审定人教版一年级下册语文教案.docx

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审定人教版一年级下册语文教案

教学进度安排表

周次

时间

课本教学内容

备课人

第一周

2.13——2.17

1、春夏秋冬2、姓氏歌

第二周

2.20——2.24

3、小青蛙4、猜字谜

语文园地一

第三周

2.28——3.3

1、吃水不忘挖井人2、我多想去看看3、一个接一个

第四周

3.6——3.10

4、四个太阳语文园地二

第五周

3.13——3.17

5、小公鸡和小鸭子6、树和喜鹊

第六周

3.20——3.24

7、怎么都快乐语文园地三

第七周

3.27——3.31

8、静夜思9、夜色10、端午粽

第八周

4.5——4.7

11、彩虹语文园地四

第九周

4.10——4.14

5、动物儿歌6、古对今

7、操场上

第十周

4.17——4.21

8、人之初语文园地五

第十一周

4.24——4.28

12、古诗两首13荷叶圆圆

第十二周

5.2——5.5

14、要下雨了语文园地六

第十三周

5.8——5.12

15、文具的家16、一分钟

17、动物王国开大会

第十四周

5.15——5.19

18、小猴子下山语文园地七

第十五周

5.22——5.26

19、棉花姑娘20、咕咚

第十六周

5.31——6.2

21小壁虎借尾巴语文园地八

第十七周

6.5——6.9

单元复习与检测

第十八周

6.12——6.16

单元复习与检测

第十九周

6.19——6.23

分类复习与检测

第二十周

6.26——6.30

综合复习与检测

一年级语文下册教材分析

下册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。

8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。

每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。

识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。

课文共32篇，内容丰富多彩。

“语文园地”包括4个栏目：

趣味识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；词句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇；书写提示-积累识字，学会正确的笔画顺序书写。

日积月累-积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际—与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。

全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字。

要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。

此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。

书后生字表

（一），列出了全册要认识的字，生字表

（二），列出了全册要求会写的字。

（三）教学总目标（听说读写能力的安排）

1、识字与写字

（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

（2）认识常用汉字400个，其中200个会写。

（3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

（4）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

（5）初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

（6）能用音序法查字典，学习独立识字。

2、阅读

（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）借助读物中的图画阅读。

（4）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

（5）阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

（6）诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

（7）认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

（8）积累自己喜欢的成语或格言警句。

背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。

3、写话

对写话有兴趣，能简单写自己想说的话

4、口语交际

（1）学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

（2）能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

（3）听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

（4）能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

（5）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

5、综合性学习

（1）对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

（2）结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

（3）热心参加校园、社区活动。

结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

（四）教学重难点

重点：

如何巩固认识的550字，会写的250字。

难点：

如何正确的阅读。

（五）教学措施

1、识字与写字

（1）相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。

可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。

（2）采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

（3）加强写字指导，不但要写对，更要写好。

最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。

（4）学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”，巩固孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。

2、阅读教学

（1）重视朗读的指导。

（2）避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。

（3）重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

（4）重视课外阅读的指导。

引导学生选择好的读物。

3、口语交际教学

（1）重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

（2）重视日常教学中的口语交际活动。

1　春夏秋冬

备课人：

备课时间：

上课时间：

总第课时

课题

春夏秋冬

课型

新授课

设计说明

　　课文是一篇“词串”形式的识字韵文。

整篇课文是围绕一年四季的季节特点来安排词串的。

课文配有精美的插图，为学生了解四季特点和识字识词创设了情境。

为了培养学生独立识字的能力，本课教学教师要放手让学生自主探究、让学生将识字、写字和认识事物结合起来，指导学生通过想象，通过自己的生活经验等多种方式来识字识词。

本文词串韵律感强，画面感强，教师要指导学生反复朗读，在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。

