四个太阳教案.docx

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四个太阳教案

四个太阳教案

四个太阳教案1

教学课时

第1、2课时

教学课型

阅读

是否集体备课

是

教材分析

这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。

本篇课文，语言优美，读起来让人感到亲切，适合背诵。

教学目标

1、认识挂、街等13个生字。

会写园、团等6个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。

教学重点

指导学生朗读和识记生字。

教学难点

感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

教学准备

四季的图片头饰音乐

预设过程

设计意图

一、创设情境，趣味揭题

师：

：

我是太阳公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。

师：

你们知道太阳是什么颜色的吗？

师：

有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。

他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。

这是为什么呢？

大家认真读了课文，就会明白了。

二、尝试学习，整体感知

1、师让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。

2、学生分小组尝试学习：

学生边讨论以上问题，找一找书中的四季图，然后想一想：

假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。

3、小组交流，师评议。

三、学习课文，朗读感悟

1、师声情并茂地范读课文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。

2、自由读课文，请小朋友借助汉语拼音读准字间，读通句子。

3、在文中画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。

4、检查初读效果，生字是否读得正确。

5、指导学生体会朗读要领。

指名读第一自然段。

我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。

高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。

感悟句子意境：

绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校园，到处一片

指导读：

你能把你感受到的，用朗读告诉大家吗？

学生自由练读，小组评议。

6、你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。

读第二自然段。

①理解金黄色的落叶与邀请。

师：

老师想邀请小朋友一起来唱歌。

②金黄色的落叶忙着邀请小伙伴，让学生即兴表演。

扮演落叶的同学，去寻找小伙伴。

他找到蚂蚁、小鱼、小白兔、小朋友……进行口语交际，让学生体会秋天的乐趣。

③指导读：

能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？

朗读第四自然段，引导学生练习用因为……所以……说话。

7、齐读课文。

8、合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读一读，记一记。

9、用引导背诵法背诵课文。

师：

我画了个什么颜色的太阳？

挂在哪里？

生：

我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

师：

都有哪些地方？

怎么样？

生：

……

师：

我画了个怎样的太阳送给秋天？

果园里怎么样？

金黄色的落叶在忙什么？

生：

……

师：

我画了个什么颜色的太阳照亮哪个季节？

阳光温暖着谁？

生：

……

师：

春天，春天的太阳该画什么颜色呢？

生：

……

四、总结全文，朗读全文

师：

同学们，你们喜欢四个美丽的太阳吗？

让我们再读一读课文吧！

五、识写训练

写字指导：

六、扩展思维，培养创新

1、小组同学合作交流，说一说你最喜欢的太阳，说一说你最喜欢的季节。

2、小组合作，选一个最喜欢的季节画下来。

3、展示小组作品，师生评议。

板书设计

18四个太阳

绿色的太阳夏天清凉

金黄的太阳秋天邀请尝尝

红红的太阳冬天温暖

彩色的太阳春天多彩的季节

作业设计

想象画：

太阳与未来世界

四个太阳教案2

学习目标：

1、巩固生字，会写“园”“因”两个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解小作者画四个太阳要表达的心愿。

重点、难点：

能正确、流利、有感情地朗读课文，理解小作者画四个太阳要表达的心愿。

学习过程：

一、目标导向

1、小朋友，上节课我们认识了四个太阳，今天我们把他们请出来吧。

学生叫太阳

2、四个太阳给我们出了一些问题，来考考大家。

二、组织自学

1、为什么要画这四个太阳呢？

我们翻开书，读读课文，一起去找找答案吧。

2、小朋友读得真认真哪。

你最喜欢哪个太阳，请再好好地读读那一段。

三、引导评议

反馈，随机教学

1、“彩色太阳”

你为什么喜欢春天的太阳？

瞧，美丽的春天来到了我们的教室。

你想起哪些写春天的词语？

你们说得多美呀，请同桌你说一个，我说一个。

比比谁说得多。

那春天该画个什么颜色的太阳呢？

美美地读这一段。

2、“绿太阳”

火热的太阳挂在空中，连知了都热得不耐烦了。

夏天，你最希望怎么样？

那我们就画一个绿绿的太阳吧。

让我们一起享受一片清凉。

3、“金黄太阳”

金黄的太阳带我们来到果园，看着看着，你想说些什么呀？

“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

”

现在，老师变成了一片金黄的落叶，“ххх，果园里红红的苹果熟了，请你来尝一尝吧。

”“ххх，一串串的葡萄可甜了，你想吃吗？

快跟我走吧！

”谁也象老师一样，来邀请小伙伴？

小朋友，大家都来做落叶，邀请小伙伴，好吗？

指导朗读这句话

4、“红太阳”

