北师大版二年级语文上册教案.docx

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北师大版二年级语文上册教案

第一单元：

秋天

教材分析：

本单元围绕“秋天”这一主题，编排了两篇主体课文和一个“语文天地”。

暑期刚过，秋季刚开始，大自然呈现秋天的特点。

这两篇主体课文通过描写秋天特有的景物，从不同角度展示了大自然的多姿多彩以及人与自然的密切关系。

《秋天到》按时间顺序分别描写了具有秋天典型特征的几种景物，突出了秋天的特点。

《火红的枫叶》通过叙述“我”寻找火红的枫叶给老师做贺卡的过程，表达了“我”对大自然和老师的热爱之情。

“语文天地”通过读、背古诗《山行》，自读诗歌《露珠》，使学生进一步了解秋天的特点，感受秋天的可爱。

通过如何想爸爸妈妈请求带自己去观察秋天的景物，培养学生口语表达能力和交际能力，使学生在丰富多彩的语文实践中激发对秋天、对大自然的热爱之情。

此外，“语文天地”还安排了字、词、句方面的练习，指导学生抄写句子，认识字典等。

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，了解秋天的特点和变化，培养观察、探究自然的兴趣和能力，知道教师节是老师的节日，总重、热爱老师。

2、认字17个，写字15个，学习多音字“转”。

3、复习巩固几种常用偏旁，感知字形、字义之间的关系。

4、练习抄写句子，仿写例子说句子。

5、读背古诗《山行》，了解诗的意境。

6、独立阅读《露珠》，运用自己掌握的识字方法认读生字。

7、进行口语交际练习，学会清楚地表达自己的愿望，继续学习观察。

8、观察字典，认识字典，为学习部首查字法做准备。

教学重难点：

重点：

学会生字及其组成的新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：

理解课文内容，了解秋天的特点和变化，培养观察、探究自然的兴趣和能力，激发对大自然和老师的热爱。

教学课时：

6课时

秋天到2课时

火红的枫叶2课时

语文天地2课时

秋天到

教学目标：

1、会认9个生字，会写7个生字，学会多音字“转”。

2、引导学生从天气、物候等几方面了解秋天的基本特征。

3、采用同桌互读、“开火车”读、小组合作，提高学习自主性。

4、正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵课文。

教学重难点：

重点：

会认9个生字，会写7个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。

难点：

引导学生从天气、物候等几方面了解秋天的基本特征。

教学过程：

第1课时

一、创设情景，引入课题

1、教师提问：

小朋友们，你们知道一年有哪些季节吗？

现在是什么季节？

你周围的事物有什么变化？

学生思考后回答问题，说秋天的特点。

2、引入课题，板书课题。

二、初读课文，自主识字

1.抽学生读课文，检查学生读书情况。

2.正音，自主学习课文生字。

（1）四人小组交流生字的预习情况。

（主要是哪些拼音容易读错，如：

平翘舌、鼻边音、前后鼻音、是否是多音字；哪些字容易写错；可以组什么词；什么结构；什么偏旁）

（2）课堂内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，教师指导，板书重点。

易错音的字：

多音字：

“转”zhuan（转凉转换转化）zhuan（转动转圈）。

翘舌音字：

爽收霜边音字：

凉

三拼音字：

转凉爽

霜降香黄

后鼻音字：

丰

去掉两点的规律：

菊

易错形的字：

转排（注意笔顺）

课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。

3、引导学生多读不熟练的地方。

4、同桌互学，读得好夸夸，读不好帮帮。

三、朗读课文，理解内容

1、提问：

数数这首诗共有几节。

学生默读课文回答：

三节。

2、引导学生自由朗读小诗，体会诗歌内容，提问：

谁来朗读第一小节，再说说读懂了什么内容？

学生思考并回答问题（大意正确即可）。

3、引导学生分小组朗读，提问：

这一小节描写了秋天的什么特点？

生思考回答问题：

秋天是凉爽的。

4、引导学生齐读这一小节，读出凉爽的意境。

5、引导学生分小组学习其他小节分别描写了秋天的什么特点。

请选择自己最喜欢的一节，有感情的朗读，比比谁读得好。

四、总结

大家喜欢秋天吗，为什么？

引导学生总结秋天的特点。

第2课时

一、检查复习

　　背诵课文：

（1）齐背课文。

（2）指名分小节汇报背。

师生评议。

二、自主识字

　　1、用自己喜欢的识字方法识记字形。

　　2.交流汇报。

、　三、指导书写

　　转：

第二笔写在横中线上。

