我的教育观演讲稿纵是平凡也动人.docx

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我的教育观演讲稿纵是平凡也动人

我的教育观演讲稿纵是平凡也动人

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《纵是平凡也动人》

我的教育观演讲稿纵是平凡也动人第一篇

纵是平凡也动人

回首从教的光阴，青春就这样慢慢流逝在飘飞的粉屑里，收获的，除了平凡，还是平凡。

平凡的是职业。

教书育人，事事琐碎，校园亦非神坛仙土，当黄金潮掠过校园橘红色的天空时，我望着西垂的落日，在心里许下愿望——既然无法走出平凡，就让我把平凡当成一种事业，去奋力耕耘吧!

于是，在平凡的工作中，我体味着平凡，也努力的践行着平凡，才发现——平凡是躬行。

躬行者，以身作则也。

要求孩子们按时到校，我总是提前一步，在教室门口迎接孩子们的到来;要求孩子们字迹工整，我总是让板书条理分明，让评语笔画端庄;要求孩子们作业认真，我们总是逐题批阅，用心批注;要求孩子们讲究卫生，我会轻轻拾起教室里的纸屑而不着痕迹。

春风化雨于无声，身体力行显风范，可细细一想，我做的这些，我的同仁们或许比我做得更周全，这让我平凡。

平凡是宽容。

宽容学生在走廊上的一次无意冲撞，童年嘛，演绎的是不规则的轨迹;宽容学生在课堂上的一次无理的辩驳，童年嘛，徜徉的是不安分的思想。

宽容，让宰相肚里能撑船，让将军额头能跑马，细细想想，我离此境界仍有距离，所以我平凡。

平凡是尊重。

尊重是忽略名次，转而重视每一个家庭的希望，于是，我们要让每颗种子都有他们生根、发芽、开花的空间，让他们都有长成参天大树的可能;尊重是淡看优劣，将雨露布施给每一个渴望知识的孩子;尊重是处事公平，就事论事，于是，在我的班上，学习吃力的学生并不是饱受批评的代名词，成绩优秀的学生也常受到老师的批评指正。

然而，每当我为自己能做到这些而洋洋自得时，却又发现，像咱这样处事公平、尊重学生的同仁比比皆是，我还是很平凡。

平凡是耐心。

耐心地矫正孩子们相同的错误，尽管有时是一而再、再而三的高频率重复;耐心地等待孩子们点滴的进步，尽管有时需要经历痛苦而又漫长的周期，却仍旧一无所获;耐心地寻找孩子们的闪光点，尽管有时这是一项需要用高倍放大镜才能完成的工作;耐心地与孩子们交流，尽管有时他桀骜不驯油盐不进。

耐心对待一切，其实是由教师这个特定的职业决定的，由此看来，我的职业平凡。

平凡是爱心。

孩子们成功的时候，爱心是一朵赞赏的笑容;孩子们失败的时候，爱心是一句宽慰的话语;孩子们犯错的时候，爱心是一道严厉的眼神;孩子们胆怯的时候，爱心是一个有力的手势;孩子们骄傲的时候，爱心是一句善意的提醒;孩子们自卑的时候，爱心是一轮温暖的太阳。

教育是一项需要爱心传递的事业，爱心也是世界上最平凡的一种情感，是啊!

我们的事业很平凡。

教育是一个繁琐的话题，教育故事也如同一篇散文，形式多样，内容不一，但不变的是教育的内核——一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切。

我的教育故事，也是你的教育故事，更是我们大家的教育故事。

这故事纵使平淡，纵使琐碎，但它的况味也如散文般醇厚，情感更是如诗如歌!

《我的语文教育观.演讲稿》

我的教育观演讲稿纵是平凡也动人第二篇【我的教育观演讲稿纵是平凡也动人】

我的语文教育观（演讲稿）

常常想，语文是什么？

语文是动人的诗篇、精美的文章；语文是悦耳的吟诵、激情的演讲；语文是得体的表达，通畅的交流；语文是思接千载，视通万里；语文是生命的活动、精神的家园。

学好语文的标准是什么？

是挥洒笔墨，写有一手方方正正的中国字；是口若悬河，能说一口标准的普通话；是运筹帷幄，拟就一篇文通字顺的好文章。

我一直认为，语文应该是美的教育。

语文的精髓是“美”。

那么这种美源于什么地方呢？

理想的语文教育观。

语文教育是做人的基本教育。

语文教学，是在人格对话中引领语文学习，是语文教师引领学生在社会现实生活、社会历史经验，与现实、历史进行人格的对话，从中“学习生活的知识”、“学习生活的本领”、“学习生命的意义”。

