人教部编版《铺满金色巴掌的水泥道》公开课教案.docx
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人教部编版《铺满金色巴掌的水泥道》公开课教案
三年级上册语文教案:
《铺满金色巴掌的水泥道》人教部编版
5铺满金色巴掌的水泥道
教学目标
1.会认“洼、印、凌”等6个字,会写“铺、泥、晶”等13个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
积累文中的好词佳句。
3.学习、交流一些理解词语的方法。
5.学习作者善于发现美、描述美、赞赏美,学会感受日常生活当中的美。
重点难点
重点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
积累文中的好词佳句。
难点:
掌握一些理解词语的方法,学会感受日常生活当中的美。
第一课时
教学目标
1.会认“洼、印、凌”等6个字,会写“铺、泥、晶”等13个字。
2.正确、流利地朗读课文。
初步感受水泥道的美。
教学过程
一、激趣导入,揭示课题
1.欣赏歌曲《上学歌》。
2.同学们,我们每天迎着朝阳去上学。
在上学的路上,你是否留意过周围的景色呢?
今天,我们要学习的这篇课文中的作者,背着书包去上学的时候,就深深地被门前的水泥道所吸引,让我们和他一起去感受这份美吧!
3.板书课题。
齐读课题。
4.简介作者张秋生。
二、初读课文,整体感知
1.到底这是一条怎样的水泥道呢?
下面,请同学们结合自学要求,自由学习课文。
出示自学要求:
①认真读课文,遇到不认识的字画下来,再向别人请教,争取读准字音,读通句子。
②给每一自然段标上序号,理清课文的顺序。
③小组之间交流识字的方法。
④说说你的感受:
这是一条怎样的水泥道呢?
2.检查生字。
(1)出示生词,学生自由认读。
(2)指名读。
重点指导多音字“铺”和“熨”。
(3)交流识字方法。
你有什么好办法能记住它们吗?
①加一加:
靴棕增
②比一比:
洼---娃榆---愉
③两字组成词语:
图案排列规则
……
(4)教师相机指导书写本课需注意的生字:
铺、晶、规、迟
(5)齐读词语。
(6)照样子,说词:
亮晶晶______
(7)你能用其中的一个词来说一句话吗?
3.采取小组分段轮读、指名读等形式,引导学生把课文读得正确、流利。
4.自由读课文,边读边思考:
这是一条怎样的水泥道呢?
5.学生自由交流课文内容。
三、课外阅读,延伸乐趣
课外有感情地朗读自己喜欢的句子,感受句子中描述的景色美。
第二课时
教学目标
1.有感情地朗读课文。
积累文中的好词佳句。
2.学习作者善于发现美、描述美、赞赏美,学会感受日常生活当中的美。
教学过程
一、复习回顾,引入新课
1.出示词语,开火车认读。
2.指名回答:
在你眼中,这是一条怎样的水泥道呢?
二、品读课文,感悟美景
(一)发现美(1-6)
1.指名分段朗读1-6自然段。
2.全班交流,你读懂了什么?
3.教师指导理解:
(1)一夜秋风,一夜秋雨。
-----风雨交加之夜为落叶形成条件。
(2)啊!
多么明朗的天空。
这时的天空是什么样子的?
用自己的方法理解“明朗”(师出示图片帮助理解)。
(3)“我”发现了什么?
找句子,感受美,指导有感情地朗读。
①地面上还是潮湿的,不时还能看见一个亮晶晶的水洼,映着一角小小的蓝天。
(“亮晶晶”、“印着”说明水清澈如镜)
②道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。
(模仿“金黄金黄”说词语,如:
雪白雪白)
③这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
(用“一……便……”说句子)
(二)品味美(7-11)
1.学生自由朗读7-11自然段,说一说你从哪些句子中感受到了美?
