一年级七八单元教材分析.docx
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一年级七八单元教材分析
一年级下册第七八单元教材分析
第七单元共有五课书,分别是:
《识字7》、26《小白兔与小灰兔》、27《两只小狮子》、28《小伙伴》和29《手捧空花盆的孩子》。
本单元的教学任务:
1.认识61个生字,会写30个生字。
2.能够有感情地朗读课文,学习朗读疑问句和感叹句,在朗读中体会文章词句。
3.积累反义词。
4.巩固加一加、减一减、合一合的识字方法,会用偏旁归类识字,体会汉字的构字规律。
5.感悟主人公的好品质,愿意做一个拥有好品质的孩子。
下面是对每课书进行简要的梳理:
《识字7》:
首先,导入部分可以借鉴《语文园地五》中的反义词进行对对子游戏,比如师说“高”,生对“矮”,激发学生的学习兴趣。
然后,使用自主识字、小组交流、汇报的方法解决阅读障碍。
接着,用师生、生生合作读对子的方法激发阅读兴趣。
在写字这一环节中,可以把“冷、淡”二字结合起来进行两点水和三点水的比较。
“热”字中间的一点不能丢掉,要提醒学生注意。
最后,进行拓展练习。
比如:
你还知道别的对子吗?
或:
自己试着学课文的样子编几个对子。
附:
远对近,正对反。
山高对水长,海阔对天空。
红梅报新春,瑞雪兆丰年。
《小白兔和小灰兔》:
对比阅读,学生就会明白小白兔和小灰兔的做法不同,所以收获不同,从而懂得“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话的意思,愿意做一个爱劳动的好孩子。
读小白兔和小灰兔的对话,要读出不同的语气来。
小灰兔说:
“谢谢您!
”要读出感谢、有礼貌的语气。
小白兔说:
“我不要白菜,请您给我一些菜子吧。
”要读出请求的语气。
“小白兔,你的菜是哪儿来的?
”要读出惊奇的语气。
“是我自己种的。
只有自己种,才有吃不完的菜。
”要读出自豪的语气。
其他地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位,如,“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些;“小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”可以读得重些。
指导学生朗读,不能只是抽象地讲要读出什么语气,或哪个词要读得重一些,应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。
书写时要指导写好“扌”:
横要往右上斜,竖钩要写在横的右半部分,提的倾斜度要大一点,不要写平了。
《小伙伴》:
充分借助插图品读课文。
1.出示插图课件,图上都有谁?
他们在做些什么?
说些什么?
2.课文中又是怎样写的?
边读边想,玛莎的午餐丢失了,维加、安娜、安东分别说了什么,把相关的语句画出来。
安东又是怎么做的,用“──”画出来。
3.小伙伴的态度不同,说话时的语气也不同,谁能试着读一读呢?
(要读出小伙伴的询问、责备、提醒和关心玛莎的不同语气来。
)练读、赛读。
4.玛莎的午餐丢了,三个小伙伴对玛莎的关心是不同的,你认为谁做得最好呢?
为什么?
5.设问导思:
安东看到玛莎丢了吃的,又听了小伙伴们的话之后,他决定把自己的面包分一半给玛莎吃,当时他心里是怎样想的呢?
(安东关心的是玛莎需要吃午餐了,这才是玛莎最需要的。
通过比较领悟到:
要用实际行动给予别人最需要的帮助。
)
《手捧空花盆的孩子》:
第1自然段可以进行引读:
什么时候?
谁要干什么?
他宣布了什么?
学生以读代答。
第2自然段,注意用十分、天天、看啊、看啊等词语指导读出盼望花开的语气。
第3、4自然段中重点练习人物的对话,国王问雄日的话,国王和孩子们的对话,注意人物的身份,读出不同的语气,可以分角色表演。
课例分析:
《两只小狮子》(第二课时)
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习朗读疑问句和感叹句。
2.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
3.会写“练习”2个字。
教学过程:
一、导入
今天我们继续来学习第27课《两只小狮子》(板书课题)(生书空“狮”)注意小狮子的名字里有个翘舌音“狮”,齐读课题。
复习生字,开火车读词。
二、边读边想,整体感知
师范读课文,生分段读课文,大家一边听一边思考,这两只小狮子有什么不同?
三、品读感悟,积累运用
(勤、懒)这一点,你是从书中的那些语句看出来的?
找一找,在书上画出来。
贴出勤狮子图和懒狮子图让学生进行区分。
(播放动作:
滚、扑、撕、咬)观察一下勤狮子在干什么呢?