天真冷啊，老师看到有些小朋友缩起了头，手和脸都冻僵了……这时候，你最需要什么呀？

我们一起朗读，把温暖的阳光带给大家。

5、四个太阳，四段美丽的课文，小朋友有信心读好整篇课文吗？

6、选自己喜欢的自然段背下来。

四、指导练习

1、仔细观察“园、因”，说说你的发现。

2、教师范写。

3、学生练写。

展示学生写的字，评议。

五、师生小结

1、小朋友，你有什么美好的愿望呢？

2、你会画个什么样的太阳，实现自己的愿望呢？

“我画个太阳，。

”

3、老师送大家一个快乐的太阳，希望大家快乐地学习，快乐地长大。

四个太阳教案3

１、认识挂、街等１３个生字。

会写园、因等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

１、认识１３个生字，会写６个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

分两课时进行。

第一课时

一、导入

今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？

二、引导学生学习生字

１、组织学生自读课文，标出自然段。

２、听老师读课文说说你有什么感受？

３、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？

４、指名到讲台上做。

并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：

挂，引导学生思考还有什么能挂？

用挂组词、说句子。

读文中的句子。

５、出示：

街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。

读读文中的句子。

６、出示：

熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。

７、出示：

伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？

８、出示：

甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是甜，你们平时尝的什么是香甜的？

读课文中的句子。

９、出示：

温，温暖，什么是温暖的？

让学生体会温暖，再认识：

冻僵，联系冬天时的天气体会。

再认识脸回到课文，读句子。

１０、学习该、因、季让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。

三、指导写字

１、观察生字园、因说说这两个字有什么区别。

学生汇报。

２、强调：

因字是先里头后封口。

３、学生自已练习写字，比比谁写得最好。

第二课时

一、导入

１、提问：

小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？

板书太阳。

指名说出红红的、火红的、火热的

２、今天我们继续学习《四个太阳》。

看看这四个太阳分别是什么样子。

二、朗读感悟

１、教师范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。

四个太阳教案4

教学设想：

一看题目，便使人心生疑惑：

天上不是只有一个太阳吗？

为什么作者说是四个太阳？

读文后，便会茅塞顿开。

作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。

老师要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解。

同时这节课教师让学生自己来画画，画出心中最想拥有的一个太阳，把自己美好的心愿画进自己的画里。

整个课堂形成活跃、轻松、快乐的学习氛围。

教学过程：

一激发兴趣,导入新课

1.老师板书,学生齐读课文题目。

2.请学生根据课文题目疑问。

3.老师板书学生的质疑:

四个太阳分别是什么?

天上为什么会有四个太阳?

天上怎么会有四个太阳呢?

二初读课文,扫清文字障碍

1.选择自己喜欢的方式读课文,标出自然段序号,把生字、新词画出来。

2.课文共有几个自然段呢?

3.出示“我会认”中的生字。

4.说说各自的记忆方法,在小组内交流。

5.学生汇报交流。

学生:

我用换部件的方法记住了“因、尝、该”。

团—因常—尝孩—该

6.巩固识字。

由学生推荐小老师,带领大家认读生字,并组织同学给生字组词。

玩“猜字游戏”。

一人指字时,猜字的同学被蒙住眼睛,指着生字问:

“是不是高挂的挂?

”如果没猜对,请大家一起说:

“不是高挂的挂。

”这位同学继续猜,直到猜中为止。

三再读课文,深入感知课文内容

1.学习课文第1自然段。

自读这一段,数出这一段共有几句话。

再读这一段,说说你读懂了什么。

学生甲:

“我”画的是夏季的太阳,它是绿色的。

学生乙:

这个绿色的太阳带给人间一片清凉。

追问:

什么是清凉呢?

这个绿色的太阳挂在哪里呢?

指导朗读,读出绿色的太阳带给人们舒服、清凉的感觉。

小组内练读。

班内汇报读,同学们相互评议。

2.学习课文第2自然段。

导入:

如果说夏季我们可以画出绿色的太阳,那么秋季我们应该画个什么颜色的太阳呢?

为什么要画成金色呢?

读课文,思考:

秋季发生了哪些变化呢?

把有关的词语画出来。

学生甲:

秋天到了,果园里的果子熟了。

学生乙:

秋天到了,树叶落下来了。

投影出示文中的句子:

金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。

①请想象,落叶会邀请哪些小伙伴,品尝哪些水果。

②与小组伙伴合作,结合想象,排演一段小节目。

③学生排练。

④交流汇报。

在理解的前提下练读。

汇报读。

3.学习课文第3自然段。

导入:

寒冷的冬季,你会画个什么颜色的太阳呢?

