二下习惯篇第一单元.docx

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二下习惯篇第一单元

二下习惯篇课题勤查字典第1教时总第个教案

课型：

新授课

教学

目标

1. 仔细观察课本插图或者教学挂图，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度，复习巩固已学过的查字典的方法，培养勤查字典的学习习惯。

2. 通过观察和训练，使学生认识到勤查字典对现在学习和今后的发展都有和重要的一样，初步培养这方面的意识，养成良好的学习习惯。

教学

重点

指导学生通过看图和联系学习实际了解勤查字典的重要性。

教学

难点

通过实践操作，培养勤查字典的习惯。

教学

准备

学情

分析

1. 教学挂图；人手一本字典，以备上课时开展查字典活动用。

2. 复习音序查字法查字典。

看图，初步了解图义。

教学过程

思考与调整

（二次备课）

一、导人新课

1．小朋友们，良好的学习习惯有利于我们学好各门功课，还有助于提高我们各方面的素质。

从今天起，老师要求大家养成一个新的好习惯，那就是——勤查字典。

（板书：

勤查字典）

2．字典是一位不说话的老师，是我们学习文化知识的好帮手。

我们不认识的字，不理解的词语，都可以向这位不说话的老师请教。

在查字典的过程中，我们不仅能学到知识，解决学习中的具体问题，而且可以锻炼我们自己发现问题、解决问题的能力，培养主动学习、主动探究的学习品质，这对我们的成长非常重要。