读好这句话注意:
四个字之间有顿号,应做短暂的停顿,停顿的时间比逗号稍短。
理解“整天”、“刻苦”等词语,比如:
小狮子长时间不停的练习滚、扑、撕、咬,这就叫做——刻苦。
他为什么要刻苦练习滚、扑、撕、咬呢?
这时候,懒狮子在干什么呢?
突出“懒洋洋”。
配上动作加以理解,比赛读。
狮子妈妈的烦恼1:
两只小狮子还没取名呢!
你愿意给他们取名吗?
(讨论)用上“因为……所以……”的句式汇报取的名字。
(“勤勤”、“懒懒”)
懒懒整天躺在小树下晒太阳,日子久了,小树会怎么想?
怎么说呢?
找一找,画一画。
(出示小树的话)两个句子结束都是“?
”号,读好问句。
懒懒又是怎样回答的呢?
分角色读对话(一个人读叙述语,一个人读小树,一个人读懒懒)
注意“慢吞吞”,我们在读对话时,一定要注意提示语,它能告诉我们如何才能把对话读好。
师引读:
懒懒不想吃什么苦头?
他还有什么想法?
“凭着”是什么意思?
懒懒在说这些话时,是什么样的态度?
表演读,同桌伙伴一人演小树,一人演懒懒。
去掉叙述语,演一演对话。
狮子妈妈的烦恼2:
听到懒懒和小树的对话,狮子妈妈又烦恼了!
这只小狮子这么懒,谁能帮狮子妈妈劝劝他呀!
(读狮子妈妈的话)
体会什么叫真正的狮子。
联系学生自己,打算怎样做?
(学习生活的本领做一个独立的人,一个生活的强者)。
狮子妈妈的话语重心长。
想想你妈妈平时说话的语气,再来读读狮子妈妈的话。
四、指导写字,培养习惯
指导书写“练习”两个字,重点指导“练”字第六笔是横折钩。
五、板书设计
27两只小狮子
勤狮子图 懒狮子图
勤勤懒懒
刻苦 懒洋洋
学习本领依赖父母
第八单元是以科学知识为专题编写的。
本组教学开始,就以谚语的形式向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识,引发学生对科学的兴趣,然后,连续五篇课文,都是有关科学常识方面的内容,(如、地球的引力,新型火车,新型桥梁)。
每篇文章都引人入胜,都能激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣。
因此,在本组教学中,我们既要注意引导学生发现和运用形声字、会意字的规律,创造性地自主学习生字,又要了解一些科学常识,引发他们主动留心身边的科学。
对科学产生浓厚的兴趣,产生探索、发现的欲望。
本单元认识生字63个,会写生字30个。
30棉花姑娘
第二课时
教学目标:
1.复习巩固本课的生字词,会写“帮”这个字。
2.分角色朗读课文,读好请求的语气。
3.认识一些对人类有益的鸟类和昆虫。
教学过程:
师生活动
设计意图
一、导入
这节课我们继续学习第30课,谁来读读课题?
谁听出来了,他哪个
字音读得特别好?
同学们看,这就是棉花姑娘,快来和她们打个招呼吧!
比一比谁读得快,读得准,可以不用举手,直接站起来大声地读出来。
二、新授
1.下面请同学们打开语文书,谁来读读课文?
在他们读课文之前,谁想提醒他们什么?
咱们竖起耳朵认真听听他们都做到了吗?
好吗?
读后评价指答
2.出示棉花姑娘生病了的图片,师:
棉花姑娘怎么了?
课文的哪个自然段写了这个内容?
指读评价
再指读,数一数这个自然段有几句话。
出示第一句,指读,说说你知道了什么?
(蚜虫多)你是从哪儿知道的?
(许多)我们该怎样读这句话?
评价
谁知道什么是蚜虫?
蚜虫多了会怎么样?
听了这些,蚜虫给你什么感觉?
(可恶)现在我们再来读一读这句话。
3.当你生病的时候怎么办?
棉花姑娘此时的心里是怎么想的?
出示第二句话,回忆你生病时的感受,自己试着读这句话,我们一起读读这个自然段。
4.谁有好办法救救棉花姑娘?
自己读读后面的二、三、四自然段,找一找棉花姑娘向谁求助了?
指答出示图
5.这三种小动物是怎么来的?
自己读读这三句话,找一找有什么不同的地方。
你能读出这三句话的不同吗?
6.棉花姑娘向他们求助的时候,分别是怎么说的?
出示
我请三位同学每人读一句话,你能从中发现他们的相同之处和不同之处吗?
请字说明什么?
棉花姑娘多有礼貌呀,我们要向她学习。
找不同的地方棉花姑娘向燕子求助,向啄木鸟求助,当稻田卫士青蛙跳来时她看到了希望,于是她高兴了,你能读出这种高兴的语气吗?
