外研版英语新标准八年级下册《Module 1 Feelings and impressions》教学设计.docx
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外研版英语新标准八年级下册《Module1Feelingsandimpressions》教学设计
教材及年级名称
《英语》（新标准），八年级下册
模块名称
Module1Feelingsandimpressions
教材分析
面对生活中的各种事物，人和事件，人们总会有不同的感受，而能够正确表达自己情感态度是每个人的基本能力。
本模块的主要学习内容是feelingsandexpressions,即如何表达感受和情感。
因此，学习本模块不仅能帮助学生提升语言水平，对学生的身心发展也大有裨益。
本模块第一单元从不同侧面展示了对个人感受的表达。
情境的铺垫会增强对话的真实感，学生能较充分地感知视频中的情感表达，更好地理解对话。
本模块第二单元的任务要求学生描写自己的同学。
教师可以通过猜测游戏的方式来评价其描述是否准确，同时还可以看看同学们是否彼此都相互了解，促进学生情感的交流。
模块教学
目标
语言知识目标：
1.词汇：
smell,salt,sour, soft,cookie,pizza,lovely,done,try,haveatry,pie,sound,sweettooth,jam,ear,haveatry,favorite,glasses,nervous,pretty,proud,beproudof,message,sb.can’twaittodo,hobby,atschool,in,love,mark
2.语法：
感官动词+形容词。
3.语音：
能够掌握表达感受和物质特性时的语音语调。
语言技能目标：
听：
能够识别常用感官动词所表述的内容，并与图片匹配；能够识别不同形容词所表达的含义。
说：
能够运用形容词和相应的感官动词表述物品和人物的特征。
读：
能够读懂简单的有关人物外貌的描述；能够理解文本中关于爱好和感受方面的内容。
写：
能够用感官动词表达自己的感觉；能够简单描述人物的外貌。
情感目标：
学会如何与陌生人交流。
学习策略：
自学策略：
在表达感受时使用恰当的表情和其他肢体语言。
合作学习策略：
注意他人在表达感受时使用的语言及表情。
文化意识：
1.对比中西方的饮食文化。
2.了解不同民族和不同性格的人表达情感的方式。
教学重点及难点
重点：
感官动词+形容词（look,sound,smell,feel,taste+adj.）
难点：
能利用系表结构的句子对事物的味道、印象等进行评论，确切地表达自己或他人的喜好或是心情等。
教学辅助
多媒体、图片、卡片、黑板
教学策略
倒推法/自下而上法,互动式教学法,交际教学法,任务型教学法
教学过程
第一课时教学设计
教材分析
课型：
听说课型
第一单元的对话呈现的是美国女孩Betty在家里制作西方传统食物的情境，呈现了与中国传统饮食文化的差别。
要求学生在学习对话时能够体会语言背后的行为，并在分角色朗读对话时表现出来。
对话中还能找到较好的表达情感态度的范例，例如当自己不是特别喜欢某种食品时，对于别人的建议可以用I’mafraid…引出。
对话中Betty能自制披萨，巧克力饼干，苹果派和蛋糕等西方传统美食，教师可以让学生谈谈自己会做的中国美食，鼓励学生学习做饭，增强自理能力。
课时教学目标
1.知识目标
A.核心词汇:
feeling,impression,smell,feel,quiet,salty,sour,cheese,fresh,cookie,try,lovely,done,pie,for
B.核心句型:
感官动词+形容词
2.能力目标
A.能够正确使用感官动词。
B.能够正确使用形容词描述食物，人物形象和主观感受等。
3.德育目标
A.正确表达自己的主观感受。
B.学会和他人相处。
教学重点与难点
1.重点:
A.感官动词+形容词
B.Yourpizzalookssonice.
Itlookslovely,itsmellsdelicious,andmm,ittastesgood.
Applepiesoundsnice.
2.难点:
正确使用感官动词和形容词表达自己的喜好。
教学辅助
多媒体，黑板
教学策略
倒推法/自下而上法,互动式教学法,交际教学法,任务型教学法
教学内容
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
Step1:
导入:
1.学习本课新单词后，请学生根据中文意思来回忆英语单词。
2.头脑风暴：
鼓励学生大胆说出所知道的感官动词。
3.展示图片，请学生用感官动词和形容词描述图片。
（注意肯定和否定用法）
Eg.Thepizzatastesdelicious.
Itdoesn’ttastesour.
4.看图片造句，用上正确的感官动词和表达主观感受的形容词，鼓励学生总结感官动词的用法。
5.小组间竞赛：
用感官动词和形容词造句。
然后鼓励学生发现感官动词的使用规律，比如说：
Theylooknice,buttheydon’ttastedelicious.
