六年级语文上册第五单元导学案.docx

六年级语文上册第五单元导学案.docx

《六年级语文上册第五单元导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文上册第五单元导学案.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

六年级语文上册第五单元导学案

班级

六年级

学科

语文

备课人

尹婧婧、徐爱英、李雪玲

课题

17、少年闰土

课时

第一课时

学习目标

重、难点

导学过程

备注

任务包一：

自主预习

任务包二：

展示朗读

1.我已经完成了朗读任务，读书5遍做到了流利有感情。

家长签字：

2.我喜欢的好词佳句（8个好词3个佳句）

好词：

佳句：

任务包三：

给课文分段并概括中心

认真读课文，我能概括课文的主要内容。

主要内容：

任务包四：

质疑问题

通过以上的学习后，我还有以下问题无法自己解决：

任务包五：

达标测试

作业布置：

完成练习册。

总结反思：

班级

六年级

学科

语文

备课人

尹婧婧、徐爱英、李雪玲

课题

17、少年闰土

课时

第二课时

学习目标

重、难点

导学过程

备注

复习旧知：

听写本课的生字词。

生字：

词语：

任务包六：

展示批注

任务包七：

合作探究

1、伯父摸着胡子，笑了笑，说：

“哈哈！

还是我的记性好。

”

⑴这句话表面在夸自己,实际上是

⑵这句话体现了

2、他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。

他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。

这句话通过对鲁迅的和的描写，表现了鲁迅

3、读课文片段，完成题目。

“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说：

“我小的时候，鼻子跟你爸爸一样，也是又高又直的。

”

“那怎么—--”

“可是到了后来，碰了几次壁，就把鼻子碰扁了。

”

“碰壁？

”我说，“您怎么会碰壁呢？

是不是您走路不小心？

”

“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？

”

“哦！

”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。

”

在座的人都哈哈大笑起来。

⑴联系上下文解释词语。

恍然大悟：

⑵“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”实际上指的是什么？

⑶“四周围黑洞洞的”怎么理解？

⑷把文中划线的句子改为陈述句:

⑸这段话表现了__________________________________________

任务包八：

达标测评

作业布置：

完成练习册。

总结反思：

班级

六年级

学科

语文

备课人

尹婧婧、徐爱英、李雪玲

课题

18、我的伯父鲁迅先生

课时

第一课时

学习目标

1、会写12个生字,正确读写词语。

2、朗读课文，初步感知课文内容。

3、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。

重、难点

理解重点词语，了解课文脉络，理解课文内容。

导学过程

备注

任务包一：

自主预习

1、我知道《我的伯父鲁迅先生》作者是，她与鲁迅的关系是。

2、在预习中我认识了生字，能读拼音写出词语。

wǎnliángǎoxiàoxiángxì

（）（）（）

késouwénzhāngshìshì

（）（）（）

3、我能理解下列词语。

囫囵吞枣：

张冠李戴：

恍然大悟：

饱经风霜：

任务包二：

展示朗读

1.我已经完成了朗读任务，读书5遍做到了流利有感情。

家长签字：

2.我喜欢的好词佳句（8个好词3个佳句）

好词：

佳句：

任务包三：

给课文分段并概括中心

认真读课文，我能概括课文的主要内容。

主要内容：

任务包四：

质疑问题

通过以上的学习后，我还有以下问题无法自己解决：

任务包五：

达标测试

1、写出下列词语的近义词和反义词

深奥（）（）枯瘦（）（）详细（）（）

慈祥（）（）爱戴（）（）惊异（）（）

2、成语填空

囫（）吞（）张（）李（）（）经风（）北风（）

（）然大（）一目（）行一知（）解（）痛哭

3、根据课文内容填空

⑴《我的伯父鲁迅先生》写了四个小故事，可用四个小标题表示：

①②③④

⑵伯父之所以得到那么多人的爱戴是因为：

作业布置：

完成练习册。

总结反思：

班级

六年级

学科

语文

备课人

尹婧婧、徐爱英、李雪玲

课题

18、我的伯父鲁迅先生

课时

第二课时

学习目标

1、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态表现人物品质的方法。

2、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想的少、为别人想的多的崇高品质。

重、难点

了解课文运用数字、对比、比喻等说明方法。

导学过程

备注

复习旧知：

听写本课的生字词。

生字：

词语：

任务包六：

展示批注

任务包七：

合作探究

1、伯父摸着胡子，笑了笑，说：

“哈哈！

还是我的记性好。

”

⑴这句话表面在夸自己,实际上是

⑵这句话体现了

2、他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。

他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。

这句话通过对鲁迅的和的描写，表现了鲁迅

3、读课文片段，完成题目。

“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说：

“我小的时候，鼻子跟你爸爸一样，也是又高又直的。

”

“那怎么—--”

“可是到了后来，碰了几次壁，就把鼻子碰扁了。

”

“碰壁？

”我说，“您怎么会碰壁呢？

是不是您走路不小心？

”

“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？

”

“哦！

”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。

”

在座的人都哈哈大笑起来。

⑴联系上下文解释词语。

恍然大悟：

⑵“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”实际上指的是什么？

⑶“四周围黑洞洞的”怎么理解？

⑷把文中划线的句子改为陈述句:

