数学小学一年级数学26和7的加减法 教案.docx

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数学小学一年级数学26和7的加减法教案

小学一年级数学26和7的加减法教案

　　详细介绍：

教学目标

　　1．使学生能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数。

　　2．掌握6和7的加减法的计算方法。

　　3．使学生能够提高计算能力。

　　教学内容：

第45～46页内容和做一做，练习七的第4～8题。

　　教具、学具准备

　　教师准备课件、实物投影仪、草地（自制），学生准备6只小鸡卡片、6只小青蛙卡片。

　　教学设计

　　导入

　　同学们，你们喜欢去动物乐园吗？

今天，我们就一起到动物乐园玩一玩！

（课件：

一片草地，音乐响起）动物乐园里有一片美丽的大草地，上面还有美丽的秋千呢！

在你们的桌子上也有这么一片美丽的草地！

拿起来看一看，美丽吗？

现在就让我们请小动物上去玩一玩，行吗？

　　新授课

　　1．加法。

　　请1只青蛙和5只小鸡上去玩一玩，把它们请上去吧！

（让学生在情境中进行操作，通过不同角度的观察，得到一幅图，可以写出两道不同的加法算式）

　　a．草地上一共有几只小动物？

该怎样列算式呢？

赶快记在纸上（学生写算式）。

　　b．你们草地上有几只青蛙和几只小鸡？

（课件出示）

　　c．读一读你的算式。

板书：

51=6

　　d．谁和他不一样？

板书：

15=6

　　咦！

都是这些小动物，为什么能列出两道加法算式？

　　小结：

由于同学们看的方向不同，所以根据一幅图列出两道加法算式。

　　2．摆一摆。

（让学生在情境中，独立应用已学知识，解决问题，为学生提供广阔思考空间。

）

　　a．你们还想请几只青蛙和几只小鸡来玩一玩？

动手摆一摆。

　　b．你们草地上一共有几只小动物？

你能列出几道加法算式呢？

写在练习纸上。

　　c.谁想说一说请了几只小青蛙和几只小鸡？

（学生到前边展示）

　　d.怎样看图列式的？

　　e.有和他们摆的不一样的吗？

（展示小鸡、青蛙）

　　f.怎样列式的？

板书：

33=6

　　g.为什么只能写一道算式？

　　3．看图列式（出示课件）。

　　a.一共有几只猫？

你能列出两道加法算式吗？

　　b.说给同位听一听。

板书：

52=725=7

　　4．减法。

（出示课件：

草地）

　　a.草地上一共有几只小动物？

它们累了，想回家，你们想让哪种小动物回家？

　　b.小青蛙走后，还剩几只小鸡？

你能用算式表示出来吗？

板书：

6-1=5

　　c.如果小鸡先走，还剩几只小青蛙？

算式怎样列？

板书：

6-5=1

　　d.（出示：

虚线）虚线是什么意思？

　　小结：

6里面去掉1还剩5，去掉5还剩1，所以，根据这幅图，我们能列出两道减法算式。

　　5．摆一摆：

你们的草地上一共有几只小动物？

　　a.那你们想让哪种小动物先走？

用小棒表示虚线，看着它们，你能列出几道减法算式？

写在纸上（学生展示）。

　　b.你们草地上一共有几只小动物？

怎样列算式的？

板书：

6-2=46-4=2

　　c.你是怎样看图列式的？

　　d.谁和他们不一样？

怎样列式的？

板书：

6-3=3

　　e.为什么只列一道算式？

　　6．看图列式。

（出示课件）

　　a.一共有几只山羊？

　　b.你能列出两道减法算式吗？

板书：

7-2=57-5=2

　　课中操

　　练习

　　1．看屏幕：

（课件出示）根据图意，你能列出两道加法算式（或：

减法算式）吗？

　　2．在你们的抽屉里，有一张练习纸，上面有四幅画，每幅图下面有两道算式，你喜欢哪幅图就把下面的算式写完（学生说算式，老师板书），这些都是6、7的加减法（板书：

课题）。

　　a.谁想当小老师，指算式，领大家读一读。

　　b.如果把得数擦了，你能很快地算出得数吗？

　　c.51等于几？

怎样想的？

15呢？

6-1呢？

6-5呢？

　　3．下面，我们来一个小竞赛（出示口算卡片）。

看算式，报得数。

　　4．在小组内玩一玩。

　　总结

　　我们学习了什么？

　　教学设计说明

　　1．结合情境，引导学生操作，充分感受一图两式。

　　我们把课本中小朋友摆小棒的图，变成学生喜欢的卡通小动物（小鸡和小青蛙）。

由小动物在草地上荡秋千的画面，引出本节课的教学内容。

画面生动活泼，既贴近学生的实际生活，又吸引了学生的学习兴趣。

让学生把1只小鸡和5只小青蛙放到每个组的草地秋千上，求一共有多少只小动物？

通过两位同学不同角度的观察，列出两道不同的加法算式，并让学生说明是怎样看图列式的。

这一环节初步感受一图两式，感知根据一幅图可以列出两道不同的算式。

　　2．独立操作，形成概念，理解一图两式。

　　我们设计的第一个环节，是让学生在情境中感知一图两式。

而接下来的第二个环节，是让学生在情境中独立地进行操作，进一步巩固和理解一图两式的意思。

在秋千数量不变的情况下，让学生思考，还可以摆几只小鸡和小青蛙，并看着自己的图列出两道加法算式。

这样便出现了两组6的加法算式，加上同位同学进行讲解怎样看图列式的，又进一步提高了学生合作能力。

通过这一环节的教学，使学生从感知中树立一图两式的概念。

这样处理，既给学生提供了自由的操作空间和充足的思考余地，又有意识地培养学生的用数字意识。

　　3．建立表象，由具体操作到看图列式。

　　第三个环节，便是学生根据教师出示的直观图，自己独立列算式。

使学生能够由具体的实物抽象到看直观图列式，由易到难，由具体到抽象，遵守了学生的认知规律。

　　4．根据学生认知规律，合理安排教材内容。

　　在教学设计中，我们把6和7的加减法分开处理，先教学加法进行巩固。

再教学减法进行巩固，这样，学生能够在很扎实的理解加法的一图两式的前提下，进一步学习减法。

在最后的练习中，再出现加法和减法的综合练习，使学生能够整体、全面地理解巩固新知识。

如：

在综合练习中，出现了四道看图列式。

由于难易程度不同，可以让学生任意选择其中一幅图，进行列式计算。

这样安排提供了充分的学习选择机会，而且练习题的设计有针对性，能够照顾到全体学生的学习水平。

　　5．活动形式多样化，语言贴近学生生活。

　　课堂上，我们设计了这样几个活动：

a.你还想让几只小青蛙和几只小鸡来玩秋千，自己摆一摆；b.你们草地上的小动物也累了，你想让哪种小动物先回去呢？

c.综合练习让学生在这四幅图中任意选一幅图，喜欢哪一幅就做哪一题。

留给学生充分的思维空间，让学习灵活地选择，同时也有利于发展学生的思维，激发学生的学习动机。

　　执教：

山东省济南市市中区胜利大街小学于华

　　指导教师：

山东省济南市市中区教研室董惠平

　　1.6.26和7的加减