一年级七八单元教材分析.docx

1、一年级七八单元教材分析一年级下册第七八单元教材分析第七单元共有五课书，分别是:识字7、26小白兔与小灰兔、27两只小狮子、28小伙伴和29手捧空花盆的孩子。本单元的教学任务：1.认识61个生字，会写30个生字。2.能够有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句，在朗读中体会文章词句。3.积累反义词。4.巩固加一加、减一减、合一合的识字方法，会用偏旁归类识字，体会汉字的构字规律。5.感悟主人公的好品质，愿意做一个拥有好品质的孩子。下面是对每课书进行简要的梳理：识字7：首先，导入部分可以借鉴语文园地五中的反义词进行对对子游戏，比如师说“高”，生对“矮”，激发学生的学习兴趣。然后，使用自主识字、小组交

2、流、汇报的方法解决阅读障碍。接着，用师生、生生合作读对子的方法激发阅读兴趣。在写字这一环节中，可以把“冷、淡”二字结合起来进行两点水和三点水的比较。“热”字中间的一点不能丢掉，要提醒学生注意。最后，进行拓展练习。比如：你还知道别的对子吗？或：自己试着学课文的样子编几个对子。附：远对近，正对反。山高对水长，海阔对天空。红梅报新春，瑞雪兆丰年。小白兔和小灰兔：对比阅读，学生就会明白小白兔和小灰兔的做法不同，所以收获不同，从而懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思，愿意做一个爱劳动的好孩子。读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气来。小灰兔说：“谢谢您！”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说：

3、“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”要读出请求的语气。“小白兔，你的菜是哪儿来的？”要读出惊奇的语气。“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪的语气。其他地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如，“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”可以读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，或哪个词要读得重一些，应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。书写时要指导写好“扌”：横要往右上斜，竖钩要写在横的右半部分，提的倾斜度要大一点，不要写平了。小伙伴：充分借助插图品读课文。1出示插图课件，图上都有谁?

4、他们在做些什么?说些什么？2课文中又是怎样写的?边读边想，玛莎的午餐丢失了，维加、安娜、安东分别说了什么，把相关的语句画出来。安东又是怎么做的，用“”画出来。3小伙伴的态度不同，说话时的语气也不同，谁能试着读一读呢? （要读出小伙伴的询问、责备、提醒和关心玛莎的不同语气来。）练读、赛读。4玛莎的午餐丢了，三个小伙伴对玛莎的关心是不同的，你认为谁做得最好呢?为什么? 5设问导思：安东看到玛莎丢了吃的，又听了小伙伴们的话之后，他决定把自己的面包分一半给玛莎吃，当时他心里是怎样想的呢?（安东关心的是玛莎需要吃午餐了，这才是玛莎最需要的。通过比较领悟到：要用实际行动给予别人最需要的帮助。）手捧空花盆的

5、孩子：第1自然段可以进行引读：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？学生以读代答。第2自然段，注意用十分、天天、看啊、看啊等词语指导读出盼望花开的语气。第3、4自然段中重点练习人物的对话，国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气，可以分角色表演。课例分析： 两只小狮子 （第二课时） 教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。2.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。3.会写“练习”2个字。教学过程:一、 导入今天我们继续来学习第27课两只小狮子（板书课题）（生书空“狮”）注意小狮子的名字里有个翘舌音“狮”,齐读

6、课题。复习生字，开火车读词。二、边读边想，整体感知师范读课文，生分段读课文，大家一边听一边思考，这两只小狮子有什么不同？三、品读感悟，积累运用（勤、懒）这一点，你是从书中的那些语句看出来的？找一找，在书上画出来。贴出勤狮子图和懒狮子图让学生进行区分。（播放动作：滚、扑、撕、咬）观察一下勤狮子在干什么呢？读好这句话注意：四个字之间有顿号，应做短暂的停顿，停顿的时间比逗号稍短。 理解“整天”、“刻苦”等词语，比如：小狮子长时间不停的练习滚、扑、撕、咬，这就叫做刻苦。他为什么要刻苦练习滚、扑、撕、咬呢？这时候，懒狮子在干什么呢？突出“懒洋洋”。配上动作加以理解，比赛读。狮子妈妈的烦恼1：两只小狮子还

