数学双水2年级.docx
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数学双水2年级
2015-2016学年度上期期末学生学业发展水平测评
二年级数学
成都市双水小学命题教师：
林良英黄娟安燕
题号
一
二
三
四
五
六
全卷总分
得分
说明：
全卷总分100分，考试时间60分钟。
一、我会算（20分）
3×5=9÷9=8×9=36÷4=
28÷7=6×9=5×7=45÷5=
4×6=36+24=36÷6=2×8=
64÷8=7×9=3×9=43-18=
9×3-3=6+6+6=4+4+4+4=8×4-8=
二、我会填（31分）
1．5个6相加的和是（）；4和6相乘的积是（）；9的3倍是（）。
2.试着推算6×9的结果，圈一圈，填一填。
3.一根长绳20米，剪了4次，平均每段长（）米。
4.7+7+7+7=（）×（）8×4-8=（）×（）
5.填上合适的单位。
（米或厘米）
房子宽约5（）粉笔长约7（）
大树高约8（）杯子高约9（）
6.（）里最大能填几。
9×（）<70（）×6<50
8×（）<604×（）<18
7.在○里填上“＞”“＜”或“=”。
40○33+55×9○546×8○8×6
30÷6○63×6○949÷7○2×4
8.3张
+1张
+4张
=元。
1张
可以换张
，还可以换张
。
1张
能换张
和张
。
三、我会画。
（3分）
（1）画一条比10厘米短3厘米的线。
（2）画一条比2厘米长4厘米的线。
四、竖式计算（12分）
25+49-38=100-51+29=
73+27-30=95-36-24=
五、我会连。
（8分）
6个3
6+6+6
6×3
3+3+3+3+3+3
3×6
6+3
3个6
六、我会解决问题。
（26分）
1、2、
小狗有几只？
□○□=□（）□○□=□（）
3、小兰有39张邮票，小华有36张邮票，小明的邮票张数比他们邮票张数的总和少12张，小明有多少张邮票？
4、
去年爸爸的年龄是儿子的几倍？
5、
（1）订书机是橡皮擦的几倍？
（2）我有20元钱，买3个文具盒，够吗？
（3）小红购买了同一种商品，正好花了18元，她可能买了什么？
买了多少？
（4）请你提出一个可以用乘法或除法解决的数学问题并解答。
试卷命题说明
一、试卷命题思路
该份试卷根据本学科课程标准及教材要求，重在考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用所学的知识解决生活实际问题的能力。
使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。
要求学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。
难易适中，考查知识全面，每题所涉及的具体内容都是二年级数学的重点内容，要求层次恰当，大多数试题既有常规解法，同时在知识的应用上又有一定的灵活性。
通过测试可以从中发现学生存在的问题和不足之处，及时查漏补缺，改进教学工作，促进学生的发展和提高。
二、试题简介
本试卷共分为五个板块：
一大题：
共20个小题，主要包括100以内的加减法、乘法口诀及用乘法口诀求商。
考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生的计算能力。
二大题：
共8个小题，主要考察了学生对乘法意义的认识，乘法口诀的运用，人民币的认识、兑换及计算，长度单位的认识、换算及估测物体的长度。
三大题：
共2个小题，主要考察学生的审题能力及动手操作能力，会用刻度尺画一定长度的线。
四大题：
共4个小题，主要考察学生能计算100以内的连加连减、加减混合运算，在计算中初步养成认真细心、耐心检查的良好学习习惯。
五大题：
共1个小题，主要考察学生能够从不同角度理解乘法算式所表示的意义。
六大题：
共5个小题，主要考察学生对数与数之间的倍数关系的理解，加减混合计算，乘法口诀及结合具体情境提取数学信息，提出问题并能解决问题的综合运用。
三、教材分析
本教材以促进学生全面、持续、和谐地发展为基本出发点，它不仅考虑数学自身的特点，更遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
（一）数与代数
1、会计算100以内数的连加、连减、加减混合运算，并运用100以内的加减法解决简单的实际问题。
2、在购物情境中，认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的相互关系。
学会付钱、找钱，感受付钱策略的多样性，能解决简单的实际问题。
3、会比较熟练地用乘法口诀进行乘法口算和解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系。
4、在具体的问题情境中，进一步体会除法的意义，体会除法与减法、乘法的联系，能熟练运用乘法口诀进行乘除法的计算。
并用所学知识分析、解决一些简单的实际问题。
（二）空间与图形
1、结合动手操作活动初步感知平移、旋转、轴对称现象，发展空间观念。
2、在实践活动中认识厘米和米，体会厘米和米的实际意义，并会进行简单的单位换算。
发展观察和操作的能力。
（三）综合与实践
本册教材安排了“班级旧物市场”和“寻找身体上的数学秘
密”两个实践活动。
通过实践活动，让学生充分体验到了数学的无处不在，进一步激发了学生学习数学的热情。
本册教材的教学重难点：