2.从短文中找出相关的句子划下来,并交流所划的句子。
句子一:
水泥道像铺上了一块彩色的地毯,这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头……
①将“水泥道”比喻成“地毯”。
课件出示图片,欣赏“闪闪发光”的地面。
②由近及远具体描写水泥道的美。
③指导有感情地朗读。
句子二:
每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。
它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。
①将“落叶”比喻为“巴掌”,课件出示梧桐树的叶子。
②理解“熨帖”和“凌乱”,可联系图片和上下文或生活实际。
③指导有感情地朗读。
句子三:
我一步一步小心地走着,一片一片仔细地数着。
我穿着一双棕红色的小雨靴。
你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着……
①将“小雨靴”比喻成“小鸟”。
②你从句子中感受到“我”怎样的心情?
③指导有感情地朗读。
(三)赞赏美(12—13)
1.齐读最后两个自然段。
2.你觉得作者爱门前的水泥道吗?
从哪儿看出来的?
学生自由交流。
教师相机指导理解句子:
①要不是怕上课迟到,我会走得很慢很慢的。
②门前的水泥道真美啊!
3.引导学生观察第12段与第1段,了解“首尾呼应”的写作方法。
4.带着赞赏之情再次齐读最后两个自然段。
(四)深化美
1.运用你喜欢的方式美美地把课文朗读一遍。
2.为什么作者能把简单的景色写得这么美呢?
(留心观察,用心体会)
3.小结:
这本来是很普通的景色,在下雨天我们也曾经历过。
只是我们不曾认真观察过,希望大家以后做一个爱观察的孩子,相信你也能发现很多美。
三、积累语言,拓展延伸
1.朗读课文,把你喜欢的句子抄写下来。
2.小练笔:
“铺满金色巴掌的水泥道”,多美的发现啊!
你在上学或放学路上看到了什么样的景色?
用几句话写下来吧。
3.课外阅读课后的《阅读链接》和张秋生的《小巴掌童话》。
三年级上册语文教案-第二单元5铺满金色巴掌的水泥道(第2课时)人教(部编版)
《铺满金色巴掌的水泥道》(第2课时)教学设计
教学目标:
1.会正确认读“洼、印”等6个生字;会正确、规范地书写“铺、泥”等13个字;会写“金色、水泥”等17个词语。
2.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思,并与同学交流理解词语的方法。
3.能有感情地朗读课文,摘抄自己喜欢的句子。
4.仿照课文或“阅读链接”,会用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。
教学重点:
1.正确识字、写字。
2.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
1.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。
2.能仿照课文或“阅读链接”,用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。
教学流程:
一、复习回顾
(一)听写词语
放晴明朗落叶平展排列规则亮晶晶闪闪发光
(二)朗读课文
分组朗读第1至7自然段。
二、学习第8自然段,感受愉悦心情
(一)自主朗读第八自然段。
要求读得正确、流利。
(二)指名朗读,相机指导。
读得轻快,表现出愉悦的心情。
(三)理解“棕红色的小鸟”
1.出示句子。
你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着……
2.理解“棕红色的小鸟”。
联系上文:
我穿着一双棕红色的小雨靴。
3.练习有感情地朗读。
三、回归整体,指导书写
(一)了解首尾呼应
1.出示全文,读一读第一、二自然段及第十、十一自然段,说说有什么发现。
2.师生合作朗读首尾段落,体会首尾呼应的写法。
(二)指导书写
1.出示要写的三个字:
晶、紧、迟
2.重点指导:
紧
四、仿照例文,尝试写话
(一)自主阅读课后的“阅读链接”----《自报家门》片断,初步感受不同的写法。
(二)比较课文与链接文写法的不同。
课文:
对一种景物进行细致的描写。
链接文:
对多种景物进行简略的描写。
(三)尝试写话