所以我们要像认真读书、认真写字那样认真查字典，勤于查字典，和字典交朋友。

二、学习第一页插图

1．观察第1页上面的插图。

说说图上是谁，手里拿的是什么，她在说些什么。

（一位老师里拿着字典，她在对小朋友说：

“知识是无穷无尽的，无论是谁都不可能门门知识都精通。

要学习各种知识，就离不开书本和老师，而字典等工具书就是我们身边不说话的老师，遇到疑难问题，如果老师不在身边就可以自己查字典、词典等工具书来解决。

）

2．复习音序查字法

（1）小朋友，上学期我们学了一种查字典的方法，你们还记得吗？

（2）对！

是音序查字法。

你们还记得是怎么查的吗？

（3）小结查字典的方法。

（4）结合《识字1》中的生字，让学生用音序查字法进行查字典比赛。

a.生字：

拜、墓、端、团

b.读音。

c.你的字典的页码。

d．组词。

3．查字典的方法很多，本学期我们还将学习一种新的查字典的方法——部首检字法。

这样，我们查字典的方法就多了一种。

那么，在什么情况下用音序检字法查字典呢？

（1）学生讨论、交流。

（2）教师小结。

如果知道一个字的读音，说不准它的意思或者不会写就可以用音序检字法查这个字。

如果看到一个字，不知道它怎么读，也不知道它的意思，就可以用部首检字法去查，这种方法我们将在练习中学习。

3．观察第1页下面两幅插图。

请同学们仔细观察第1页下面两幅图，说说图上有些什么人，他们在什么地方于什么？

（1）指名说。

（2）图上的两位小同学在什么情况下向家长、老师请教查字典的？

你们也曾经向家长或老师请教过查字典吗？

（3）学生交流，相机鼓励。

（3）进一步观察课本插图。

请同学们仔细看两幅图，看看两位小同学的手里拿的是什么，右边的那位老师手里拿的是什么？

（4）学生观察、交流教师引导、讲解。

左边一幅图：

那位女同学拿的是《小学生字典》；右边一幅图：

那位女同学拿的是《新华字典》，而那位女教师手里翻开的是《现代汉语词典》。

也就是说，工具书不仅有字典而且有词典。

查词典的方法和查字典差不多，到中年级以后可以学习查词典。

再说字典，也有很多种，我们通常用的是《新华字典》和《小学生字典》。

勤查字典就是经常向这些不说话的老师请教，可以使我们不断地增长知识，你们有过这方面的收获吗？

学生交流，教师相机给予鼓励。

过渡：

查字典解决学习中遇到的问题，可以在老师或家长的指导下进行，就像第1页下面两幅图展示的那种情况。

但是，在更多的情况下是自己独立查字典，或者是与同学一道合作解决问题。

请同学们把书翻到第2页。

二、学习第二页插图

1观察第2页上面的一幅插图。

（1）请同学们仔细观察上面的一幅图，说说图上有哪些人在什么地方干什么。

（2）再请同学们观察一下图上的两位同学当时正在读什么书，他们周围的同学正在读什么书？

（3）小结。

图上是同桌的两位同学，在读课外书时遇到了困难,他们就停下来通过查字典把这个问题解决了。

（4）那么，你们在阅读课外书的时候，是不是也通过查字典或者用字典解决过一些问题呢?

请你们和同桌先交流一下，再向大家介绍。

（5）过渡。

学习是我们自己的事。

如果我们在没有别人在场的情况下在阅读中遇到问题，也应该查字典解决，请观察下面的两幅小图。

2、观察第2页下面的两幅小图

（１）请同学们仔细观察下面两幅图，说说图上有哪些人，在什么地方干什么？

（2）再请同学们观察一下图上的两位同学在读什么书，她们读书的环境怎么样？

（3）学生联系自己，谈谈是怎么做的？

（学生交流，教师评点）

（4）请同学们再总体地观察第2页插图，看看图上的几位同学在查字典或者词典时，他们的态度怎么样？

（学生讨论、交流。

教师重点引导“他们查字典时的态度都很认真”）

（5）小结。

通过一节课的学习，我们懂得了字典是我们的好朋友，好老师。

我们无论在学校还是家里，如果遇到问题就应该经常向它请教。

同时我们还懂得了查字典时的态度要认真，就像对待老师和朋友那样。

老师编了一首《勤查宇典歌》请读一读。

勤查字典歌

小字典，用处大，帮助我，不说话。

课内外，遇困难，勤动手，请教它。

三、总结

师生共同总结，归纳勤查字典的几点要求。

地点：

课内或课外；方式：

独立或合作；态度：

认真。

（完善板书）

四、作业

1.读课外书，有不理解的词语请查查字典。

2.请教爸爸妈妈，学学用部首查字法查字典。

二下第一单元课题主动识字第2教时总第个教案

课型：

新授课

教学

目标

1．指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。

2．通过观察和训练，使学生认识勤查字典和主动识字的重要意义，初步培养这方面的意识，养成良好的学习习惯。

教学

重点

了解主动识字的途径。

教学

难点

培养学生主动识字的意识、态度，了解主动识字的途径。

教学

准备

先学提纲、PPT

【先学提纲】

1.我认真观察了语文书第三页，我会用自己的话说说每幅图上画了什么。

2.路上的石头

国王费迪南决定从他的十位王子中选一位做继承人。

他私下吩咐一位大臣在一条两旁临水的大道上放置了一块“巨石”，任何人想要通过这条路，都得面临这块“巨石”，要么把它推开，要么爬过去，要么绕过去。

然后，国王吩咐王子先后通过那条大路，分别把一封密信尽快送到一位大臣手里。

王子们很快完成了任务。

费迪南开始询问王子们：

“你们是怎么把信送到的？

”

一个说：

“我是爬过那块巨石的。

”

一个说：

“我是划船过去的。

”

也有的说：

“我是从水里游过去的。

”

只有小王子说：

“我是从大路上跑过去的。

”

“难道巨石没有拦你的路？

”费迪南问。

“我用手使劲一推，它就滚到河里去了。

”

“这么大的石头，你怎么想用手去推呢？

”

“我不过试了试，”小王子说，“谁知我一推，它就动了。

”

