七年级语文上下册重点课文中考语段汇总3.docx
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七年级语文上下册重点课文中考语段汇总3
七年级语文上下册重点课文中考语段汇总
从百草园到三味书屋
一、基础知识题。
1、选出下面说法不正确的一项：
（ ）
A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、geming家。
B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。
C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。
2、“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：
（ ）
A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。
B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。
C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。
D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。
3、文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：
（ ）
A.这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。
B.这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。
C.这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。
D.这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。
二、阅读第2自然段做下面的题目。
不必说_____的菜畦，______的石井栏，______的皂荚树，______的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里______，肥胖的黄蜂______在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间只______向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里______，蟋蟀们在这里______，翻开断砖来，有时会遇见______，还有______，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤______着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有______的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了更可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
1、根据原文将划线处补充完整：
2、从“不必说……也不必说……单是……”这个句式来看，这段文字采用的写景顺序是：
（ ）
A．由高到低B．由静到动 C．由近及远D．概括全景到突出局部
3、百草园的自然丰富多彩，作者是从______、______、______、______四个方面来写的。
4、这段文字所用的修辞方法有ABCD
5、文中写“我拔何首乌”表现什么？
（）
A.表现“我”小时候很淘气，毁坏东西。
B.表现“我”小时候有想吃何首乌成仙的幻想。
C.表现百草园的生活充满无穷乐趣。
D.表现“我”小时候很好奇，勇于实践。
6、这段文字对自然景物的描写表达了作者怎样的思想感情？
答：
三、阅读下面文字做题。
冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。
拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。
薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。
一块雪，地面，用一枝短棒一面大的竹筛来，下面些秕谷，棒上一条长绳，人远远地着，鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一，便罩住了。
但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
1、将适当的动词填在横线上。
2、用原文回答：
捕鸟的条件
捕鸟的结果
3、捕鸟的过程用了一系列动词，它们的作用是什么？
4、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？
5、冬天百草园的乐趣是什么？
四、阅读第9自然段做题。
我不知道为什么家里人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。
也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。
总而言之，我将不能常到百草园了。
Ade，我的蟋蟀们！
Ade，我的覆盆子们！
……
1、按照顺序写出本段使用的修辞方法：
2、这一段在全文中的作用是：
3、概括段意：
________________________________
4、文中用到了一个排比句“也许……也许……也许……”，它表达了“我”怎样的感情？
选择解释正确的一项，将序号填入括号中。
（）
A.表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。
B.表达了“我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想。
C.用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时在心里引起的震荡、依恋和无奈的感情。
一、1、B2、D3、C二、2、D3.颜色、声音、形状、姿态。
4.排比、拟人、比喻、反复。
5C三、2、积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候；麻雀居多，也有白颊的张飞鸟。
3、具体生动地表现了捕鸟的过程，也表现了儿童在捕鸟时的乐趣。
4、是和夏季百草园相比较5、冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟。
四1.排比、拟人2承上启下的过渡作用。
3“我”不知道为什么要被送进书塾，“我”对百草园的一切无限留意 4.C
2、爸爸的花儿落了
《爸爸的花儿落了》节选（11分）
①快回家去!
快回家去!
拿着刚发下来的小学毕业文凭红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀?
②进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。
他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们修剪、捆扎和施肥。
③石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们：
④“是谁把爸爸的石榴摘下来的?
我要告诉爸爸去!
”
⑤妹妹们惊奇地睁大了眼，摇摇头说：
“是它们自己掉下来的。
”
⑥我捡起小青石榴。
缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：
⑦“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……”
⑧他为什么不说下去了?
我忽然着急起来，大声喊着说：
⑨“你说什么?
老高。
”
⑩“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了!
就数你大了!