教学生“去发现生活世界中的真诚，善良和魅力，教他们用一颗真诚的心去融入社会，理解他人，关爱生命”。

教育是“爱心事业”，只有无私地爱学生，才能爱教书育人的事业，爱业才能好学，好学才能广才，广才才能为师；要“以生为友”，树立民主、开放的“人文”观。

要“以学定教”，树立为学生服务的教学观；如果说“教学的艺术就是让学生喜欢你教的东西”，那么，教学的方法就是处处为学生着想；教书先育人，“导学必先导思想”。

语文很重要。

它不仅是我们每个人学习、工作和生活的工具，而且还负载着丰富的情感、深邃的思想和人类绵绵不绝的文明；语文学科不仅是工具性学科，而且对形成一个人的品格一个人的底蕴、培养一个人对社会的责任和今后终身教育的能力具有重要的奠基作用。

我理想中的语文教育观是一位兢兢业业的实干家，他总是扎扎实实，寻求高效。

课堂教育如果忘记了本质，脱离了有效，就失去了教学的意义。

语文的工具性只有与人文性统一，才能焕发强大的生命；人文性只有以工具性为基础，才能成为有源之水、有本之木。

认知与能力，是语文之源；态度与习惯，是语文之基；气质与人格，是语文之本；信念

与追求，是语文之魂。

将这丰腴的“语文”根植于心，语文教学才能扎实高效，循性驾驭。

因此，我们要让学生在语文课堂这美丽的乐园中，记忆激活，灵性迸发，诗情滋生，悟性唤醒。

而知识与能力相得益彰，过程与方法和谐演绎，情感态度与价值观完美呈现，也将使语文课堂简约而不简单，丰满而不繁杂，生命的活力激情洋溢?

?

有梦就有希望，有行动才有可能。

只要我们迈开坚定的脚步，理想的语文教育就会离我们越来越近，越来越近?

?

有人说，生命是绿色的，是一片充满希望的田野。

那么，语文则是蔚蓝色的，是蕴含宝藏的海洋。

——是的，我愿用我生命的绿色，去调和语文教学这一片蔚蓝色的海洋!

我一向以为，语文教学是一片海。

在这里赶海，不必以扭曲自己、改变本色为代价，且能收获几朵浪花，几串彩贝，几行足印。

因此我爱上了语文教师这一行，虽不像爱上一个女孩子那样死去活来，但总如一位相知日深的老友那样丢不开抛不下。

我常对自己说，要立志做一个有创新语文教师，记住每一个学生，并让每一个学生记住。

最后，我想说：

珍珠贝因为痛苦而孕育成就永恒的美丽；

一位教师因为锲而不舍才绽放生命的华彩；

一群教育人——因为对信念的执着，对良知的敬畏，对生命的膜拜，而为莘莘学子撑起一片永远蔚蓝的天空。

谢谢大家！

《演讲稿我的快乐教育观》

我的教育观演讲稿纵是平凡也动人第三篇

我的快乐教育观【我的教育观演讲稿纵是平凡也动人】

尊敬各位的领导、亲爱的老师：

大家好。

我叫XX，来自XXX，今天我演讲的题目是《我的快乐教育观》。

作为教师，我一直坚信：

学生中途辍学后，在日后的社会历练中一定会后悔。

这个想法我坚持了三年，直到一位率直的学生回访才让我有所改变。

他对我说：

“老师，你知道当年我走出校门时的心情吗？

当时,我对自己说,天哪，我终于出了这座牢房！

”学生的话让我震惊，更让我汗颜。

我开始反思：

十年寒窗是不是一定要“苦”读才能见成效？

不，我要大声呼喊：

教育应该是快乐的！

那么，怎样的教育才是快乐的？

我们不妨先来思考这样的问题：

油盐柴米，哪个最重要？

鼻子眼睛耳朵，哪个最重要？

钙铁锌硒维生素，哪个更重要？

一旦你找到一个确定的答案，你就错了。

答案应该是：

你缺哪个，哪个就最重要!