第七笔过横中线后到竖中线自动折回。

　　黄：

第六笔起笔在横中线上。

　　香：

第三笔收笔在十字路口。

应收笔到同一水平线上。

　　四、扩词练习

　　请学生充分练说。

　　五、作业：

画一画秋天。

板书设计：

八月凉爽

秋天到九月丰收

十月美丽

教学反思：

火红的枫叶

教学目标：

　　1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。

　　2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。

　　3、练习有感情地朗读课文。

教学重点：

　1、认识14个生字，会写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。

教学课时：

两课时

教学过程：

　第1课时

一、谈话导入：

1、谈话：

秋天是美丽的季节，“我”想寻找一片火红的枫叶。

2、板书课题，齐读。

　　3、质疑。

读了课题后，你还想知道什么？

二、初读课文，读准字音

1、自读。

轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。

2、正音。

分自然小节指名读，注意听准字音。

3、反馈。

同桌互读，检查生字读音。

4、检测。

教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。

三、再读课文，感悟课文的含义。

1、自读。

读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。

看一看通过阅读你都读懂了什么？

还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。

2、交流。

学生将自己读懂的内容在全班进行交流。

教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。

3、质疑：

你有哪些不懂的问题？

如：

“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？

4、小组讨论，组长汇报。

5、练习有感情地朗读课文。

四、发散思维

1、你知道哪一天是老师的节日吗？

如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？

2、做贺卡。

我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！

小结：

一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。

五、作业：

1、继续做贺卡。

2、有感情地朗读课文。

第2课时

一、复习回顾

1、教师出示生字卡片进行检测。

2、有感情地朗读课文。

二、学习课文中的生字新词

1、出示词语卡片，进行开火车的游戏。

2、出示自学提示，指导学生学习生字新词。

自学提示：

（1）读一读生字

（2）想一想你用什么方法可以记住它们。

（3）和你的同桌说一说识字的方法

（4）比一比谁的方法妙

3、学生自学，教师巡视指点。

4、学生汇报。

5、指导学生书写生字。

（1）火：

注意不要写散。

（2）洁：

右上方是“士”，不是“土”。

三、巩固练习

1、写本课的生字新词。

2、读一读，扩词。

板书设计

火红的枫叶

　做贺卡送老师

　　　　　热爱自然热爱老师

教学反思：

第二单元自立

教材分析：

本单元主题为“自立”，编排了《小狮子》和《妈妈，不要送伞来》两篇主题课文和一篇自读课文，旨在引导学生懂得自立的重要性，从小养成不依赖父母，自己的事情自己做的好习惯；同时学会关心和帮助别人。

《妈妈不要送伞来》通过写孩子希望妈妈不要送伞来的期盼，表达了孩子不愿被娇生惯养，希望自立的愿望，同时表达孩子对妈妈浓浓的爱

《小狮子》是一篇富有童趣的故事，通过写小狮子由懒到勤的转变，让孩子明白父母本事再大，孩子也不能一辈子依赖父母生活。

。

教学重难点：

1、学习正确、流利、有感情的朗读课文，初步理解自立的含义，鼓励学生努力自立。

2、认字27个，写字13个。

3、学习部首查字法。

教学课时：

妈妈不要送伞来2课时

小狮子2课时

语文天地2课时

妈妈，不要送伞来

教学目标：

1、学习本课生字、词语，会认12个字，会写5个字。

2、理解诗歌内容，体会孩子不愿意娇生惯养、希望自立的愿望。

3、正确、流利、有感情的朗读课文，并学会背诵。

教学重难点：

重点：

学习本课生字词语。

难点：

理解诗歌内容，体会孩子不愿娇生惯养、希望自立的愿望。

教学课时：

2课时

教学过程

第1课时

一、启发谈话，揭示课题

1、老师：

在家里，同学们能自己独立做哪些事情呢?

