笔算除法教案.docx

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笔算除法教案

笔算除法教案

（经典版）

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编制时间：

____年____月____日

序言

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笔算除法教案

　　这是笔算除法教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

　　笔算除法教案第1篇

　　一、教学内容：

　　课本第103—104页练习十七。

　　二、教学目标：

　　使学生进一步掌握一位数除两位数的口算、笔算及验算方法，并能比较熟练地进行口算、笔算和验算。

　　三、教学重点：

　　进一步掌握一位数除两位数的口算、笔算及验算方法。

　　四、教学难点：

　　进一步掌握一位数除两位数的口算、笔算及验算方法。

　　五、教学材料：

　　口算卡片，应用题的投影片。

　　六、教学途径：

　　步骤

　　教师活动

　　学生活动

　　计算

　　训练

　　1、口算。

　　教师出示口算卡片，学生练习。

　　28÷275÷3

　　69÷376÷4

　　84÷691÷7

　　56÷495÷5

　　2、请同学们完成练习十七的第1题，小组比赛，看看哪组算得又对又快。

　　3、计算下面各题，并且演算。

　　84÷772÷4

　　57÷396÷6

　　每组派一个代表上台板演，并说说你是怎么算的。

　　板书：

被除数=商X除数

　　被除数=商X除数+余数

　　4、列递等式计算。

　　请同学们在课堂练习本上列递等式计算。

　　1、师出示口算卡片，学生开火车回答。

　　2、小组比赛。

　　3、学生列竖式解答，每组派一个代表上台板演。

　　4、教师板书。

　　5、学生列递等式计算。

　　步骤

　　教师活动

　　学生活动

　　应用

　　训练

　　课堂

　　作业

　　1、文字题。

（1）请同学们自己读题。

（2）根据题意列式计算。

　　2、应用题。

（1）完成练习十七的第5、6题。

学生根据题意列式解答。

（2）根据条件，列式计算。

　　请同学们分别根据下面的4个条件，列式解答。

同桌说一说，你是怎么解答的。

　　3、聪明题。

　　请4人小组讨论，如何求被除数？

再在书上解答。

　　完成练习十七第2题，学生列竖式解答，教师批改。

　　1、学生自己读题。

　　2、列式解答。

　　3、根据题意，解答。

　　4、同桌互说，解答方法。

　　5、4人小组讨论，在书上解答。

　　学生独立完成，教师批改。

　　七、板书设计：

　　练习十七

　　28÷2=1275÷3=25

　　69÷3=2376÷4=19

　　84÷6=1491÷7=13

　　56÷4=1495÷5=19

　　八、课后：

　　笔算除法教案第2篇

　　一、教学内容：

　　课本第91、92页，例1、例2，试一试及练一练。

　　二、教学目标：

　　使学生理解和掌握用一位数除商是整十、整百、整千数与一位数除两

　　位数商两位数的除法的口算方法，能正确地进行口算。

　　三、教学重点：

　　理解和掌握用一位数除商是整十、整百、整千数与一位数除两位数商两位数的除法的口算方法。

　　四、教学难点：

　　理解和掌握用一位数除商是整十、整百、整千数与一位数除两位数商两位数的除法的口算方法。

　　五、教学准备：

　　投影片、口算卡片。

　　六、教学过程：

　　步骤

　　教师活动

　　学生活动

　　谈话

　　导入

　　教学

　　新授

　　1、口算

　　2X33X48X56X45X74X35X67X25X89X3

　　2、抢答

（1）40是几个十？

4个十是多少？

（2）800是几个百？

8个百是多少？

　　（3）12个十是多少？

12个百呢？

　　2、过去我们已经学过了表内乘法，今天起，我们要开始学习“除数是一位数的除法”。

板书课题：

“除数是一位数的除法”。

　　1、教学例1

（1）出示直观图，引导学生观察、思考：

把8捆小棒平

　　1、教师出示口算卡片，学生开火车回答。

　　2、教师出题，学生抢答。

　　3、板书课题。

　　学生动手操作，摆小棒。

　　步骤

　　教师活动

　　学生活动

　　教学

　　新授

　　均分成4份，每份是2捆。

怎么列式？

8÷4=2。

　　（3）提问：

这8捆小棒，每捆10根，共80根。

如果80根小棒平均分成4份，每份几根？

怎么列式呢？

教师板书：

80÷4=。

　　（4）这道算式你们会算吗？

你是怎么想的？

联系分小棒的情况启发引导。

边引导，边板书。

　　80里面有几个十？

　　80÷4可以看成什么？

（8个十除以4）

　　8个十除以4等于多少？

　　2个十是多少？

　　80÷4=20

　　↑↑

　　8个十÷4=2个十

　　指名学生复述思考过程，然后按上述思考过程口答：

40÷2、90÷3口算时怎么想？

得多少？

　　教师概括：

整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，计算出赤的结果也是几个十。

　　3、教学例2：

600÷3可以怎样算？

得多少？

6000÷3呢？

得多少？

　　指名学生说出想的过程和得数。

　　4、归类说明：

整十、整百、整千数除以一位数，可以把被除数看成几个十、几个百、几个千，

　　1、学生操作，教师板书。

　　2、指名回答。

　　3、教师板书。

　　4、指名回答。

