二年级上册语文第五单元教案.docx

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二年级上册语文第五单元教案

2019年二年级上册语文第五单元教案

一、教材分析

本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。

从识字五到课文，到语文园地，从团结起来力量大到相互称赞、学会欣赏别人，到互相帮助、和谐相处、尊重别人的生存方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。

1.《识字5》：

本课内容有五条关于团结合作的谚语组成。

谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。

本课的谚语通俗易懂，给人以深刻的启示，如“一根筷子轻易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己教育自己。

2.《称赞》爱听好话，这是人们的正常心理。

获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。

在生存上，在工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。

我们常常有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满意了。

善于发现别人长处的人，往往善于称赞别人。

即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。

相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。

要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

3.《蓝色的树叶》：

互相帮助，不应成为一句口号。

在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。

4.《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。

纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的情谊长桥。

纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。

故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。

只要我们带着一颗童心，带着对真好友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。

当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。

敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。

5.《从现在开始》：

现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各种限制。

人们总在争取自身的解放，追求自由的空间。

相互尊重，是和谐相处的重要条件。

本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中央，不懂得尊重别人的生存习惯和生存方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。

以人为本，应该成为现代社会生存的准则。

这一准则，应该渗透在我们日常生存、学习和工作之中。

在教学本组课文时，要让学生学会反思自己的言行，克服自私，任性，以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人、尊重别人、谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。