原来，那块“巨石”是费迪南和大臣用很轻的材料仿造的。

自然，这位善于尝试的王子继承了王位。

大道理：

把自己的命运交给别人，甚至交给某一个人，自己一点儿也不动脑筋，只是相信别人那太危险了。

自己要学会掌握自己的命运。

这个故事你会读吗？

自己试试看吧！

学情

分析

主动识字主要是让学生养成主动识字的良好习惯。

教学时要指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。

如果学生能主动自觉地去识字，会调动学生学习语文的积极性，培养学生的学习兴趣。

教学过程

思考与调整

（二次备课）

一、简介导入：

同学们，世界文学巨匠雨果有一句名言，他说：

“一个孩子的头上无论有什么样的天花板或者穹隆，在他的眼睛里反射出来的总是天堂。

”在你们求知的眼中，未知的世界总是多彩的，用书籍这支多彩的画笔才能为你们的世界填充一份靓丽的色彩，让这个世界变成一个最美丽的天堂。

所以老师希望你们从小能爱上阅读，为自己的世界插上飞翔的翅膀。

但是，在课外阅读中我们遇到不认识的字可以请教我们的字典朋友，可是如果不认识的字太多的话，那就肯定会影响我们的阅读效率了。

怎么办呢？

我们一起来看书。

二、观察交流，明确意义。

出示学习目标1：

指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。

１.读“主动识字”四个字。

（指名读、齐读）

（１）讨论交流识字的作用。

联系自己的经历想一想，说一说。

为什么要识字，识字有哪些作用

学生思考、讨论交流教师引导、评点、表扬

（２）初步理解主动识字。

在你们认识的字中有哪些不是从语文课本中学到的呢？

请你们互相交流一下。

（3）小结

通过讨论，同学们明白了汉字的重要性，知道要多识字，这样才能读书，才能写话写作文。

我们还知道不仅从语文课本上可以学字，而且可以向同学请教，识字可以从课内、课外的学习和生活中识字。

只要是我们自己开动脑筋，从不同的地方认识了子，就是主动地识字。

（4）过渡。

怎样才能主动地识字呢？

2.看图，理解图意。

（１）观察第3页上面的一幅图。

①图上的小同学手里拿的是什么？

他正在做什么？

（学生说图意，教师提示“小同学手里拿的是生字卡片，上面是这个字的汉语拼音”）

②一个生字如果上面加注了汉语拼音，我们可以借助拼音来识字，这就是主动识字、图上的小同学不仅自己主动地认识了这个字，还带领全班同学认识这个字，我们要向他学习。

③学生读图中生字卡片上的字，教师正音（指读、齐读）

④过渡：

我们可以通过汉语拼音主动识字，还有不少地方可以让我们主动识字。

请观察下面的两幅图。

（２）观察第3页下面的两幅小图。

①请同学们先看左边一幅小图，说说图上有哪些人，他们在什么地方于什么。

（学生看图，回答教师的问题。

教师提示：

地点是在学校阅览室里，那位女同学手里拿的是一本画册。

）

②进一步看左边小图说话，学生讨论、交流，教师启发。

可以主动识字的地方很多。

像图上的几位小同学他们在阅览室里凭借画册上的图，认识图中的两个字“舞蹈”。

同学们想一想你们也有这样主动识字的经历吗？

（学生交流，教师引导、评点）

③请同学们观察右边一幅小图，说说图上有什么人，在什么地方干什么？

（学生看图，回答教师问题。

教师提示：

