人教版小学语文五年级上册《有趣的汉字》教学设计doc.docx
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《有趣的汉字》教学设计
一、教学内容
《遨游汉字王国》是人教版五年级上册第五组学习内容,这是一种全新的教材形式──独立的综合性学习单元。
这一单元要求围绕“遨游汉字王国”这个主题,引导学生进行综合性学习,初步了解汉字的特点和发展历史,加深学生对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性。
同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
“遨游汉字王国”分为“有趣的汉字”和“我爱你,汉字”两大板块。
“有趣的汉字”是第一个板块,主要由“活动建议”和“阅读材料”组成。
“活动建议”提示学生如何自主地开展活动,“阅读材料”分字谜、有趣的谐音、汉字的起源、汉字的来历几个部分。
学生可通过活动建议和阅读材料,了解知识,启发思路,自主地开展综合性学习活动,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化。
二、教学目标
1、初步了解汉字的起源、演变过程及特点,能大胆地运用作画工具和方法,表现生动、有趣的汉字形象。
2、通过资料收集、欣赏评述、讨论交流、师生合作、小组合作等教学形式,使学生运用基本的色彩知识和绘画技法画出自己满意的手抄报作品。
3、在感受汉字音、形、义美的同时,激发对祖国文字的热爱之情,感受中华文化的博大精深。
4、培养学生关注生活、热爱生活的好习惯,引导他们在情感体验中提高观察力、想像力和创造力。
三、教学重点:
通过交流、欣赏、分析,以及教师的演示和师生互动,调动学生学习的主动性,感受汉字的有趣和神奇,感受中华文化的博大精深。
教学难点:
小组讨论并制订活动计划,培养学生根据汉字的形体特点,展开联想,大胆地进行创作,画出新颖、有趣的手抄报。
四、教学准备:
多媒体课件、画画颜料、四开素描纸等用具。
教学过程
第一课时
(一)激趣导入,明确学习内容
1、谈话导入:
同学们,我们平常看书、读报、写信、作文,都离不开汉字,板书“汉字”。
汉字就在我们身边,请你联系生活实际,谈谈对汉字的了解。
(学生交流对汉字的了解。
)
2、打开书本,自由读关于汉字的介绍。
3、口头完成关于汉字的认识。
(课件出示)
师过渡:
同学们,大家想不想更多地了解汉字?
好,就让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇吧!
(板书课题:
遨游汉字王国)
4、引导学生浏览本组内容,明确本次综合性学习的内容和怎样开展综合性学习活动。
(教师相机板书课题:
有趣的汉字)
(二)整体阅读,感受汉字的神奇
师过渡:
首先,请大家一起走进课本78—83页,让我们共同阅读“阅读材料1—4”,真实地感受汉字的神奇吧。
1、教师出示阅读要求:
(1)认真阅读“阅读材料1—4”,思考:
这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的?
为什么说是有趣的?
(2)除了上述四种汉字有趣的现象外,你还知道哪些汉字有趣现象?
(3)阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。
2、学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。
3、学生汇报,教师点拨。
(1)关于字谜:
请学生先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最后在全班汇报。
(答案:
日;香;立;曼;林、杜、刘、孟)
(2)关于谐音:
师:
课本中例举了几种有趣的谐音?
(答案:
歇后语;古诗;对联;笑话)
师:
能说出是哪两个字谐音吗?
(“旧”同“舅”、“输”同“书”……)
(3)学生交流平时积累的谐音歇后语和谐音笑话。
(4)关于仓颉造字:
学生读完后,用自己的话讲一讲这个传说。
(5)关于“册、典、删”的来历:
学生读完后,同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的。
(三)总结拓展,激发学生探究
师过渡:
通过上面内容的学习,我们已经充分感受到汉字的有趣,的确,这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径。
在下面的学习中,我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。
第二课时
(制定和交流小组活动计划)
(一)合作讨论,制订活动计划
师:
同学们:
这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。
那么如何开展好综合性学习呢?
