三年级语文导学案第四单元.docx
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三年级语文导学案第四单元
13《和时间赛跑》导学案
学习目标：
1．会认6个生字，会写13个生字。
正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、实话、度过、日月如梭、虽然、路线、狂奔、暑假、形容、受益无穷、用途、将来、假若”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4．搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
学习重点：
课文给我们以深深的启示：
虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
使学生在阅读时获得这一启示，引导他们对这一问题有所感悟。
学习难点：
紧密联系学生的学习生活经历加深体验，引导学生感受珍惜时间的意义。
学习过程:
一、课前自主学习（认真阅读课文，按要求完成预习，组长做好检查）
1．自读课文3—5遍，要求把课文读正确、读通顺。
2．自学生字新词（在预习本上抄写生字，给生字注音、组词，想记住汉字的方法，找形字并组词。
在课文中圈出词语，借助工具书理解重点词“假若、日月如梭、受益无穷”的意思并造句。
）
3．完成练习册（一至四题）和课堂作业（一至三题）的基础题部分。
（1—10号）
4．理清文章思路（画出文章的中心句、段首概括的句子或段落中的关键词。
概括每段的段意）（1—7号）
5．注意文中的“泡泡”，尝试完成课后思考题。
尝试品析重点句的意思。
（1—4号）
6．小结文章的写法并进行仿写。
（1—3号）
二、课堂合作探究（1.自主探究2.小组合作探究、展示3.全班展示交流）
任务一：
学习生字新词。
（第一组展示）
任务二：
通读课文，整体感知课文内容（第二组展示）
1、说说课文写了什么？
2、课文可以分为几部分？
每部分讲什么？
3、找一找课文中哪一句最能表达“我”和时间赛跑的体会？
并用“”画出来。
任务三：
品读爸爸的话，感受时间的流逝。
（第三组展示）
1．读爸爸的话（第四自然段），用“”画出本段的中心句。
2．品析重点句
“所有时间里的事物，都永远不会回来了。
”
（1）抓住关键词说说你对这句话的理解。
（2）爸爸分别举了哪几个例子来说明“所有时间里的事物，都永远不会回来了。
”？
（3）联系课文6、7自然段，说说“我”从生活中的哪些例子亲身体验到“所有时间里的事物，都永远不会回来了。
”？
（4）“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
”这句话中的关联词“虽然……但是……”强调了什么？
有什么作用？
任务四：
品读课文第5自然段，感悟时间的流逝。
（第四组展示）
1．齐读第5自然段。
2．品析重点句
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭。
”
（1）“光阴”指（），“金”指（），“寸金难买寸光阴”是说（ ）。
（ ）和（）的运动速度都很快，“光阴似箭，日月如梭“比喻（ ）。
（２）联系学习生活实际，说说你从哪儿感受到“光阴似箭，日月如梭”？
（３）说说你积累的有关珍惜时间的名言警句。
任务五：
品读和时间赛跑的部分并获得启示。
（第五组展示）
１、文中写了几件“我”和时间赛跑的事？
２、“虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。
那几步虽然很小很小，用途却很大很大。
”这段话中的两个关联词“虽然……但是……”“虽然……却……”强调了什么？
３、品读重点句“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
”
（１）联系课文和自己的学习生活经验，说说你对这句话的理解。
（２）在生活中，你和时间赛跑过吗？
请你说说自己的体会。
（３）用“假若……就……”写一句话。
任务六：
感悟作者心情的变化，体会文章写法。
（第六组展示）
１、找一找作者心情的变化历程，并说说每次心情变化的原因，体会作者运用恰当的语言表达自己的心情的写法
我忧伤是因为
我心里有一种说不出的滋味是因为
我着急、悲伤是因为
我高兴是因为
我快乐是因为
２、仿写（用恰当的语言表达自己的心情）
例：
我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。