课前准备

1.制作多媒体课件。

2．制作本课生字卡片。

课时安排

1课时

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、儿歌导入，初步识字（用时：

10分钟）

1.播放儿歌《四季》。

2．板书课题，指导学生朗读，教学生字“春”“冬”。

（1）指导观察。

（2）示范书写。

（3）指导学生书写。

3．指导组词。

1.听儿歌，说说从儿歌里听到了什么。

2．跟着老师朗读课题。

3．学写生字“春”“冬”。

（1）观察字的结构。

（2）观察老师书写，跟着老师书空，说笔顺。

（3）观察这两个字在田字格中的位置，进行描红。

4．联系生活给这两个字组词，交流自己识记“春”“冬”的方法。

1.猜字谜。

（1）三人看日出。

（　　　）

（2）又戴半边帽，脚蹬两只鞋。

（　　）

二、图文结合，朗读词语（用时：

15分钟）

1.出示课文中的插图，相机出示“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指导学生借助拼音朗读词语。

读准“风”和“霜”。

2．出示词组。

“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”，指导学生借助拼音读准词组。

3．指导学生用不同的方法朗读词语和词组。

4．出示插图，指导学生观察，并说出图画上有什么。

出示词语“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”和词组“池草青”“山花红”“鱼出水”“鸟入林”。