让我们一起走进课本第77页。
1、明确建议,突出活动重点。
①指名读“活动建议”。
②汇报读懂的要求。
师提示:
围绕“汉字的有趣”,有选择地开展活动,注意要认真阅读提供的材料。
强调:
(1)自由组成小组。
(2)讨论活动内容。
(3)制订活动计划。
(4)活动计划包括:
活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。
(5)活动结束后要展示活动成果。
2、学生自由分组。
(关注学生分组的情况,并作适当调整)
3、学生分组讨论活动计划。
“有趣的汉字”活动计划
活动时间:
x月x日
活动地点:
xx家
活动内容:
1、搜集或自编字谜
2、查找谐音笑话、谐音歇后语
3、了解汉字的起源
成果展示:
把搜集到的资料编成小报,贴在教室里。
分工:
组长:
xx
搜集资料:
xx
编辑:
xx
抄写:
xx
插图:
xx
日期:
x月x日
师提示:
讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理整理讨论意见,并形成完整的计划。
(二)讨论交流,修改完善活动计划
1、以小组为单位汇报活动计划。
2、师生共同评议。
(师提示:
注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。
)
3、小组根据评议,修改完善活动计划。
4、交流:
各小组交流计划,并张贴在教室里。
(三)课外实践,搜集、查找、整理资料
1、学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作。
2、总结:
同学们,通过对活动计划的交流,我们明确了如何制订切实可行的活动计划。
希望同学们修改完善小组活动计划,分工协作,认真开展这次综合性学习活动,在汉字的王国里遨游,感受汉字的有趣和神奇!
第三、四课时
(搜集和调查资料)
(一)活动过程
1、指导学生从课外书籍上查阅资料。
2、利用电脑课从网络上查阅资料。
推荐网站:
小精灵儿童网站等
3、学生汇报收集的资料例举。
猜字谜
1、格外大方——回
2、七十二小时——晶
3、需要一半,留下一半——雷
4、一口咬住牛尾巴——告
5、守门员——闪
6、加减乘除少一点——坟
7、两人力大冲破天——夫
8、千里挑一,百里挑一——伯
9、一点不出头——术
10、多出一半——岁
总结方法:
组合法——根据谜面的暗示,用笔画进行加减,读成一个字。
象形法——从形象上去研究所描绘的字。
意会法——根据谜面意思,联想出谜底来。
汉字谐音特点的古诗
1、莲(怜)子心中苦
2、梨(离)儿腹内酸
3、刘禹锡《竹枝词》
杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。
东边日出西边雨,道是无晴却有晴。
”
(晴谐情)
4、三毛加一毛——时髦(四毛)
5、三月的杨柳——分外青(亲)
6、三更半夜出世——害死(亥时)人
7、土杏儿——苦孩(核)子
歇后语
1、半两棉花——免谈(弹)
2、和尚打伞——无法无天。
(无发无天)
3、腊月天气——动手动脚。
(冻手冻脚)。
4、公共厕所扔石头——引起公愤。
(引起公粪)。
5、外婆死了儿子——无救。
(无舅)。
6、唐僧的书——一本正经。
(一本真经)。
7、哑巴吃黄莲——有苦说不出
8、秀才遇到兵——有理说不清
9、老虎拉车——谁敢(赶)
10、四两棉花——谈(弹)不上
趣联巧对
六七八九二三四五横批:
缺衣
(一)少食(十)
身轻担重轻挑重
脚短路长短走长
朝朝朝朝朝朝汐
长长长长长长消
上联读音:
朝朝潮,朝潮朝汐。
下联读音:
长长涨,长涨长消。
趣味汉字
课件出示:
象形字、会意字、形声字等资料。
形声字包括:
左形右声:
蚂、蚁、编、清
右形左声:
飘、瓢、雅、瓶
上形下声:
空、暑、茅、管
下形上声:
想、裳、婆、斧
外形内声:
街、阁、圆、匮
内形外声:
问、辨、风、罔
(二)师在这过程中课件出示一些材料。
(三)作业布置
1、在课堂上查阅到的资料还不完整的,课外继续查阅。
2、整理本节课查到的资料,准备展示实践成果。
第五课时
(交流活动成果)
(一)揭示内容,导入活动
师导入:
同学们,上几节课我们认真制定了小组活动计划,大家按照计划开展了丰富多彩的活动。
在活动中,我们体会到了汉字的有趣,这节课,我们就来汇报大家的活动情况。
(板书:
有趣的汉字)
(二)展示交流,汇报学习成果
1、猜字谜比赛。
①全班36人,选出一位主持人,四位裁判和一位记分员,再平均分成五组。
②必答题答对一题加5分,答错不扣分。
③抢答题每题5分,答对加5分,答错扣5分。
(在这个过程中,老师根据活动的效果进行控制,尽量使每个同学都有参与的机会。
)
2、交流自己的体会,感受其中的乐趣。
3、谐音大会堂。
师过渡:
刚才我们进行了激烈的猜字谜比赛,大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识,而且从中感受到了汉字的无穷魅力。
下面我们轻松一下,走进谐音大会堂,再次享受汉字给我们带来的快乐吧!