仿写：
我们小组被评为本周优胜小组，我们十分开心，
。
我不小心把心爱的笔弄丢了，
。
（具体过程）
第一课时
一、导入新课，对课题质疑
1、导入：
在平时的学习、生活中，你留意到时间的流逝了吗？
你是不是觉得时间有时过得很慢，有时又过得飞快，甚至有时会觉得用不完呢？
时间是看不到、抓不住的，可有一人却要与它赛跑，这是怎么回事呢？
我们赶快走进课文去看一看吧。
2、齐读课题，读了课题，你有什么问题想问吗？
二、检查生字词语的自学情况
导入：
课前我们已经预习了课文，下面我们检查生字词的学习情况。
1、（抽号检查生字）请每组的8号站起来，开火车读生字（带拼音）读对的全班跟读，并给小组加上对应的学号分，读错的酌情扣分。
2、小组展示（第一组）
请第一组给我们展示生字学习情况。
（小组开火车读生字、组词、交流识字方法、形近字组词）
3、范写易错字“赛”中间部分是三横，“疼”是病字头，“赢”的几个构成部分要仔细观察，摆好位置；“益”的上半部分只有两点。
4、词语检查
（抽号检查）请每组9号站起来，开火车读词语。
（读对加学号分，读错适当扣分。
）
三、检查读文情况
全班齐读课文
四、了解课文大意，理清课文思路（第二组展讲）
１、说说课文写了什么？
２、课文可以分为几部分？
每部分讲什么？
３、找一找课文中哪一句最能表达“我”和时间赛跑的体会？
并用“”画出来。
第二课时
一、听写，复习导入
1、听写词语：
赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、暑假、日月如梭、受益无穷（每组7号上黑板写，其他写在听写本上）
交换批改，每组1号上黑板改，1、2组交换，3、4组交换，5、6组交换，其他同学对子交换互改。
2、复习导入
上节课我们初步学习了《和时间赛跑》这篇课文，了解到时间的宝贵。
这节课我们继续品析课文。
二、小组展讲
（一）品读爸爸的话，感受时间的流逝。
（第三组展示）
1．读爸爸的话（第四自然段），用“”画出本段的中心句。
2．品析重点句
“所有时间里的事物，都永远不会回来了。
”
（5）抓住关键词说说你对这句话的理解。
（6）爸爸分别举了哪几个例子来说明“所有时间里的事物，都永远不会回来了。
”？
（7）联系课文6、7自然段，说说“我”从生活中的哪些例子亲身体验到“所有时间里的事物，都永远不会回来了。
”？
（8）“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
”这句话中的关联词“虽然……但是……”强调了什么？
有什么作用？
（二）品读课文第5自然段，感悟时间的流逝。
（第四组展示）
3．齐读第5自然段。
4．品析重点句
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭。
”
（1）“光阴”指（），“金”指（），“寸金难买寸光阴”是说（ ）。
（ ）和（）的运动速度都很快，“光阴似箭，日月如梭“比喻（ ）。
（２）联系学习生活实际，说说你从哪儿感受到“光阴似箭，日月如梭”？
（３）说说你积累的有关珍惜时间的名言警句。
（三）品读和时间赛跑的部分并获得启示。
（第五组展示）
１、文中写了几件“我”和时间赛跑的事？
２、“虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。
那几步虽然很小很小，用途却很大很大。
”这段话中的两个关联词“虽然……但是……”“虽然……却……”强调了什么？
３、品读重点句“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
”
（１）联系课文和自己的学习生活经验，说说你对这句话的理解。
（２）在生活中，你和时间赛跑过吗？
请你说说自己的体会。
（３）用“假若……就……”写一句话。
（四）感悟作者心情的变化，体会文章写法。
（第六组展示）
１、找一找作者心情的变化历程，并说说每次心情变化的原因，体会作者运用恰当的语言表达自己的心情的写法
我忧伤是因为
我心里有一种说不出的滋味是因为
我着急、悲伤是因为
我高兴是因为
我快乐是因为
２、仿写（用恰当的语言表达自己的心情）
例：
我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。
仿写：
我们小组被评为本周优胜小组，我们十分开心，
。
我不小心把心爱的笔弄丢了，
。
三、拓展延伸：
小练笔（用恰当的语言表达自己的心情）（写在小作文本上）
仿写：
我们小组被评为本周优胜小组，我们十分开心，
。