7、没取名呢！你愿意给他们取名吗？（讨论）用上“因为所以”的句式汇报取的名字。（“勤勤”、“懒懒”）懒懒整天躺在小树下晒太阳，日子久了，小树会怎么想？怎么说呢？找一找，画一画。（出示小树的话）两个句子结束都是“？”号，读好问句。懒懒又是怎样回答的呢？分角色读对话（一个人读叙述语，一个人读小树，一个人读懒懒）注意“慢吞吞”，我们在读对话时，一定要注意提示语，它能告诉我们如何才能把对话读好。师引读：懒懒不想吃什么苦头？他还有什么想法？“凭着”是什么意思？懒懒在说这些话时，是什么样的态度？表演读，同桌伙伴一人演小树，一人演懒懒。去掉叙述语，演一演对话。狮子妈妈的烦恼2：听到懒懒和小树的对话，狮子妈妈又烦

8、恼了！这只小狮子这么懒，谁能帮狮子妈妈劝劝他呀！（读狮子妈妈的话）体会什么叫真正的狮子。联系学生自己，打算怎样做？（学习生活的本领做一个独立的人，一个生活的强者）。狮子妈妈的话语重心长。想想你妈妈平时说话的语气，再来读读狮子妈妈的话。四、指导写字，培养习惯指导书写“练习”两个字，重点指导“练”字第六笔是横折钩。五、板书设计27 两只小狮子勤狮子图 懒狮子图 勤勤 懒懒 刻苦 懒洋洋 学习本领 依赖父母第八单元是以科学知识为专题编写的。本组教学开始，就以谚语的形式向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣，然后，连续五篇课文，都是有关科学常识方面的内容，（如、地球的引力，

9、新型火车，新型桥梁）。每篇文章都引人入胜，都能激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣。因此，在本组教学中，我们既要注意引导学生发现和运用形声字、会意字的规律，创造性地自主学习生字，又要了解一些科学常识，引发他们主动留心身边的科学。对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。本单元认识生字63个，会写生字30个。30 棉花姑娘第二课时教学目标：1.复习巩固本课的生字词，会写“帮”这个字。2.分角色朗读课文，读好请求的语气。3.认识一些对人类有益的鸟类和昆虫。教学过程：师生活动设计意图一、导入这节课我们继续学习第30课，谁来读读课题？ 谁听出来了，他哪个字音读得特别好？ 同学们看，这就是棉花姑娘，快来和

10、她们打个招呼吧！比一比谁读得快，读得准，可以不用举手，直接站起来大声地读出来。二、新授1.下面请同学们打开语文书，谁来读读课文？在他们读课文之前，谁想提醒他们什么？ 咱们竖起耳朵认真听听他们都做到了吗？好吗？ 读后评价 指答 2.出示棉花姑娘生病了的图片，师：棉花姑娘怎么了？课文的哪个自然段写了这个内容？ 指读 评价再指读，数一数这个自然段有几句话。出示第一句，指读，说说你知道了什么？（蚜虫多） 你是从哪儿知道的？（许多） 我们该怎样读这句话？ 评价谁知道什么是蚜虫？蚜虫多了会怎么样？ 听了这些，蚜虫给你什么感觉？（可恶） 现在我们再来读一读这句话。3.当你生病的时候怎么办？ 棉花姑娘此时的心

11、里是怎么想的？ 出示第二句话，回忆你生病时的感受，自己试着读这句话，我们一起读读这个自然段。4.谁有好办法救救棉花姑娘？ 自己读读后面的二、三、四自然段，找一找棉花姑娘向谁求助了？指答 出示图 5.这三种小动物是怎么来的？ 自己读读这三句话，找一找有什么不同的地方。 你能读出这三句话的不同吗？6.棉花姑娘向他们求助的时候，分别是怎么说的？ 出示我请三位同学每人读一句话，你能从中发现他们的相同之处和不同之处吗？ 请字说明什么？ 棉花姑娘多有礼貌呀，我们要向她学习。 找不同的地方 棉花姑娘向燕子求助，向啄木鸟求助，当稻田卫士青蛙跳来时她看到了希望，于是她高兴了，你能读出这种高兴的语气吗？ 这三种动