学生充分说。

学生甲：

我会叠被子。

学生乙：

我会收拾书包。

……

2、追问：

什么事情我们可以自己做，大人却代劳了?

学生充分说。

3、老师：

课文中的小主人公希望自己的事情自己做。

他勇敢地喊出：

妈妈，不要送伞来。

二、初读感知

1、提出初读课文的要求。

（1）借助拼音自由读课文，达到读准字音、读通顺句子的目的。

（2）用自己喜欢的符号把生字画出来。

（3）给课文标出小节。

2、按要求进行初读。

（老师巡回指导）

3、检查读书情况。

（1）重点检查下面几个字的读音。

慢

悠雨

住

跑

坏

（2）按小节轮流读课文，重点纠正朗读中的错误。

三、学习第1节。

（1）自由读第1节，思考：

“我”为什么不让妈妈送伞来?

学生讨论后回答：

我喜欢在小雨中慢悠悠地走回家。

（2）出示投影，指名把句子补充完整。

我喜欢______________________________________。

（3）理解“我喜欢在小雨中慢悠悠地走回家”的意思。

“慢悠悠”是什么意思?

学生思考回答：

慢慢地，悠闲地。

你从这句话中读懂了什么?

“我”喜欢小雨，想多欣赏它。

（4）理解“我喜欢细细的雨丝对我悄悄说话”的意思。

①展开想象：

细细的雨丝会对“我”说什么悄悄话?

“我”会对它说些什么?

②两人一组（一人饰雨丝，一人饰“我”）想象他们之间的对话。

③分组汇报，鼓励想象丰富的同学。

（5）有感情地朗读第1节。

①师生共同总结。

“我喜欢……”充分抒发了“我”想贴近小雨，贴近大自然的喜悦心情。

②选择其中的一句话，让学生自由练读。

③汇报读。

师生评议。

④配乐汇报读。

⑤齐读第1节。

四、学习第2节。

（1）自由读第2节，思考：

“我”为什么不要妈妈送伞来?

（“我’’喜欢头上顶着外衣裹住的书包，变成大雨里机灵的小鹿，在五彩的伞群中奔跑。

）

（2）出示投影，指名把句子补充完整。

我喜欢_________________________________________。

①说说你读懂了什么。

学生甲：

妈妈，不要送伞来。

这点儿雨算不了什么，“我”可以用头上裹着外衣的书包遮雨。

学生乙：

妈妈，不要送伞来。

“我”喜欢在雨中像一只机灵的小鹿，穿梭在五彩的伞群中。

②师生共同总结。

第2节中“我喜欢……”抒发了“我”搏击风雨的喜悦之情。

（3）有感情地朗读这一节。

①分组互相练习读，互相评议。

②小组代表汇报读，师生评议。

③配乐齐读第2节。

五、学习第3节。

（1）轻声读第3节，思考：

“我”想对妈妈说什么?

（妈妈，我懂得你的爱，但我不是小糖人，雨点不会把我淋坏。

我像街边的小树，风雨中更加勇敢、欢快。

）

（2）理解“妈妈，我懂得你的爱，但我不是小糖人，雨点不会把我淋坏”的意思。

你读懂了什么?

学生甲：

妈妈，“我”感谢你对“我”的关心。

学生乙：

妈妈，“我”不是小糖人，不像它那么娇嫩，那么脆弱。

学生丙：

妈妈，您就放心吧!

雨点不会把“我”淋坏。

（3）理解“我像街边的小树，风雨中更加勇敢、欢快”的意思。

你读懂了什么?

学生甲：

街边的小树，在风风雨雨中经历着磨炼，会觉得更加欢快。

学生乙：

“我”就像街边的小树，想在风雨中接受锻炼，想自己去闯。

（4）启发学生设想妈妈就在自己眼前，你怎样跟妈妈说话?

