红色划线部分是对随班就读学生标准.docx
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红色划线部分是对随班就读学生标准
红色划线部分是对随班就读学生的要求
第七单元教学目标
1、在阅读中自主识字。
2、培养学生静心默读课文的习惯，并能在默读中了解课文的主要内容，分清主次。
3、在阅读中积累词语，；能区别音同或音近的字；能用学过的方法理解词语；了解句与句之间的联系；照样子把句子写具体，或展开想像把段落补充完整。
4、通过阅读，体会课文所表达的思想感情。
了解一些科学知识、科普知识，从小学科学、爱科学，有探究意识；培养热爱大自然的情感，懂得保护环境，爱护大自然，就是爱护人类自己的生存空间。
课题
31、太阳
教学目标
知识与技能：
使学生初步了解一些有关太阳的知识，太阳和人类的密切关系，知道事物之间是有联系的。
过程与方法：
1、学会本课生字新词，学会用“虽然……但是……”，“如果……就……也……”造句。
2、学习课文运用数字和比较的方法来说明事物的写法。
3、朗读课文，默写最后一小段。
情感、态度与价值观：
懂得太阳和人类的关系密切，激发探索自然的兴趣。
教学重点、难点
1、通过学习课文，了解太阳的有关知识，懂得它和人类的关系密切，激发探索自然的兴趣。
2、学习课文的写作特点，能用不同的句式练习说话。
3、了解句与句之间的关系。
教学媒体
课前学生准备
教学流程
备注
一、揭示课题：
今天我们学习31课《太阳》。
板书：
太阳
谈话：
传说在远古的时候，天上有十个太阳，这个落下去，那个升上来，人们热得受不了，就请来一个叫后羿的人，射下了九个太阳。
还留下一个。
你们说这可能吗？
我们应该怎样认识太阳呢？
我们一起来看课文。
二、了解文章主要内容：
1.这篇文章主要向我们介绍了什么？
2.文章是从几个方面来介绍的？
板书：
特点
关系
三、讲读第一大段。
默读思考。
这段介绍了太阳的哪些特点？
是怎么介绍的？
（一）讲读第一小段。
1.指名读。
2.这小段重点介绍了什么？
（板书：
远）你是从哪看出来的？
3.“其实，太阳离我们有三万万里远……”为什么用“其实”呢？
4.指名读第一小段。
（二）讲读二、三小段。
按同样的阅读方法，看二、三小段，介绍了太阳的哪些特点，从哪里看出来的。
1.指名读第二小段。
2.“抵”是什么意思？
（查字典）
3.你怎样理解这段的内容？
板书：
大
4.为什么我们看太阳觉得它并不大呢？
5.指名读第二小段。
6.指名读第三小段。
7.你怎样理解这段的内容？
板书：
光热
（三）默读、思考：
文章这三小段都介绍的是太阳的特点，文章用什么方法来说明太阳的特点的？
老师小结：
作者用数字和比较的方法说明了太阳“远、大、热的特点”，写得生动、真切。
四、讲读第二大段。
太阳离我们很远很远，但是，它和我们的关系是非常密切的，文章是怎样说明太阳和我们的关系的，我们看课文第二大段。
（一）指名读第四小段。
提问：
1.文章的第一句话在这里起什么作用？
2.从哪里看出太阳和我们的关系非常密切？
板书：
植物动物人
3.煤炭的形成和太阳有什么关系？
（二）指名读五、六小段。
1.这两小段说明了什么？
板书：
云 雨 雪 风。
2.前面讲到太阳和植物、动物、人的生存有密切的关系，云、雨、雪、风和我们有什么关系呢？
（三）指名读第七小段。
这小段介绍了什么？
板书：
杀菌
老师：
有利于人类的生存。
（四）（看板书）提问：
文章是从哪几方面来说明太阳和我们有关系的？
老师小结：
太阳与植物、动物、气候、杀菌的关系，这些都说明了太阳与人类的关系十分密切。
（五）讲读最后一小段。
我们看文章的最后一小段，得出总的认识是什么？
1.齐读。
2.指名读第一、二两句话。
思考这两句话与以上小段的关系？
3.第二大段是什么样的段式呢？
4.文章的最后一句话起什么作用？
五、总结全文
这篇文章主要说明太阳和我们的关系非常密切，既然这是重点，前面为什么用那么一大段文字介绍太阳的特点呢？
六、总结、拓展
这是一篇常识性课文，主要介绍了太阳和我们这个美丽可爱的世界有密切关系。
太阳是个能发光、发热的大火球，地球上的光明和温暖都是太阳送来的，太阳虽离我们很远很远，但是它给地球上的万物生长、人类生存送来适当的阳光温度、气候环境。
正因为太阳有这些特点，才和我们人类有这样密切的关系，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。
太阳是我们人类取之不尽，用之无穷的能源。
我们了解了太阳的特点，懂得了它与人类的密切关系，就应该充分利用好太阳，为人类造福。
板书设计
31、太阳 （说明文）
远（引用传说）
特点大（列数据）
热（作比较）
动植物生长
与人类的关系 人类生活（假设）
气候变化
防治疾病
教学效果反馈
