师研究这一块，多数论文侧重于对高校辅导员和高校体育教师、高校思想政治理论课教师的研究，在中国全文期刊数据库中，只有一篇是针对山东省内教师的职业倦怠研究，并且局限于大连一市，这一研究领域的空白更加坚定了团队对这次科研的信心。
问卷分析的前期准备：
SPSS选修课在周二和周四下午有，由队长和一名负责问卷分析的团队成员一起去听。
除了基本的SPSS软件分析方法外，还要针对本次问卷的调研学习如何运用此软件完成不同维度的分析以及5点贝克特分析。
与指导老师交流内容（未交流可不写）
“量表的选择要多对比，多思考，不能急于求成”
备注（选填）
评论
问卷设计基本符合要求，可以考虑先用EXCEL统计。
日志六：
团队SPSS培训
时间
2010-07-29
地点
山东大学威海分校SPSS培训课教室
参与人员
队长：
刘凤娇队员：
杨雪冬朱思颖滑骁
计划安排
通过参加小学期魏文忠老师的SPSS培训课出不学习了SPSS软件的使用方法和问卷分析方法
进度总结
星期二和星期四晚有SPSS选修课，团队成员为了能够更好的完成问卷分析，团队成员杨雪东，魏建超，刘凤娇一起去听了魏文忠老师的SPSS选修课。
问卷设计需要注意的问题：
1. 几个选项是不是同一类别的
2. 选项是否能够包括事实存在的全部问题
3.一般情况下，分为奇数项是比较合理的 如
从未如此
很少如此
有时如此
经常如此
一直如此
4. 问卷题目是否涉及专业知识，被调研者是否能够充分理解
5.选项要让被访者可以回答
6.下载SPSS课件
http:
//202.194.40.31:
8080/EC2
marketingGarden——
7.“分析”“描述统计”“频率”
8.频数分析一般都是单选题，多选题无意义
9.先把表哥粘到EXCEIL,再黏贴到WORD
为了能够更好的学习SPSS课，下期团队将去图书馆借一些有关SPSS的学习书，虽然之前用SPSS分析过问卷，但问卷分析仅限于频数分析，对SPSS没有更深的了解，这一次，团队将学习如何用SPSS做因子分析。
与指导老师交流内容（未交流可不写）
备注（选填）
评论
“请尽量充分利用好问卷”。
日志七：
访谈山大威海分校郭建强老师
时间
2010-08-07
地点
山东大学威海分校商学院
参与人员
队长：
刘凤娇队员：
杨雪冬魏建超朱思颖
计划安排
通过访问我校教师初步了解高校教师的生活和工作状态
进度总结
经过了团队几天的准备，包括前期调查问卷的设计，访谈问题的准备，机器设备的筹划等等，我们于7月6日中午开展了第一次访问老师的活动。
此次的访问老师是商学院的专业课老师，郭建强老师。
由于访谈当天出了一点意外情况，我们取消了面对面的访谈形式，转而采用一种更灵活的形式——电话访谈。
从第一个问题的答案中我们了解到，郭老师87年就开始从事教师这个职业，20多年来，他凭着自己的对教学和科研的兴趣，一直认认真真地坚守着这个岗位。
郭老师认为，自己教学中的压力主要来自于科研方面。
随着学校对老师的要求越来越高，科研业绩以及一些课题的研究成果对一个老师未来的发展起着很大的作用。
我校为老师提供的科研环境、学术氛围是无可挑剔的，令郭老师十分满意，但针对我校的一些政策和教学制度方面郭老师又提出了自己的一些看法。
他认为我校的管理制度较为严格，惩罚机制过于严厉，郭老师还给我们举了一个例子来说明这个问题，“一个老师迟到5分钟，就算是教学事故，要扣掉3000元的奖金甚至还要影响到期末的教学评优”，这当然也给老师们带了很大的教学压力。
同时，他个人觉得我校的教师考核制度还不够完善，作评价时多数是评审小组成员的主观判断，缺乏公平公正性。
之后，我们就针对这次科研立项的主题提出了更进一步的问题，郭老师回答我们说，虽然自己有20多年的教龄，但自己现在的工作状态还是很不错的，工作效率也比较高，能较好地完成相应的教学任务，跟同事、同学也能融洽地相处。
郭老师还指明一点，自己更喜欢小班教学的模式，这种教学模式有益于同学们积极地提问，教学效果也更好，但大教室同学的一些反应也能理解，像是后排同学听不清楚、看不清楚等问题。