地点是名胜古迹，并对名胜古迹作浅显解释）

④进一步观察右边的一幅图，学生讨论、交流，教师启发。

图上的两位同学在游览名胜古迹时，觉得大门边的三个大字写得很漂亮，就产生了想认识它们的愿望。

他们互相交流，认识了这三个字。

像这样处处留心，点点积累，认识的字就会越来越多。

同学们也有这样的经历吗？

请说出来给我们听听。

（学生介绍，老师启发、评点）

3.图上的同学挑选适合自己的，自己喜爱的方法识字。

字识的多了，阅读课外书籍、报刊也就方便多了，这样就可以从中学到许多课本里没有的知识，对今后的学习和工作都大有好处。

那你们平时的生活中还有在哪通过什么方法进行识字呢？

（小组交流，集体交流）

同学们的识字方法可真多，也能够主动去识字，一定让你们受益匪浅吧！

三、学习方法，指导运用。

同学们，你们知道鲁迅先生吗？

他曾经给一位小学生写过一封信，信中有一部分内容就让他多读书。

读书就如同采蜜，倘若叮在一处，所得就非常有限。

师述：

你读懂这句话了吗？

这句话就告诉我们，乐于课外阅读对于一个人的学习来说是非常重要的。

只有这样，他才能获得课堂上所学不到的知识。

出示学习目标2：

通过观察和训练，使学生认识主动识字的重要意义，初步培养这方面的意识，养成良好的学习习惯。

2.出示文字：

路上的石头

国王费迪南决定从他的十位王子中选一位做继承人。

他私下吩咐一位大臣在一条两旁临水的大道上放置了一块“巨石”，任何人想要通过这条路，都得面临这块“巨石”，要么把它推开，要么爬过去，要么绕过去。

然后，国王吩咐王子先后通过那条大路，分别把一封密信尽快送到一位大臣手里。

王子们很快完成了任务。

费迪南开始询问王子们：

“你们是怎么把信送到的？

”

一个说：

“我是爬过那块巨石的。

”

一个说：

“我是划船过去的。

”

也有的说：

“我是从水里游过去的。

”

只有小王子说：

“我是从大路上跑过去的。

”

“难道巨石没有拦你的路？

”费迪南问。

“我用手使劲一推，它就滚到河里去了。

”

“这么大的石头，你怎么想用手去推呢？

”

“我不过试了试，”小王子说，“谁知我一推，它就动了。

”

原来，那块“巨石”是费迪南和大臣用很轻的材料仿造的。

自然，这位善于尝试的王子继承了王位。

大道理：

把自己的命运交给别人，甚至交给某一个人，自己一点儿也不动脑筋，只是相信别人那太危险了。

自己要学会掌握自己的命运。

这段故事通过预习你会读了吗？

明白其中的道理了吗？

指名读。

指名说道理。

小朋友，你是通过什么方法读通这个小故事的呢？

预设一：

在阅读中我遇到不认识的字请教我们的字典朋友。

同学们，你们都读通这个故事了吗？

你们都用了什么方法呢？

（1）图上画了什么？

预设二：

我是通过请教爸爸妈妈把这个故事读通的。

预设三：

我是通过请教电脑读故事的。

……

3.识字比赛。

既然同学们有那么多的识字方法，那你们一定认识了很多的字，那我们就来一次识字比赛，看看你们是不是识字高手。

分四组，并确定组名。

屏幕出示，举手回答。

将不认识的字百宝箱留给学生课后识字。

评出识字小冠军，进行鼓励。

四、课堂总结，形成习惯。

刚才同学们交流了自己在学习、生活中主动识字的情况，有的是在阅读课外书中识字，有的通过查字典识字，有的在游玩中识字，有的看到路牌、商标、广告等识字，这说明我们都在主动识字。