”
⑾瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。
是的，这里就数我大了，我是小小的大人。
我对老高说：
⑿“老高，我知道是什么事了，我就去医院。
”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。
⒀我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。
走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：
⒁爸爸的花儿落了。
⒂我已不再是小孩子。
14.第②节划线句子是什么描写？
有什么作用？
（2分）
15.选文末尾说，“我已不再是小孩子了”，你从文中哪些地方能看出来？
说说你的理解。
（3分）
16.第⑿节中“我”为什么会这样“镇静”和“安静”？
（3分）
17.虽然“爸爸的花儿落了”，但却结出了丰硕的果实，根据你对选文的理解，这种说法对吗？
为什么？
（3分）
参考答案：
14.（2分）景物描写（1分），以花喻人，暗示爸爸病逝（1分）。
15.（3分）“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”；然后就对老高说话，而且是“从来没有这样的镇定、这样的安静”。
（找出文中的这两句话得2分，语言组织1分。
）
16．（3分）“我”从老高的提醒中明白“这里就数我最大了”，“我”已经意识到在爸爸离世之后，自己要担负起家庭的一大部分责任。
17（3分）对的。
在爸爸爱的浇灌和孕育下，虽“花落”，但“果熟”，“我”的成长，“我”的坚强，是对他最好的报答。
（判断1分,理由2分）爸爸的花儿落了阅读答案
7、最后一课
《最后一课》第20段。
1、这段文字选自小说《最后一课》，作者是法国的都德。
（2分）
2、画横线的句子采用了比喻修辞手法。
句子中“监狱”指的是普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁，“钥匙”指的是法国语言。
（2分）
这个句子的含义是：
只要掌握了祖国的语言，就可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击普鲁士侵略者，求得民族的解放。
（2分）
3、“今天我全懂”的原因是（D）（2分）
A.“我”从来没有这样细心听讲过。
B.韩麦尔先生从来没有像今天这样讲解过。
C.今天讲得容易。
D.“我”的心灵受到震动，思想发生了变化，产生了学习的动力。
4、韩麦尔先生“好像恨不得把自己……塞进我们的脑子里去”。
你从“恨不得”和“一下子”可以体会到韩麦尔先生是个什么样的人？
（2分）
答：
韩麦尔先生是一个恪尽职守，道德高尚，热爱祖国的教师。
（七）《最后一课》“忽然教堂的钟敲了十二下……”至课文结束。
1、选文中的“钟声”和“号声”有什么特殊含义？
答：
“钟声”宣告最后一课结束；“号声”暗示德语课要代替法语课。
2、“韩麦尔先生站起来，脸色惨白”，这里的“惨白”一词表现了韩麦尔先生此时怎样的心情？
内心十分悲痛
3、“我觉得他从来没有这么高大”的原因是什么？
答：
韩麦尔先生的爱国精神，使小弗郎士觉得他的形象高大了，小弗郎士感到韩麦尔先生不但是一位教师，而且是一位爱国志士。
表达了小弗郎士对韩麦尔先生崇敬之情。
4、韩麦尔先生写“法兰西万岁”这几个字，为什么要“使出全身的力量”？
答：
这是韩麦尔先生从内心爆发的强烈呼声，他把强烈的爱国主义感情全部倾注到这两个字上。
5、“法兰西万岁！
”这句话在文章中起什么作用？
表达了人物什么样的感情？
答：
点明主旨。
表达了韩麦尔先生对祖国的热爱和坚信祖国必胜的信心
6、这段文字主要用了什么描写方法刻画人物的?
（2分）
答：
语言描写动作描写心理描写神态描写…
一
①我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。
只要想想：
四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。
可怜的人翻，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢?
何况叉听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李!
…他们明天就要永远离开这个地方了。
②可是能有足够的勇气把今天的功课坚持到底。
习字课完了，他又教了一堂历史。
接
着又教初级班拼他们的ba，be，bi，bo，bu。
在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。
他感情激动，连声音都发抖了。
听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。
啊!
这最后一课，我真永远忘不了!
③忽然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声一地
们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色惨自，我觉得他从来没有这么高大。
④“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
⑤但是他哽住了，他说不下去了。
⑥他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
⑦“法兰西万岁!