5．指导学生用不同形式读好词语和词组，读出韵律美。

1.学生自由朗读词语和词组，读不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次。

2．学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子。

然后请读得好的同学示范，其他同学听一听怎样读出节奏感。

3．采用不同方法朗读词语和词组。

可以分开读，也可以组合读。

4．观察课文插图，按照顺序说说图画上有些什么。

5．借助拼音朗读好第三组词语和第四组词组。

6．说几个像“春风”“夏雨”“春风吹”“夏雨落”这样的词语。

7．男女生比赛朗读。

2．看图写词语，用上本课词语。

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

三、多种形式，自主识写（用时：

15分钟）

1.出示本课的生字，指导学生识记。

2．重点强调“霜”和“雪”，“飘”和“风”，指导学生观察字形，认识部首“雨字头”。

3．指导学生区别做部首时的“雨”和汉字“雨”书写上的不同。

4．指导学生积累其他带“雨字头”的字。

5．示范书写“雪”“风”。

指导学生观察结构。

6．指导学生书写，巡视。

1.同桌之间交流自己是怎样识记“吹、落、降、飘、游、池”这些字的。

2．观察生字“霜”“雪”“飘”“风”，认识部首“雨字头”。

3．说说在书写时“雨字头”发生了怎样的变化。

4．观察字在田字格中的位置，观察老师书写。

5．说出“雪”“风”的笔顺，以及书写时的注意点。

6．描红，反馈，评价。

7．自主识写“花”“入”“飞”。

小组内交流自己的识字方法。

8．描红，练写。

3.写出下面生字的笔顺。

风：

__________________

入：

__________________

飞：

__________________

4．说出含有雨字头、风字旁、耳刀旁的字。

雨字头：

雪、______、______。

风字旁：

飘、______、______。

耳刀旁：

降、______、______。

板书设计

教学反思

 2　姓氏歌

备课人：

备课时间：

上课时间：

总第课时

课题

姓氏歌

课型

新授课

设计说明

　　本课通过节奏明快的儿歌，把生字的组成规律和中国的百家姓结合在一起，为识字创设了一定的情境。

要鼓励学生运用多种方式自主识记生字，培养他们的学习主动性。

课文短小，在教学时教师可引导学生运用已知的经验来理解儿歌，也可以通过组织游戏来帮助学生在趣味中诵读，在诵读中感悟，培养语感，读出韵味。

课前准备

1.制作多媒体课件。

（教师）

2．制作本课生字卡片。

（师生）

课时安排

1课时

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、激趣导入，揭示课题（用时：

3分钟）

1.师生谈话，互相介绍自己姓什么。

2.引导学生交流自己知道的其他姓。

3.板书课题，指导朗读。

1.说说自己姓什么。

2.交流自己知道的其他姓氏。

3.跟老师朗读课题，注意“姓”的韵母是后鼻音。

1.我会读《百家姓》。

赵　钱　孙　李

周　吴　郑　王

冯　陈　褚　卫

蒋　沈　韩　杨

二、初读课文，自主识字（用时：

10分钟）

1.指导学生小组合作朗读课文。

教师巡视指导。

2.检查小组合作情况。

（1）指名朗读生字。

相机正音。

（2）开火车读。

（3）齐读。

（4）指导学生说说识记生字的方法。

1.用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字多读两遍。

2.找一找课文，圈出“姓”。

3.小组合作，朗读课文。

（1）小组内抽读生字，不认识的，互相帮助，看谁记得牢。

（2）小组内读课文，其他学生认真听读，进行评议。

（3）组内交流自己的识字方法。

（如加一加，减一减，换一换，比一比，编顺口溜，编儿歌等识字方法。

）

2.给下面的字注音。

姓（　　）　氏（　　）

李（　　）　张（　　）

古（　　）　吴（　　）

赵（　　）　钱（　　）

孙（　　）　周（　　）

王（　　）　官（　　）

三、诵读课文，领会感悟（用时：

15分钟）

1.要求学生用自己喜欢的方式朗读课文。

2.组织拍手游戏进行问答，指导背诵。

3.指导学生学习课文后，运用课后“照样子做问答游戏”的练习题中的方法介绍自己和别人的姓。

（可以用把字拆分部件和组词的方法。

）

4.引导学生运用其他的方法进行介绍。

5.引导学生质疑。

认识复姓。

6.指导学生朗读，知道省略号表示什么。

7.总结。

1.学生用自己喜欢的方式朗读课文。

2.师生进行拍手游戏，熟读课文，背诵课文。

3.在老师的指导下模仿句子来介绍。

（先小组内，再班内交流。

）

（1）你姓什么？

我姓张。

什么张？

弓长张。

（2）你姓什么？

我姓方。

什么方？

方向的方。

4.尝试用不同的方法进行介绍。

5.认识复姓，说说自己知道的其他复姓。

6.了解省略号表示还有很多这样的复姓。

7.齐读，背诵。

3.读一读下面的名字，圈出名字中的姓。

曹操　　　诸葛亮

东方朔　　姚明

毛泽东

4.按照要求写一写。

我还知道这些单姓：

_________

我还知道这些复姓：

_________

四、巩固生字，指导书写（用时：

10分钟）

1.课件出示要求会写的字。

观察生字在田字格中的位置。

2.重点示范指导比较难写的字。

（姓、国、双）

3.教师范写生字。

4.检查学生描红本。

1.保持写字姿势正确。

2.认读生字。

3.仔细观察生字在田字格中的位置，说说该怎样写好生字。

4.说说这些字的笔顺。

5.观察老师范写生字：

姓、国、双，边看边书空。

6.进行描红。

7.投影仪展示，进行点评。

5.读一读，写一写。

五、布置作业，拓展知识（用时：

2分钟）

1.总结本课学习内容。

2.布置作业。

（1）制作姓氏卡。

（2）认读《百家姓》。

（3）了解姓氏背后的故事。

1.说说本课的学习收获。

2.制作姓氏卡：

用彩色笔写出自己知道的姓，注上拼音，写好后在小组内交流认读。

3.课后在家长的帮助下认读《百家姓》，了解姓氏背后的故事。

6.说说自己的学习收获。

板书设计

教学反思

3.小青蛙

备课人：

备课时间：

上课时间：

总第课时

课题

小青蛙

课型

新授课

设计说明

　　《语文课程标准》指出：

学生是学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的能力，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的方式，并运用自己擅长的方式去展示自己的学习过程。