不同的人，不同的时候，不同的条件下，答案都不一样！

对于学生来说，更是如此！

贫穷的家庭，钱最重要；单亲家庭，爱最重要；成绩差的孩子，赏识最重要；上网的孩子，帮助他在学业上取得成就最重要；暴力家庭的孩子，平等和他交往最

重要；被溺爱的孩子，让他承受挫折教育最重要……他自己所面临的环境中，缺什么，什么就最重要！

所以快乐教育是什么？

快乐教育就是缺什么就补什么。

把孩子需要的但是不曾得到的东西给他，让他如沐春风。

面对今天更时尚、变化更快的学生，我们已经不能再用“恨铁不成钢”来表明我们的期望，我们不能仅用“严师出高徒”来表明我们的爱心。

我们都知道，现在的很多孩子都上网。

家长老师想出不少的招儿来围追堵截，比如限制外出、电话跟踪等。

也发明了不少的惩罚措施，如经济制裁、许诺推迟等。

结果呢？

道高一尺，魔高一丈。

孩子们何尝不是集群体之智慧与成人们斗智斗勇？

生生联合，谎话越说越圆，理由越编越全，表演越来越到位。

一个刁钻狡猾的孩子就这样炼成了。

我不赞同这样的斗争，这只会让孩子在邪路上走的越来越远。

当然，这也是我很苦恼的问题！

我没有权利剥夺学生“玩”的自由！

于是我每接手一批学生，首先告诉他们我的QQ号，允许他们用网名和匿名我聊天。

这样的聊天可以随心所欲，也有学生和我聊游戏，我会陪着他聊一会儿，然后告诉他：

我玩不了那个游戏，因为抵制不住诱惑，一玩起来就收不了手，明天的课还没有准备好呢。

老师们,现在的孩子多聪明啊，一听就知道你是在提醒他，过不了多久就下线回家了。

所以快乐教育是什么？

快乐教育是爱的能力而不仅仅是爱的动机。

快乐教育不仅能表达爱，而且应该让受教育者感受到爱。

《我的教育故事演讲稿》

我的教育观演讲稿纵是平凡也动人第四篇

我的教育故事演讲稿

[篇一]:

纵是平凡也动人

回首从教的光阴，青春就这样慢慢流逝在飘飞的粉屑里，收获的，除了平凡，还是平凡。

平凡的是职业。

教书育人，事事琐碎，校园亦非神坛仙土，当黄金潮掠过校园橘红色的天空时，我望着西垂的落日，在心里许下愿望既然无法走出平凡，就让我把平凡当成一种事业，去奋力耕耘吧!

于是，在平凡的工作中，我体味着平凡，也努力的践行着平凡，平凡是躬行。

躬行者，以身作则也。

我的教育故事演讲稿。

要求孩子们按时到校，我总是提前一步，在教室门口迎接孩子们的到来;要求孩子们字迹工整，我总是让板书条理分明，让评语笔画端庄;要求孩子们作业认真，我们总是逐题批阅，用心批注;要求孩子们讲究卫生，我会轻轻拾起教室里的纸屑而不着痕迹。

春风化雨于无声，身体力行显风范，可细细一想，我做的这些，我的同仁们或许比我做得更周全，这让我平凡。

平凡是宽容。

宽容学生在走廊上的一次无意冲撞，童年嘛，演绎的是不规则的轨迹;宽容学生在课堂上的一次无理的辩驳，童年嘛，徜徉的是不安分的思想。

宽容，让宰相肚里能撑船，让将军额头能跑马，细细想想，我离此境界仍有距离，所以我平凡。

平凡是尊重。

尊重是忽略名次，转而重视每一个家庭的希望，于是，我们要让每颗种子都有他们生根、发芽、开花的空间，让他们都有长成参天大树的可能;尊重是淡看优劣，将雨露布施给每一个渴望知识的孩子;尊重是处事公平，就事论事，于是，在我的班上，学习吃力的学生并不是饱受批评的代名词，成绩优秀的学生也常受到老师的批评指正。

我的教育故事演讲稿。

然而，每当我为自己能做到这些而洋洋自得时，却又发现，像咱这样处事公平、尊重学生的同仁比比皆是，我还是很平凡。

平凡是耐心。

耐心地矫正孩子们相同的错误，尽管有时是一而再、再而三的高频率重复;耐心地等待孩子们点滴的进步，尽管有时需要经历痛苦而又漫长的周期，却仍旧一无所获;耐心地寻找孩子们的闪光点，尽管有时这是一项需要用高倍放大镜才能完成的工作;耐心地与孩子们交流，尽管有时他桀骜不驯油盐不进。

耐心对待一切，其实是由教师这个特定的职业决定的，由此看来，我的职业平凡。

平凡是爱心。

孩子们成功的时候，爱心是一朵赞赏的笑容;孩子们失败的时候，爱心是一句宽慰的话语;孩子们犯错的时候，爱心是一道严厉的眼神;孩子们胆怯的时候，爱心是一个有力的手势;孩子们骄傲的时候，爱心是一句善意的提醒;孩子们自卑的时候，爱心是一轮温暖的太阳。

教育是一项需要爱心传递的事业，爱心也是世界上最平凡的一种情感，是啊!