我不小心把心爱的笔弄丢了，
。
四、总结
这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文，“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。
课文给了我们深深的启示：
虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
”希望同学们能珍惜时间，做个和时间赛跑的人。
五、课堂检测：
完成练习册和课堂作业
板书设计：
爸爸的话：
所有时间里的事物，都永远不会回来了。
（１—５）
和时间赛跑
太阳落山
我的体验 感悟：
时间一去不复返
（６－７） 鸟儿飞行
和太阳赛跑
和时间赛跑 做暑假作业
（８－９） 三年级的时候做五年级的作业
总结：
假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
１４《检阅》导学案
学习目标
１.会认5个生字,会写14个生字。
正确读写“检阅、俱乐部、商定、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、方便、羡慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席台、观众、纠正、淹没、议论”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
4、积累文中好的词语。
学习重点
理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。
学习难点
体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。
学习过程
一、课前自主学习（认真阅读课文，按要求完成预习，组长做好检查）
1．自读课文3—5遍，要求把课文读正确、读通顺。
2．自学生字新词（在预习本上抄写生字，给生字注音、组词，想记住汉字的方法，找形字并组词。
在课文中圈出词语，借助工具书理解重点词“鸦雀无声、羡慕、情不自禁”的意思并造句。
）
3．完成练习册（一至四题）和课堂作业（一至三题）的基础题部分。
（1—10号）
4．理清文章思路（画出文章的中心句、段首概括的句子或段落中的关键词。
概括每段的段意）（1—7号）
5．注意文中的“泡泡”，尝试完成课后思考题。
尝试品析重点句的意思。
（1—4号）
6．小结文章的写法并进行仿写。
（1—3号）
7．完成练习册五、六题和课堂作业第四题。
（1—5号）
二、课堂合作探究（1.自主探究2.小组合作探究、展示3.全班展示交流）
任务一：
学习生字新词。
（第二组展讲）
任务二：
通读课文，整体感知课文内容（第三组展讲）
1、课文讲了一件什么事？
2、课文的题目是“检阅”，围绕“检阅”，文中写了关于检阅的哪几件事？
3、给课文分段并概括每段段意。
任务三：
品析重点句段，体会人物的心理变化。
（第四组展讲）
1、“队长，”终于有一名队员说话了，“还有一件非常棘手的事。
游行时博莱克怎么办？
”抓住关键词说一说这名队员的心理活动。
2、“劝他不去？
要不把他放在队尾？
再要不就把他藏在队伍中间？
可是跟他怎么说呢？
谁去跟他说呢？
”这部分描写了队员们怎样的心理活动？
3、队长洪亮的声音打破了沉默的局面：
“队员们！
如果把博莱克放在队伍的第一排，让大家都能看见他，怎么样？
他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！
”想一想队长说出这个决定时他的心理是怎么想的？
任务四：
品读观众的赞叹，感悟人性美。
（第五组展讲）
句子一：
“这个小伙子真棒！
”
（1）“这个小伙子”指的是，观众们赞叹“这个小伙子真棒！
”是因为
。
（2）我能体会博莱克当时的心情：
句子二：
“这些小伙子真棒！
”
（1）“这些小伙子”指的是，观众们赞叹“这些小伙子真棒”是因为。
（2）我能体会队员们当时的心情：
任务五：
根据文本，说说心里话：
（练习册第七题）（第六组展讲）
任务六：
拓展延伸，想象写话（第一组展讲）
任选一个内容，写写你想说的话
1、博莱克回到家里，他激动的心情无法平静焉。
他在日记中这样写道……（请你替他把日记写下来）
2、看着队伍中的博莱克，我想对他说……
（具体过程）
第一课时
1、谈话导入，对课题质疑
1.导入：
大家一定在电视上看过军队检阅的场面吧。
面对“检阅”这种大型活动，左腿截肢的博莱克却能有幸参加了，并得到观众的称赞，这是怎么回事呢？
让我们一起走进课文。