读课文,选择自己最喜欢的句子读一读。

反复练读,小组成员互评。

4.学习课文第4自然段。

导入:

美丽的春季,应该画个什么样的太阳呢?

为什么?

自由读课文。

动手画个彩色的太阳,说出自己设计的色彩的含义。

再次朗读课文。

四再次品读课文,赏析好词佳句

1.有感情地朗读课文。

2.指名读课文。

3.再次朗读课文,把自己最喜欢的词句画出来,读给同桌听。

五学习本课“我会写”中的字,指导学生书写

1.出示生字卡片,请学生认读“我会写”中的字。

2.练习扩词。

3.请同学们仔细观察,发现规律。

全包围的汉字:

因。

左右结构的汉字:

阳、秋。

独体字:

太、为。

上下结构的汉字：

金。

4.老师指导学生书写。

全包围结构书写规则:

先里头后封口。

左右结构,左小右大。

“左耳”高且小,“日”里的一横写在横中线上。

5.学生书写后描红。

6.学生练习,老师进行指导。

六拓展实践活动

1.绘制想象画:

太阳与未来世界。

2.交流作品:

与同伴交流,挑选代表在班内交流,并绘制成一期墙报进行展示。

板书设计：

四个太阳

四个太阳教案5教材分析

《四个太阳》是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文，讲一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。

小作者借用画太阳表达了美好的心愿，用优美的语言描写了四季的变化。

课文行文流畅，读起来让人感到亲切、惬意。

小作者在画太阳，其实也是在描绘美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。

设计理念

我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢?

学生会产生强烈的求知欲望，因此本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。

设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。

第一课时的教学，进行识记生字和部分生字的书写指导，达到正确、流利地朗读课文，对课文内容整体感知;第二课时的教学重在训练朗读，达到感情朗读和背诵的学习目的。

第一课时

学习目标

1.认识挂、街等13个生字。

会写阳、园、因3个生字。

2.正确、流利地朗读课文，对课文整体感知。

课前准备

1.四人小组自制一套生字卡片，体现识字的趣味性。

2.教师制作多媒体课件。

学习重点

认识这13个生字，书写3个生字。

学习难点

13个生字的识记和课文中长句的正确朗读。

学习过程

一、歌曲激趣，写字导入

1.教师引述：

同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，听听它和什么有关?

生：

太阳。

2.师：

天上有几个太阳呢?

对啊，但今天我们要认识四个太阳呢。

3.齐读课题，指导书写阳字：

观察阳字在田字格的位置，师范写，生练写。

读了课题，你们有什么想知道的吗?

让我们一起到课文中去找找吧。

二、整体感知，识记生字

1.自读课文。

要求：

读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。

师巡视。

2.识记生字。

①小组合作，认读生字。

今天又有许多生字朋友要和我们交朋友了，请取出你们的生字卡片，小组长领着大家一起去学学吧。

②反馈，提醒字音难点。

老师发现同学们真会合作，有哪些字音需要提醒小朋友注意的吗?

指名说、读、全班读。

③去拼音认读。

师：

没有了拼音的帮助，你们还能认识他们吗?

。

去拼音生字）齐读-----男女生分读------打乱顺序读

3.再读课文。

同学们真棒，一下就和他们交上了朋友，把他们放到课文中你们还能读吗?

试试吧。

要求：

要把课文读流利。

师巡视。

4.生字回到课文巩固。

同学们读的可真认真啊。

下面我们一块去做个游戏吧。

指名读-----全班评议------齐读

5.听录音范读。

师：

下面，我们一块去听听录音中的老师读，看看有什么值得我们学习的地方，要求：

请你仔细看书，耳朵仔细听。

听后交流各自感受。

6.三读课文。

⑴同桌互读。

今天我们从录音中的老师那里学到了这么多朗读的好方法，现在就来读读，同桌互相读，比比谁读得通顺，流利。

⑵指名分段读。

由学生自己选择合作的伙伴。

读后集体评价，好的地方和不足的地方。

⑶齐读课文。

现在读的这么好了，让我们来齐读一下，看看读了之后你知道了些什么?

生：

小朋友画了个绿色的太阳送给夏天。

生：

我知道小画家画了个彩色的太阳送给春天。

生：

小朋友还画了金黄的太阳送给秋天。

生：

小画家还给冬天画了个红色的太阳。

三、指导书写因、园

1.师出示因、园：

请你仔细观察，找找他们相同和不同的地方在哪里?

