人教版五年级数学第四单元导学案.docx
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人教版五年级数学第四单元导学案
数学导学案
教学内容
分数的产生和意义
课时
1
学校审核
课型
新授课
年级
五
(一)
时间
4.
学习目标
1、
通过观察、实验操作使学生知道分数是在人们的日常生活和生产实践中产生的。
2、在正确认识单位“1”的基础上,正确理解分数的意义,并能应用分数解决有关的问题。
3、通过操作,分析讨论等活动,提高学生的分析、类比、迁移能力和自主探索能力。
重点难点
Zhong重重点:
理解分数及单位“1”的含义,认识分数单位。
难点:
难点:
理解许多物体组成的一个整体也可以看作单位“1”
难点
1、单位
。
学案
导案
随笔
知识链接
,
有2只猴子,它们摘了8个桃子,需要平均分着吃,你觉得怎么分?
每只猴能分到多少个?
了解分数的产生
1、观图,理解题意。
第一幅图:
第二幅图导生:
学法指导
认真预习课本第45、46页的内容,并准备一段绳子,一张圆片或数颗棋子等。
分数产生的原
因
问题导入
导生:
归纳总结
单位“1”和分数的含义
1、感知的实际意义。
2、明确单位“1”的含义3、明确分数的读法
深入体验,理解意义
1、有2只猴子,它们得到了一个西瓜,需要平均分着吃,你觉得怎么分?
每只猴子能分到多少个?
2、读作,“1”是,“2”是,“—”是。
3、动动手,用你们准备的材料表示出1/2,并说一说有什么相同的地方,有什么不同的地方?
小组合作,
交流展示
1、说一说1/4的含义。
用分数表示阴影部分。
)
()()
()
学习检测
1、3读出下列分数,并指出它们的分数单位,各有几个这样的分数单位
2513174
3716309
3、总结:
(1),通常把它叫做单位“1”。
(2)一个物体、一些物体等都可以看,把这个整体分成若干份,这样的一份或几份都可以用来表示。
(3)把单位“1”平均分成若干份,表示其中一份的数叫做。
总结:
这节课你学到了什么?
反思
总结激励
及时表扬学生学习中的优点并提出希望
挑战自
反思
这节课你学到了什么?
用你自己的方式展现给大家!
4
生本课堂数学导学案
教学内容
14再见了,亲人
课时
2
学校审核
课型
新知探究
年级
五
时间
4.18
学习目标
1.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
2.学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法,理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。
重点、难点
学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法,理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。
学案
导案
随笔
自主探究
从哪可以看出中国志愿军与朝鲜人民不是亲人却胜似亲人?
认真读课文,画出关键语句,把你的体会和感受写在旁边。
学习导航
一、自主、合作、探究
二、全班汇报交流,深入理解文章
三、积累拓展
学后疑惑
疑惑1:
疑惑2:
解难释疑
适时点拨
既然志愿军和朝鲜人民是“亲人”当志愿军回国的时候,为什么来送行的只有大娘、小金花、大嫂三个人?
小组合作
1.自读课文;
2.小组交流;
3.共同品析
交流展示
全班汇报交流,深入理解文章
学习检测
阅读文中段落,回答问题
(一)记得“五次战役”的时候,由于敌机的封锁,造成了暂时的供应困难。
我们空着肚子,在阵地上跟敌人拼了三天三夜。
是您()着全村妇女,()着打糕,()着炮火,()过硝烟,()到阵地上来给我们吃。
这真是_____________啊!
1.在括号中填入恰当的词。
2.在横线上填上适当的成语,并解释成语的意思。
(二)再见了,亲人!
再见了,亲爱的土地!
列车啊,请慢一点儿开,让我们再看一眼朝鲜的亲人,让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。
再见了,亲人!
我们的心永远跟你们在一起。
1.“亲人”是指______________________;“我们”是指____________________________。
2.这段话表现了志愿军和朝鲜人民________________________________怎样的情谊?
总结激励
及时表扬学生学习中的优点并提出希望
挑战自我
阅读文中段落,回答问题
(一)、根据课文内容填空:
再见了,()!
