小学音乐四年级上册全册教案.docx

小学音乐四年级上册全册教案.docx

《小学音乐四年级上册全册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学音乐四年级上册全册教案.docx（49页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学音乐四年级上册全册教案

小学音乐四年级上册全册教案

第一课

NO.1歌曲《中华人民共和国国歌》

教学目标

（一）知识：

弱起、附点节奏、休止、重音记号、力度记号、三连音 

（二）能力：

能会用明亮的声音有感情地、准确地演唱歌曲。

（三）情感态度：

通过学唱《国歌》和介绍聂耳,激发学生的爱国热情,使他们懂得唱好国歌的重要意义,并能用恰当的力度表现歌曲雄壮、激昂的情绪。

教学重点

引导学生应用恰当的情绪来表现歌曲。

教学难点

掌握好弱起、附点节奏、休止节奏、重音、渐强的力度和三连音的演唱技巧。

教学过程

一、组织教学

师生之间唱问好歌。

二、复习

1、先听歌曲。

（让学生对歌曲再次熟悉）

2、学生自行随音乐演唱歌曲。

（教师巡视，学生唱错的及时给予纠正）

3、全班齐唱歌曲。

4、再次提醒学生歌曲中容易唱错的地方。

5、教师先听学生演唱一遍歌曲中容易唱错的地方。

6、教师对全班逐一抽查。

（一桌两人一起）

课堂小结

希望同学们下去多练习，唱再见歌。

（下课）

NO.2歌曲《采一束鲜花》

教学目标

1、围绕歌曲“妈妈的爱”主题，增强学生对妈妈的情感，认识妈妈无私的爱是天底下最博大的爱。

2、通过聆听及演唱，感受力度记号在歌曲中所起的作用。

3、用轻柔的声音演唱歌曲。

教学重点

能够用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲。

教学难点

１、进行标注力度记号的练习。

2、唱准弱起小节。

教学过程

1、组织教学：

师生问好

2、导入：

师（捧出一束鲜花）今天，老师亲手采来一束鲜花，这束鲜花我要送给谁呢？

先不告诉你们，请同学们自己来听一听，猜一猜！

（伴奏师朗读）

广阔的原野开满了鲜花，采来一束献给妈妈，它五彩缤纷；它芬芳飘逸；它是给妈妈的报答噢，妈妈妈妈亲爱的妈妈，你默默的耕耘，你久久的播撒，让四季美丽如画，让四季美丽如画，让四季美丽如画，广阔的原野开满了鲜花采来一束献给妈妈，它五彩缤纷，它芬芳飘逸，它是给妈妈的报答噢，妈妈妈妈亲爱的妈妈，你默默的耕耘，你久久的播撒让，四季美丽如画让四季美丽如画让四季美丽如画噢，妈妈妈妈亲爱的妈妈你辛劳的汗水，你喜悦的泪花，让春色铺满天涯让春色铺满天涯，让春色铺满天涯。

学生自由回答

教师总结：

这是一束康乃馨，它被称为“母亲之花”，那你们知道它代表的含义吗？

（健康、真情、伟大、神圣、慈爱、思念等等）我看谁能从老师的手中赢取这支康乃馨吧！

3、出示节奏（略）

解决难点（让学生学会划拍子）（把花奖励给表现好的学生）

4、区别两种附点节奏，学生辨别

5、听音模唱

6、填词演唱

7、多种方法巩固练习

8、歌曲处理

怎样才能让歌曲更动听？

更能把我们队妈妈的爱唱出来呢？

（师提出问题，学生讨论解决）启发学生借助力度记号和声音来帮助表现歌曲情绪。

9、齐唱歌曲

课堂小结

同学们，今天回家后就大声的对妈妈说：

“妈妈，我爱你”。

告诉妈妈，我们已经长大，我们懂事了，让我们再一次唱起这首献给妈妈的歌。

唱着歌离开教室。

教学反思

在教学设计中，针对学生对音符时值的把握不清楚和识谱能力较弱情况，我在每节课开始都会练一些节奏律动和识谱训练，来提高学生的音乐学习能力。

本课教学任务主要是初步学会演唱歌曲，做到音准到位、节奏准确。

在学唱过程中，主要通过聆听录音范唱和教师范唱来让学生熟悉旋律并感受歌曲的情感，通过朗读歌词来了解大致内容，再让学生跟着老师的伴奏自主唱歌词，同时对歌唱中出现的难点部分进行歌谱的视唱，从而达到完整演唱全曲的目的。