最后，根据自己多年的教学经验，郭老师提出了一些关于更好地建设我校的意见。
首先应该提高老师的待遇，“每个教师都配备一个办公室是最迫切的”，分配机制还应再公平些，奖惩机制也要相对等，而且高校应该协调好教学与科研之间的关系，重点是教学，核心是科研。
其次，郭老师提出了“学习最主要的还是在于学生”的看法，他个人还认为如何调动教师积极性才是高校建设最关键的一点。
虽然我们这次的电话访谈只有较短的时间，但是我们本次活动的效率较高。
通过与郭老师的交谈获得了许多关键的资料和一些访谈的经验，初步了解到我校教师职业倦怠的一些相关问题，同时也在试图找寻这些问题的解决方法。
最重要的是经过这一次的访谈提高了我队队员处理突发事件的能力，为我们以后的访谈奠定了基础。
与指导老师交流内容（未交流可不写）
备注（选填）
评论
“多总结，多思考，再结合定量分析方法进行研究”。
日志八：
采访山大威海分校王素娟老师
时间
2010-08-07
地点
山东大学威海分校商学院图书资料室
参与人员
队长：
刘凤娇队员：
魏建超杨雪冬朱思颖
计划安排
通过采访人力资源专业课教师了解本次课题“职业倦怠”的研究方式，以李老师作为调研样本之一了解老师的工作和生活压力状况
进度总结
经过一系列联系、准备之后，我们于本周五（2010/7/14）上午在商学院图书资料室对王素绢老师进行了采访。
此次采访，一方面是基于王老师的高校教师的身份，另一方面，更重要的是王老师从事过关于企业职工的倦怠心理的研究。
采访的一开始，王老师爽朗的笑声就消除了我们的紧张心理，感觉就像朋友之间在聊天。
一开始，王老师向我们介绍了自己的教学生涯。
从88年从事教学，中途当了几年酒店管理人员，后于2002年来我校继续从事教学。
于先前我们采访的老师一样，老师选择教师这个行业主要是当时学校实行分配，但是王老师同时表示，目前而言，自己对于教学的兴趣越来越大，这可能是自己乐意于摸索自己愿意从事的工作的缘故吧。
在时间安排方面，王老师更倾向于大学的自由的时间，不像高中那样老师每天都要坐岗。
除了教学之外，老师会看看相关书籍，从事一定的科研工作。
在王老师看来，教师的工作重心应该是教学，科研应该是辅助作用。
但是考虑到当前教师的评定制度，王老师表示自己的压力也大多产生在科研方面。
一方面，对于当前在晋升的硬性规定（如必须是博士学位），王老师表示这对于像四五十岁的老教师不太公平，在职称上显得“不尽如人意”；另一方面，与采访的曹老师反应的情况一样，王老师在学习相关专业方面也存在压力，就像她自己说的那样，并非自己不能够考取博士学位，而是那样付出的代价太大了。
此外，王老师表示，高学历并非代表高的教学能力。
高校老师主要面向广大的在校大学生，提高自己的教学能力才更加重要。
谈到自己的压力方面，尤其在校方的缓解教师的压力方面，王老师认为学院举办的一系列体育活动一定程度上产生了积极作用，尽管自己没有参加许多其中的项目。
此举在改善教师的工作环境、情绪的促进作用不可忽视。
但是，老师同时谈到这种活动针对性不强，在学术交流等方面的活动较少。
因此，在调节倦怠方面，老师主要是自己进行。
正如老师说的，首先要摆正心态，自己不能总想着和总做自己不擅长的事情，如果在科研不强，就加强教学的改进；其次，注意劳逸结合，教学之余，跑跑步，假期出游等活动。
更加协调教学与健身。
最后，多喝自己的朋友交流。
王老师在威海有着许多朋友，无论同时还是初高中同学，都可以成为自己调节倦怠的好帮手。
所以，良好的心态加上较强的社交能力，王老师在教学上存在的倦怠问题较少。
在采访的最后，基于王老师以前从事企业相关职业倦怠的研究，我们向老师咨询问卷等方面事宜。
王老师提到：
根据问卷也好，访谈也好收集的资料进行自我的思考。
思考很重要，要善于去发现问题，不能只是一些调查数据的罗列，当然，发现问题之后还要深有更加深刻的思考，从多个角度找出解决的方案，从而达到锻炼的目的。
感谢王老师，给出我们中肯的建议！