4、游戏互动。
(1)歇后语:
学生说自己搜集的歇后语前半句,指名其他人说其中的谐音字。
(2)古诗:
学生读自己搜集的古诗,指名其他人说后半句。
(3)对联:
学生说自己搜集的对联上联,指名说下联,并说出其中的谐音字。
(4)笑话:
学生介绍自己搜集的笑话,其他人说说为什么好笑。
师可以再补充:
一个乡里开会,由于谐音,村长说:
“兔子们,虾米们,不要浆瓜,咸菜太贵了。
”(同志们,乡民们,不要讲话,现在开会了。
)主持人说:
“咸菜请香肠浆瓜。
”(现在请乡长讲话。
)乡长说:
“兔子们,虾米们,今天的饭狗吃了,大家都是大王八。
”(同志们,乡民们,今天的饭够吃了,大家都用大碗吧。
)“不要酱瓜,我捡个狗屎给你们舔舔……”(不要讲话,我讲个故事给你们听听……)
(三)了解汉字的起源
1、指名讲述《仓颉造字》的故事。
师:
“仓颉造字”是一个传说。
其实,汉字不可能是由仓颉一个人创造的,也不可能是在一个时期创造的。
很多人都参与了这项伟大的创造活动。
2、交流:
关于汉字的起源,还有许多传说呢。
哪一组给大家讲一讲?
3、一个汉字,就是一个故事,默读完《“册”“典”“删”的来历》。
你还知道其它汉字的来历吗?
4、以小组为单位介绍。
5、认读课后的“甥、舅”等10个生字。
(四)拓展延伸,激发学生实践
师:
同学们,通过对“有趣的汉字”的综合实践活动,你有哪些收获呢?
(指名学生谈谈。
)那么,就让我们做生活中的有心人,做学习的主人。
课后,大家把自己收集的内容整理归类,编成手抄报或以作文的形式表现出来。
(五)课堂总结
同学们:
大家经过一段时间的综合性学习,我们不仅学会了制定活动计划,我们还通过收集大量的学习资料,感受到祖国文字——汉字的有趣。
我们的收获真大,大家还想继续进行综合性学习,进一步了解汉字,加深对汉字的热情吗?
下节课我们将继续学习。
板书设计
遨游汉字王国
有趣的汉字
猜字谜
谐音歇后语
谐音对联
谐音笑话
谐音古诗
谐音与生活
附1:
教学课件
附2:
“有趣的汉字”活动评价表
“有趣的汉字”活动评价表
活动内容班级姓名时间
评价标准
自我
评价
家长
评价
同学
评价
教师
评价
参与合作态度
积极与他人团结协作
能与他人协作
基本能与他人协作
发现探索问题
善于思考,能发现并解决活动中问题
能按要求收集并解决活动中的问题
完全依靠别人解决问题
收集处理信息态度
经常收集有关资料,及时整理、归类、存放
注意收集有关资料,做好整理、归类、存放
参与收集资料,有资料可查
成果
展示
按时完成各类作业,且质量较高
完成各类作业,且有一定质量
能根据收集内容制作手抄报。
注:
评价可以分为A、B、C、D四个等级,分别为A代表非常好;B代表很好;C代表较好;D代表一般。