通过综合聆听、分句演唱、再综合表演的学习方式，学生在潜移默化到感受、体验到歌曲的情感内涵。

处理歌曲中，孩子们的理解力让我大加赞赏！

NO.3聆听《歌唱祖国》

教学目标

通过欣赏《歌唱祖国》，对学生进行革命传统教育，激发他们的爱国主义情感，并能运用雄浑有力的声音来表现歌曲雄壮激昂的情绪。

教学重点

熟悉主题，激发学生的爱国主义情感。

教学难点

熟悉主题，激发学生的爱国主义情感。

教学过程

一、设疑自探。

1、组织教学：

师生问好。

2、发声练习；要求学生在气息控制下快速有弹性的演唱。

同学们齐唱《中华人民共和国国歌》，然后说说感受。

生：

我有一种坚定不移、势不可挡之感。

师：

国歌是我们人人必唱的歌曲，今天再来学习一首国歌《歌唱祖国》。

我们先来听一听感受一下。

播放《歌唱祖国》音乐。

设问：

1、你听过这首歌吗？

什么时间听到的？

2、这首歌曲的演唱形式是齐唱还是合唱？

师：

1、歌曲分几部分？

每个部分讲述什么内容？

3、旋律中那些乐理符号是什么？

4、这首歌曲的主要节奏型有哪些？

师：

请同学们带着问题再次聆听歌曲。

播放《歌唱祖国》音乐。

二、解疑合探

师：

同学们，刚才提出的问题谁可以回答？

生甲：

歌曲出现反复记号。

生乙：

歌曲用了大量弱起小节和附点音符。

师：

这些同学回答的真好。

那么歌曲的主要节奏是什么？

分小组讨论一下，三分钟后演板。

生讨论后演板：

1、2/4ox.x|xx|xx|x.x|xx.x|xx|x.xxx|x-||

2、2/4x.xx|x.o|x.x|x

x.x|xxxx|x-||

师问：

同学们，这两位同学写的全面吗？

一学生回答：

不够全面，有一个地方没写出来。

师：

那你能写出来吗？

这位同学上台演板：

3、2/4xxx|xxx|xx|xox|x.xxx|x.x|x.xxx|xo||

师总结：

这些同学写的很好，大家一起来把这些节奏用你喜欢的方式表现出来。

师:

带领学生练习节奏。

师再次播放音乐，让同学们解决第一和第四个问题。

师：

这首歌曲分几部分？

每一部分讲述什么内容？

（分小组讨论两分钟）

生：

歌曲有四段，每段分两部分。

师总结：

歌曲有主歌和副歌组成，在号角式的引子之后，副歌从弱拍开始，有分解的主和弦音构成的上行音调和铿锵有力的节奏，给人以豪迈雄壮的感觉。

主歌包含三段歌词，在雄壮有力的音调中，柔合了真挚深切的赞美之情。

主歌与副歌在节奏、音调、结构方面形成强烈的对比。

歌曲在主歌副歌交替后，以副歌结束全曲，构成了带再现的三段体曲式。

师：

歌曲的旋律有什么特点？

让我们唱应该怎样唱？

生：

歌曲比较雄浑有力。

生：

我们应该用有力的声音来表现这首歌。

师：

同学门说的真好，我们一起再来听听歌曲。

（播放音乐）

三、质疑再探：

师出示一组选择题：

1、听录音--歌曲的情绪是怎样的？

选择：

A、欢快活跃B、亲切抒情

C、雄浑有力

2、歌曲的旋律有什么特点？

A、婉转细腻柔美

B、粗犷豪放抒情

C、中版壮大行进地

3、我们应该怎样唱？

A、用雄浑有力的声音

B、婉转细腻柔美的声音

师：

同学们，我们现在来做一组选择题，巩固一下我们；（学生做完题后学生评价，师总结）；

课堂小结

通过对《歌唱祖国》的学习，我们进一步了解了新中国是来之不易的，我们要捍卫她，现在我们要发奋学习，掌握更多的本领，将来把祖国建设得更繁荣、更昌盛、更富强。

第二课

NO.4歌曲《杨柳青》

教学目标

1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；

2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱；

3、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。

教学重点

1、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱；

2、感受民歌独有的地方风味；

教学难点

尝试用扬州方言演唱歌曲。

教学过程

一、组织教学

　　1、师生问好

　　2、竖笛练习

　　3、在欣赏中引出新授歌曲——杨柳青

（在欣赏背景音乐中，教师对江苏文化作简单介绍）

二、学习新歌：

1、感受歌曲

（1）初听：

这首歌给你一种什么感觉？

速度、情绪……

（2）再听：

这首歌唱的什么？

提问：

由这首歌曲的歌名看出是什么季节？

从歌词的内容看描述的是什么地点？

劳动人民下田干活的情景，你觉得几拍子比较合适？

2、学习乐曲

（1）师示范吹奏，学生跟练指法

（2）师生慢速齐奏

（3）师手风琴伴奏，生竖笛中速齐奏

3、填词练习

（1）自读

（2）按节奏读歌词（注意附点音符的节奏）

重点练习衬词地方（衬词没多大意思，但能烘托气氛，表达心情）

（3）从歌词内容上分乐段，并说说理由

（4）师弹奏全曲，学生多种方法练习

（5）色块处的地方有什么共性特点？

应该用怎样的力度来表现此处？

（对比练习）

4、呈现不同版本的《杨柳青》

5、感受方言

认真听，听到哪个字与普通话的发音有很大差别，并模仿练习

6、启发学生对歌曲作情感处理（小组、同桌讨论）

如：

歌曲中令你情绪高涨的地方在哪里？

7、合作练习：

节奏、演唱

课堂小结

师：

同学们，我们中国的民歌博大精深，但是有一些好听的民歌由于长期没有人传唱，很快就要消失在咱们自己的国土上了，希望同学们能在以后的学习生活中，多去关注咱们国家的民歌艺术，让她在世界舞台上绽放出华丽的光彩！

同学们，又到了我们说再见的时候了，伴随着《杨柳青》的音乐和电视机前的同学们说再见！

教学反思

这是一首扬州民间小调，它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。

这首小调歌词不固定，常填入诙谐，风趣，欢快的词句，本曲通过对党的赞颂抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。

歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，曲调变化较自由，旋律起伏大，节奏跳跃，具有浓郁的地方特色。

衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。

第一、二两乐句均为6小节，其中末两小节均为衬词，第三乐句（4小节），第四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，造成一种诙谐的情趣，增强了扬

州民歌的风格。

我在教学设计中分析感受了音乐的曲调；渗透了音乐相关文化；学习了扬州方言；一切教学都从音乐本体入手，层层递进，挖掘彻透。

以音乐审美为核心的基本理念，贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。

音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。

音乐教学中师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。

在教学中，强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中

的作用。

因为这首歌曲是方言表达，所以在学唱时花费了很多时间，再加入竖笛的训练，所以两节课才完成了这首歌曲的教

学任务。

NO.5聆听《牧歌》

教学目标

1、聆听小提琴独奏《牧歌》，了解蒙古族民歌悠扬宽广的旋律特点，感受小提琴的音色美与丰富的表现力。

2、以听、看等方式充分激发学生的民族情感和对家乡的热爱。

3、通过聆听和演唱等音乐实践活动，感受我国各地极富特色的音乐文化，激发学生对家乡和民族民间音乐的热爱之情。

教学重点

 体验蒙古族民歌的风格，把握《牧歌》歌曲的特点。

教学难点

充分了解内蒙古民歌悠扬宽广的旋律特点，感受原民歌和无伴奏合唱形式的人声美与丰富的和声效果。

教学过程

一、组织教学

1、复习《杨柳青》。

2、师生问好。

二、了解蒙古族的风土人情。

1、师：

同学们知道，我国有多少个民族吗？

（生：

56个） 

师：

你们知道有哪些民族？

（生：

黎族、壮族、白族、维吾尔族、藏族....） 

2、师:

每个民族都有自己的文化、每个民族也都有自己的音乐，刚才老师在大家进入教室的时候，播放了一首少数民族的歌曲，大家再来听听。

知道这是哪个民族的歌曲吗？

（生：

......） 

媒体出示，总结：

这首歌曲是蒙古族民歌《天堂》，由蒙古族著名歌手腾格尔演唱。

3、师：

有谁能介绍一下这个民族？

（学生自由说） 

师：

大家说的都很好，蒙古族以“马背上的民族”而著称，在辽阔的草原上，他们逐水草而居，牧羊生息，创造了辉煌的草原文化。

老师也收集一些有关蒙古族风土人情的资料，我们一起来看一看。

（课件出示相关内容）  

三、欣赏乐曲《牧歌》，感受歌曲的意境美 

师：

蒙古族生活在茫茫的大草原上，翠绿的草地，奔跑的羊群。

他们生活的环境是这样美丽，我记得有一首歌曲就是这样来描写的，我们一起去听听吧。

1、欣赏民歌《牧歌》，课件展示美丽草原的图片。

提问：

歌曲的速度？

情绪？

回答：

速度缓慢，曲调悠长，抒情。

出示歌谱，用la轻声哼唱歌曲旋律。

（1—2遍）   

2、分两组画一画歌曲旋律线          

总结：

旋律宽广，第一个乐句的音比较高，围绕sol上行，第二个乐句的音比较低，围绕do下行 

3、有感情学念歌词             

提问：

歌词与旋律之间的关系？

总结：

上句：

蓝天白云—音高，下句：

绿草羊群--音平 

4、师：

内蒙民歌大体可分为长调和短调两种，这首《牧歌》曲调悠扬，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广，是一首典型的长调。

5、让我们跟着音乐来轻轻地唱唱吧       

师：

“我们听了《牧歌》，也唱了《牧歌》，你们知道什么叫‘牧歌’吗？

”  

课堂小结

今天，老师和大家去欣赏感受了很多形式的《牧歌》，大家也发挥了自己的想象，丰富了《牧歌》的表现。

同时，我们也进一步了解了内蒙古这个热情、幸福、自由的民族。

课后，我们可以去收集更多内蒙古的歌曲进行欣赏。

NO.6歌曲《大雁湖》

教学目标

1、初步了解蒙古族风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美与热爱。

2、学习简单的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。

3、将歌曲进行改编和创作，并用不同的速度、力度、节拍演唱。

教学重点

掌握蒙古舞最具特色的动作，用不同的速度、力度、节拍进行表演。

教学难点

1、对“啊哈嗬”节奏的准确掌握。

2、改编歌词演唱。

教学过程

一、导课

师：

放一段马头琴的音乐或者吉祥三宝歌曲激发起学生的兴趣，烘托出课堂气氛。

介绍蒙古族的地理位置及风土人情。

导语：

今天我们来学习一种蒙古族的歌曲，名字叫----。

大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户，让我们静静聆听歌中都唱到些什么”

二、播放《大雁湖》音乐，提问问题

弹琴跟唱。

3遍后重点讲解难点部分：

板书“啊哈嗬”，在“啊”的下面划出拍号，表明唱两拍。

切分音——请学生上台划拍，一起练习，在歌中找出有切分音的地方，按节奏朗读歌词。

抽查学生唱。

师：

“草原的宽广和博大赋予了蒙古人民粗犷豪放的性格，他们的歌曲都是跌宕起伏，跨度非常大，大家找找看什么地方跨度比较大？

学生找出来进行演唱。

“当你看到这一望无际的草原和勤劳善良的蒙古人民在愉快而忙碌的生活时，你心中会涌动一种什么样的情愫，当耳边响起这悦耳的音乐时，你又会用什么样的情绪来演唱歌曲呢？

”生答

播放课件中的画面，学生演唱歌曲。

“如果这就是你的故乡，这就是你的家园，你又会怎样来演唱呢”生答

播放课件中的伴奏音响，学生再次演唱歌曲。

过渡：

蒙古人民不仅歌唱得好，舞蹈也美呢！

他们的舞蹈都是来源于日常的生产劳动中。

你们知道蒙古族舞蹈最具有代表性的动作有哪些？

学生回答（摔跤，骑马，挤奶……）

师生互动（硬肩，挤奶，雁飞，骑马等）

提问每个动作代表什么？

学生边模仿边回答

如：

那就让我们一起扬起马鞭，自由驰骋吧！

——全班模仿骑马的动作

那让我们来模仿大雁在天空展翅飞翔，伸展我们的双臂，动作舒展而大气——学生一起练习。

学生听音乐站立手伸开随音乐一起做律动。

（原地摇晃）

三、创编部分

加入动作表演歌曲：

小组交流，（时间不宜过长）。

上台展示，师生及时评价。

师：

“蒙古人民擅长摔跤、骑马和射箭，能不能把这些体育运动都唱进我们的歌里呢？

来！

让我们将原歌中的一句进行改编，请大家分组讨论讨论。

改编后教师提示：

骑马的速度怎么样呢？

（快速弹奏）

生演唱改编后的歌词。

四、拓展延伸

你还知道那些能歌善舞的少数民族？

各有什么代表性的歌曲？

其典型的舞蹈动作是怎样的？

课堂小结

今天大家有什么收获?