这三种动物都是怎么回答的?
出示指读三句话。
这三句话中都有“只会”这个词,它说明了什么?
指导读出内疚的语气
7.游戏:
我们来玩一个找朋友的游戏,请把这三种小动物和它们会捉的虫子对应起来,贴到黑板上去
8.下面我们分角色朗读这三个自然段,先在小组内练习一下汇报表演老师再请几位同学,谁读得好就把头饰送给她
9.棉花姑娘只能这样了吗?
谁来帮她了?
他长的什么样?
谁愿意读读这个自然段?
10.出示棉花姑娘结果的图片,说说棉花姑娘现在怎样了?
我们还可以说“碧绿碧绿的”“雪白雪白的”词语练习齐读最后一个自然段。
11.学习写“帮”这个字
(1)出示“帮”,观察,要写好这个字你想提醒同学们注意什么?
左上角是“丰”字变形,最后一笔变成“撇”
(2)师范写生练习书写集体评议再练习书写
三、小结:
这节课你学会了什么?
四、作业:
回家还想做些什么?
板书设计:
30棉花姑娘
燕子(图)会飞的虫子
啄木鸟(图)捉树干里的虫子
青蛙(图)田里的虫子
七星瓢虫(图)蚜虫
充分发挥学生在课堂上的主体地位,用低年级学生喜欢的方式读课文,调动学生的学习积极性,主动地去学习知识
引导学生进行观察,对照课文进行语言训练
品读解析重点词句,帮助学生感情朗读
对学生进行心理暗示,借助生活体验练习朗读
运用对比朗读的方法,在寻找词句的相同点和不同点的过程中,体会课文用词的准确
仍然用对比朗读的方法,体会文中人物的语气,感受人物的内心活动
巩固对前面课文的学习,反馈学习效果
播放flash动画课件,吸引学生继续转注于后面知识的学习。
贯彻新课标中除了强调语言文字的积累和运用,又将学生对语言文字的积累作为重要内容写入课程标准的要求
分散写字教学难点,降低学生学习写字的难度
32兰兰过桥
第二教时
教学目标:
1.正确、流利地朗读课文。
2.简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点。
教学过程:
师生活动
设计意图
一、导入
这节课继续学习32课,出示课题,指读,齐读。
二、新授
1.上节课学习的认读字还认识吗?
出示,开火车读。
2.从课文中搜集了一些词语,出示,齐读。
3.课文中是怎样描写这些词语的?
自读,找一找
()的大河()的房子
()的鱼()的桥
()的船只()的玻璃砖
()的塑料管子
4.汇报,朗读词语。
5.把这些词语放入课文中,你还能读好吗?
打开书,开火车读课文,边听边想:
爷爷带兰兰走过哪两座桥?
读后评价,指答。
(潜水桥、塑料桥)
6.课文哪几个自然段写的是潜水桥?
(1.2.3.4段)指读
潜水桥和普通桥有什么不同?
在水里在水上
玻璃砖水泥、钢板
能看见水里的鱼
师小结板书。
(架在水里玻璃砖透明)
站在透明的潜水桥上,可以看到什么?
自己读文,回答。
想象还可以看到什么?
齐读课文。
7.兰兰又遇到一条小河,怎么过去的?
哪几个自然段写了塑料桥?
(7.8.9段)指读和同位说一说,文中哪些词语最能说明塑料桥?
汇报。
生活中哪些物品设计和塑料桥相似?
8.齐读最后一段,爷爷真的会变魔术吗?
三、作业:
回家想做哪些事?
33火车的故事
第二教时
教学目标:
1.会写1个字,正确、流利有感情朗读课文。
2.读懂课文,简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
课前准备:
让学生搜集几种火车的资料。
教学过程:
师生活动
设计意图
一、复习词语导入。
开火车读词语。
二、今天我们继续来学习33课《火车的故事》(师板书课题,学生书空。
)
(一)学习第一、二段。
1.指名读一自然段,讨论“飞驰而过”是什么意思。
先让学生说一说自己理解的“飞驰而过”的意思,然后用课件演示一下“飞驰而过”的样子,把抽象的意思形象化。
2.指名读第二段,思考“带动”的意思,请一名学生用玩具火车演示一下“带动”的样子。
3.指导朗读。
读出小明那种奇怪的语气和爸爸鼓励的语气。
(二)学习第三段。
1.出示问题,引导小组合作学习。
(1)读了这个自然段,你知道了哪几种火车?