⑸这段话表现了__________________________________________

任务包八：

达标测评

1、本文是诗人为纪念鲁迅先生逝世周年写的一首诗。

2、“情愿做野草，等着地下的火烧”这句诗表明鲁迅先生的态度是（）

A.对旧社会黑暗势力的反抗。

B.对国民党反动派的无比愤恨。

C.盼望旧社会彻底消亡。

D.情愿把自己的一切贡献给人民大众的事业。

3、“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

”这节诗的内容是（）

A.人总逃脱不了死的结局。

B.概括了两种人生的不同价值。

C.人的活和死是对立的统一体。

D.写两种人的不同活法。

4、判断下列说法正误，正确的画“√”，错误的画“×”。

1）《有的人》歌颂的是鲁迅先生的精神，全诗运用了对比的手法。

（）

2）“有的人情愿作野草，等着地下的火烧。

”这里的“野草”指的是鲁迅先生的散文《野草》。

（）

3）诗歌按表达方式可以分为抒情诗和叙事诗，《有的人》属于抒情诗。

（）

作业布置：

完成练习册。

总结反思：

班级

六年级

学科

语文

备课人

尹婧婧、徐爱英、李雪玲

课题

19、一面

课时

一课时

学习目标

重、难点

导学过程

备注

任务包一：

自主预习

任务包二：

展示朗读

任务包三：

概括中心

主要内容：

任务包四：

合作探究

问题一：

感受奇迹的美好 

学习建议：

在文中找到描写奇迹的相关语句并画出来，再抄写在下面的横线上，然后展开想象赏读这些句子，感受奇迹的美好。

 思考：

老人创造了怎样的奇迹？

了解到了这个奇迹，你有什么样的感受？

思考：

老人创造了怎样的奇迹？

了解到了这个奇迹，你有什么样的感受？

1.我找的句子有：

（1）

（2）

（3）

2.读了这些句子，我的感受是：

问题二：

感悟创造奇迹的艰辛 

学习建议：

如何感悟到老人创造奇迹的艰辛，同学们可以抓住重点词句来体会，要注意联系老人所处的自然环境和生活环境，有感情地读一读，还要写一写自己读后的感受。

思考：

老人是在什么样的情况下创造奇迹的？

1. 感受老人所处的自然环境 

朗读课文第2自然段，找出描写过去晋西北环境的句子，说说自己的体会。

（1）描写过去晋西北环境的句子：

（2）请用自己的话把县志记载的意思写下来。

（3）从以上的句子中，我体会到老人是在一种      的环境下创造出这个奇迹的，我是从“___________”、“___________”等词语中体会到的。

2.感受老人所处的生活环境 

默读课文第3自然段，结合下面的句子，感受老人生活的艰辛。

（1）老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。

读了这个句子，我的感受：

（2）他可敬的老伴，与他风雨一生；一天他栽树回来时，发现她已经静静地躺在炕上过世了。

他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他去享清福，他不走。

读了这个句子，我的感受：

问题三：

感悟老人的可贵精神，体会文章的中心。

学习建议：

同学们可以结合文中的重点句子，来加以体会，特别是要弄清楚“另一种东西”它的表面意思和深层含义以及“老”这个字的含义。

1.作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。

他已经将自己的生命转化为另一种东西。

他是真正与山川共存、与日月同辉了。

他将自己的生命转化为“另一种东西”，这种东西指的是

 2．思考：

作者为什么说“青山是不会老的”？

你怎么理解这句话？

3.填一填：

抚着这块石碑，我想____地对马爷爷说

看着这片树林，我想____地告诉全世界

达标测试：

作业布置：

《练习册》相关习题。

总结反思：

班级

六年级

学科

语文

备课人

尹婧婧、徐爱英、李雪玲

课题

20、有的人

课时

一课时

学习目标

重、难点

导学过程

备注

任务包一：

自主预习

任务包二：

展示朗读

任务包三：

概括中心

主要内容：

任务包四：

合作探究

问题一：

感受奇迹的美好 

学习建议：

在文中找到描写奇迹的相关语句并画出来，再抄写在下面的横线上，然后展开想象赏读这些句子，感受奇迹的美好。

 思考：

老人创造了怎样的奇迹？

了解到了这个奇迹，你有什么样的感受？

思考：

老人创造了怎样的奇迹？

了解到了这个奇迹，你有什么样的感受？

2.我找的句子有：

（1）

（2）

（3）

2.读了这些句子，我的感受是：

问题二：

感悟创造奇迹的艰辛 

学习建议：

如何感悟到老人创造奇迹的艰辛，同学们可以抓住重点词句来体会，要注意联系老人所处的自然环境和生活环境，有感情地读一读，还要写一写自己读后的感受。

思考：

老人是在什么样的情况下创造奇迹的？

1. 感受老人所处的自然环境 

朗读课文第2自然段，找出描写过去晋西北环境的句子，说说自己的体会。

（3）描写过去晋西北环境的句子：

（4）请用自己的话把县志记载的意思写下来。

（3）从以上的句子中，我体会到老人是在一种      的环境下创造出这个奇迹的，我是从“___________”、“___________”等词语中体会到的。

2.感受老人所处的生活环境 

默读课文第3自然段，结合下面的句子，感受老人生活的艰辛。

（1）老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。

读了这个句子，我的感受：

（2）他可敬的老伴，与他风雨一生；一天他栽树回来时，发现她已经静静地躺在炕上过世了。

他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他去享清福，他不走。

读了这个句子，我的感受：

问题三：

感悟老人的可贵精神，体会文章的中心。

学习建议：

同学们可以结合文中的重点句子，来加以体会，特别是要弄清楚“另一种东西”它的表面意思和深层含义以及“老”这个字的含义。

1.作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。

他已经将自己的生命转化为另一种东西。

他是真正与山川共存、与日月同辉了。

他将自己的生命转化为“另一种东西”，这种东西指的是

 2．思考：

作者为什么说“青山是不会老的”？

你怎么理解这句话？

3.填一填：

抚着这块石碑，我想____地对马爷爷说

看着这片树林，我想____地告诉全世界

达标测试：

作业布置：

《练习册》相关习题。

总结反思：