1.回顾上学或放学路上看到的景物。
2.同桌互说。
选择其中一种写法,试着说一说,评一评。
3.生写话。
4.点评。
五、积累语言,正确抄写句子
(一)自主朗读课文,圈画自己喜欢的语句。
(二)同桌互相交流,说说喜欢的理由。
(三)正确抄写。
1.提醒:
标点占格要规范;不能看一字抄一字。
2.生抄写。
板书设计:
三年级上册语文导学案-5《铺满金色巴掌的水泥道》人教(部编版)
5铺满金色巴掌的水泥道
导学案设计
课题
铺满金色巴掌的水泥道
课型
新授课
教学目标
1.认识6个生字,会写13个字,会写“水泥、放晴”等14个词语。
有感情地朗读课文。
2.抓住关键词语,理解课文内容,体会水泥道的美。
激发学生对大自然的热爱之情。
3.读写结合,能够用几句话写一写自己在上学或放学路上看到的景色。
教学重难点
1.能够运用多种方法来理解词语,抓住关键词语来体会水泥道之美。
2.能够在生活中发现美,写一写自己在上学或放学路上看到的美丽的景色。
课前准备
1.制作多媒体课件。
(教师)
2.观察上学或放学路上的景色。
(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谈话导入,激发兴趣(用时:
3分钟)
1.启发学生说一说秋天美丽的景物。
2.出示课题。
3.质疑课题。
1.结合自己的观察,说一说秋天的哪些景物比较美。
2.齐读课题。
3.根据课题提出问题:
金色巴掌指的是什么?
那条铺满金色巴掌的水泥道是什么样的?
学生汇报秋天美丽的景物时,教师要及时进行评价,鼓励学生观察大自然,发现大自然的美。
二、自主读文,识字学词(用时:
15分钟)
1.播放课文录音。
2.引导小组合作学习。
(1)读文。
(2)学习生字。
(3)理解词语。
3.摘苹果游戏检测生字:
洼、印、凌、增、棕、靴。
教师相机点拨。
4.课件出示梧桐树叶的图片,检测学生对词语的认读情况。
图片上的词语:
铺满、水泥、亮晶晶、紧紧、大院、脚印、排列、规则、凌乱、棕红、迟到。
5.采用多种方法帮助学生理解词语。
重点点拨“明朗”“熨帖”“凌乱”这些词语的意思。
1.学生一边听课文录音,一边在心里跟着默读。
注意生字的读音。
2.在小组长的组织下,积极参加小组学习活动。
(1)分段轮读课文,其他人注意倾听,提出合理建议。
(2)在小组里说一说自己学会了哪些生字,还有哪些字记不住。
小组成员之间互相交流识字方法。
(3)把自己不理解的词语做上标记,在小组里交流对词语的理解。
如果有解决不了的,就在全班提出来进行解决。
3.读准生字的读音,口头给生字进行组词。
4.开火车读一读梧桐树叶上的词语。
5.说一说自己有哪些不理解的词语。
互相交流理解词语的方法。
1.在做摘苹果的游戏时,教师要依据实际情况对学生学习生字进行恰当的点拨。
“印”是整体认读音节,“增”“棕”是平舌音。
2.在理解词语意思时,要引导学生采用多种方法进行理解。
可以采用寻找近义词的方法来理解“明朗”,通过查字典、借助图片来理解“熨帖”,借助课文插图及寻找反义词的方法来理解“凌乱”。
三、再读课文,巩固词语(用时:
12分钟)
1.检查课文朗读情况,读出对水泥道的喜爱之情。
2.课件出示填空练习:
( )的水洼
( )的地毯
( )的小巴掌
( )的天空
( )地粘在水泥道上
( )地走着
( )地蹦跳着
1.每个同学读一个自然段,其他同学认真倾听,提出建议。
自己可以挑战其他同学。
2.根据课文内容口头补充词语,积累优美的词语。
1.“( )的地毯”的填空,允许学生根据课文内容进行不同的补充。
如彩色的地毯、印着落叶图案的地毯、闪闪发光的地毯。
2.鼓励学生将优美的词语积累下来,并尝试着在自己的习作中加以运用。
四、巩固所学,指导书写(用时:
10分钟)
1.课件出示要写的生字:
铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、棕、迟。
2.指导观察。
重点指导:
“铺”不要忘写右上角的点;“印”右边是“卩”,不是“阝”;“紧”要注意下半部分的笔顺;“排”要注意“非”的笔顺规则;“规”左边“夫”的捺变成长点;“迟”先写“尺”,再写“辶”。
3.教师示范,学生临写。
4.投影评议。
1.开火车读生字,给生字口头组词。
2.独立观察生字的结构,说一说这些生字在书写时需要注意什么,自己认为哪些生字比较难写。
可以提出来与全班同学进行交流。
3.观察教师的示范,跟随教师示范进行书空。