Itsmellsdelicious.
Thepizzalookslovely,buttheydon’ttastenice.
Ittastesgood.
Itsmellstoostrongandittastesabitsour.
Theytastereallysweetandtheyfeelsoftinthemiddle.
小老师教读新单词后，让学生以竞赛的方式复习新单词的读音和记忆中文意思，创造轻松愉快的学习气氛,激发学习兴趣。
通过师生对话，过渡自然，迅速步入主题，引出感官动词。
通过图片“看一看”“摸一摸”和食物“尝一尝”的活动来活跃课堂，询问学生的感觉和印象，让学生感知理解，学会运用感官动词回答。
同时教授重点新单词。
鼓励学生初步归纳感官动词的用法，发散学生思维，能够询问并表达对事物的感觉和评价。
加深对感官动词的理解与运用。
Step2:
1.听录音（第2页活动2）并填空。
Completethesentences.
（1）Thecookie.
（2）Themilk.
（3）Thisbed.
（4）Tom
2.关上课本听录音（第2页活动3），回答问题。
（1）DoesDaminglikecheese?
（2）WhatisBettymaking?
3.再听录音，填写表格。
4.再听整篇课文并大声跟读。
Activity2的听力来训练学生听力,加深学生对本课新
词汇的印象。
Activity3带着问题听课文，可以让学生有目的地听录音，并学会综合所获的信息作答。
Step3:
1.大声自由读整篇文章，注意语音语调的模仿。
2.分角色朗读并表演对话，老师和同学们评选出最佳小组。
通过跟读录音，自我大声朗读和模仿，分角色表演几个环节让学生们对感官动词的运用有了更深的理解。
Step4:
1.课文中找出重点词组。
2.齐读重点词组并要求学生尽可能记忆。
大量的听力输入及对课文重点句型语音语调的模仿，为下一课堂活动做了很好的铺垫。
通过小组合作，找出课文中的重点短语，共同完成学习任务，培养他们自主学习的能力。
Step5:
语法总结
1.组织学生再次朗读课文，找出语法知识点。
2.小组间讨论问题并解决问题。
3.老师帮助学生归纳知识点。
例如：
（1）bedone
（2）ShallI/we…
（3）Areyousurethat…
引导学生对这节课做总结，让学生做自由发言，培养学生自主学习，自主总结的良好学习习惯。
通过小老师讲解语言点，让学生更有兴趣进一步理解课文内容。
老师简短的评价使学生的课堂表现得到肯定并且可以激励学生的学习兴趣，树立学习英语的信心。
Step6:
1.组织学生完成以下练习。
A.翻译。
（1）我的作业完成了，可以去打篮球了么？
（2）你脸色不好，需要我带你去医院么？
（3）我确定他会辞职的。
B.用正确的感官动词填空。
Guilin______verybeautiful.Thehills_______greenandI_____warminthecaveinwinter.Theosmanthusflowers________reallysweet.AndGuilinricenoodles_______delicious.Iwanttohavesomemore.EverythinginGuilin______good.
2.完成课本第3页活动4练习。
通过完成难度不一的练习，巩固对感官动词和形容词的运用。
Step7:
表演时间
鼓励学生小组讨论并选代表上台用英语汇报。
Sallywantstoknowsomethingaboutyourschool.Canyouintroduceittoher?
（smell,look,taste,feel,sound）
创设情境开展语言交际活动，在任务完成中灵活运用感官动词和形容词。
老师关注学生的英语表达，适时纠正错误。
Home-work:
1.口头作业：
（1）Makesentenceswith“look,smell,taste,sound,feel”.Eachonefortwosentences.（必做）
2.笔头作业：
（1）FinishP6Activity1&2.（必做）
（2）PleasewriteacompositionofTaskStep7with70words.（选做）
课后作业分口头作业和笔头作业两种，有助于学生巩固已学的知识，补充各方面的锻炼。
第二课时教学设计
教材分析
课型：
读写课型
第二单元的短文是外国女孩Sally写给中国女孩玲玲的一封回信。
信中Sally做了自我介绍，包括自己的外貌和爱好等，并表达了想见玲玲的迫切心情，特别是自己的感受。
通过本单元的阅读，学生可以了解以Sally为例的西方同龄人的喜好和性格特点，同时可以学习如何进行自我介绍，如何用邮件沟通。
老师可以用这个语篇培养学生的综合素养。
语言以外的综合素养的培养则需要教师引导学生分析语篇所包含的情感和文化因素，并创设语境来实现，让学生感受到不仅是在读一封信，更是在与Sally进行交流。
课时教学目标
1.知识目标
A.核心词汇：
glasses,nervous,pretty,proud,beproudof,message,sb.can’twait,hobby,atschool,in,love,mark.