再见了,亲爱的()!
列车呀,请慢一点儿开,让我们()一眼朝鲜的(),让我们在这曾经()的土地上再()片刻。
再见了,()!
我们的()永远跟你们()。
(二)
1.是您()着全村妇女,()着打糕,()着炮火,()过硝烟,()到阵地来给我们吃。
这真是()哪!
2.从这段话看出:
_________________________
B课文记叙了的情景,表达了,赞颂了。
生本课堂语文导学案
分数与除法
课时
1
学校审核
课型
新知探究
年级
五
时间
4.113
学习目标
1、结合具体情境,探索并理解分数与除法的关系。
2、会用分数表示两个数相除的商。
重点、难点
重点:
能用分数表示两个数相除的商。
难点:
理解分数各部分与除法各部分之间的关系。
学案
导案
随笔
复习引入
1、课件出示复习题。
(1)把40棵树苗平均分给5个小组,每个小组分多少棵?
(2)把一个苹果平均分成2份,每份是这个苹果的几分之几?
探究新知
1.借助现实情景探究用分数表示商。
(1)把一个蛋糕平均分给3人,没人分得多少个?
(2)生讨论并汇报
探究新知
解难释疑
适时点拨
加强合作指导i
小组合作
交流展示
班内交流合作的问题
学习检测
一.我会为下列加线的字注音。
颧骨()鬓发()青稞()搪瓷()熬夜()
收敛()疙瘩()抽噎()生锈()奄奄一息()
二.“他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。
我觉得好像有万根钢针扎着喉咙,失声喊起来:
“老班长,你怎么……”
1.当我看到此情此景时“我”的心情是怎样的?
2.“嚼,皱紧,硬咽”说明了什么?
3.说明了老班长是一个的人。
总结激励
及时表扬学生学习中的优点并提出希望
挑战自我
假如有一天我们在革命烈士纪念馆内看到了这枚金色的鱼钩,你会对周围来参观的人们说些什么呢?
生本课堂语文导学案
教学内容
16桥
课时
1
学校审核
课型
新知探究
年级
五
时间
4.20
学习目标
1.会读“揪、豹、瞪、呻、淌、膛、搀、祭奠”等生字,学习并理解“咆哮、呻吟、狞笑、放肆”等词语。
2.流利、有感情地朗读课文,重点读好描写雨和洪水的句子。
重点、难点
自学生字新词熟读课文初步理解课文
学案
导案
随笔
自主探究
1、快速读课文,看一看你刚才的想法与作者所写的内容有没有吻合或者相似之处?
2、说一说这篇课文主要写的是什么。
3、我们平时在读文章的时候,要养成一个习惯,看见题目后先想一想这篇文章可能会写些什么,如果让我来写,我会怎样写。
如果能够坚持这样做,阅读能力和作文能力会提高得更快。
4、再次读课文,注意把字音读正确,句子读通顺。
遇见不理解的词语可以通过查字典和联系上下文的方式自己解决,也可以向学习伙伴请教。
5、检查生字认读和课文朗读情况,对存在问题予以指导。
学习导航
一、导入新课,揭示课题
二、初读课文,验证猜测
三、细读课文,探究人物
学后疑惑
疑惑1:
疑惑2:
解难释疑
适时点拨
课文在写“木桥轰地一声塌了。
小伙子被洪水吞没了”时,“老汉似乎要喊什么”,想一想:
老汉要喊什么呢
小组合作
与小组同学进行交流,互相补充完善。
交流展示
组织全班交流:
你认为老汉是一个怎样的人,为什么。
请同学们说出自己的真实想法。
教师引导学生认真倾听别人的发言,提出自己不同的看法,让学生的思维产生碰撞。
学习检测
抄写生字新词,看谁写得又对又快
总结激励
及时表扬学生学习中的优点并提出希望
挑战自我
说说对文中人物的印象
生本课堂语文导学案
教学内容
16桥
课时
2
学校审核
课型
新知探究
年级
五
时间
4.23
学习目标
1.领悟课文在表达上运用设置悬念、环境烘托等来刻画人物的特点。
2.品味语言,深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人,把死的危险自己扛起来的人格与精神。
在语言情境中,体验生命的意义,促进生命的成长。
重点、难点
领悟课文在表达上运用设置悬念、环境烘托等来刻画人物的特点。
学案
导案
随笔
自主探究
一、听写词语
二、感情读文,升华感受
学习导航
1.创设情境,激发兴趣
2.提出要求
学后疑惑
疑惑1:
疑惑2:
解难释疑
适时点拨
这篇课文感人至深,震撼人心。
除了内容的原因外,还因为作者在表达方法上的独具匠心。
请同学们再来认真读读课文,看一看作者在表达上都有哪些特点,比一比谁的发现多。
小组合作
1、课文哪些地方最令你感动?