我们的事业很平凡。

教育是一个繁琐的话题，教育故事也如同一篇散文，形式多样，内容不一，但不变的是教育的内核一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切。

我的教育故事，也是你的教育故事，更是我们大家的教育故事。

这故事纵使平淡，纵使琐碎，但它的况味也如散文般醇厚，情感更是如诗如歌!

让爱在责任中潜行【我的教育观演讲稿纵是平凡也动人】

在我的教育生涯里，有一个男孩他常常在我的脑海中跳跃，他是个独特的孩子，他的每一次成长都凝聚着我对这份教育事业的认真和执着，渗透着我对教育本质及教育规律的探究，见证着我对正确教育思想及先进教育观念的追求。

他叫小宏，是我执教二年级时的一个小男生。

在接手这个班级前，我对他已略有所闻了。

在周围人的评价中，他是一名很棘手的学生。

刚开学不久就领教了一回。

那天由于小宏的作业做得不好，被我批评了几句，午饭时不肯去吃饭，并人也不见了，顾不上吃饭我便在教室不远处找到了他。

为什么不吃饭呢?

我问道，他看着我一声不吭，我又重复了一次，他依然不开口。

由于当天上午我连续上了三节课，这时的我已又累又饿了，恨不得吃完饭再理他。

可我想:

假如我离开了，难道只留下他一人孤零零地在这委屈吗?

或是由于我的离开，他发生了意外那怎么办呢?

我不由地摸了摸他的头，轻轻地说:

告诉老师，我是你的好朋友，有什么事我能帮到你?

只见他两串晶莹的泪水突然流了下来，老师，我讨厌我自己，我真笨，我不吃饭了。

他边说边敲自己的头，我赶紧抓住他的手，把他抱在怀里，问道:

好孩子，快告诉我，到底发生什么事了?

老师，我的作业写得不好，我不喜欢我自己。

他越说越激动，几乎是大喊出来。

我瞬间哽塞了，多么可爱的孩子，多么让人心疼的孩子，他的离班出走，他对自己的惩罚全都是源于自责，源于自己做得不够好。

蓦然，我发现他的这颗谦卑的心让我颤抖，同时，脆弱而好强又让我担忧，也让我惊醒，作为一名教师，学生最亲密的引路者，我该以怎样的教育嗅觉，去关注去爱护学生一个个独特的个体，一个个鲜活的生命，更重要的是，如何去引导、教育学生形成健全的心智，良好的品性?

在领回了小宏后，我一再提醒自己:

让关注的眼神再温柔些，让窝心的语言再温暖些，让智慧的爱再些多，让教育的眼光再放长远些„„

接下来的日子，也不是风平浪静。

两天发脾气，三天打架，是常有的事，班里的同学接二连三地过来告小宏的状。

苦恼的我并没有一次次地批评他，而是一次次地找他谈话，弄清每一件事的来龙去脉，从而对他的行为做出公平、公正的判断。

经过了解，我发现很多时候，是因为同学对小宏过往不好的行为形成了固定的成见，于是小宏的身边玩伴不多，这导致了他要常常利用一些行为引起其他人的注意，同时又由于他表达自我的方法不正确，这又促使了其他同学对他更加不满，而喜欢争强好胜、情绪又容易冲动的他往往最终不是对同学大声吼叫，或哭泣就是打同学。

再与他家人细致地了解他以往成长经历后，我更明确了对他的教育方式，于是，那段为他掏空心思，不断调整教育战略，改变教育观念，形成自我教育思想的日子，也成就了一个新的自我。

他慢慢的改变课自己，后来，在班级同学投票竞选班干之时，由于他的得票率高，被同学们选为班干部，在同学们一阵阵的掌声过后，我看到了他带泪的笑脸，看见了他握紧着的拳头，看见了她留下了激动的泪水，我把消息传递给他亲爱的父母，我也听见了他的父母也对我无比的感激的话语中语言的颤抖。

她的事例让我坚信，最好的教育是润物细无声的，在这潜移默化的教育中，我将用自己纤细的肩膀挑起一名教师的责任，用智慧而深沉，宽容而博大，坚韧而无私的的爱去呵护学生每一个独特、宝贵的生命。

[篇二]:

因为爱，所以爱

尊敬的各位评委、老师:

大家好!