学生甲：

妈妈，我不愿意娇生惯养。

学生乙：

妈妈，我想自己的事情白己做。

（5）有感情地朗读课文。

六、总结全文

1．请班上能够独立的孩子说说自己是怎么做的。

2．其他同学听后，说说自己佩服他什么。

3．老师总结：

我们从小就应该学会自立，学会自己的事情自己做。

第2课时

一、检查复习

1、有感情地朗读课文。

（1）指名分小节读课文。

师生评议。

（2）齐读课文。

2．用生字卡片检查学生对生字的认读情况。

二、自主识字

1．小组内互相说说识记字形的方法；

2．小组代表汇报。

伞：

上下结构。

上面是“”，下面是“”，“半”去一横。

着：

半包围结构。

“”加上“目”就是“着”。

变：

上下结构。

上面是“”，下面是“又”。

奔：

上下结构。

上面是“大”，下面是“卉”。

加：

左右结构。

左边是“力”，右边是“口”。

三、指导书写

四、扩词练习

学生充分说。

五、小结

希望同学们自己能做的事情自己做。

六、布置作业

1、背诵诗歌。

2、抄写生字词语。

板书设计：

妈妈不要送伞来

小雨中慢悠悠回家

大雨中欢快地奔跑

学会自立不依赖别人

教学反思：

小狮子

教学目标：

1、会认、会写本课生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得从小要养成不依赖父母的好习惯，自己学会生活的本领。

教学重难点：

1、理解课文内容，懂得从小要养成不依赖父母的好习惯，自己学会生活的本领。

2、体会狮子妈妈说的话的意思。

教学课时：

2课时

教学过程：

第1课时

一、揭题，激发兴趣

1、播放有关狮子的录像，请学生欣赏。

提问：

看到的是什么动物?

给你留下怎样的印象?

（狮子很威武，不愧是“草原之王”。

）

2、出示课文题目，读准生字“狮”。

3、对课文题目质疑。

学生甲：

这是怎样的一只小狮子呢?

学生乙：

写了小狮子的什么事?

……

二、初读感知

1、提出初读课文的要求。

（1）借助拼音自由读课文，达到读准字音、读通顺句子的目的。

（2）用自己喜欢的符号把生字画出来。

（3）给自然段标上序号，思考上述问题。

2、按要求进行初读。

（老师巡回指导）

3、检查读书情况。

（1）重点检查下面几个字的读音。

（2）按自然段轮流读课文，重点纠正朗读中的错误。

（3）用一两句话说说这只小狮子是怎样的一只小狮子。

（小狮子原来懒洋洋的，什么也不干，后来开始努力学习生活的本领。

）

三、深究细读，读中感悟

1、学习第2自然段。

（1）指名读第2自然段，说说小狮子原来是一只怎样的狮子。

（懒洋洋）

（2）联系上下文，说说从哪儿看出小狮子是懒洋洋的。

学生甲：

一天到晚晒太阳，吃饱了就睡。

学生乙：

他什么也不干。

（3）演示教学课件，加深体会。

2、学习第3至第6自然段。

（1）自由读第3至第6自然段。

思考：

一棵大树看见后，对小狮子说了些什么?

小狮子又是怎样回答的?

（2）重点理解小狮子的话。

小狮子抬起头，懒洋洋地说：

“每天练功多累呀，我才不自找苦吃呢!

”

你从这句话中读懂了什么?

学生甲：

小狮子怕吃苦。

学生乙：

小狮子把每天练功看作是“自找苦吃”。

小狮子说：

“我是只狮子，我爸爸和妈妈是草原之王，凭着他们的地位和本事，我肯定会有饭吃、有福享。

”

你从这句话中读懂了什么?

学生甲：

小狮子觉得自己练功和学习生活的本领根本没必要。

因为爸爸和妈妈是草原之王，他们都有地位和本事，可以依赖他们生活。

学生乙：

狮子对长大后的生活一点儿也不发愁。

他觉得有了这样的爸爸和妈妈，就可以饭来张口，天天享福。

（3）归纳领悟：

小狮子不练功，他的思想根源是什么?

他的这种想法对吗?

学生甲：

思想根源在于怕吃苦。

学生乙：

思想根源还在于总想一辈子依赖父母生活。

（4）、分角色朗读，读中感悟。

3、学习第7、8自然段。

（1）指名读第7、8自然段。

思考：

小狮子的话被狮子妈妈听到了，她说了什么?