画出有关语句,并在旁边写上你感动的原因。
试着把你的感动通过朗读表现出来。
2、小组内交流。
交流展示
全班交流:
先说自己在哪些地方深受感动,为什么感动,再来有感情地朗读这一部分,并说一说自己为什么这样读。
组织学生共同评议。
学习检测
《学习与检测》中的题目
总结激励
及时表扬学生学习中的优点并提出希望
挑战自我
写一篇读后感。
生本课堂语文导学案
教学内容
17梦想的力量
课时
1
学校审核
课型
新知探究
年级
五
时间
4.24
学习目标
1、 认识生字,读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。
2、 通过不同形式的读课文,领会课文表达上的特点,并能运用到自己的习作中。
3、 学会关爱和帮助别人,感受浓厚的人性美。
重点、难点
体会作者表达的思想感情课文题目的深刻含义
学案
导案
随笔
自主探究
1、明确学习目标。
2、初读课题,理解“梦想”。
3、初读课文,自学生字,读通课文,想想课文主要讲了一件什么事?
4、整理与本课相关的背景资料。
学习导航
1.创设情境,激发兴趣
2.提出要求
学后疑惑
疑惑1:
疑惑2:
解难释疑
适时点拨
1、引导学生归纳、总结所学知识,做写作指导。
2、点评学生的自由创作,不合适的地方及时
小组合作
1、课文写了谁的什么梦想?
2、这个梦想是怎么实现的?
3、这个梦想的力量究竟有多大?
交流展示
1、补充非洲缺水的资料,你有怎样的感受?
2、在课文中找出瑞恩是怎样一步一步实现自己的梦想的,体会作者表达的方法,是按什么顺序来写这一过程的?
3、通过学习课文,你从瑞恩身上学到了什么?
4、结合我国“西南大旱”的现状,想想你应该做些什么?
学习检测
1、听写词语,集体订正,个别强调。
2.归纳积累知识
总结激励
及时表扬学生学习中的优点并提出希望
挑战自我
《学习与检测》中的题目
生本课堂语文导学案
教学内容
口语交际四
课时
1
学校审核
课型
展示交流
年级
五
时间
4.25
学习目标
1.围绕“感动”这个话题,诉说故事,畅谈想法,感动心灵。
2.培养学生积极参与,敢于表达自己的想法的习惯,做到表达时有条理、有感情;在听他人说话要认真,有耐心。
重点、难点
在口语交际中理清思路,学会表达,完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。
学案
导案
随笔
自主探究
搜集古今中外让自己感动的故事。
学习导航
1.创设情境,激发兴趣
2.提出要求
学后疑惑
疑惑1:
疑惑2:
解难释疑
适时点拨
多鼓励学生的表现
小组合作
1.讲古代感动的故事。
如黄香温席、孔融让梨……你为什么而感动?
2.不仅我国古代有许多令人感动的故事,这样的故事古今中外更是层出不穷。
小组说说感动的故事。
推选其中说得最好的一位同学来讲讲。
交流展示
1.同学们,在你的生活中,你是否经历过让自己感动的事呢?