本课的设计力求体现“快乐学习、自主学习”的理念，让课堂成为学生展示自我才能的天地，运用多种手段激发学生主动识字的兴趣。

课前准备

1.自读课文，自学生字词。

（学生）

2.制作相关的多媒体课件，词卡、字卡。

（教师）

课时安排

1课时

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、谈话交流，导入新课（用时：

5分钟）

1.课件出示课文插图。

谈话：

请同学们说说图上都画了什么。

2.板书课题，注意观察“青”的写法。

3.教师引问：

你们喜欢小青蛙吗？

为什么？

（注意引导学生说完整的话。

）

1.学生汇报。

预设1：

图上画了一只小青蛙。

预设2：

小青蛙在禾苗中捉害虫。

…………

2.识记“青”字，齐读课题。

3.汇报交流。

预设1：

我喜欢小青蛙，因为它长得很可爱。

预设2：

我喜欢小青蛙，因为小青蛙能捉害虫。

…………

1.我会填。

（1）“青”的部首是（　　　），组词（　　　）。

（2）我喜欢小青蛙，因为它能（　　　　　　）。

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二、初读课文，学习字词（用时：

12分钟）

1.出示自学要求。

（1）初读课文，借助拼音读准生字。

（2）自由读课文，将容易读错的句子多读几遍，直到读通为止。

（3）同桌互相学习生字：

圈出生字并交流识记方法。

2.检查自学效果。

（1）指名读生字卡片。

（2）齐读生字卡片。

（3）开火车读字，并组一个词。

3.指导学生观察“清”“晴”“睛”“情”“请”的特点，相机通过偏旁识字。

4.引导学生思考还有哪些带有“青”的形声字。

5.指导学生当小老师识记其他生字：

眼　保　护　害　事　让

病

（1）出示学习要求：

教大家读读字音，说说字的意思，讲讲自己是用什么方法认识这些字的。

（2）指导学生按要求汇报交流。

1.小组内根据自学要求进行讨论、交流。

（1）学生读生字。

（2）自由读课文，根据注音读通句子。

（3）同桌互相交流生字的识记方法。

2.在教师指导下交流汇报。

（1）学生个人读生字卡片。

（2）齐读生字卡片。

（3）开火车读字，并组一个词。

3.在教师指导下学习生字“清”

“晴”“睛”“情”“请”，了解偏旁特点。

4.汇报带有“青”的形声字。

预设：

蜻　婧

5.学生当小老师教组内学生识记其他生字。

（1）组内按要求学习生字。

眼　保　护　害　事　让　病

预设：

加一加：

眼　保　护　让　病

形声字：

护　让　病

字谜：

事　害

…………

（2）学生交流自己记忆生字的好办法。

2.比一比，看谁能够把儿歌读得正确、流利。

3.我的发现。

“清、晴、睛、情、请”这几个字的右边都是（　　）字，“清”的左边是（　　）旁，说明和（　　）有关；“晴”的左边是（　　）旁，说明和（　　）有关；“睛”的左边是（　　）旁，说明和（　　）有关；“情”的左边是（　　）旁，说明和（　　）有关；“请”的左边是（　　）旁，说明和（　　）有关。