(2)把不理解的词语画出来。
(如:
机车)
2.小组合作学习,动笔画出关键词语。
3.小组汇报或提问,解决问题。
(根据课前搜集的资料讲给组内同学听。
)
4.通过图片和相应的文字说明,帮助学生理解几种火车。
蒸汽机车:
烧煤炭,从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟。
内燃机车:
烧汽油、柴油或煤气,不会产生多少烟。
电力机车:
车顶上有电线,靠下面的两根铁轨和扇面的两根电线提供能量。
磁悬浮火车:
当今世界最先进的火车,速度快,接近普通飞机。
这种火车只有中间一根铁轨,最特别的是:
它是浮在轨道上的。
5.电力机车和磁悬浮火车有什么特点?
在书上画一画。
6.指导朗读第三段,读出夸赞的语气。
(三)
1.小组合作学习课文3、4自然段。
要求:
互相帮助进行课文内容的理解,把大家都不理解的词语画出来。
2.各小组选出代表汇报交流学习成果。
第三段:
(1)提速:
提高速度,即火车开的速度不断提高。
(2)朝发夕至:
早上出发晚上就能到达。
(指导读出高兴的语气。
)
第四段:
(3)海拔:
教师画图解释。
(4)“世界屋脊”:
西藏的平均海拔在4000米以上,是世界上最高的地方,被称为世界屋脊。
(5)“创举”:
创造性的举动,强调所做的事是以前没人做过的,史无前例的。
(6)青藏铁路:
从青海到西藏高原的铁路。
西藏的平均海拔在4000米以上,是世界上最高的地方。
(指导朗读,读出赞叹、佩服的语气。
)
(四)齐读第6段。
3.齐读全文。
说说你想象中的“新型高速火车”是什么样的。
三、写字:
“新”
四、作业:
设计一列未来的火车,把它画下来,必要的地方加以文字说明。
34小蝌蚪找妈妈
第二教时
教学目标:
1.学会写“变”“条”两个字。
2.有感情地朗读课文,通过朗读感知青蛙的变化。
3.增强学生对科学童话的兴趣。
教学过程:
师生活动
设计意图
一、复习词语导入
1.开火车读词语
阿姨头顶披着捕食已经鼓着黑灰色迎上去追上去
游来游去
2.(点红“游来游去”)师:
你还能照样子再说几个吗?
二、新授
1.今天我们继续来学习34课《小蝌蚪找妈妈》(师板书课题,学生书空。
)
师:
“蝌蚪”是形声字。
2.指名分段读课文,生对自己提要求。
师:
其他同学边听边想:
小蝌蚪是什么样子的?
读后评价。
生回答问题,用书上的话介绍小蝌蚪的样子。
师出示第一自然段。
填空练习:
池塘里有一群小蝌蚪,()的脑袋,()的身子,甩着()的尾巴,()地游来游去。
师:
这是一群什么样的小蝌蚪?
(生:
可爱快活)
再读读这句话,你还能从哪个字知道小蝌蚪们很快活?
(甩)
指名读、齐读,读出快活的语气。
(出小蝌蚪图)师:
你能看着图说说小蝌蚪的样子吗?
3.师:
他们的妈妈是谁?
你是怎么知道的?
(鲤鱼阿姨和乌龟说的)
师出鲤鱼和乌龟图
师:
读第二和第三自然段,用横线画出小蝌蚪说的话。
生汇报,师出示:
鲤鱼阿姨,我们的妈妈在哪里?
妈妈,妈妈!
师:
读读这两句话,你发现有什么不同?
(标点不同)(知道读出不同语气)
你还有什么发现?
小蝌蚪很有(礼貌)。
你从哪个词语看出来的?
再读读这句话。
师:
小蝌蚪看见鲤鱼阿姨是怎么过去的?
(迎上去)看图,什么是“迎”?
(面对面)再读课文“他们看见鲤鱼妈妈……在哪里?
”
师:
小蝌蚪看见鲤鱼阿姨在干什么?
(教小鲤鱼捕食)什么是“捕食”?
小蝌蚪看见鲤鱼阿姨在教小鲤鱼捕食,心里会怎么想?
那要怎么读这句话呢?
小蝌蚪看见乌龟是怎么过去的?
(追上去)看图,理解与“迎”的区别。
这时小蝌蚪心情怎样?
(着急)指导读句子“他们看见……妈妈!
”
鲤鱼阿姨和乌龟是怎么回答小蝌蚪的?
师读提示语,生读鲤鱼和乌龟的话。
鲤鱼阿姨和乌龟告诉小蝌蚪他们的妈妈是什么样的?