12、物都是怎么回答的？ 出示 指读三句话。 这三句话中都有“只会”这个词，它说明了什么？ 指导读出内疚的语气7.游戏：我们来玩一个找朋友的游戏，请把这三种小动物和它们会捉的虫子对应起来，贴到黑板上去8.下面我们分角色朗读这三个自然段，先在小组内练习一下 汇报表演 老师再请几位同学，谁读得好就把头饰送给她9.棉花姑娘只能这样了吗？谁来帮她了？ 他长的什么样？ 谁愿意读读这个自然段？10.出示棉花姑娘结果的图片，说说棉花姑娘现在怎样了？ 我们还可以说“碧绿碧绿的 ”“雪白雪白的 ” 词语练习 齐读最后一个自然段。11.学习写“帮”这个字（1）出示“帮”，观察，要写好这个字你想提醒同学们注意什么？左上角

13、是“丰”字变形，最后一笔变成“撇”（2）师范写 生练习书写 集体评议 再练习书写三、小结：这节课你学会了什么？四、作业：回家还想做些什么？板书设计： 30棉花姑娘燕子（图） 会飞的虫子 啄木鸟（图） 捉 树干里的虫子青蛙（图） 田里的虫子七星瓢虫（图） 蚜 虫充分发挥学生在课堂上的主体地位，用低年级学生喜欢的方式读课文，调动学生的学习积极性，主动地去学习知识引导学生进行观察，对照课文进行语言训练品读解析重点词句，帮助学生感情朗读对学生进行心理暗示，借助生活体验练习朗读运用对比朗读的方法，在寻找词句的相同点和不同点的过程中，体会课文用词的准确仍然用对比朗读的方法，体会文中人物的语气，感受人物的内

14、心活动巩固对前面课文的学习，反馈学习效果播放flash动画课件，吸引学生继续转注于后面知识的学习。贯彻新课标中除了强调语言文字的积累和运用，又将学生对语言文字的积累作为重要内容写入课程标准的要求分散写字教学难点，降低学生学习写字的难度 32 兰兰过桥 第二教时教学目标： 1正确、流利地朗读课文。2简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点。教学过程：师生活动设计意图一、导入这节课继续学习32课，出示课题，指读，齐读。二、新授1.上节课学习的认读字还认识吗？出示，开火车读。2.从课文中搜集了一些词语，出示，齐读。3.课文中是怎样描写这些词语的？自读，找一找（ ）的大河 （ ）的房子（ ）的鱼 （ ）

15、的桥（ ）的船只 （ ）的玻璃砖（ ）的塑料管子4.汇报，朗读词语。5.把这些词语放入课文中，你还能读好吗？打开书，开火车读课文，边听边想：爷爷带兰兰走过哪两座桥？读后评价， 指答。 （潜水桥、塑料桥）6.课文哪几个自然段写的是潜水桥？（1.2.3.4段）指读潜水桥和普通桥有什么不同？在水里 在水上玻璃砖 水泥、钢板能看见水里的鱼师小结板书。（架在水里 玻璃砖 透明）站在透明的潜水桥上，可以看到什么？自己读文，回答。想象还可以看到什么？ 齐读课文。7.兰兰又遇到一条小河，怎么过去的？哪几个自然段写了塑料桥？（7.8.9段） 指读 和同位说一说，文中哪些词语最能说明塑料桥？ 汇报。 生活中哪些物

16、品设计和塑料桥相似？8.齐读最后一段，爷爷真的会变魔术吗？三、作业：回家想做哪些事？ 33火车的故事 第二教时教学目标： 1会写1个字，正确、流利有感情朗读课文。2读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。课前准备：让学生搜集几种火车的资料。教学过程：师生活动设计意图一、复习词语导入。开火车读词语。二、今天我们继续来学习33课火车的故事（师板书课题，学生书空。）（一）学习第一、二段。1.指名读一自然段，讨论“飞驰而过”是什么意思。先让学生说一说自己理解的“飞驰而过”的意思，然后用课件演示一下“飞驰而过”的样子，把抽象的意思形象化。2.指名读第二段，思考“带动”的意思，请一名学生用玩具火