……有机会希望同学们走走祖国的大好河山，去了解各个民族的特色，去欣赏那些独特的文化，去品味中华民族渊源的文明。

大家分组齐唱齐奏一遍歌曲，结束本课。

教学反思

《大雁湖》是一首蒙古族民歌，曲调优美抒情、悠扬动听，富于歌唱性。

歌曲中通过对美丽的大雁湖景、物的描写，抒发了人们热爱家乡的真切感受。

歌曲为2/4拍，是由四个乐句组成的一段体结构。

在课堂教学过程中学生通过欣赏舞蹈、观看图片、聆听歌曲及互相交流的方法对蒙古的地貌风情和民歌音调有所了解，并在演唱过程中对祖国的歌颂和崇尚之情也充分得以激发，在学会歌曲后能做到投入情感来表现歌曲。

但学生舞蹈语汇贫乏，在一开始的学习蒙古舞时舞蹈表现力不够丰富。

歌曲难点“光啊哈嗬”这两小节节奏比较难把握并且这两小节的旋律在音高上还有一个大跨度的大跳，因此在指导学生唱准音的前提下，我重点还引导学生读出节奏，深一步的加入旋律的演唱，这样学生就很好的解决了这个地方的困难。

在今后的教学中我还应更多的注意细节方面的教学。

想想学生在学习中可能会遇到的困难。

NO.7聆听《故乡是北京》

教学目标

1、欣赏歌曲，体会歌曲所表达的思想情感，激发学生对家乡的热爱。

2、感受戏曲的音乐风格特点，了解北京、海南等地方特色。

3、了解声乐的演唱形式，理解音乐所表达的情绪、速度等。

教学重点

1、通过歌曲的欣赏激发学生对家乡的热爱。

2、了解声乐的演唱形式。

教学难点

1、通过歌曲的欣赏激发学生对家乡的热爱。

2、了解声乐的演唱形式。

教学过程

一、情境导入

你的家乡在哪里？

（我们可爱的家乡沂源）你喜欢吗？

为什么喜欢自己的家乡？

（有山有水，景色迷人，有好吃的水果）让我们一同走进我们美丽的家乡沂源（课件+歌曲谁不说俺家乡好）

二、欣赏歌曲《故乡是北京》

1、【初听歌曲】

2、刚才大家听得非常认真。

歌曲的种类有很多有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲等，那刚才我们听到的这首歌曲属于哪一种呢？

（群众歌曲）

3、【再听歌曲】歌曲中阎肃爷爷到过许多名城，他最爱的是哪里？

（故乡北京）大家仔细的听一听歌曲都唱了家乡的什么呢？

（北京古城的传统的景物如天坛、北海、卢沟桥等）还有呢？

（北京现代都市的风貌如高楼大厦、旋转厅、电子街机房）还有呢？

（四合院、油条、豆浆等）。

除了歌词中所描绘的，你还觉得歌曲旋律又是如何表达对家乡的热爱之情呢？

你说（有京味）你说的京味就是戏曲的味道？

对了，作者是用“戏歌”的演唱体裁来表达对家乡的热爱之情。

4、【复听歌曲】我们了解了歌曲的内容，这首歌曲分为几个部分？

我们再来听一听。

（播放歌曲）歌曲有分几个部分呢？

（三个）你怎么听出的？

（速度的变化）

5、我们分别听一听这三部分再来体会速度的变化以及情绪的变化。

6、我们都已经对歌曲比较熟悉了，这首歌曲的演唱形式是什么呢？

（课件出示演唱形式供选择）作曲家为什么选择女声独唱呢？

（因为听起来更亲切优美）。

课堂小结

在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。

请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。

第三课

NO.8歌曲《哦，十分钟》

教学目标

1、能随着伴奏有表情地演唱《哦，十分钟》，知道这首歌曲有两个乐段组成。

2、指导学生体验歌曲塑造的音乐形象，能够用轻盈、舒展的声音准确有感情的表现歌曲，培养学生歌唱能力。

3、能够加入动作表现歌曲，充分表现孩子们对课间十分钟由衷欢迎的愉快心情。

教学重点

能够用轻盈、舒展的声音准确有感情的表现歌曲。

教学难点

唱准两处切分音043。

教学过程

（一）学唱歌曲《哦，十分钟》及讲解2/4拍号和指挥图式。

　　1、导入：

上课时间40分钟非常宝贵，要集中注意力学习，下课10分钟也同样非常宝贵，因为只有休息、放松好，才能使下一节课精神更集中，这就是学习、休息两不误，老师请你看一段录象，你看一看录象里的小朋友他们的十分钟在玩什么?