B.核心句型:
…withshortfairhair…
IfeelnervouswhenIspeakChinese.
Howdoyoufeelabout
2.能力目标
A.通过描述来辨别图画。
B.描述主观感受和外貌。
C.谈论喜好。
3.德育目标
A.学会跟他人相处。
教学重点与难点
教学重点:
1.感官动词+形容词
2.描述主观感受和外貌。
教学难点:
学会用英语描述一个人的外貌，喜好和感受。
教学辅助
多媒体，黑板
教学策略
倒推法/自下而上法,互动式教学法,交际教学法,任务型教学法
教学内容
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
Step1:
导入:
1.学习本课新单词后，请学生根据中文意思来回忆英语单词。
此热身活动既是对课前作业的检查，也是为引出本节课即将学习的故事后半段做铺垫。
Step2:
准备阅读
1.展示图片，鼓励学生用上形容词来描述特定时间的心理感受。
Ifeel_______whenIgetbadmarks.
IfeelwhenIspeakEnglish.
IfeelwhenIdosomethingwrong.
IfeelwhenI’mwithstrangers.
IfeelwhenImeetaprettygirl.
2.小组竞赛：
用上正确的感官动词和形容词造句。
例如：
IfeelwhenItakeplanes.
IfeelwhenIhavethisclasswithyou.
IfeelwhenIleavemyparents.
3.看第四页图片，猜猜活动1中哪幅图片是Sally。
通过图片描述在某一特定时刻的想法和心情，让学生加深理解，巩固运用感官动词回答。
同时教授重点新单词。
鼓励学生结合自己实际大胆造句，并小组分享，小组竞赛。
Step3:
1.快速阅读
（1）快速阅读，关注有关Sally的描述，确定Sally的信息。
（2）找出描绘Sally心理活动的形容词。
HowdoesSallyfeelwhenshe…
a.getsbadmarksatschool?
b.leaveshermumanddad?
c.iswithstrangers?
d.speaksChinese?
e.doesn’tknowhowtodothingsintherightway?
f.travelsbyplane?
2.细读
（1）细读文章后，判断句子正误。
（）a.Sallyisquitetall,withshortfairhairandwearsglasses.
（）b.Linglinglikesplayingclassicalmusic.
（）c.Sallylovesdancingandshe’sintheschooltennisteamas
well.
（）d.Sallyfeelssadwhenshegetsbadmarks.
（）e.Sallyisafraidofflying,soshe’snotexcitedaboutgoingtoChina.
3.跟读录音，注意语音语调的模仿。
4.大声自由读整篇文章，并邀请小组代表做展示。
通过快速阅读后迅速找出Sally本人，并回答HowdoesSallyfeelwhenshe…
1.getsbadmarksatschool?
2.leaveshermumanddad?
3.iswithstrangers?
4.speaksChinese?
5.doesn’tknowhowtodothingsintherightway?
6.travelsbyplane?
再通过细读，让学生们从浅到深，逐步深入了解文章大意，符合学生的认知规律。
让学生跟读课文录音，注意模仿Sally的语音语调，尤其是Sally说的“HowdoyoufeelaboutcomingtoChina?
和Ican’ttellyouhowexcitedIamaboutgoingtoChina.”这两句，通过模仿，感受Sally的兴奋和期待。
Step4:
1.通读全文后，从课文中找出重点词组。
2.完成课文第5页活动6，用正确的单词填空。
通过跟读录音，自己大声朗读和模仿，找出课文重点短语及描绘人外貌的好词好句。
为第三单元的写作训练做了很好的铺垫。
根据文章内容选词填空。
既巩固了生词，也加深对文章的理解。
Step5:
Sum-up
语法总结
1.组织学生再次阅读课文，找出语法知识点。
2.小组间讨论问题并解决问题。
3.老师帮助学生归纳知识点。
例如：
（1）Thanksfor
（2）spend……（in）doingsth./onsth.
（3）also&too&aswell
（4）Howdoyoufeelabout…
（5）beexcitedabout
（6）beafraidof（doing）sth.
引导学生对这节课的总结，让学生做自由发言，培养学生自主学习，自主总结的良好学习习惯。
通过小老师讲解语言点，让学生更有兴趣进一步理解课文语法重点。
Step6:
完成巩固练习（中考链接）
（1）.--Thanksforhelpingme.（2014年武汉市）
--_________.
A.No,thanksB.Letmesee
C.Itdoesn’tmatterD.You’rewelcome.
（2）.IalwayshalfanhourEnglisheverynight.（2013年柳州市）
A.take,toreadB.spend,toread
C.spend,readingD.pay,reading
（3）.Areyouproudyourfather?