本组课文语文语言特殊柔美，要让学生多朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言。

要把语文和生存联系起来，引导学生在学习和生存中注意与人友好相处，团结合作。

二、教学目标

1、会认生字46个，会写44个生字

2、准确、流利地朗读课文，积累美丽的词语、句子、谚语。

3、通过学习课文体会互相当赞的快乐，学会发现他人身上的优点。

4、通过学习课文，体会松鼠和小熊的友谊，对怎样交朋友有一定感受。

5、从《从现在开始》中体会文中蕴含的道理，懂得要尊重别人的生存习惯，要尊重别人

三、教学重难点

1、识字、写字，读通课文。

2、积累优美的语言，并学会运用。

3、让学生学会多为别人着想，学会尊重别人欣赏别人，养成豁达的性格，保持健康的心态。

三、课时安排：

识字五——————2课时

18、称赞————2课时

19、蓝色的树叶——2课时

20、纸船和风筝——2课时

21、从现在开始——2课时

语文园地五————2课时

教学内容

识字5

教学课时

2课时

课型

讲读

教学

目标

1、认识“移、谋”等10个生字。

会写“斤、折”等8个字。

2、正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。

教学

重难

点

熟记生字，积累谚语

教学

资源

课件、生字卡片

预习

设计

预习言语、自制生字卡片，搜集几句谚语

教学过程

课时及内容

第一课时

学程预设

导学策略

（师生互动）

整理与修改

【板块一】导入新课

【板块二】初读课文，自学生字

【学习单1】自读

【学习单2】合作读文，说理解

【学习单3】指导认字

【板块三】展示、背诵谚语

【板块四】拓展

【板块一】（5分钟）

一、导入课题

1、折一根和折一把筷子。

2、这说明了什么问题？

从文中找出与它相

对应的一句话。

3、导入：

人天我们来学习有关团结合作的

几条谚语。

【板块二】（20分钟）

二、初读课文，自学生字的读音

1、自读课文，找出自己喜爱的谚语读给同

桌听并正音。

2、小组合作学习，说说自己对文中谚语的理解。

3、合作展示：

一位同学读谚语，另一位同

学说说对谚语的理解。

可以直接解释谚语的意思，也可以举例说明谚语的意思，还可以用图画表示谚语的意思。

4、指导认字

（1）开火车读生字卡片。

（2）学生自主识记下列字：

移、谋、焰、

易、折、搓、绳、斤、独

（3）汇报、交流记字方法。

【板块三】（10分钟）

三、朗读背诵谚语。

1、老师引读谚语。

2、看图画、实物，再朗读。

3、熟读自己喜欢的一句谚语。

【板块四】（5分钟）

四、拓展活动

在课外书中找找有关团结合作的谚语，用笔或用脑记下来，比谁记得多。

板书

设计

识字5

难容易

（团结力量大）

课时

作业

☆

☆☆

☆☆☆

第二课时

【板块一】复习

【板块二】

【学习单１】读4.5节

【学习单2】指导识字

【学习单3】读谚语

【板块三】指导写字

【板块四】总结

【板块一】（5分钟）

一、复习。

1、指名读生字卡片。

2、齐读l～3节。

3、指名说意思。

4、指名背诵。

【板块二】（20分钟）

二、导入新课。

1、我们来继续学习4、5节，看看它要说明的是什么意思？

2、学习4、5节。

（1）读4．5节，找出生字生词。

（2）自己弄清生字生词。

（3）指名读，正音。

（4）重点指导：

搓：

平舌音　　绳：

翘舌　后鼻音斤：

前鼻韵母　独（dú）

（5）同桌讨论，识记字形。

（6）师范读词语，领读词语。

（7）生熟练朗读词语，可采用多种形式。

3、读学习内容。

（1）指名读。

（2）指名说说告诉我们什么道理吗？

（3）教师讲解，并范读。

（4）学生朗读，并体会其含义。

（5）小组竞赛朗读。

（6）熟读，练习背诵。

【板块三】（10分钟）

六、指导写字。

1．完成“我会写”剩下部分内容。

观察它们在田字格中的位置。

2．学生练习。

【板块四】（5分钟）

七、总结全文。

板书

设计

（1）一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

（2）众人划浆开大船。

　　（3）宁可做过，不可错过。

　　（4）让人一寸，行理一尺。

　　（5）两虎相斗，必有一伤。

　　（6）风大就凉，人多就强。

　　（7）一争两丑，一让两有。

作业

设计

☆

☆☆

☆☆☆

教学

反思

教学内容

17、酸的和甜的

教学课时

2课时

课型

讲读

教学

目标

l、学会本课8个生字及由生字组成的词语，会认9个生字。

2、读懂课文内容，从中受到启发。

3、分角色朗读课文，表演课文。

教学

重难

点

1、掌握本课要求认识的9个生字。

2、正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。

3、读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。

教学

资源

课件、生字卡片

预习

设计

预习课文、自制生字卡片、制作文中动物头饰

教学过程

课时及内容

第一课时

学程预设

导学策略

（师生互动）

整理与修改

【板块一】看图编故事

【板块二】整体感知、识记生字

【学习单1】自读课文

【学习单2】交流

【学习单3】朗读感悟

【板块三】感情朗读，合作表演

【板块四】课堂小结

【板块一】（5分钟）

一、看图编故事，激趣揭题

　　1、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗？

（出示8幅连环画，请学生用1、2句话说说每幅图的内容。

）

　　2、有位小朋友，根据连环画也编了个故事（出示课题），题目是——（学生齐读课题），他是怎么写的呢？

请打开课本74页，听老师来读故事。

　　3、你觉得这个故事有趣吗？

就让我们一起来学习这个故事吧。

　　这是一篇连环画式的课文，在学习课文之前，让学生看图编故事，自己感知内容，有助于对课文的感悟。

【板块二】（20分钟）

二、整体感知，识记生字

　　1、请同学们自己来读课文，要求：

　　A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。

　　B、同时想一想：

故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？

　　2、让我们一起来交流交流：

　　A、（出示生字词）谁来当当火车头？

（及时正音）：

酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说

　　B、让我们一起来读一读（三遍）

　　C、（出示句子）下面的句子你会读吗？

请试一试。

　　狐狸指着架子上的葡萄，说：

“这葡萄是酸的，不能吃。

”