（放课间录象）

提问：

你们的课间十分钟在玩什么？

　今天我们来学习《哦，十分钟》，请你听听他们的十分钟在玩什么?

　　1、初听歌曲范唱

　　2、师生讨论歌曲情绪和歌曲内容。

　（对孩子平日课间十分钟的描写，表现了学生在课间十分钟的欢乐心情）

　　3、再听范唱，打开书看歌谱。

　　4、学习歌曲的旋律。

（1）先学习A段前8小节。

　　设问：

请先看前8小节中有哪两小节是一样的？

重复出现了几次？

这两小节你们能唱吗？

剩下的两小节仅四个音老师相信你们能唱好。

（2）以小组形式自学A段后8小节。

　　（3）将A段连起来演唱。

　　（4）讲解2/4拍号及指挥图式。

　　（5）学习B段前8小节。

　　教师用2/4拍指挥图式带着大家唱

　　（6）最后一句跟琴学唱。

　　（7）用轻松愉快的情绪完整演唱歌曲旋律

　　5、接前奏完整演唱歌词：

提示学生用欢快愉悦的心情演唱

　　6、练习两小节的固定节奏型伴奏。

　　7、在伴奏的烘托下，欢快地演唱歌曲。

　　8、学生以小组为单位，自行设计歌曲演唱形式，以小组为单位集体反馈评价。

课堂小结

师：

同学们，现在属于你们的快乐的十分钟来到了，我希望你们在这十分钟里，不要追逐打闹，做一些有意义的活动，下面让欢快的旋律伴着你们去享受愉快的十分钟吧！

教学反思

歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。

第一段节奏紧凑，曲调反复出现这一音型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。

第二段音调转为舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。

“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。

这首歌曲情绪欢快，活泼，表现了孩子们在课间十分钟活动的快乐心情。

所以在教学设计中，我的主旨就是让学生在动中感受歌曲、学习歌曲、表现歌曲。

NO.9聆听《乒乓变奏曲》

教学目标

1、通过聆听《乒乓变奏曲》，初步了解“变奏曲”这一音乐体裁。

2、学生能够哼唱音乐主题旋律，感受打乒乓球时愉快的心情，从而深刻体会到了乒乓的快乐。

3、通过对变奏曲的学习与聆听，尝试音乐要素对歌曲《小小球儿闪银光》主题旋律进行变化。

教学重点

了解变奏曲的体裁以及音乐变化的特点。

教学难点

运用音乐要素对歌曲《小小球儿闪银光》的主题旋律进行创编。

教学过程

　1、导入：

你们打过乒乓球吗？

如果你们没有打过这次雅典奥运会看乒乓球选手打球时是什么样呀？

（动作灵巧轻快，你推我挡激烈比赛）老师请大家听一首儿童歌曲〈〈小小球儿闪银光〉〉听完之后让学生说一说歌曲情绪和描写的内容。

2、新授

（1）今天我们来听一首根据〈〈小小球儿闪银光〉〉而创作的钢琴独奏曲〈〈乒乓变奏曲〉〉。

（2）简单介绍变奏曲

　　（3）初听变奏曲主题曲调。

　　设问：

你听这段音乐像什么在跳动?

　　（4）复听主题曲调。

　　要求：

看着书上的图形谱唱一次，跟着录音的音乐唱一次。

　　（5）初听全曲。

　　设问：

你能听出这一主题的不断变化吗?

说一说这一主题（包含变化的主题）在全曲出现几次?

　　（6）小组讨论

（7）复听全曲。

课堂小结

师：

我们今天学习了“变奏曲”，并欣赏了一首钢琴独奏曲《乒乓变奏曲》，知道了什么是变奏曲，也自己实践了变化音乐。

听音乐《乒乓变奏曲》走出教室。

NO.10歌曲《大家来唱》

教学目标

1、能正确有感情地演唱歌曲《大家来唱》的第一声部、第二声部。

2、在实践中初步掌握三拍子的音乐知识，强、弱力度记号。

3、学习与他人合作，进行二声部合唱训练。

教学重点

有感情地演唱歌曲《大家来唱》。

教学难点

二声部合唱

教学过程

一、组织教学

1、师