采访完成之后，我们团队进行了沟通，认为我们在调研、分析、论文编排等完成之余，更应该加强实际问题的解决，虽然还没有确定自己的确切方案，但是我们已经开始着手团队的改进。
通过此次的采访，我们也更加深入的了解了科研立项的深刻内涵：
不仅仅是几百份问卷、发表一篇论文，更重要的是关注实际，为改善当前的问题症结提够一个好的方案，为研究的课题提供一个好的实践！
与指导老师交流内容（未交流可不写）
备注（选填）
评论
“要把访谈内容整理好，同时结合定量分析方法，继续努力”。
日志九：
山大威海分校校内发放问卷
时间
2010-08-27
地点
山东大学威海分校商学院、法学院和海洋学院
参与人员
队长：
刘凤娇队员：
杨雪冬魏建超
计划安排
在本校校内发放部分问卷，完成问卷发放的威海站第一部分问卷发放
进度总结
7月13日下午，团队成员刘凤娇，杨雪冬，魏建超在本校校内发放了部分问卷。
为了能够保证问卷发放样本的合理性，团队成员针对不同学院分别发放了20份问卷，分别为商学院、海洋学院、法学院。
发放问卷样本中设计教授、副教授、讲师。
学历涉及博士、硕士、本科，年龄绝大多数为25—35岁。
在发放问卷过程中，团队发现了不少问题。
首先是部分老师对于“收入”这一项问题比较敏感，有些没有填写完整；第二，部分老师将“教龄”看成“年龄”错误填写了信息；第三，本问卷分为两页三面，其中一页包括正反两面，由于打印问题，部分老师忽略了填写第一页的反面问题；第四，由于本问卷主题在于调查教师职业倦怠现状，涉及教师隐私，因此部分老师比较抵触。
针对问卷发放过程中存在的问题，团队成员实施的解决方法为：
首先，由于“收入”对于本次调研意义并不算大，因此不强求老师填写；第二，在回收问卷时，当场对问卷进行检查，看问卷中有无错填、漏填的信息；第三，向对问卷有疑虑的老师表示：
保证老师所填写的资料，仅作综合分析，不做个案研究，研究保护老师隐私，请老师真实填写。
在发放问卷的过程中，老师都十分和蔼可亲，每收集到一份问卷，团队成员都会向老师表示感谢。
各位老师都是在各自岗位上做出贡献的辛勤工作者，团队衷心的希望本次调研能够为本校或者更多学校教师提供缓解教师压力的途径，通过了解高校教师目前的工作状况，寻求减轻教师工作压力，提高高校教育质量的途径。
后期，团队成员将进行本校其他学院（机电工程、韩国、艺术、数学）以及哈工大的问卷发放。
同时，团队成员滑骁也已经将电子版问卷和访谈提纲发送给中国海洋的中国石油（华东）的同学，问卷发放总体上有条不紊的进行。
与指导老师交流内容（未交流可不写）
备注（选填）
评论
“做的很是认真仔细，切记把握住问卷的信度和效度”；
日志十：
哈工大（威海）问卷发放
时间
2010-08-27
地点
哈工大（威海）
参与人员
队长：
刘凤娇队员：
魏建超
计划安排
在哈工大（威海）发放部分问卷，完成问卷发放的威海站第二部分问卷发放
进度总结
7月4日下午3:
00，团队成员刘凤娇，魏建超前往哈工大（威海）发放问卷，团队其他成员在本校校内发放问卷。
下午3:
00，团队成员在N楼下集合，骑自行车前往哈工大（威海），天气比较热，但因为大家心里有共同的目标，因此十分团结，没有一位成员抱怨天气炎热。
下午3:
20，团队成员到达哈工大威海分校，首先在教学区进行问卷发放。
在问卷发放过程中，团队成员发现哈工大（威海分校）正在期末考试期间，只有部分老师留校，而且比较分散，院系老师除辅导员老师之外，大多数教师每人都有一间办公室，还包括院长、副院长，学院、教授、副教授。
区别于山大威海分校的教学楼布局，哈工大多个学院分布在同一教学楼内部，分为南北两侧，一个教学楼内部有十几个学院，如船舶学院、软件工程学院等。
此次团队成员在教学楼内部分层发放问卷，效果较好。
问卷发放过程中，也存在部分问题。
部分老师反应问卷涉猎问题较多，需较多时间填写；问卷所列题目过细，回答麻烦。
问
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