”
⑧然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：
“放学了，一－你们走吧。
”
1．钟声和号声对小弗郎士来说意味着（）
A．祈祷活动开始。
B．普鲁士_L兵已经收操。
C．从此再也见不到老师和同学们。
D．最后一堂法语课结束的时间到了。
2．从选文①段中可以看出韩麦尔先生怎样的心境?
小弗郎士认为老师是一个“可怜的人”，他对老师的理解和同情说明了什么?
3．选文②段中画线句子对郝叟老头儿的描写意在表明什么?
4．文中画线的“我觉得他从来没有这么高大”的原因是（）
A．韩麦尔先生原来坐着，现在站起来了。
B．韩麦尔先生头上戴着绣边的小黑丝帽。
C．韩麦尔先生的精神崇高，人格伟大。
D．韩麦尔先生站在讲台上，学生们坐在板凳上。
5．“使出全身的力量，写了两个大字：
‘法兰西万岁!
’”写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”。
如何理解韩麦尔先生此时的举止和表情?
6．“啊!
这最后一课，我真永远忘不了!
”“我”为什么对这最后的一课有如此深刻丽又难忘的印象?
二
语法课完了，我们又上习字课。
那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：
“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。
这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
个个都那么专心，教室里那么安静！
只听见钢笔在纸上沙沙地响。
有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。
屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：
“他们该不会强迫这些鸽子也用德语话唱歌吧！
”
1.给文中加点字注音。
字帖（）强迫（）
2.这里的“我”指__________，用第一人称写显得
3.画横线的句子运用的是什么修辞方法？
其深刻含义是什么？
4.画浪线的句子理解正确的一项是（）
A.这句话写出了小弗郎士心里的恐惧，他害怕敌人伤害他喜欢的鸽子。
B.这句话用感叹句写出了小弗郎士的愤慨，表现出他憎恨侵略者，热爱祖国的感情和不屈不挠的精神。
C.这句话用了拟人的修辞手法，意在表现小弗郎士喜欢鸽子，希望鸽子用法语唱歌。
D.这句话通过写小弗郎士的心理活动，表现他是个淘气不爱学习的孩子，上课精力不集中，走神看鸽子。
5.你认为这是一堂什么样的课？
参考答案：
一1．D2．写出了韩麦尔先生即将告别家园时依依不舍、痛苦难耐的心境。
小弗郎士对韩麦尔先生的理解和同情，表明他由贪玩、不懂事的孩子，变得成熟懂事了。
3．即将亡国的法国人民进发出了前所未有的爱国激情。
郝叟老头儿就是其中的代表，他出现在最后一课上，使本文的爱国情感显得更加厚重、感人。
4．C5。
一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。
6．最后一课倾注了作者对祖国的无限热爱之情，对侵略者无比仇恨之情。
法国人民的爱国情感也浓缩在这最后一课上。
所以作者对这最后一课有着深刻而又难忘的印象。
二1.ｔｉèｑｉǎｎɡ2.小弗郎士真实亲切3.比喻。
烘托出教室里的爱国气氛，也说明了小弗郎士领悟了此课意义，由幼稚变成熟，具有爱国主义情感。
4.B5.爱国主义教育课。
11、邓稼先杨振宁
“我不能走”2011菏泽中考
青海、新疆、神秘的古罗布泊、马革裹尸的战场。
不知道稼先有没有想起我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》：
浩浩乎！
平沙无垠，夐不见人。
河水萦带，群山纠纷。
黯兮惨悴，风悲日曛。
蓬断草枯，凛若霜晨。
鸟飞不下，兽铤亡群。
亭长告余曰：
“此古战场也！
常覆三军。
往往鬼哭，天阴则闻！
”
稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事，埋葬下属的时候是什么心情？
“粗估”参数的时候，要有物理直觉；筹划昼夜不断的计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识，又要有稳健的判断。