我们的汉字是世界上最古老的文字之一，它很美，内容很丰富。

如果我们一方面在语文课本中识字，一方面在各种地方都主动地识字，那么，我们认识的字就会越来越多，就能读很多书，不断丰富我们的知识。

五、板书设计

培养良好的学习习惯（四）

主动识字

查字典书本上生活中……

六、教后反思

二下第一单元课题识字1第1教时总第个教案

课型：

新授课

教学

目标

1.初步了解一些传统节日和民间风俗。

2.学会前两幅图中的生字，能给生字组词。

教学

重点

读通韵文，认识、理解生字，能按笔顺正确地书写。

教学

难点

在田字格按字的结构把生字写端正、匀称。

课前

准备

学情

分析

先学提纲、PPT、小黑板

【先学提纲】

一、生字新词我自学

1.划一划：

划出生字组成的新词

2.练一练：

（1）我来写一写容易读错的字词：

（2）再来写一写容易写错的字词：

（3）比一比，再组词。

较（）圆（）

饺（）园（）

（4）写出带有下列偏旁的字。

食字旁：

（）（）提手旁：

（）（）

二、初读课文我做主

1.读一读：

至少读韵文三遍，把韵文读正确、读流利。

3.想一想：

想想每组词串写了什么，试着写出每组的大体意思。

第1组：

第2组：

第3组：

第4组：

三、积累资料我先行

1.回忆自己过春节的经历，用一两句话简要介绍。

2.中国还有很多特有的传统节日，每个节日都有不同的习俗，搜集其中你最感兴趣的一个节日，了解一下。

1.学生在预习中能运用多种方法学习生字新词，具备了一定的独立学习能力。

2.学生在学习时，教师应引导他们在结合自身的生活把握韵文的内容，正确理解并积累词语。

教学过程

思考与调整

（二次备课）

一、突显导入趣味点，乐学新知

1.相机板书：

我们中国有许多的传统节日，小朋友们在课前了解了哪些呢？

（春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳）

2.揭示课题：

每当节日来临的时候，人们的心中总会有种说不出的高兴。

今天这节课老师就带小朋友再次感受节日带给我们的欢乐！

板书课题：

识字1（齐读）

二、突破自学障碍点，顺畅阅读

学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的5个生字。

（饺、拜、扫、墓、踏）

（一）出示目标1

（二）师简述目标

学习课文，我们首先要做到学会生字新词：

读准音，先学会书写其中的五个生字。

（三）检测字词

1.学习生字新词

饺子拜年扫墓踏青端午团圆月饼

（1）正音

①通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？

②学生提醒后，指名一名同学读准这些词语。

（2）辨形

①字音都读准了，咱们仔细看看这些加点的字，这是需要我们这节课学会书写的。

通过课前学习，你认为哪个字容易写错？

②学生根据先学情况互相提醒。

③描红：

视实际情况，把其中容易错误的生字描一描，记一记。

2.齐读出示的词语。

（四）出示目标2：

正确流利地朗读韵文，结合韵文插图，凭借生活经验理解文中关键词语，进而了解韵文的主要内容。

（五）师简述目标：

学会了生字新词，就为学习韵文打下基础。

那现在咱们就来读通韵文，理解文中的关键词语，了解韵文大意。

（六）顺读课文

①指名读课文；

②随文理解词语：

学生质疑，互相交流解决。

三、把握文章主旋律,顺清脉络.

1.说说看，每组词串着重介绍了什么？

教师相机板书：

2.启示写法：

这篇韵文采用“词串”的形式，介绍了四个传统佳节的风俗民情。

全课12个词语，分成四组，脉络非常清晰，再次浏览全文，你发现作者在整篇文章的构思上独具匠心。

四、精选课文一部分，品读感悟。

（一）出示目标3：

出示目标3：

品读第一组词语，感受春节这一最重大的传统节日的庆贺方式。

1.小黑板出示：

2.教师简述目标：

接下来咱们就一起品读第一组词语。

（二）提示任务

第一步：

出示第一幅图，观察说话。

　小朋友，图上画的是什么节日的活动?

全家人围在一起在干什么?

[相机出示词卡：

饺子]你能用一句话描述一下图上的情景吗？

第二步：

在学习小组内交流自己的阅读感受。

（三）自主阅读

学生自读，教师巡视指导，了解学习情况。

（四）展示交流

咱们来交流交流，你从哪儿感受到春节的快乐？

1.小朋友，我们刚刚过完春节，再过春节的时候你想到了哪些成语呢？

大家是怎么来庆祝节日的？

2.亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?