小狮子后来怎么做的?

（2）理解狮子妈妈的话。

她对小狮子说：

“孩子，难道你能一辈子依赖我们吗?

要想成为一只真正的狮子，你必须学会自己生活的本领。

”

①数一数，妈妈说了几句话?

每句话的意思是什么?

（两句话）

学生甲：

第一句话的意思是，你想依赖父母生活的想法是错误的。

学生乙：

学会自己生活的本领，才能成为一只真正的狮子。

②联系第8自然段，说说“生活的本领”指的是什么。

（“奔跑、扑食、撕咬”就是狮子“生活的本领”。

）

（3）指导读出语气。

①学生自己练读。

②指名汇报读。

师生评议。

（4）演示教学课件，体会小狮子学会了奔跑、扑食、撕咬的本领，成为一只真正的小狮子。

四、回归整体，升华认识

1、分角色朗读课文。

（1）四人一组分角色练读。

（2）四人小组汇报朗读课文的情况。

师生评议。

2、总结全文。

读了这篇课文，你有什么收获?

学生甲：

我知道了小狮子只有自己学会奔跑、扑食、撕咬这些生活的本领，才能成为一只真正的小狮子。

学生乙：

我知道了不能总是依赖父母生活。

学生丙：

我知道了自己要学会生活的本领，自己的事情自己做。

五、作业设计

1、仿写词语。

例：

懒洋洋＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、“难道你能一辈子依赖我们吗？

”的意思是（）

A、你能一辈子依赖我们。

B、你不能一辈子依赖我们。

第2课时

一、检查复习

1．分角色朗读课文。

师生评议。

2．用生字卡片检查学生对生字的认读情况。

二、自主识字

1．小组内互相说说识记字形的方法。

2．小组代表汇报。

（1）熟字加偏旁。

（2）熟字加一笔。

必：

“心”字加一撇，就是“必”。

（3）与熟字比较。

原：

半包围结构。

“厅”去掉里面的“丁”，换成上面是“白”，下面是“小”，合起来就是“原”。

三、指导书写

必：

注意三点的位置。

第一笔“，”起笔在横中线上，第三笔“、”收笔到竖中线上，第五笔“、”写在横中线上，第四笔“丿”收笔到左下格中间。

原：

第六笔“一”写在横中线上。

　　四、扩词练习

学生充分说。

怎：

怎么怎样功：

功劳成功苦：

苦功辛苦

原：

原来草原必：

必要必须

五、作业设计

抄写本课生字。

板书设计

小狮子

什么也不干，怕吃苦→刻苦学习，成为真正的狮子

（依赖父母）（自立）

教学反思

第三单元丁丁冬冬学识字

教材分析：

本单元为集中识字单元，学习和建筑有关的7个部首，进一步体会汉字表意的特点。

通过本单元学习，激发学生热爱首都北京、热爱家乡的感情，感受祖国文字美。

第15页看图识字，学习有关北京著名建筑名称的字和“土”，第16页学习歌谣《平房和楼房》；第17、18页学习部首“宀”、“穴”、“广”、“厂”、“门”、“户”及其组成的汉字；第19页学习古诗《夜宿山寺》、猜谜语和金钥匙。

教学重难点：

1、认识北京的一些典型建筑，激发对北京、对祖国的热爱之情。

2、认字36个，写字16个。

3、积累7个常用部首，了解它们表示的大概意思，由此推知其生字所表示的大概意思，进一步感知汉字特点。

4、读、背古诗《夜宿山寺》。

5、继续练习部首查字法。

教学课时：

5课时

教学过程：

第1课时

一、导入新课

老师：

北京历史悠久，有许多名胜古迹，是闻名世界的古都。

现在北京是全国的政治、文化中心，特别是经过近十年的建设，北京的各个方面都有巨大的变化，已经成为现代化的城市。

你知道北京有哪些著名建筑吗?