可是理论是否够准确永远是一个问题。
不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？
戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多度。
核武器试验时大大小小临时的问题必层出不穷。
稼先虽有“福将”之称，意外总是不能免的。
1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去。
他只说了一句话：
我不能走。
选自杨振宁《邓稼先》
11．文章开头引用《吊古战场文》的作用是什么？
（2分）
12．依据文章内容，你认为邓稼先的手是否会颤抖？
请说明理由。
（3分）
13．“我不能走。
”简短的话语表现了邓稼先怎样的精神品质？
（3分）
11．答案：
表现环境极其恶劣，显示邓稼先工作的艰辛。
评分：
每个要点1分，共2分。
意思对即可。
12．答案：
①不会颤抖。
因为邓稼先作为科学家，他有勇进的胆识和稳健的判断。
②会颤抖。
因为理论是否够准确永远是一个问题。
评分：
只答出“会颤抖”或“不会颤抖”不得分。
共3分。
意思对即可。
13．答案：
表现了邓稼先对自己所从事工作的执著、勇敢、无私。
评分：
共3分。
意思对即可。
12、闻一多先生的说和做臧克家
（2007.昆明）阅读下面选文，回答问题。
闻一多先生上课
汪曾祺
①闻先生性格强烈坚毅。
日寇南侵，清华、北大、南开合成临时大学，在长沙少驻，后改为西南联合大学，将往云南。
一部分师生组成步行团，闻先生参加步行，万里长征，他把胡子留了起来，声言：
抗战不胜，誓不剃须。
他的胡子只有下巴上有，是所谓“山羊胡子”，而上髭浓黑，近似“一”字。
他的嘴唇稍薄微扁，目光灼灼。
有一张闻先生的木刻像，回头侧身，口衔烟斗，用炽热而又严冷的目光审视着现实，很能表达闻先生的内心世界。
②联大到云南后，先在蒙自呆了一年。
闻先生还在专心治学，把自己整天关在图书馆里。
图书馆在楼上。
那时不少教授爱起斋名，如朱自清先生的斋名叫“贤于博弈斋”，魏建功先生的书斋叫“学无不暇”，有一位教授戏赠闻先生一个斋主的名称：
“何妨一下楼主人”。
因为闻先生总不下楼。
③西南联大校舍安排停当，学校即迁至昆明。
④我在读西南联大时，闻先生先后开过三门课：
楚辞、唐诗、古代神话。
⑤楚辞班人不多。
闻先生点燃烟斗，打开笔记，开讲：
“痛饮酒，熟读《离骚》，乃可以为名士。
”闻先生的笔记本很大，长一尺有半，宽近一尺，是写在特制的毛边纸稿纸上的。
字是正楷，字体略长，一笔不苟。
他写字有一特点，是爱用秃笔。
别人用过的废笔，他都收集起来，秃笔写篆楷蝇头小字，真是一个功夫。
我跟闻先生读一年楚辞，真读懂的只有两句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”。
⑥闻先生教古代神话，非常“叫座”。
不单是中文系的、文学院的学生来听讲，连理学院的、工学院的同学也来听。
工学院在拓东路，文学院在大西门，听一堂课得穿过整整一座昆明城。
闻先生讲课“图文并茂”。
他用整张的毛边纸墨画出伏羲、女娲的各种画像，用按钉钉在黑板上，口讲指画，有声有色，条理严密，文采斐然，高低抑扬，引人入胜。
闻先生是一个好演员。
伏羲女娲，本来是相当枯燥的课题，但听闻先生讲课让人感到一种美，思想的美，逻辑的美，才华的美。
听这样的课，穿一座城，也值得。
⑦能够像闻先生那样讲唐诗的，并世无第二人。
他也讲初唐四杰、大历十才子、《河岳英灵集》，但是讲得最多，也讲得最好的，是晚唐。
他把晚唐诗和后期印象派的画联系起来。
讲李贺，同时讲到印象派里的点画派，说点画看起来只是不同颜色的点，这些点似乎不相连属，但凝视之，则可感觉到点与点之间的内在联系。
这样讲唐诗，必须本人既是诗人，也是画家，有谁能办到？
闻先生讲唐诗的妙悟，应该记录下来。
我是个大大咧咧的人，上课从不记笔记。
听说比我高一班的同学郑临川记录了，而且整理成一本《闻一多论唐诗》，出版了，这是大好事。
⑧我颇具歪才，善胡诌，闻先生很欣赏我。
我曾替一个比我低一班的同学代笔写一篇关于李贺的读书报告—西南联大一般课程都不考试，只于学期终了时交一篇读书报告即可给学分。
闻先生看了这篇读书报告后，对那位同学说：
“你的报告写得很好，比汪曾祺写的还好!