（2013年长沙市）
A.forB.toC.withD.of
（4）.Heisvery______playingfootball.（2014年南宁市）
A.excitingforB.excitedabout
C.excitingaboutD.excitedfor
（5）.Iamafraidof______mistakes.（2011年桂林市）
A.makeB.makingC.tomakeD.makes
通过完成近几年的中考相关的练习，巩固对重点短语和句型的运用。
Task7:
1.找出文中描述Sally外貌的短语和句子。
比如:
tall,short,mediumtall,pretty,young,lovely……
2.帮助学生总结归纳:
如何描述人物（外貌，年龄，职业，感受，喜好等）?
1.描述同班同学，校友或好朋友等。
2.做班级调查，并小组汇报。
引导学生总结如何正确用英语介绍他人（年龄，外貌，职业，爱好等），以组为单位讨论好词好句，并在班级开展调查，用本模块所学的重点句型询问同学的兴趣爱好和感受。
老师从每组选出代表来做汇报，在口语运用中加深对重点句型和短语的理解。
家庭作业
写一封英语电子邮件给笔友，介绍自己，包括以下要点：
1.whatyoulooklike
2.whatyourhobbiesare
3.howyoufeelwhen
…
第三课时教学设计
教材分析
一、课型：
复习运用课
第三单元的Aroundtheworld主要介绍西方人在情感表达方面的特点，这在某种程度上将第一单元和第二单元的主题向外进行了延伸，让学生感受到情感的表达不仅是个人的事情，也有民族文化的烙印。
课时教学目标
总结归纳感官动词和相应的形容词的用法并能正确表述其感受。
教学重点与难点
教学重点和难点：
1.正确使用感官动词和相应的形容词来描述主观感受。
2.描绘人的外貌。
教学辅助
多媒体，黑板
教学策略
语法操练和运用，任务型教学法，传授写作技巧和方法
教学内容
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
Step1：
模块文化知识
阅读文章，然后鼓励学生找出中西文化对比，老师再进行补充讲解。
《学生通过阅读Aroundtheworld.可以获取有西方国家和中国的文化差异的信息。
语言和文化密不可分，相互依存，相互影响。
Step2:
引入
1.让学生观察重点句型并尝试归纳感官动词的用法。
2.帮助学生总结归纳。
3.完成课件上的练习。
让学生认真观察句型，他们对impression和feeling的词义有直观的认识，引导学生做感官动词的归纳，并做相关练习，检测对本模块重点知识的掌握程度。
Step3:
口头操练
1.小组自由讨论：
假如你被邀请参加聚会和朋友们一起分享食物，谈谈你的喜好。
（课本第6页活动1）
2.完成课本第6页第2题。
3.完成课本第7页第4题，两两对话，描绘外貌和性格。
4.完成课本第8页第8题，两两对话。
小小聚会，争取给学生创设最真实的语境，充分利用身边触手可及的实物让学生感知可达到事半功倍的效果。
以主人公的身份去描述自己所得到的礼物，用英语表达自己真实的感情，可以激起学生学习兴趣，营造轻松有趣的课堂氛围。
Step4：
完成课本上其它练习，先小组内核对答案。
1.第7页第3题，第5题。
2.第8页第3题，第6题。
3.听录音，完成第9页第9题。
通过课本上对知识点的反复练习，复习巩固前面两个单元所掌握的语法和词汇。
听录音填写正确信息，无疑是学生的“老大难”，反复的听力训练有利于学生听、说能力的提高。
Step5：
模块任务
完成第8页第7题和第9页第10题，11题。
通过完成句子和段落的编写任务，为写作训练打下基础。
Step6：
作文训练
1.让学生交换昨天写的作文，先同学间互评。
2.老师邀请不同层次的同学上台展示，其他同学点评。
3.老师做总结并全班展示范文。
学生小组内交换昨天布置的作文，先进行自评和互评。
老师当众批改一两份有代表性的作文向同学们展示写作过程中需要注意的要点及作文评价标准。
为下面的写作活动做好准备。
作文的批改评价也是写作的重要环节。
先鼓励学生们按照评分标准互评作文，再让大家推荐两篇具有代表性的作文在班上展示，老师进行评价。
最后老师给出范文，让大家进一步完善和修改自己的作文。
ClassroomAssessment
请根据自己对本模块的实际掌握情况，打勾。
1.能用英语说出自己的感受吗?
[]
2.能用英语描述自己的爱好吗?
[]
3.你能用英语描述自己的外貌吗?
[]
家庭作业
1.重写作文。
2.预习第2模块课后单词和第1单元。
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