1、从具体的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义,从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。
2、学生经历2——5和6——9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。
3、学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。
四、学情分析
二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。
从整体上看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。
大部分学生已养成良好的课前准备、上课听讲、思考发言、书写、审题、运算等学习习惯，并乐于参加各种数学实践活动。
1、学生已经学习了20以内的连加、连减和加减混合运算以及100以内的加减运算。
学生年龄小，精力易分散。
以学生已有的生活经验出发，以游戏或活动的形式。
让学生初步体会估算的必要性，经历数学的再创造，体验计算方法的多样化，为今后的学习奠定基础。
2、学生年龄小，缺乏社会经验，购物机会少。
虽然对人民币有初步识别的方法和使用经验，但缺乏对人民币清晰、系统的认识。
对人民币的附加价值缺乏了解。
他们了解主要货币之间的十进关系，但没有上升到一定的高度；学生虽有购物的经验，但在支付方式和购买方案上欠灵活。
3、学生已经掌握了不同的数数方法，学会了列连加算式。
受年龄特点的限制，以形象思维为主，抽象思维能力还较弱，数学语言表达能力有限。
在操作中进行分析、引导，让学生理解乘法与加法的关系。
4、二年级学生对动手对折、描画、拼剪、创造对称图形，自制玩具，玩平移、旋转的小游戏较感兴趣。
教学中要让学生多认识一些对称图形，教给学生动手制作的方法，引导学生自觉投入到探究其规律的数学活动中去。
5、学生以形象思维为主，对直观的、联系生活实际的情况比较感兴趣。
学生对发现、寻找乘法口诀的规律有一定的困难，教学中需要联系学生生活实际，经历抽象数学模型进行解释和运用的过程，反复训练巩固。
让学生运用迁移的原理编制口诀，熟记口诀，解决生活实际问题，逐步提高学生的综合数学素养。
6、学生有过一些测量的经历，对尺子并不陌生，但对测量还没有比较系统的认识。
大部分学生还不知道正确测量物体的长度的方法，对1厘米，1米的长度还没有明确的认识。
因此，建立1厘米，1米的原型来记住1厘米，1米的长度尤为必要。
7、除法内容对于二年级学生来说，都是全新。
虽然他们在以前的学习中，也接触过分东西，但对于“平均分”这个概念却很模糊，要想一次就能做到平均分，对他们来说是很难的，只有通过大量的实际操作去理解、感知。
另外，对于“倍”的意义，学生也不易理解，需要通过联系生活中的实际问题去理解。
五、试题双向细目表及评分标准
2上数学期末试题双向细目表与评分标准
题号
考察知识点
题型
分值
数学能力
难度预估
参考答案与评分建议
知识技能
数学理解
操作能力
解决问题
一、1-20
数的运算
口算
20
1
0.9
15,1,72,9,4,54,35,9,24,60,6,16,8,63,27,25,24,18,16,24每题1分
二、1
乘法意义的认识，倍数的关系
填空
3
1
0.8
30，24，27，每空1分
二、2
利用点子图理解几个几是多少
填空
4
1
1
1
0.8
略，答案不唯一，每空0.5分
二、3
除法的运算
填空
1
1
1
0.7
4每空1分
二、4
乘法意义的理解
填空
4
1
0.8
4×7或7×4；3×8或8×3每空1分
二、5
长度单位的运用
填空
4
1
1
0.8
m,cm,m,cm每空1分
二、6
利用乘法口诀求商
填空
4
1
0.8
7，8，7，4每空1分
二、7
乘法口诀的运用及数的大小比较
填空
6
1
0.9
>,<,=,<,>,<每空1分
二、8
人民币的兑换及计算
填空
5
1
1
0.8
88，5，10，（1，8，答案不唯一）每空1分
三、1-2
会用刻度尺画一定长度的线
画图
3
1
1
1
0.8
每题1.5分，共3分。
四、1-4
数的运算
竖式计算
12
1
0.8
36，78，70，35，每题3分
五、1
从不同角度理解乘法算式所表示的意义。
连线
8
1
1
0.7
略每条线1分
六、1
除法，用乘法口诀求商
解决问题
3
1
0.8
56÷8=7（条），列式2分计算1分
六、2
一个数的几倍是多少
解决问题
3
1
0.9
8×6=48（只），列式2分计算1分
六、3
加减混合运算
解决问题
4
1
0.9
39+36-12=63（张）列式3分计算1分
六、4
一个数是另一个数的几倍
解决问题
4
1
0.7
31-1=30岁、6-1=5岁、30÷5=6，只写出30÷5=6给3分
六、5
（1）
一个数是另一个数的几倍
解决问题
3
1
0.9
12÷3=4，列式2分计算1分
六、5
（2）
乘法口诀的运用及数的大小比较
解决问题
3
1
0.8
6×3=18元，18<20，列式2分计算1分，没比较扣一分
六、5（3）
结合具体情境解决除法问题
解决问题
3
1
0.8
略，答案不唯一，列式2分计算1分
六、5（4）
提取信息，提出问题并解决问题
解决问题
3
1
0.8
略，答案不唯一，列式2分计算1分
合计
100
10
7
3
8
0.81
六大题单位、答语不计入题目分值。
但错漏1处0.5分，2分封顶。
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