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

　　小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

　　D、你喜欢哪一句，能读给大家听吗？

（请不同程度的学生来读）

　　由词至句，为学生提供语境，丰富语言实践活动的形式。

　　3、现在，谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物？

（板书）你喜欢谁？

（多问几个）

　　4、哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？

（4—7）下面，我们就来学习这部分内容。

　　三、朗读感悟，相互交流

　　　1、你喜欢小猴子的什么呢？

请自己读读这部分内容，边读边想，并从故事中找到有关的依据。

　　　学生朗读后，交流讨论，教师归纳板书。

（板书：

聪明）

　　　2、你从哪里看出小猴子是聪明的？

在课文里找一找，读给大家听。

（小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话）

　　1）小组里交流读，班里指名读。

　　2）（出示句子：

小猴子又问小松鼠：

“你尝过吗？

”）这里的“又”是什么意思？

小猴子为什么两次提出这样的疑问？

书上是怎样写的？

请找找小兔子的话。

（同桌互读）

　　　　3）我们来读一读。

你能给“连忙”找一个好朋友吗？

小兔子为什么要连忙说？

请找出文中的原句读读。

（出示句子）：

　　小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　你喜欢哪一句，为什么？

你能读出小猴子迫不及待的语气吗？

　　　3、刚才，小朋友说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗？

你怎么知道？

你能来表演一下吗？

　　　4、哦，原来小兔子和小松鼠都没吃过，就说葡萄是酸的，轻易相信别人的话，不敢去尝试了。

现在，你们知道小猴子聪明在哪里了吗？

（出示：

平时，我们做事要亲自去体验，去尝试，不要光听别人的话。

）

　　　5、出示句子：

1）小猴子吃起葡萄来。

　　2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。

　　　聪明的小猴子吃到了葡萄，这两句话你喜欢哪一句？

读一读。

　　出示练习：

1）小柳树笑了。

　　　　　　　2）小柳树（）笑了。

　　　　　　　1）丁丁关上窗户。

　　　　　　　2）丁丁（）关上窗户。

　　　对教学内容进行延伸，尊重学生的个体差异，为学生提供语言学习实践应用的机会。

　　【板块三】（10分钟）

四、感情朗读，合作表演

　　现在，让我们把4—7自然段的内容来读一读，演一演。

（分角色读，表演读，为三位小朋友戴上头饰。

）

　　【板块四】（5分钟）

五、课堂小结

　　这葡萄究竟是酸的还是甜的？

甜的结论是怎么得出来的？

酸的呢？

　　明明是甜的，狐狸为什么硬说是酸的呢？

我们下节课再来学习。

板书

设计

17、酸的和甜的

狐狸　　狡猾

松鼠　　轻信别人的话

兔子

猴子　　聪明　敢于实践

课时

作业

☆

☆☆

☆☆☆

第二课时

【板块一】复习检查

【板块二】书写指导

【学习单１】认读生字

【学习单2】指导写生字

【学习单3】朗读感悟

【板块三】实践活动

角色读文

【板块四】总结

【板块一】（5分钟）

一、复习检查

【板块二】（20分钟）

二、书写指导

1、篇课文共有8个我会写的字，这节课我们来学三个（出示：

猴、狐、狸），谁来读？

　2、你发现这几个字有什么共同点？

　3、指导范写“反犬旁”。

　4、想想办法，你怎样记住这几个字？

　5、教师范写，注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。

　三、朗读感悟

　1、读第一段，说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的？

　2、指名读读狐狸的话，指导学生读出狐狸酸酸的语气。

　3、读第一自然段。

　4、分角色朗读课文。

　5、复述故事。

先自己看图复述故事，再上台讲故事。

要求：

态度自然大方，口齿清楚，有感情。

　【板块三】（10分钟）

四、实践活动

　　自选伙伴，编排童话剧，再演一演。

（一）分析角色

　　　狐狸：

狡猾

　　　小松鼠、小兔子：

老实、轻信

　　　小猴子：

聪明、敢尝试

（二）分配角色

　　自主组织，竞选角色，确定导演、演员。

　（三）编排表演

　　想想每个角色说的话。

导演解说，演员表演，互相指点。

　（四）表演童话，评委评分

　　　主持人介绍节目，各组表演，评委评分。

　【板块四】（5分钟）

五、总结颁奖

　　　师生评价总结。

颁奖：

最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。

板书

设计

想象字的形状：

串

记偏旁想意思：

狐狸猴葡萄

果十页——颗石十更——硬

作业

设计

☆

☆☆

☆☆☆

教学

反思

教学内容

18称赞

教学课时

2课时

课型

讲读

教学

目标

1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

教学

重难

点

认识生字，会写生字，朗读课文。

教学

资源

课件、生字卡片

预习

设计

预习课文、自制生字卡片

教学过程

课时及内容

第一课时

学程预设

导学策略

（师生互动）

整理与修改

【板块一】激情导入

【板块二】初读课文，整体感知

【学习单1】听录音思考

【学习单2】自读课文

【学习单3】检查自读

【板块三】书写指导

【板块四】小结

【板块一】（5分钟）

一、创设情景，激情导入。

　　1、随机表扬：