17、车演示一下“带动”的样子。3.指导朗读。读出小明那种奇怪的语气和爸爸鼓励的语气。（二）学习第三段。1.出示问题，引导小组合作学习。（1）读了这个自然段，你知道了哪几种火车？（2）把不理解的词语画出来。（如：机车）2.小组合作学习，动笔画出关键词语。3.小组汇报或提问，解决问题。（根据课前搜集的资料讲给组内同学听。）4.通过图片和相应的文字说明，帮助学生理解几种火车。蒸汽机车：烧煤炭，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟。内燃机车：烧汽油、柴油或煤气，不会产生多少烟。电力机车：车顶上有电线，靠下面的两根铁轨和扇面的两根电线提供能量。磁悬浮火车：当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一

18、根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。5电力机车和磁悬浮火车有什么特点？在书上画一画。6.指导朗读第三段，读出夸赞的语气。（三）1.小组合作学习课文3、4自然段。要求：互相帮助进行课文内容的理解，把大家都不理解的词语画出来。2.各小组选出代表汇报交流学习成果。第三段：（1）提速：提高速度，即火车开的速度不断提高。（2）朝发夕至：早上出发晚上就能到达。 （指导读出高兴的语气。）第四段：（3）海拔：教师画图解释。（4）“世界屋脊”：西藏的平均海拔在4000米以上，是世界上最高的地方，被称为世界屋脊。（5）“创举”：创造性的举动，强调所做的事是以前没人做过的，史无前例的。（6）青藏铁路：从青海到西藏

19、高原的铁路。西藏的平均海拔在4000米以上，是世界上最高的地方。（指导朗读，读出赞叹、佩服的语气。）（四）齐读第6段。3. 齐读全文。说说你想象中的“新型高速火车”是什么样的。三、写字：“新”四、作业： 设计一列未来的火车，把它画下来，必要的地方加以文字说明。34 小蝌蚪找妈妈第 二 教 时教学目标：1.学会写“变”“条”两个字。 2.有感情地朗读课文，通过朗读感知青蛙的变化。 3.增强学生对科学童话的兴趣。教学过程：师生活动设计意图一、复习词语导入1.开火车读词语阿姨 头顶 披着 捕食 已经 鼓着黑灰色 迎上去 追上去 游来游去2.（点红“游来游去”）师：你还能照样子再说几个吗？二、新授1.

20、今天我们继续来学习34课小蝌蚪找妈妈（师板书课题，学生书空。）师：“蝌蚪”是形声字。2.指名分段读课文，生对自己提要求。师：其他同学边听边想：小蝌蚪是什么样子的？读后评价。生回答问题，用书上的话介绍小蝌蚪的样子。师出示第一自然段。填空练习：池塘里有一群小蝌蚪，（ ）的脑袋，（ ）的身子，甩着（ ）的尾巴，（ ）地游来游去。师：这是一群什么样的小蝌蚪？（生：可爱 快活）再读读这句话，你还能从哪个字知道小蝌蚪们很快活？（甩）指名读、齐读，读出快活的语气。（出小蝌蚪图）师：你能看着图说说小蝌蚪的样子吗？3.师：他们的妈妈是谁？你是怎么知道的？（鲤鱼阿姨和乌龟说的）师出鲤鱼和乌龟图师：读第二和第三自然

21、段，用横线画出小蝌蚪说的话。生汇报，师出示：鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？ 妈妈，妈妈！师：读读这两句话，你发现有什么不同？（标点不同）（知道读出不同语气）你还有什么发现？小蝌蚪很有（礼貌）。你从哪个词语看出来的？再读读这句话。师：小蝌蚪看见鲤鱼阿姨是怎么过去的？（迎上去）看图，什么是“迎”？（面对面）再读课文“他们看见鲤鱼妈妈在哪里？”师： 小蝌蚪看见鲤鱼阿姨在干什么？（教小鲤鱼捕食）什么是“捕食”？小蝌蚪看见鲤鱼阿姨在教小鲤鱼捕食，心里会怎么想？那要怎么读这句话呢？小蝌蚪看见乌龟是怎么过去的？（追上去）看图，理解与“迎”的区别。这时小蝌蚪心情怎样？（着急）指导读句子“他们看见妈妈！”鲤鱼阿姨