2、齐读课题，读了课题，你有什么问题想问吗？
二、检查生字词语的自学情况
导入：
课前我们已经预习了课文，下面我们检查生字词的学习情况。
1、（抽号检查生字）请每组的9号站起来，开火车读生字（带拼音）读对的全班跟读，并给小组加上对应的学号分，读错的相应扣分。
2、小组展示（第二组）
请第二组给我们展示生字学习情况。
（小组开火车读生字、组词、交流识字方法、形近字组词）
3、范写易错字“俱”，提醒学生注意里面有三横，“博”是十字旁，“慕”和心情有关，所以下面是“心”的变体。
4、词语检查
（抽号检查）请每组10号站起来，开火车读词语。
（读对加学号分，读错扣分。
）
三、检查读文情况
全班齐读课文
四、了解课文大意，理清课文思路（第三组展讲）
1、课文讲了一件什么事？
2、课文的题目是“检阅”，围绕“检阅”，文中写了关于检阅的哪几件事？
3、给课文分段并概括每段段意。
结合学生回答进行板书：
准备检阅——欢庆国庆节
（1）
检阅讨论决定如何安排博莱克
（2—9）尊重、爱护
把他放在第一排
参加检阅博莱克——自信
（10—16）
观众——称赞
第二课时
一、听写，复习导入
1、听写词语：
检阅、俱乐部、鸦雀无声、截肢、沉默、羡慕、情不自禁、隆重、纠正、淹没（每组6号上黑板写，其他写在听写本上）
交换批改，每组2号上黑板改，1、2组交换，3、4组交换，5、6组交换，其他同学对子交换互改。
2、复习导入
上节课我们学习了《检阅》的生字词，初步了解了课文内容，这节课我们继续走进课文，品析课文。
二、小组展讲
（一）任务三：
品析重点句段，体会人物的心理变化。
（第四组展讲）
1、“队长，”终于有一名队员说话了，“还有一件非常棘手的事。
游行时博莱克怎么办？
”抓住关键词说一说这名队员的心理活动。
2、“劝他不去？
要不把他放在队尾？
再要不就把他藏在队伍中间？
可是跟他怎么说呢？
谁去跟他说呢？
”这部分描写了队员们怎样的心理活动？
3、队长洪亮的声音打破了沉默的局面：
“队员们！
如果把博莱克放在队伍的第一排，让大家都能看见他，怎么样？
他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！
”想一想队长说出这个决定时他的心理是怎么想的？
（二）任务四：
品读观众的赞叹，感悟人性美。
（第五组展讲）
句子一：
“这个小伙子真棒！
”
（1）“这个小伙子”指的是，观众们赞叹“这个小伙子真棒！
”是因为
。
（2）我能体会博莱克当时的心情：
句子二：
“这些小伙子真棒！
”
（1）“这些小伙子”指的是，观众们赞叹“这些小伙子真棒”是因为。
（2）我能体会队员们当时的心情：
（三）任务五：
根据文本，说说心里话：
（练习册第七题）（第六组展讲）
（四）任务六：
拓展延伸，想象写话（第一组展讲）
任选一个内容，写写你想说的话
1、博莱克回到家里，他激动的心情无法平静焉。
他在日记中这样写道……（请你替他把日记写下来）
2、看着队伍中的博莱克，我想对他说……
三、小练笔：
想象写话（第一组展讲的内容）（写在小作文本上）
四、布置检测作业
完成练习册和课堂作业
15《争吵》导学案
1、学习目标
1.会认13个生字，会写14个生字。
正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。
2.有感情地朗读课文，抓住人物语言、行动的描写，体会文中人物的心理变化。
3.体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。
2、学习重点
抓住人物语言、行动的描写，体会文中人物的心理变化。
三、学习难点
4.体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。
学习过程
一、课前自主学习（认真阅读课文，按要求完成预习，组长做好检查）
1．自读课文3—5遍，要求把课文读正确、读通顺。
2．自学生字新词（在预习本上抄写生字，给生字注音、组词，想记住汉字的方法，找形字并组词。
在课文中圈出词语，借助工具书理解重点词“嫉妒、诚心诚意、既然”的意思并造句。
）
3．完成练习册（一至四题）和课堂作业（一至三题）的基础题部分。
（1—10号）
4．理清文章思路（画出文章的中心句、段首概括的句子或段落中的关键词。
概括每段的段意）（1—7号）
5．注意文中的“泡泡”，尝试完成课后思考题。
尝试品析重点句的意思。
（1—4号）
6．小结文章的写法并进行仿写。
（1—3号）
二、课堂合作探究（1.自主探究2.小组合作探究、展示3.全班展示交流）
任务一：