　　（你坐得真好！

老师称赞你!

）

　　（你的学习用品放得多整齐啊！

我也称赞你!

）

　　（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！

你们真棒！

）

　　听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

【板块二】（20分钟）

二、初读课文，整体感知。

　　1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？

　　学习生字“猬”跟读正音（注意：

词语连读时这个字念轻声）点击这两个生字：

“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。

　　2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

　　三、认读感知（检查自读效果）

　　1、我能认

刺猬　　小獾　　　板凳　　　粗糙　　　

但是　泄气　　　傍晚　　　椅子　　　

瞧　　　留下　　

　　认读没带拼音的生字词语（开火车读）

　　2、我能记

　　出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。

　　3、我能读以自己喜欢的方式读课文，指名读。

　　【板块三】（10分钟）

四、书写指导。

　　1、我发现　出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？

　　2、我会写每个生字写三个。

　【板块四】（5分钟）

　五、小结

　　这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？

我们下节课再来学习。

板书

设计

　　　　　　　　　　　　称赞

　　　　　　　　小刺猬———————小獾

课时

作业

☆

☆☆

☆☆☆

第二课时

【板块一】复习生子

【板块二】学习课文

【学习单１】听老师读，找句子

【学习单2】称赞的作用

【学习单3】分析人物心情变化（语言的魅力）

【板块三】角色读文

【板块四】总结

【板块一】（5分钟）

一、复习生字导入

　　通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？

今天我们去大树林弄明白好不好？

　　（出示课件）你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。

我们来读读字，跟他们比比看。

（点击身上的字）

【板块二】（20分钟）

二、学习课文

（一）　师读,生边听边记：

哪句是小刺猬称赞小獾的话？

哪句是小獾称赞小刺猬的话？

　　出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。

　　他对小獾说：

“你真能干，小板凳做得一个比一个好！

”

　　小獾接过苹果闻了闻，说：

“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

”（愉快）（师生配合读）

（二）那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？

请同学再细细读读课文，找找相关的语句。

（口头交流两句称赞作用的句子）

　　1、简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？

我们来看看小獾是怎样说的？

（出示小獾的话）

　　小獾拉着小刺猬的手，说：

“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。

瞧，我已经会做椅子了。

这是我的一点儿心意，收下吧。

”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。

（灰心）

　　自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？

再齐读。

　　（三）请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？

　　1、出示课件和有关句子

　　理解生字“粗糙”（看图理解：

粗糙的小板凳会是怎样的呢？

）（引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会）。

小组自由读读，你读懂了什么？

然后齐读。

　　2、看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？

　　这时，是谁发现了小獾的优点？

　　（出示第3自然段小刺猬称赞的话）引读：

所以小刺猬——

3、听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？

出示课件，想想再说。

　　4、那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？

出示课件，齐读课文最后一段。

　5、是啊！

称赞多有魅力啊！

综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：

称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。

（出示）

　　齐读这句话。

【板块三】（10分钟）

三、组内分角色读，在分角色表演读。

【板块四】（5分钟）

四、总结：

　　称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活

　　中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。

X-k-b-1.-c-o-m

　　五、练习说话：

　　1、举例：

　最近写字写得很端正，我想对他说：

“你进步可真大啊！

”