22、和乌龟是怎么回答小蝌蚪的？师读提示语，生读鲤鱼和乌龟的话。鲤鱼阿姨和乌龟告诉小蝌蚪他们的妈妈是什么样的？自读2、3段，汇报（贴：四条腿 宽嘴巴大眼睛 绿衣裳）4.小蝌蚪的妈妈还有什么特点？自读第4段，汇报。贴：白肚皮5.看黑板，按从上到下的顺序介绍小蝌蚪的妈妈青蛙。师按顺序调整板书顺序。6.师：再读2、3、4段，还有什么发现？出示每段的第一句话。 你能用自己的话说说小青蛙的变化吗？（引导学生用“先”“再”“然后”说话。）7.出示第5、6幅插图，生读课文，找一找，这两幅图说的是课文的第几自然段？（5、6段）师：这时小青蛙看到妈妈时喊：“妈妈，妈妈！”是什么心情？（高兴）小青蛙的尾巴有什么变化？变

23、短变没三、写字 “变”什么结构？还有一个上下结构的字是“条”。写好这两个字注意什么？师范写，生练写。四、师：不同时期的小蝌蚪是什么样子的？（生按顺序贴图）边贴边说明。练习用上“先”“后”“然后”“最后”说句子。五、作业把这个故事讲给爸爸妈妈听。引导学生背诵七八单元知识要点一、读音（1）易错读音 么（me） 捕（b） 迎（yn） 弄（nn）披（p） 饿（） 狮（sh） 整（ zhn）经（jn） 摘（zhi） 而（r）（2）多音字 担（dn dn） 长（zhn chn）中（zhn zhn） 种（zhn zhn） 要（yo yo） 只（zh zh）好（ho ho） 结（ji ji） 朝（zho ch

24、o）二、换部首对时 伴胖 位拉 把爸 扫雪 完玩 挑跳 请情 江红 秋伙三、加部首青情 口问 日间 火伙 半伴 气汽 云动 立拉 立位 先选 工江 胡湖 火秋 合给 巴把 舌活 中种 古苦 生星 青情青请 元完 元玩 对树 坐座 十什四、词语搭配1、形容词和名词搭配： 勇敢的（狮子） 幸福的（生活） 了不起的（本领） 一位（聪明）的孩子 一丝（难过）的表情 一盆（美丽）的鲜花 一只（可爱）的兔子 一片（绿色）的叶子 一条（美丽）的小路 碧绿碧绿的（叶子） 雪白雪白的（棉花） 2、动词的填写 懒洋洋地（晒太阳） 慢吞吞地（走过来） 急匆匆地（跑进来） （穿）雨衣 （开）轮船 （拍）皮球 （叫）同

25、学 （选）组长 （学）本领 （吃）白菜 （种）鲜花五、照样子写一写。1、把字句 把地翻松 把白菜吃完 把窗户打开2、懒洋洋地晒太阳 懒洋洋地 慢吞吞地说 慢吞吞地 兴冲冲地走进来 兴冲冲地 3、一盆盆 许许多多 又大又红的桃子 六、照样子写句子。1、十分：他十分用心地培育花种。 他十分高兴地来到花园里。2、已经：你们已经长成青蛙了。 小青蛙的尾巴已经不见了。3、多么：我们的生活多么快乐。4、把、被字句的互换。 小白兔把地翻松了。 地被小白兔翻松了。 我把窗户打开了。 窗户被我打开了。 小白兔把老山羊送的白菜吃完了。 老山羊送的白菜被小白兔吃完了。七、同音字、形进字辨析。1、请 情（请）客 事（

26、情）2、完 玩（完）成 （玩）耍3、很 得（很）多 （得）到4、跳 桃（桃）花 （跳）舞5、坐 座晚上，我（坐 座）在桌前认真地写作业。兰兰的学校周围有一（坐 座）高山。电影院的（坐 座）位真多，（坐 座）上去软软的，感觉可舒服了。八、同义词辨析1、行驶 飞驰我要驾着新型的高速火车，在祖国的大地上（飞驰）。2、发现 发明在制成内燃机后，人们又（发明）了电力火车和磁悬浮列车。3、带动 带领一节连一节的火车车厢靠什么（带动）呢？九、反义词近远 哭笑 是非 长短 冷热 老新 前后 开关 低高 南北 浓淡 慢快热情冷淡十、选字填空并加标点。1、孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁（呢）（？）2、学会生活的本领，才是一只真正的狮子（呀）（！）3、我不要白菜，请您给我一些菜子（吧）（！）4、牛伯伯，您把尾巴借给我行（吗）（？）