指名说话。
一位同学说完后,请其他同学当记者,现场进行“答记者问”。
引导学生说最感动的地方,说清感动的原因。
学习检测
评价每个学生的表现
总结激励
及时表扬学生学习中的优点并提出希望
挑战自我
把自己的故事讲给家人听
生本课堂语文导学案
教学内容
习作四
课时
1
学校审核
课型
综合
年级
五
时间
4.25—4.28
学习目标
我要把精彩而具体的,最令人感动、难忘的事写下来,做到内容具体,语句通顺,感情真实。
可以给文章加个有趣、新颖、恰当的标题。
写完后,再对照讲述故事的具体要求,认真改一改。
重点、难点
内容具体,语句通顺,感情真实。
学案
导案
随笔
自主探究
1.把这篇文章全部写下来。
题目自定。
2.巡视指导。
学习导航
1.创设情境,激发兴趣
2.提出要求
学后疑惑
疑惑1:
疑惑2:
解难释疑
适时点拨
多鼓励学生的表现
小组合作
1.交流写作:
请学生把自己写的片断展示出来,读后,请同学评一评,哪里写得好?
哪里还可以改进?
2.按方法、小组评改。
3.分享精彩语段。
交流展示
1.优秀习作者上台朗读习作,倾听并思考。
(同学主要写了一件什么事?
让人感动、难忘在什么地方?
哪几句写得特别好?
好在哪里?
2.倾听评析。
(1)你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗?
(2)你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事?
(3)这篇文章哪些地方值得借鉴学习?
3.小结优点。
学习检测
1.结合讲评,自评自改。
(重点放在个人感动、难忘的精彩章节)
2.小组修改片段,再次交流分享。
3.修改后的片段,集中再次讲评,或说说自己的感受。
总结激励
及时表扬学生学习中的优点并提出希望
挑战自我
你有什么成功的经验?
生本课堂语文导学案
教学内容
回顾拓展四
课时
1
学校审核
课型
展示交流
年级
五
时间
5.2
学习目标
1.结合本单元的专题学习内容,交流课内和课外令人感动的人和事,在交流中受到方法的启示。
初步学习理性地分析总结自己的学习,并进行改进。
2.引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。
3.展示、交流本单元课文学习的收获,用多种方式进行展示。
重点、难点
结合本单元内容,交流学习活动,在交流中受到方法的启示。
初步学习理性地分析总结自己的学习,并进行改进。
学案
导案
随笔
自主探究
日积月累
1.引导学生在反复朗读的基础上背诵,然后谈谈各自对这些成语的理解。
教师注意引导学生给成语分类,结合具体的语言环境来正确使用这些成语。
2.建议学生根据自己的实际选择一个成语,运用在具体的语言环境中。
3.请学生在摘抄本上,分类摘记一些自己喜欢的成语。
学习导航
1.创设情境,激发兴趣
2.提出要求
学后疑惑
疑惑1:
疑惑2:
解难释疑
适时点拨
多鼓励学生的表现
小组合作
交流平台
1.在学习小组里,从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面,结合课内学习交流自己的体会和提高。
形式A:
小组内,从上述几方面按顺序逐一交流,学生之间互相补充。
形式B:
每个小组,按上述几方面进行分配交流,小组汇报,各小组之间互相补充。
2.就本组课文学习,交流表达思想感情的不同方法。
(1)在这一个单元的学习中,你在课外阅读了哪些文章、书籍?
你知道有哪些表达思想感情的方法,说给你的同桌听听。
(2)谁愿把你感受最深的体会与大家一起分享?
(3)你是如何获得这样的收获的?
把你的方法讲给大家听,让别人也学到好方法,行吗?
3.教师引导全班交流,共同回顾。
交流展示
展示台
1.组织学生读课外阅读中令人感动的文章,领会文章的表达方法,并说说自己的收获与体会。
2.教师根据口语交际和习作中的了解,根据学生的学习情况,引导学生多分析归纳习作中的表达方法。
学习检测
成语故事
1.阅读成语故事,想想讲了什么,成语的寓意何处?
2.交流:
(1)故事讲了什么,“程门立雪”的寓意是什么?
(2)读了这个故事,你有什么感受?
3.分组讲讲你课外收集到的成语故事。
然后把评出的故事大王推荐给全班同学。
4.全班交流收集到的成语故事。
5.总结:
总结激励
及时表扬学生学习中的优点并提出希望
挑战自我
说说自己的学习收获