4.我能送字宝宝回家。

（连一连）

眼　保　护　害　事　让　病

上下   左右   半包围  独体

结构　 结构　　结构　　字

三、巩固生字，指导写字（用时：

17分钟）

1.要求学生开火车读会写字并组一个词。

2.引导学生观察“青、清、晴、情、请”，并注意这些字在田字格中的占位。

3.教师范写生字，重点讲解“请”的写法。

4.学生练写生字，教师巡视指导。

5.实物投影，展示优秀作业，组织评议。

1.在教师指导下进行闯关游戏，巩固生字。

2.仔细观察字形，交流自己的观察所得。

3.边看教师范写边书空，感知“言字旁”的写法。

4.认真描红，临写生字。

5.欣赏同学写得好的字，并说说好在哪里。

5.我会漂亮地写字。

四、再读文本，感知内容（用时：

6分钟）

1.引导学生再读儿歌，思考：

为什么要保护小青蛙？

找到相关的词句画一画。

2.教师导学：

你喜欢小青蛙吗？

3.指导背诵儿歌。

1.学生组内读文，边读边圈画相关词句。

2.学生汇报，了解小青蛙是益虫。

3.在教师指导下比赛背诵儿歌。

6.你知道为什么要保护小青蛙吗？

__________________________________________________________7.我能把儿歌背给喜欢的人听。

板书设计

教学反思

4.猜字谜

备课人：

备课时间：

上课时间：

总第课时

课题

猜字谜

课型

新授课

设计说明

　　《语文课程标准》指出：

识字和朗读是低年级语文教学的重点。

本课的内容对于学生来说充满趣味性。

根据所学内容和学情特点，本着激发学生猜字谜的学习兴趣的目的，故采用猜字谜导入，自主识字，探究新知，拓展延伸的教学策略。

课前准备

1.搜集字谜。

（学生）

2．制作相关的多媒体课件，词卡、字卡。

（教师）

课时安排

1课时

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、猜谜游戏，导入新课（用时：

5分钟）

1、课件出示字谜。

（1）玉被口吃掉。

（2）“玉”上五瑕疵。

2、板书课题：

猜字谜。

3、教师引问：

你们喜欢猜字谜吗？

（注意引导学生说完整的话。

）

1、学生猜字谜。

（1）国。

（2）王。

2、学生齐读课题。

3、学生汇报交流自己的感受。

1、我能找几个字谜写一写。

__________________

三、趣味猜谜，学习课文（用时：

17分钟）

1、学习第一则谜语。

（1）指导学生多种形式读谜语。

（2）指导学生猜谜。

（3）揭示谜底。

（4）交流猜谜方法。

（5）指导感情朗读。

2、学习第二则谜语。

（1）指导学生多种形式读谜语。

（2）指导学生猜谜。

（3）揭示谜底。

（4）交流猜谜方法。

（5）指导感情朗读。

1、在教师指导下学习第一则谜语。

（1）多种形式朗读谜语。

（2）在教师指导下猜谜。

（3）朗读谜底。

（4）感知猜谜方法。

（5）有感情地朗读谜语。

2、在教师指导下学习第二则谜语。

（1）多种形式朗读谜语。

（2）在教师指导下猜谜。

（3）朗读谜底。

（4）感知猜谜方法。

（5）有感情地朗读谜语。

4、答案我知道。

（1）第一则谜语的谜底是（）。

（2）第二则谜语的谜底是（）。

板书设计

教学反思

语文园地一

备课人：

备课时间：

上课时间：

总第课时

教学目标

1.巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。

（重点）

2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。

借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母ɑn和ɑnɡ的字。

（重点）

3.指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。

（难点）

4.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。

（重点）

5.正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。

课前准备

1.制作课件；材料包。

2.声母卡片；生字卡。

教学过程

第一课时

一、大自然真奇妙

1.导言：

同学们，你们知道今天是什么天气吗？

生：

（齐）雨天。

2.导入：

打开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。

这节课，我们就先来走进大自然，感受多变的天气。

（板书：

多变的天气）

3.导学：

同学们，你们都知道哪些天气？

先和你的同桌说一说。

4.学生汇报自己知道的天气。

5.导言：

同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来，你们还能准确地读出它们的名字吗？

6.课件出示《识字加油站》中的字词（带拼音）。

（1）学生自由认读。

（2）小组内比赛读。

（3）全班比赛读。

7.导学：

同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。

瞧！

调皮的字宝宝跑来了，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？

8.学生自由读生字并交流识记生字的方法。

9.汇报交流。

教师相机指导学生运用多种方法识记生字。

预设一：

按结构进行归类识字。

左右结构的字：

阴　阵　冰　冻

上下结构的字：

雷

独体字：

电　夹

预设二：

按部首进行归类识字。

耳刀旁的字：

阴　阵

两点水旁的字：

冰　冻

预设三：

字谜识字。

大雨大雨真正大，盖过大田还不大。

（雷）

…………

二、字词句王国

导言：

同学们，我们刚刚领略了大自然的风云变幻，接下来让我们一起走进“字词句王国”，进行闯关PK。

首先让我们一起走进第一关——读记大PK。

（一）第一关——读记大PK。

1.课件出示：

汉语拼音字母表（错乱有趣的卡通声