然后在田字格中写一写生字。
4.对小伙伴的字进行恰当评价,把自己写得不好的字再写一写。
教师可依据学生汇报的情况酌情指导生字的书写。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习旧知,导入新课(用时:
5分钟)
1.听写词语:
水泥、亮晶晶、脚印、排列、规则。
2.投影展示,集体订正。
3.过渡到新课。
1.在田字格中书写词语。
2.同桌互相订正,修改错误的词语。
3.齐读课题,学习新课。
依据学生的听写情况,相机小结、指导。
二、自主交流,初识美感(用时:
10分钟)
1.组织自学:
边读边画出描写水泥路和梧桐树叶的句子。
2.小组合作交流。
1.自由读文,用横线画出描写水泥路的句子,用波浪线画出描写梧桐树叶的句子。
2.在小组内说一说自己找到的语句,说一说自己通过这些语句有怎样的体会。
注意培养学生圈画的能力,提示学生一边读一边画出相关语句。
三、交流汇报,品析美文(用时:
15分钟)
1.引导学生赏析梧桐叶之美。
(课件出示)
(1)道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。
(2)这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
(3)每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。
它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。
2.引导学生赏析水泥道之美。
(课件出示)
(1)可是,地面还是潮湿的,不时还能看见一个亮晶晶的水洼,映着一角小小的蓝天。
(2)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头……
3.引导学生感悟主人公的心情美。
4.指导朗读。
1.汇报自己找到的描写梧桐树叶的句子,表达自己的感受。
(1)“金黄金黄”体现了梧桐树叶的颜色美。
(2)“闪着雨珠”“紧紧地”体现了梧桐带着雨珠的梧桐树叶的美。
(3)“像一个金色的小巴掌”体现了梧桐树叶的形状美,“熨帖”“平展”体现了梧桐树叶粘在水泥道上的姿态美,“凌乱”体现了梧桐树叶排列得不规则的美。
2.抓住相关语句赏析水泥道之美。
(1)从“亮晶晶的水洼”“映着一角小小的蓝天”中体会水泥道的美。
(2)抓住“彩色”“印着落叶图案”“闪闪发光”这些词语想象水泥道的美。
3.抓住“一步一步小心地走着”“一片一片仔细地数着”“愉快地蹦跳着、歌唱着”来体会作者对水泥路的喜爱之情。
4.多种形式朗读。
(1)配乐个别朗读。
(2)配乐及画面齐读。
1.学生在抓住关键词语谈自己的感受时,教师可适当引导学生借助课文插图和自己的生活实际来理解。
2.提示学生及时进行勾画相关语句,可采用边读边想象画面的方法来体会文章的美。
3.指导朗读时,引导学生读出对梧桐树叶、对水泥道的喜爱之情,读出看到美景时的愉快心情。
四、激发兴趣,拓展练笔(用时:
10分钟)
1.引导学生交流发现的美。
2.组织学生写小练笔。
3.投影展示,师生评议。
4.拓展阅读。
1.说一说自己在上学或放学路上看到了哪些美丽的景色。
先同桌互相说一说,再在全班说一说。
2.把自己发现的美用几句话写下来。
注意语句要通顺,不写错别字。
3.读一读自己写的这段话,听取别人的建议,适当修改。
4.自由读课后阅读链接的内容:
汪曾祺的《自报家门》片段。
写话的内容重在鼓励学生去发现美,激发学生去记录美的兴趣。
在评议学生写话内容时,以鼓励为主,指导学生正确使用标点符号。
三年级上册语文教案-5.铺满金色巴掌的水泥道人教部编版
5铺满金色巴掌的水泥道
教学目标
1.会认“洼、印、凌、增、棕、靴”6个生字;会写“铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、棕、迟”13个生字;正确读写“铺满、水泥道”等词语。
2.在朗读中感受水泥道的美,培养想象力,激发学生热爱大自然的感情。
3.初步体会文中一些句子在表情达意方面的作用。
摘抄自己喜欢的句子。
教学重难点
引导学生对重点词句的理解,体会水泥道的美。
资料库
课前搜集:
有关法国梧桐树的资料。
教学过程
一、导入环节
(一)新课导入,板书课文题目
导入语:
同学们,从你的家到学校是柏油马路,还是泥泞的小路?