　　5、教师概括。

　　6、同桌互说计算方法。

　　7、学生。

　　步骤

　　教师活动

　　学生活动

　　教学

　　新授

　　巩固

　　练习

　　课堂

　　练习

　　计算的结果就是几个十、几个百、几个千。

　　完成课本第92页上边的“练一练”的题目。

　　1、第1题，先同桌两人互相回答题目的要求，然后全班订正。

　　2、第2题，学生先独立完成，然后订正时，指名说出每组数有什么特点？

需要把被除数看作是什么为单位的数。

　　3、文字题。

　　请同学们自己读题，再列式计算。

　　4、应用题。

（1）1个学生读题，同桌互相说一说条件和问题是什么。

（2）根据题意，列式计算

　　完成做一做的第3、7题，学生独立完成，教师批改。

　　1、同桌互相说，学生独立完成。

　　2、集体订正。

　　3、学生自己读题，列式计算。

　　4、同桌互说。

　　学生独立完成，教师批改。

　　七、板书设计：

　　口算除法

　　例1：

80÷4=20例2：

600÷3=

　　↑↑

　　8个十÷4=2个十

　　八、课后：

　　笔算除法教案第3篇

　　教学内容：

第36页例3、“试一试”“练一练”和练习七第6－10题。

　　教学目标：

理解与表内除法相应的一位数除几百几十和几千几百的口算方法，并能正确地进行口算。

　　教学重、难点：

培养学生初步的分析、综合和类推等思维能力。

　　教学具准备：

小黑板、投影片。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、口算。

　　18÷424÷212÷3

　　2、填空。

　　210里面有（）个十，

　　1里面有（）个百。

　　120里有（）个百和（）个十，也可以看作（）个十。

　　二、教学新课。

　　1、教学120÷3。

（1）学生摆出1大捆和2小捆小棒。

把120根小棒平均分成3份可以怎样想？

（2）把12个十平均分成3份，每份是几个十，就是几十？

　　（3）说一说120÷3你是怎样想的？

　　（4）口算。

　　做“练一练”第1题。

　　学生口算，并说一说想的过程。

　　2、教学“试一试”。

　　（4）出示1÷3。

　　说一说，1÷3口算要怎样想？

（2）做“练一练”第2题。

　　学生算出得数。

　　指名口答是怎样想的？

　　三、巩固练习。

　　1、练习七第6题。

　　学生先独立完成，集体订正。

　　2、练习七第7题。

　　学生先独立完成，集体订正。

　　四、课堂。

　　本节课你学会了什么？

　　五、课堂作业。

　　练习七第8、10题。

　　笔算除法教案第4篇

　　教学内容：

　　教科书第19～21页的例1、例2及练习四中的题目。

　　教学目标：

　　1、让学生经历一位数除两位数的笔算过程，掌握笔算方法。

　　2、使学生感受除法在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。

　　3、经历与他人交流算法的过程，体验学习数学的乐趣。

　　教具、学具准备：

　　多媒体课件、实物投影；小棒。

　　教学过程：

　　一、创设情景，提出问题

　　1、谈话。

　　师：

每年的植树节全国许多部门与单位都组织植树活动。

比如，去年植树节洛阳市植树约有1538万棵。

谁能说说植树有什么好处？

　　生：

抵御风沙、绿化、提供新鲜氧气

　　2、引出实际问题。

（1）呈现植树画面（教科书第19页主题图）。

　　师：

这是我们学校今年植树的情景，你看到些什么？

你能提出什么数学问题？

（2）解决问题。

　　①对学生提出的用加、减法计算的问题，请学生随时解决。

　　②对学生提出用除法计算的问题，请学生说出算式，并说一说为什么用除法计算。

　　二、探究笔算方法

　　1、探索解决三年级平均每班种多少棵树的方法。

（1）独立思考解决问题的方法。

（2）小组内交流。

每位学生介绍自己解决问题的方法。

　　（3）全班交流。

为学生创造交流展示探索成果的机会。

　　请小组推荐代表，介绍本组解决问题的方法。

　　2、师生交流笔算过程。

（1）谈话。

　　师：

同学们用不同的方法解决了问题。

有的用口算方法算出422=21；有的通过分小棒，知道了结果；还有一些同学用除法竖式解决了这个问题。

今天我们重点研究笔算除法。

（板书课题：

笔算除法。

）

（2）再现422的笔算过程。

　　3、试一试。

　　放手让学生解决四年级平均每班种多少棵树？

的问题。

（1）师：

我们已经解决了三年级平均每班种多少棵树的问题，四年级平均每班种多少棵树该怎样解决呢？

再请同学们用竖式计算出结果。

（告诉学生：

也可以先用小棒分一分，再写出竖式。

）

（2）学生独立解决问题之后，全班交流。

　　（3）在学生汇报交流的基础上，呈现解决问题的过程。

　　三、实践与应用

　　1、帮小兔拔萝卜（课件出示）。

　　先请学生完成计算，在小组内相互检查。

　　然后，课件显示拔萝卜的收获，使学生体尝成功的快乐。

　　2、帮小动物检查对错。

　　师：

我们班小朋友真棒！

不但自己学会了用竖式计算除法，还帮助小动物解决了问题，检查出了错误。

通过这些活动，你想提醒大家在笔算除法时应注意些什么呢？

　　3、设计活动（练习四第3题）。

（1）请学生欣赏广场上花卉图案（出示广场一角画面），接着引出布置学校的情景。

　　师：

你看到了什么？

你能提出什么问题？

一起解决提出的问题。

（2）自主设计图案，并解决问题。

　　（可以独立解决，也可以2～3人结合。

）

　　完成设计后，全班交流。

　　4、猜数谜。

　　四、全课总结

　　师：

今天你有什么收获？

有什么体会？