学生充分说。

二、学习新课

1、出示“天安门”的图片。

（1）出示词语：

天安门。

学生认读。

（2）老师介绍。

天安门坐落在北京市中心，原是明清两代皇城的正门，始建于明永乐十五年，称“承天门”。

1949年10月1日，毛主席在此宣告中华人民共和国成立。

2、出示“故宫”的图片。

（1）出示词语：

故宫。

学生认读。

（2）老师介绍。

故宫旧称“紫禁城”，是中国明、清两代皇宫。

占地72万多平方米，有房屋9000多间，阅围环绕着高10米的宫墙，墙外有50多米宽的护城河。

3、出示“天坛”的图片。

（1）师生共同介绍。

天坛原是明、清两代封建皇帝祭天祈求丰年的地方，主要建筑有祈年殿、圜丘、回音壁等。

（2）出示词语：

天坛。

（3）指名认读。

4、出示“长城”的图片。

（1）师生共同介绍。

长城是中华民族的象征。

八达岭长城是万里长城最杰出的代表。

登高远眺，脚下的长城依山就势，蜿蜒起伏，犹如一条看不见首尾的巨龙在绵绵山岭上翻滚舞动。

（2）出示词语：

长城。

（3）指名认读。

5、出示“北海公园”的图片。

（1）师生共同介绍。

北海是历代帝王的御花园。

以琼岛为中心，水面开阔，湖光山色。

白塔于1651年建成，塔高35.9米，塔顶是流金宝顶。

主要建筑有画舫、五龙亭、九龙壁、静心斋、团城等。

（2）出示词语：

北海公园。

（3）指名认读。

6、出示“人民英雄纪念碑”的图片。

（1）师生共同介绍。

人民英雄纪念碑坐落在天安门广场的中央。

碑身正面刻有毛泽东的亲笔题字“人民英雄永垂不朽”，下面是浮雕，是为纪念和缅怀革命先辈而修建的。

（2）出示词语：

人民英雄纪念碑。

（3）指名认读。

7、出示“中央电视塔”的图片。

（1）师生共同介绍。

中央电视塔于1993年8月1日正式启用，塔高405米。

它的建成，显著扩大了广播电视节日的覆盖面积，增加了广播电视节目的频道，改善了接收效果。

它上面有嘹望台、嘹望厅和旋转餐斤等。

（2）出示词语：

中央电视塔。

（3）指名认读。

8、出示“中华世纪坛”的图片。

（1）师生共同介绍。

中华世纪坛是世纪之交中国唯一的标志性建筑，它承载着深厚的人文思想与精神，交织着传统智慧与现代文明。

南端入口处是江泽民亲笔题写的“中华世纪坛”贴金大字的汉白玉碑石。

碑石北面是圣火广场，它由960块花岗岩铺设而成，象征960万平方千米的中华大地。

广场东西两侧的叠水象征中华民族的母亲河——长江与黄河。

（2）出示词语：

中华世纪坛。

（3）指名认读。

9、请学生说说哪些建筑是古代建筑，哪些建筑是建国时建造的，哪些建筑是新时代的产物。

学生思考后回答：

天安门、天坛、故宫、长城和北海公园是古代建筑；人民英雄纪念碑是建国时建造的；中央电视塔和中华世纪坛是新时代的产物。

三、自主识字

1、出示生字卡片，认读。

2、说说你用什么方法记住字形。

华：

上下结构，“化”字下面加上“十”，就是“华”。

世：

独体字，笔顺是　　　　　。

城：

左右结构，“成”左边加“土”，就是“城”。

园：

“元“加上囗，就是”园“，与”圆“区分。

“园”可组词：

园丁、花园、果园。

3、动手写一写。

（1）指导学生观察生字的占格位置。

（2）学生练习书写。

（3）老师巡视指导。

四、巩固练习

对对碰。

黑板前面错落摆放着首都建筑的图片和名称。

请你以最快的速度找对建筑的图片和名称。

五、总结全文

不管是古代建筑还是现代建筑，它们都记录着历史的沧桑，并反映出我国劳动人民高超的建筑水平。

作业设计

抄写本课生字词语。

丁丁冬冬学识字

英雄央塔坛华世城园

第2课时

一、导入新课

同学们，你们家住的是平