今天我演讲的题目是。

人人都说教书苦，在古代有家有五斗粮，不做孩子王的说法。

确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但如果心中充满了爱，我想就是再苦再累也是值得的。

在我的教育旅途中，有太多值得让我回味的东西，在这里我就采撷一朵小花，来与大家共同分享一下吧。

张同学八年级时是从东莞一所中学转过来的，听熟悉他的人讲，他在那边可以说是罪行累累，学习成绩自不必说，光纪律方面就很让人头疼:

上课睡觉、与老师顶嘴、考试作弊、打架斗殴、上课端着一杯茶随意进出校长办公室等等。

就是这样的一个学生转到我们班，当时的心情我不知道用什么词才能有很好的形容，不过我坚信，既然他分到我班，那就是缘分，我有责任挽救他，帮助他。

听他爸爸讲，他的语文最好，那我就从这里入手吧，只要他有值得肯定的地方我就大力表扬他，第一堂课，我让学生默写古诗，因他八年级重读过一学期，我想这首诗对他来说应该不是问题，谁知他上黑板后除写了个题目和作者之外，就什么也写不出来，另外更让人吃惊的是杜甫的杜字写成社会的社字，看来表扬他的理由就泡汤了，但我不罢休，我灵机一动，对全班同学说，你们看到没有，这位新来的同学，能这么镇定的上黑板默写古诗，他之所以没有写对我想是新环境还没有适应吧，另外他很诚实，虽然不会写，但绝没有偷看旁边同学的意思。

下次让他上来的时候，我相信他一定能完全写对，我用鼓励的目光看着他回到座位，虽然他当时没说什么，但我从他的眼神里读出一丝丝的感动。

我想，有戏了，后来他果真上来默写时全写对了。

我想我已经悄悄在他的心中种下了一颗小小的种子诚实。

后来的一次平时的测验中，他的语文考了59分，我也觉得很正常，毕竟他以前都不怎么学习，也只有这个分数，谁知他找到我说:

老师，您就再给我加上1分吧，加上一分我就是60分了，就1分。

求您了!

我问为什么呢他说:

我还没有考过60分，这次是第一次与60分最接近的。

我想他已经慢慢向学习靠拢了，我不能打击他的积极性，但也不能滋长这种不好的习气。

于是我说:

分不能随便加，但是，我可以给你把总分改成60分我借给你1分。

不过，你可要想好啊，这1分不能白借，要还利息的，借1还10，下次考试我要扣掉你10分，怎么样?

要是觉得不划算就不要借了。

他犹豫了一下说:

我借。

结果，在下一次测试中，他得了66分，扣掉10分，还剩56分。

通过这件事我感觉到，或许我又在他的心灵深处种下了另一颗种子进取。

时间一天天过去，随着我播种的种子越多，他也开始变得安分了许多，我很欣慰。

从那以后，我开始试着和他交朋友，下课多和他说几句。

上课时也不会忘了他，总会记得多提问他，多用目光关注他。

我知道是我和班上的同学真诚的鼓励和赞扬使他发生了改变，渐渐的他也开始融入到我们的中间来。

对于问题学生而言，我想他们就像一片未被开垦的一块荒地，杂草太多，而我们老师就像是一个农夫，要不停的向里面撒播种子，天天浇水、天天施肥、天天除草，才能让曾经荒芜的一块地长得郁郁葱葱。

虽然他们有的可能学习成绩不如人意，有的可能会反复违反纪律，但他可能是运动会上的冠军，可能是劳动中的能手，谁能说他不是个好学生，世界上又有谁是完美的呢?

连佛桌上都能开出花朵，何况人呢?

因为，因为爱，所以爱!

我的演讲完了，谢谢大家!

[篇三]:

失败也有美丽和精彩

各位评委、各位同行姐妹们:

大家好!