”其实我写李贺，只写了一点：
别人的诗都是画在白底子上的画，李贺的诗是画在黑底子上的画，故颜色特别浓烈。
这也是西南联大许多教授对学生鉴别的标准：
不怕新，不怕怪，而不尚平庸，不喜欢人云亦云，只抄书，无创见。
19．请给选文中加点字注上汉语拼音。
①灼灼②炽热③袅袅
20．结合文意解释第⑥段画线词语的含义。
叫座：
21．选文①～②段用了两个事例来体现“闻先生性格强烈坚毅”，请简要概括这两个事例。
事例一：
；事例二：
22．汪曾祺为同学代笔写的读书报告为什么会受到闻先生的赞赏？
23．请你发挥想象，把闻一多先生教古代神话时学生听课的情景描写出来。
（要求：
至
少使用一种修辞手法和一个成语，60字左右）
参考答案：
19．①zhuó②chì③nio
20．叫座：
指闻先生讲课非常有吸引力，来听课的学生很多。
21．事例一：
抗战期间蓄须明志。
事例二：
不离图书馆专心治学。
22．因为汪曾祺对李贺诗歌特点的分析准确形象，说法新颖有创意，没有人云亦云，闻先生等许多西南联大的教授就赏识这样的学生。
23．开放性题目。
描写要符合题目要求，内容具体，语言生动。
16、社戏鲁迅
阅读题（中考题 北京 8分）
所考知识点：
1．词语的含义及作用；2．分析人物描写方法，尤其是心理描写；3．概括文意。
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。
母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。
于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了，果然是渔火，我才记得先前望见的也不是赵庄。
那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲着在草里呢。
过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
1．第二段中加粗的“跑”与第一段的哪个词相呼应？
这两个词都写出了什么样的情形？
“跑”与“飞”相呼应。
这两个词都写出了船行速度快的情形。
2．对上文内容理解正确的是哪两项？
请将答案的字母填在括号内。
A．第一段第3句的“点”、“磕”、“退后”、“上前”等词生动地表现了少年们驾船技术的熟练。
B．上文有三处写到豆麦，都是为了说明夜气里清香的来源。
C．第三段中的“他”指的是“那声音”，“那声音”指的是第二段中的“歌吹”。
D．作者在第四段中用“果然是渔火”、“也不是赵庄”澄清了第二段所写的“渐望见依稀的赵庄”、“料想便是戏台”的猜测，表现了作者严肃认真的写作态度。
答（ AC ）
3．从第一、二、三段中各找出一处直接写“我”心理活动的语句，用“~~~~”标出；然后分别从括号里选出能恰当概括“我”的心理活动的词语填在横线上。
第一段____轻松____（活泼 轻松）
第二段_____急切___（急切 焦虑）
第三段____陶醉____（惘然 陶醉）
第一段画线语句是“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
”
第二段画线句是“但我却还以为船慢。
”
第三段画线句是“我的心也沉静，……豆麦蕴藻之香的夜气里。
”
4．对上文大意概括恰当的是哪一项？
请将序号填在括号内。
A．去赵庄看社戏途中的情景。
B．去赵庄看社戏途中的景物描写。
C．去赵庄看社戏途中“我”的心理活动。
D．去赵庄看社戏途中“我”的见闻和感受。
答（ D ）
练习答案及点拨
一、所考知识点：
1．词语的含义及作用；2．分析人物描写方法，尤其是心理描写；3．概括文意。
点拨及答案：
1．“跑”与“飞”相呼应。
这两个词都写出了船行速度快的情形。
2．AC
3．第一段画线语句是“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
”
第
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