　　2、学生说话训练、交流。

板书

设计

18、称赞

　　　　　　　　　　　小刺猬　　　　　小獾

　　　　　　　　　　　消除疲劳　　　　有了自信

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　进步了

　　　　　　　　　　（善于发现别人身上的优点

作业

设计

☆

☆☆2、我会说：

闻了闻（）了（）

　　　　一次比一次好！

一（）比一（）（）

　　　　用这样的句子写一写身边的人，称赞他们！

☆☆☆3、做心情卡

　　（　　）月（　　）日，（　）夸我（　　），我心里觉得（　　　　）。

教学

反思

教学内容

19、蓝色的树叶

教学课时

2课时

课型

讲读

教学

目标

1、认识9个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得人与人之间应该互相帮助。

教学

重难

点

1、学习生字新词。

2、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。

教学

资源

课件、生字卡片

预习

设计

预习课文、自制生字卡片、画一张美丽的树叶

教学过程

课时及内容

第一课时

学程预设

导学策略

（师生互动）

整理与修改

【板块一】激发兴趣导入

【板块二】初读课文，整体感知

【学习单1】自读课文，读准字音

【学习单2】师范读

【学习单3】多方式识字

【板块三】指导写字

【板块四】小结

【板块一】（5分钟）

一、激发兴趣，导入新课

　　出示课文插图，提问：

图上画着什么？

什么地方让你感到奇怪呢？

看到这片树叶你有什么问题要问吗？

（有的可能问：

怎么会是蓝色的树叶？

还有的更惊奇地问：

真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？

）

对呀？

树叶怎么会是蓝色的？

（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。

那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。

同学们看过的树叶一般是什么颜色的？

怎么会有蓝色的树叶呢？

读读课文就知道了。

　【板块二】（20分钟）

二、初读课文，整体感知

　　　1、自由读，借助拼音读准生字。

　　　2、教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。

　　　3、说说课文讲的是什么事。

三、多种方法，识记生字

　　　1、看实物识字：

铅笔笔盒课桌美术课本

　　　2、读句子识字

（1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。

（铅、削、盒、术用红色区别）

（2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：

“我怕你不注意把笔尖弄断了。

”（皱、吐、注用红色区别）

　3、分辨翘舌音：

术、惹、桌、注、皱。

　4、分辨多音字：

吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削

　　　5、比较形近字：

术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

　　　6、画出文中生字组成的词语，读一读

　　　美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景

【板块三】（10分钟）

四、指导写字

　　1、分析字的结构特点

　　2、描红

　　3、说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？

4、指导

（1）左右结构的字要写的左窄右宽。

（2）笔，写竹头时不要把短横写成点。

　（3）铅，右上不是一个“几”字

　　5、学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。

【板块四】（5分钟）

五、小结

　　展示写字　　

板书

设计

19、蓝色的树叶

　　　　　　　　　　　　　　　绿色　　　　　蓝色

课时

作业

☆1、填上合适的词

　　　　　一（）铅笔一（）树叶一（）同学

　　　　　一（）椅子一（）刺猬一（）板凳

☆☆

☆☆☆

第二课时

【板块一】复习

【板块二】朗读感悟

【学习单１】学习第1自然段

【学习单2】学习第2、3、4自然段

【学习单3】学习第5自然段

【板块三】完成“读读说说”

【板块四】练习读课文

【板块一】（5分钟）

一、复习

　　1、认读生字、词（课件出示）

　　2、“捡绿树叶”游戏