生：

我发现他们结构相同。

生：

他们都有个方框儿。

生：

他们里面的字不相同。

园字里面是个元，因字里面是个大。

2.强调书写笔顺：

先里面再封口。

同时注意生字在田字格中的位置。

3.师范写

4.生先书空两个字----生描写、书写----师巡视

四、小结

一年有四个季节，小作者画的太阳多有创意啊，下节课我们再一起去看看小作者心中藏着的心愿吧。

四个太阳教案6

活动目标：

1、引导幼儿感受诗歌的内容，理解“清凉”、“香甜”、“温暖”等词汇。

2、幼儿能用优美的声音朗诵散文诗。

3、在理解诗歌内容的基础上，能够表现出艺术作品的美。

活动重点：

幼儿能够理解、感受诗歌的内容。

活动难点：

幼儿能用优美的声音朗诵诗歌，表现出艺术作品的美。

活动准备：

图片、伴奏音乐等

活动过程：

1、教师用“谜语”引出课题。

2、教师边展示图片，边用富有感情和韵律的声音朗诵散文诗。

问：

这是四个什么颜色的太阳？

这四个太阳分别送给了哪个季节？

四个不同颜色的太阳给四季里的人们带来了什么？

3、教师再次朗诵诗歌，引导幼儿理解、感受诗歌的内容。

问：

绿色的太阳会给夏天里的人们带来什么？

帮助幼儿理解“清凉”。

金色的太阳会给秋天里的人们带来什么？

帮助幼儿理解“香甜”。

红红的太阳会给寒冬里的人们带来什么？

帮助幼儿理解“温暖”。

为什么春天的太阳要画彩色的？

彩色的太阳会把春天打扮成什么样子？

4、教师配乐朗诵散文诗，进一步帮助幼儿熟悉诗歌内容，初步学会朗诵散文诗。

5、幼儿集体、分组配乐朗诵诗歌，体验诗歌的美，重点引导幼儿能用优美的声音朗诵诗歌，表现出艺术作品的美。

6、激发幼儿想象，为表征活动做好铺垫。

问：

你想画个什么颜色的太阳？

你画的太阳会给人类和自然界带来哪些好处？

活动延伸：

幼儿进行表征：

引导和鼓励幼儿根据自己的想象自由表征。

。

四个太阳教案7

一、导入

1、今天，老师给大家带来四幅画，你看看，这是哪个季节的景色？

2、每个季节的景色都很美，有一位小画家呀，给每个季节画了不同的太阳。

你看----

3、大家齐读课题。

4.指导书写阳字,左边双耳写的高而小,日字写中央

二、初读课文,学习生字

1、现在我们来自由读读课文，选择自己喜欢的方式,可以大声读，可以在心里读，还可以和同桌一起读。

圈出本课的生字把字音读准,句子读通顺.好，打开书本81页。

开始读吧。

2、课件出示带拼音的生字请同学带读,提醒小朋友哪些字的读音该注意的?

去掉拼音开火车读.

三、再读课文

1.小朋友真聪明,一下子就把这些字记住啦。

哪些小朋友还愿意读读课文的？

指名分自然段朗读

2.咱们其他小朋友看着课文仔细听,想想作者画了四个什么样的太阳?

3.你喜欢哪个太阳?

请你读一读.

夏天

1.这一段有两个生字，

你有什么好的方法记住它们?

请你找找夏天的太阳把它挂在黑板上.

3、夏天到了，天气怎么样？

是呀，好热呀，你有什么办法让老师凉快一下？

4、好，谁来读一读这段，让老师清凉一下？

5、谁还愿意读，再把清凉送给老师？

6、谢谢这些同学，现在老师已经感到清凉多了。

秋天

这一段有五个生字,

你有什么好的方法记住它们?

2.

投影出文中的句子:

金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请它们尝尝水果的香甜.

落叶会邀请哪些小伙伴?

品尝哪些水果?

请你邀请你的好伙伴一起来读一读这一段,尝尝水果的香甜吧.

老师也想尝尝,你们能一起读一读,也把香甜送给老师,好吗?

冬天

1.这一段有三个生字宝宝,,

有什么好的识字方法介绍给其他小朋友?

3、听，冬天北风呼呼地刮着，大雪纷飞，不一会儿，地上白了，屋子也白了，雪地上怎么一个小朋友也没有呀？

因为实在太冷了，小朋友的手和脸都被冻僵了。

可小朋友都想到外面玩，怎么办好呢？

4、小画家给我们送来了什么？

有了红红的太阳，我们就感觉到------请你把红红的太阳挂到黑板上.