有位名人曾说过这样一句话:

我终生选择的职业它应该是这样的------首先，它是我所喜欢的;其次，它是我所擅长的:

最后，它是能维持我生计的。

对照一下，权衡之后，我忽然发现竟然更倾向于第一条，原来我是这样爱幼儿教师这份职业，一种久久以来压抑的情绪在心底激荡起来。

我发现，我的心境纯净如白云，我的笑容明朗如晴空。

但是一个月之前我的笑容并不晴朗，内心充满了阴霾。

还记得那是一次教研活动，为了尽快的完成教研活动任务，我把教研活动中的七个环节机智的缩了水，省去了学课、说课环节，并胸有成竹地请园领导、教务主任和其她组的教师来听我们的课，谁知道她们一听就听出了毛病，马园长说:

你们的教学活动没有围绕问题进行。

岳主任说:

你们没有认真的分析教材，才导致活动搞成这样。

大家你一句我一句，我坐在那里，心里像打翻了五味瓶，不是个滋味。

活动之后，我进行了深刻的反思:

是的，七个环节环环相扣，缺一不可，如果省去了其中的任何一个环节，教研活动就是不完整的，说严重一点我这个教研组长是不负责任的。

想到这里我自惭形秽，这样不完整的七个环节不扎实，徒有虚名，我怎么带领组内的教师成长?

她们的进步又在哪里呢?

作为一名教研组长，我事先没有认真研究方案，没有透彻地分析教材，没有认真地组织说课和议课活动，才导致这次教研活动的失败。

教研活动就像是一行人在雪地里走路，如果教研组长头带的好，那么留在雪地的每一串脚印都是扎实的、清晰的，而我身后的这一串串脚印却没有留下任何印迹。

就这样，在这一次失败的打击中我很长时间都喘不过气来，我害怕听到教研这两个字，我害怕看到岳主任期待的目光，我害怕星期三的到来。

在我驻足不前的时候岳主任问我:

舒辉丽，明天就是星期三了，你怎么还没有动静?

方案呢?

怎么组织?

我说:

岳主任，不瞒你说，我真的怕搞教研活动了，我心里实在没底，我真的不知道该迈右脚还是左脚。

岳主任莞尔一笑:

没事，我来带你走一遍，下次你就知道该怎么办了!

于是，在接下来的专题研究中，岳主任带我先理清思路并设计好方案，从平时活动中发现的问题开展研讨，在选课环节中我们以班级为小组去选材，之后再一起交流，认真解读、分析每个小组的教材。

教师们各抒己见，积极表达自己的看法。

让我吃惊的是，这次教研活动，气氛相当的热烈，与第一次教研活动的冷清截然相反。

这一次，我终于开心的笑了，我知道我走过教研活动的瓶颈了，我带领我的组员们在雪地上已经留下了一串串浅浅的脚印，这些脚印对我是鼓励，是支持，给了我坚定不移地继续进行教研活动的决心!

我一定要坚强的走下去!

教研活动的成功如一束心灵的阳光，点燃我心中的火焰，每个人都渴望成功，可成功彼岸隔着湍急的河流，需要我们以不屈不挠的精神，在河流上搭建信念与毅力，执着与拼搏的桥梁，即便在失败前进路上依然有美丽和精彩。

失败是沮丧的，但失败之后的成功却让失败变得更加美丽和精彩。

失败是一种财富，痛苦是一份辉煌，经历痛苦挫折的人生才能称得上辉煌的人生，所以，失败不必沮丧，经历是成就美丽和精彩的基石，经历风雨后的花朵定会更加美丽，不是一番寒彻骨，怎的梅花扑鼻香。

从失败中我收获了对校本研修的点滴经验，收获了园领导对我的信任和支持。

站在雪后的空地上，我万分地珍视这久违的激动，我对自己说:

让失败再来得多一些吧，只有在失败中我才能站得更稳，走得更坚实，只有启程才能达到理想的目的地;只有拼搏，才会获得辉煌的成功;只有播种，才能有收获;只有奋斗，才能品味幸福人生，让我们在失败经历中品味更多美丽和精彩，换发生命光彩。

彰显事业的辉煌。

失败不是灰暗的，它是美丽的，失败也有美丽和精彩。

今天我演讲的题目就是:

失败也有美丽和精彩!

谢谢大家!

[篇四]:

无悔的奉献一切为了学生

我很荣幸，因为我从事的是太阳底下最光辉的事业。

从教二十多年来，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大做为。

但在这二十多年来我有过辛酸，有过喜悦，有过成功，有过失败，有诸多说不完的故事。

在我眼里，每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾，作为班主任，我们有责任让他们都绚丽的绽放，特别是那些带刺的花蕾我们更应多一些关爱和呵护。

当了二十多年的班主任的我，遇到过很多的小刺头，在他们身上