自读2、3段,汇报
(贴:
四条腿宽嘴巴
大眼睛绿衣裳)
4.小蝌蚪的妈妈还有什么特点?
自读第4段,汇报。
贴:
白肚皮
5.看黑板,按从上到下的顺序介绍小蝌蚪的妈妈青蛙。
师按顺序调整板书顺序。
6.师:
再读2、3、4段,还有什么发现?
出示每段的第一句话。
你能用自己的话说说小青蛙的变化吗?
(引导学生用“先”“再”“然后”说话。
)
7.出示第5、6幅插图,生读课文,找一找,这两幅图说的是课文的第几自然段?
(5、6段)
师:
这时小青蛙看到妈妈时喊:
“妈妈,妈妈!
”是什么心情?
(高兴)
小青蛙的尾巴有什么变化?
变短—变没
三、写字
“变”什么结构?
还有一个上下结构的字是“条”。
写好这两个字注意什么?
师范写,生练写。
四、
师:
不同时期的小蝌蚪是什么样子的?
(生按顺序贴图)边贴边说明。
练习用上“先”“后”“然后”“最后”说句子。
五、作业
把这个故事讲给爸爸妈妈听。
引导学生背诵
七八单元知识要点
一、读音
(1)易错读音
么(me)捕(bǔ)迎(yínɡ)弄(nònɡ)
披(pī)饿(è)狮(shī)整(zhěnɡ)
经(jīnɡ)摘(zhāi)而(ér)
(2)多音字
担(dāndàn)长(zhǎnɡchánɡ)
中(zhōnɡzhònɡ)种(zhǒnɡzhōnɡ)
要(yàoyāo)只(zhīzhǐ)
好(hǎohào)结(jiējié)朝(zhāocháo)
二、换部首
对——时伴——胖位——拉把——爸
扫——雪完——玩挑——跳请——情
江——红秋——伙
三、加部首
青——情口——问日——间火——伙
半——伴气——汽云——动立——拉
立——位先——选工——江胡——湖
火——秋合——给巴——把舌——活
中——种古——苦生——星青——情
青——请元——完元——玩对——树
坐——座十——什
四、词语搭配
1、形容词和名词搭配:
勇敢的(狮子)幸福的(生活)了不起的(本领)
一位(聪明)的孩子一丝(难过)的表情
一盆(美丽)的鲜花一只(可爱)的兔子
一片(绿色)的叶子一条(美丽)的小路
碧绿碧绿的(叶子)雪白雪白的(棉花)
2、动词的填写
懒洋洋地(晒太阳)慢吞吞地(走过来)
急匆匆地(跑进来)
(穿)雨衣(开)轮船(拍)皮球(叫)同学
(选)组长(学)本领(吃)白菜(种)鲜花
五、照样子写一写。
1、把字句
把地翻松
把白菜吃完
把窗户打开
2、懒洋洋地晒太阳
懒洋洋地
慢吞吞地说
慢吞吞地
兴冲冲地走进来
兴冲冲地
3、一盆盆
许许多多
又大又红的桃子
六、照样子写句子。
1、十分:
他十分用心地培育花种。
他十分高兴地来到花园里。
2、已经:
你们已经长成青蛙了。
小青蛙的尾巴已经不见了。
3、多么:
我们的生活多么快乐。
4、把、被字句的互换。
小白兔把地翻松了。
地被小白兔翻松了。
我把窗户打开了。
窗户被我打开了。
小白兔把老山羊送的白菜吃完了。
老山羊送的白菜被小白兔吃完了。
七、同音字、形进字辨析。
1、请情
(请)客事(情)
2、完玩
(完)成(玩)耍
3、很得
(很)多(得)到
4、跳桃
(桃)花(跳)舞
5、坐座
晚上,我(坐座)在桌前认真地写作业。
兰兰的学校周围有一(坐座)高山。
电影院的(坐座)位真多,(坐座)上去软软的,感觉可舒服了。
八、同义词辨析
1、行驶飞驰
我要驾着新型的高速火车,在祖国的大地上(飞驰)。
2、发现发明
在制成内燃机后,人们又(发明)了电力火车和磁悬浮列车。
3、带动带领
一节连一节的火车车厢靠什么(带动)呢?
九、反义词
近——远哭——笑是——非长——短
冷——热老——新前——后开——关
低——高南——北浓——淡慢——快
热情——冷淡
十、选字填空并加标点。
1、孩子,将来我们老了,不在了,你靠谁(呢)(?
)
2、学会生活的本领,才是一只真正的狮子(呀)(!
)
3、我不要白菜,请您给我一些菜子(吧)(!
)
4、牛伯伯,您把尾巴借给我行(吗)(?
)