5、谁来读这段，把温暖送给小朋友？

6、小朋友感到有一点暖了，请1.2两组和3.4两组小朋友比赛读读,让老师也暖和暖和.

7、现在有了红红的太阳，小朋友就可以雪地上-----了.

春天

1、小朋友，你们知道现在是什么季节吗？

春天的景色可美了，我们学过哪些词语师描写春天的?

这些词语让你想到春天是什么样的?

2.春天真是个多彩的季节，小鸟在吱吱喳喳地唱歌，五颜六色的花朵全开了，风轻了，水绿了，多美呀。

那我们读课文的时候要把春天的美丽读出来，自己先试一试。

3.谁愿意来读？

这么多同学举手，我们来个男女竞赛读吧，好吗？

谁先来？

男同学的声音真响亮，女同学有没有信心读得比他们更好？

女同学读得真有感情。

4.这一段还有三个字是我们要认识的。

你是怎记住这些字的？

四、背诵课文

大家记住了生字，读通了课文，下面，你最喜欢哪个太阳，你就选择哪一段课文把它背下来。

你们真棒，夏天绿绿的太阳带给我们清凉的世界，秋天金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜，冬天红红的太阳温暖着我们的手和脸，春天多彩的太阳使我们看到了柳绿花红。

多么丰富的想象，多棒的小画家呀，让我们一起走进这美丽的画面，一起朗诵课文吧。

学了这一课,你们喜欢太阳吗?

让我们一起来欣赏一首关于太阳的儿童歌曲吧。

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五、总结

老师真为你们感到骄傲和自豪，你们的未来都将会是五彩斑斓的,老师相信不仅是太阳，世界在你们的手里也将会变得更加美丽。

四个太阳教案8教学目标：

1、认识13个生字，会写两个生字。

2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读“春天”这一小节。

3、感受春天的美丽，理解“多彩”的季节的含义。

教学重点：

1、认识13个生字，会写两个生字。

2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读“春天”这一小节。

教学难点：

感受春天的美丽，理解“多彩”的季节的含义。

教具准备：

课件。

教学过程：

一、创设情境，故事导入

1、今天先给大家讲个故事。

板书课题：

四个太阳，齐读，教学“阳”。

2、想知道关于这四个太阳的故事吗？

打开书，自己自由读课文。

拼一拼圈出划出的生字，有困难可以找周围的同学帮忙，可以交流认字方法。

遇到长长的句子，多读几遍，读通顺。

二、朗读课文，初识文意

师：

课文写了哪几个太阳，分别送给谁的？

三、游戏闯关，认读生字。

这节课，小太阳带我们去闯关，现在就先闯第一关。

1、第一关：

射气球

小朋友真棒，小兔的箭法真准，看看是什么礼物?

这句话告诉我们，水从高处流到低处，我们人呢要从低处走向高处，要天天向上，越来越好。

2、第二关：

夺红旗

现在进入第二关，先由第一、第二两组比赛读，三四组评出优胜组。

再由三四两组读，一二两组评出优胜组。

两组优胜组进行决赛。

3、第三关：

摘花朵

马上进入第三关，给每朵花找朋友，找得多就能把花摘下来。

4、摘苹果

恭喜闯关成功！

小太阳奖给我们一棵长满苹果的树，现在去品尝香甜的苹果吧。

谁先吃苹果？

谁还能组词并说一句话？

四、书写生字

1、刚才我们在闯关、吃苹果的同时认识了很多生字，同学们读得很不错，现在我们去写写字，这节课我们先写两个字：

为、脸。

2、老师要写了，你有什么要提醒我的吗？

3、老师要提醒小朋友，教师边范写边提醒。

4、学生写。

评价。

五、走近春天，感悟文意。

1、小朋友写字真认真，看得出来你们很喜欢写字，那你们喜欢读课文吗？

现在请大家听听老师读课文，听完后请小朋友们想一想课文中的四个太阳，你喜欢哪一个呢？

为什么喜欢呢？

2、四个太阳分别送给四个季节，你们觉得这四个季节，哪个最美？

为什么春天最美、最漂亮？

3、在这样美丽的季节里，我们的心情都好起来了！

谁想来读一读这一段。

生评哪里读的好，引出问号怎么读。

——声调上扬。

谁来读这个问句？

谁来回答？

老师问学生答，学生问老师答，两组问两组答。

同桌互相问答。

这么美