[相机出示词卡：

拜年]拜年的时候你们会说些什么呀？

同桌表演，指名表演。

看到这样的画面你想到了哪些成语呢？

（五）课堂小结，顺延激情

这节课我们已经初步了解了四个节日的风俗民情，下节课继续交流。

五、精心设计练习题，检测完善：

（一）在搭配合适的词语间画连线。

（1）春节清明

（2）端午中秋

扫墓拜年团圆赛龙舟

（二）在习字册上写好已经教好的字。

六、板书设计

识字1春节

清明

端午

中秋

七、教学反思：

二下第一单元课题识字1第2教时总第个教案

课型：

新授课

教学

目标

1．初步了解一些传统节日和民间风俗。

2.学会本课后两幅图中的生字，能把图中描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

3.了解春节等四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。

教学

重点

识字、写字。

联系生活实际理解词语。

教学

难点

了解春节等四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。

课前

准备

学情

分析

先学提纲、PPT、小黑板

【先学提纲】

一、品读感悟我先行

1.想一想，在欢度这四个传统节日时，人们还会做些什么呢？

2你知道我们的家乡有哪些风土人情，查找资料或询问家长，相互交流一下。

二、读写结合我准备

1收集好我们国家的其他传统节日，模仿词串写上两组：

如元宵灯会猜谜

2选择韵文中的一组词语，在中间补充一些内容，能连成一段流畅而精彩的话。

1.本课语言优美，展示了黄山松的神奇，容易引起学生的好奇心。

2.学生在学习时，教师应引导他们在把握文本的基础上，积累语言，体会作者的表达技巧。

教学过程

思考与调整

（二次备课）

一、复习导入

1.指读课题

同学们今天这节课我们继续学习识字1。

2.检测生词

师报词，生默写。

（1）饺子拜年扫墓踏青

（2）饺、踏扩词3个。

3.师生校对

4.导入新课

同学们，通过上堂课的学习，小朋友，通过上节课的学习，我们了解了中国的传统节日有哪些？

（春节、清明、端午、中秋）

学习目标1：

学写生字：

端团圆饼

5.出示目标1

小组内自学，提出疑问处，交流解决。

二、品读感悟

（一）整体感知：

请小朋友仔细看看，图上描绘的是哪些传统节日的活动？

同桌可以相互说说，想想他们在这些节日里做了些什么呢？

（二）读第二组词串，学习目标2。

出示目标2：

品读第二组词语，感受清明节的意义。

1.提示任务1

出示第二幅图，观察说话。

（1）图上画的是什么节日?

（清明节）

（2）介绍清明节：

（3）回忆自己有没有参加过这样的活动，是跟谁去的，当时心情怎样？

2.自主学习

3.交流共享

明朝的诗人杜牧写了一首题为《清明》的诗，谁会背？

师出示古诗。

请大家读一读，这首反映了作者当时心情非常悲伤与当时的天气非常一致。

【预设1】“清明节”

二十四节气之一，在4月4、5或6日。

民间习惯在这天扫墓。

【预设2】“扫墓”。

清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：

扫墓。

[相机出示词卡]

【预设3】“踏青”。

清明前后到郊外散步游玩，就叫：

踏青。

（三）读第三组词串，学习目标3。

出示目标3：

品读第三组词语，回顾端午节的由来，了解它的相关风俗。

1.任务提示2．

出示第三幅图，观察说话。

（1）请小朋友看图，这是什么传统节日?

人们正在干什么?

[相机出示词卡：

龙舟、端午]，你知道端午节的来历吗？

这个节日是为了纪念谁的？

教师具体介绍“端午节”的来历。

2.自主学习

请你想象一下，人们是怎样赛龙舟的呢？

你想到了哪些词形容赛龙舟的人？

（喜气洋洋、奋力、全力以赴、齐心协力）

3.交流共享

端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?

[相机出示词卡：

粽子]，小朋友一定都吃过粽子，谁来讲讲你吃到什么样的粽子呢？

（香喷喷）希望大家在吃粽子的时候别忘了我们的爱国志士屈原啊！

【预设1】屈原的故事

4.整体朗读：

现在让我们拿起书读读第三组词语，再次感受端午节带给大家的震撼。

（四）读第四组词串，学习目标4。

1.提示任务3

中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?

[相机出示词卡：

月饼]

2.学生交流

3.领悟意境：

同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。

[相机出示词卡：

团圆]中秋节是家人团圆的日子，古人为此写了许多思念亲人的诗，你能背出几首呢？

4.古诗拓展：

《十五夜望月》王建

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家！

《静夜思》李白

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

（五）有感情地阅读、背诵韵文

1．自由读韵文，读出节日的欢乐。

2.范读、自由读、互读、齐读。