学习生字新词。
（第三组展讲）
任务二：
通读课文，整体感知课文内容（第四组展讲）
1、说说课文讲了一件什么事。
这篇课文写了“我”和克莱谛之间因为而发生之后，“我”感到，但是没有勇气，是克莱谛化解了矛盾。
故事告诉我们。
2、给课文分段并概括各段段意。
任务三：
学习“我”和克莱谛吵架的原因部分（第五组展讲）
1、说说“我”和克莱谛吵架的原因。
2、“我本来会相信他的。
可是他的笑让我很不高兴。
心想：
‘哼，得了奖，有什么了不起！
’于是我想报复他。
”联系上文说说“我”为什么想报复他？
这部分与课文中的哪个句子相呼应？
3、在这件事情中，你认为他们两个谁做得不对？
为什么？
任务四：
学习“我”和克莱谛吵架的不同表现，抓住人物的语言、行动的描写，体会人物的心理变化。
（第六组展讲）
1、学习5—8自然段，说说吵架后“我”的心情变化。
2、品析重点句
“克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。
”抓住关键词说说此时克莱谛心里会想些什么。
仿写：
……不是……而是……
2、“我”和克莱谛都说在外面等着对方，他们两人的想法一样吗？
联系上下文，写出他们各自的想法。
“我”的想法：
克莱谛的想法：
任务五：
品析重点句段，体会关键词在表情达意上的作用，感悟写法（第一组展讲）
1、读9—13自然段，说说“我”和克莱谛和好的经过。
2、品读重点句（找关键词，谈体会）
终于挨到了放学。
（提示：
这句中“挨”字是什么意思？
用“挨”字好在哪儿？
）
3、“我”看到克莱谛主动与我和好，心里会怎么想？
任务六：
品析父亲的话，体会关键词在表情达意上的作用，感悟写法（第二组展讲）
（一）品读父亲的话：
“应该知错认错。
”
“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。
”
“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！
”
1、联系上下文把“我”的行为与父亲的话对照，说说“我”在哪些方面做到了，哪些方面没有做到。
2、你从父亲的话中懂得了什么？
3、仿写“既然……就……”
（二）学习人物神态、语言、动作描写方法。
1、读课文最后一段，用“∆”标出父亲的神态，用“”画出父亲的语言，用“”画出父亲的动作。
2、说说你从父亲的神态、语言、动作中体会到了什么？
任务七：
练笔：
抓住人物的神情、语言、动作描写，表现人物心理。
（全班）
站在领奖台上，我
（具体过程）
第一课时
一、谈话导入，对课题质疑
1.导入：
我们在一起学习和生活的过程中，一定会因为一些原因产生过矛盾，甚至发生过争吵吧。
那么该如何处理这些问题呢？
现在就让我们一志走进课文，去看看文中的主人公用什么办法解决矛盾吧。
2、齐读课题，读了课题，你有什么问题想问吗？
二、检查生字词语的自学情况
导入：
课前我们已经预习了课文，下面我们检查生字词的学习情况。
1、（抽号检查生字）请每组的10号站起来，开火车读生字（带拼音）读对的全班跟读，并给小组加上对应的学号分，读错的扣掉一定的分数。
2、小组展示（第三组）
请第二组给我们展示生字学习情况。
（小组开火车读生字、组词、交流识字方法、形近字组词）
3、教师范写易错字“替”，第一个“夫”字最后一笔捺变点，“承”中间是三个短横，“缘”的右半部分是写好这个字的难点，要仔细观察笔画和笔顺：
撇折、横撇、横、撇、弯钩、撇、撇、捺，共九画，其中第五画是弯钩不是竖钩。
“愤”的右上部分要写好，“戒”的笔顺是：
横、横、撇、竖、斜钩、撇、点。
注意区别“既”与“即”。
4、词语检查
（抽号检查）请每组7号站起来，开火车读词语。
（读对加学号分，读错适当减分。
）
三、检查读文情况
全班齐读课文
四、了解课文大意，理清课文思路（第四组展讲）
1、说说课文讲了一件什么事。
这篇课文写了“我”和克莱谛之间因为而发生之后，“我”感到，但是没有勇气，是克莱谛化解了矛盾。
故事告诉我们。
2、给课文分段并概括各段段意。
结合学生回答进行板书：
五、指导读重点句段（最后一段）
第二课时
一、听写，复习导入
1、听写词语：
石匠、墨水、报复、缩回、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、戒尺、既然（每组5号上黑板写，其他写在听写本上）
交换批改，每组2号上黑板改，1、2组交换，3、4组交换，5、6组交换，其他同学对子交换
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