这节课让我们一起学习《铺满金色巴掌的水泥道》,一起看看这条通往学校的道路吧。
(二)资料分享
有关法国梧桐树的资料。
二、先学环节
(一)出示自学清单一
任务:
读通课文,学习生字
读一读:
借助课文中标注的拼音大声朗读三遍课文,做到读课文读得正确、流利得2颗星。
准字音,读通句子。
标一标:
用你喜欢的符号标出生字新词,把你认为容易读错的、难写的词语每个读写两遍。
新词如下:
铺满、水泥道、亮晶晶、院墙、印着、排列、规则、凌乱、棕红色、迟到
容易读错的:
难写的:
写一写:
给每个生字组两个词语(写在生字表下面),并选择一个生字进行拓展(形近字、名言、诗句等)。
我选择的生字是
我给它找的形近字是
我能给它们分别组词:
我看到这个字想到了:
温馨提示:
自学完成后,小组组长检查“自学清单一”中的任务并做好评价记录。
想一想:
默读课文,了解课文的主要内容。
这篇课文题目是《铺满金色巴掌的水泥道》,作者为我们描绘了秋雨过后沾满
的水泥道,文章优美而富有童趣。
(二)组内交流
交流内容:
1.朗读课文。
2.读会认字,提示哪些字容易读错。
3.会写字的组词、拓展;提示哪些字容易写错。
4.初步感知课文。
(三)全班展示
按照自学清单,请四个小组展示自学情况。
分别展示:
“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”
三、后教环节
精彩预设与点拨
预设1会认字
提示:
增、棕:
声母都是z,不是zh;
印、凌:
“印”是前鼻音,“凌”是后鼻音。
能把字音全部读正确得1颗星。
点拨:
根据部首,学习“洼、棕、靴”。
预设2会写字
1.观察生字结构:
(1)“铺、泥、院、排、规、棕”都宜写“左窄右宽”;
(2)“列、则”的偏旁都是“刂”;
(3)“晶”由三个日组成;“紧”是上下结构的字,上部短,下部长;“迟”的“尺”的最后一笔是点不是捺。
2.教师重点指导、示范:
印、规。
预设3
对于课文主要内容的理解,教师根据学生的回答情况灵活纠正指导。
四、检测环节
自学检测反馈
过渡语:
孩子们,老师看到你们都自学得很认真,相信你们的自学效果也肯定不错。
请小组内先自测一下!
1.看拼音,写词语。
pūmǎnshuǐnízōngsè
guīzépáilièchídào
2.仿照例子写词语。
例:
亮晶晶(ABB式)
3.根据课文内容填一填。
()的水洼()的水泥道
()的图案()的地毯
五、本课小结
这节课我们朗读了课文,自学了生字,初步了解了课文的主要内容。
下节课我们继续学习。