《太阳》这篇文章是一篇说明文，本文的教学重点是理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣；了解用数字、比较等方法来说明事物的写法，并能运用到写作中。
我在教学本课时根据学生的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在学习方法的教授上，在此基础上激发学生对太阳、对大自然的热爱之情。
在教学时，我比较注意让学生深入文本，来感受作者是如何通过形象、生动的语言来表现太阳的特点的。
我采用小组合作、学生自学、教师导学等多种形式、给学生足够的时间来和文本接触。
同时我也注意在朗读中体会、感悟。
每学习完一个特点再回归文本去读，学生一次比一次读得好。
教学设计时，让学生深入接触文本了解各种说明方法，以及它们的重要性。
在讲授说明方法时，从最简单的“列数字”入手，引入其他的几种常见的说明方法，让学生通过小组讨论找出来。
在学生的交流过程中，由于事先对说明方法的说明力度不够，所以学生出现了“打比方”和“作比较”混淆的情况。
尤其是在讲到太阳热的特点时，学生一下子就找到了列数字这一说明方法，但是打比方这一方法学生却怎么也找不出来，我于是引导学生反复去读第一个句子。
最后终于有学生举手了，而且准确地说出了答案，我于是就给学生补充了明喻、暗喻的知识。
所以怎样让小学生比较清楚地区分这些说明方法是一个难点，可能还需要老师用比较直观的方法跟孩子们渗透。
所以我觉得作为语文老师应该将接受式学习和自主探究式学习有机结合，才能达到事半功倍的效果。
在学生接受新的知识时，要给孩子适当的点拨或示范，让他们有较明确学习方向，从而享受到学习成功的愉悦。
作业：
1、抄写词语
2、背诵课文最后一节
课题
32、空气中的“流浪汉”
教学目标
知识与技能：
认识本课生字“烬、渣、滓”。
．能区别音同或音近的字；能照样子把句子写具体。
过程与方法：
1、阅读课文，了解灰尘的大小和来源，知道灰尘在人类的生活中弊大于利。
2、能查找资料或根据平时积累的知识，说说保护环境，预防沙尘暴的方法。
情感、态度与价值观：
意识到保护环境是摆在我们人类面前的一项艰巨的任务。
教学重点、难点
能正确、流利地朗读课文，了解灰尘的大小和来源，知道灰尘在人类的生活中弊大于利。
能查找资料或根据平时积累的知识，说说保护环境，预防沙尘暴的方法。
教学媒体
课前学生准备
教学流程
备注
一、引出课题
1、师：
清晨，当一束阳光照到室内时，你就会看见光亮里有无数个小颗粒在东碰西撞，到处游荡。
你知道这是什么吗？
是呀，这就是空气中的灰尘。
今天我们要学习的一篇课文，作者把空气中的灰尘比作是流浪汉，非常有趣。
2、板书课题：
空气中的“流浪汉”齐读
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，出示自学建议：
（1）读准字音，读通。
（2）想想课文向我们介绍了有关灰尘的哪些内容？
2、交流，反馈，出示：
游荡灰烬渣滓呛人嘶哑摩擦烟囱捕捉漫天飞舞
3、指名学生朗读，找出这里平舌音的字，再读一读
4、接龙读课文，思考：
想想课文向我们介绍了有关灰尘的哪些内容？
5、交流，板书：
灰尘的大小
灰尘的来源
灰尘的用处
灰尘的坏处
管教灰尘
三、细读课文，了解灰尘的大小和来源，知道灰尘在人类的生活中弊大于利
1、轻声朗读课文，看看课文哪几节分别写了这些内容？
2、交流：
第二节写了大小和来源，第三节写了用处，第四节写了坏处，第五、六节写了管教灰尘。
3、这么多有关灰尘的内容，你最想先来学习了解哪方面？
（可根据学生提出的随机学习课文）
4、学习第二节：
指名读，说说你知道了什么？
（灰尘很小）
5、作者是怎样把灰尘小写具体的？
找出有关的句子。
出示：
灰尘很小，一千颗灰尘紧挨着排成队，也只有一厘米长。
6、指名读，想想作者是用什么方法来写具体的？
（数据说明）
7、练一练：
照以上样子把句子写具体：
天气很冷。
姚明个子很高。
8、你还了解了什么？
（灰尘的来源）
请学生来介绍一下
齐读
9、学习第三、四节，说说灰尘给人类带来的用处和害处
过渡：
虽然灰尘有它的用处，但它给我们带来的坏处要远远超过它的用处。
那我们该怎样去管教这些空气中的“流浪汉”呢？
10、指名读五、六节
11、交流，板书：
吸尘器
植树造林
12、师：
是啊，保护环境是摆在我们人类面前的一项艰巨的任务。
特别是近年来，沙尘暴困扰着我们的生活，该如何管教它呢？
请你们四人小组来讨论、策划一下。
四、知识能力的迁移
1、四人小组讨论策划防沙尘暴的计划，可结合课前查找到的资料
2、交流
五、课后完成练习1
板书设计
32、空气中的“流浪汉”
灰尘的大小
（2）
灰尘的来源
灰尘的用处
（3、4）
灰尘的坏处
管教灰尘（5、6）使用吸尘器植树造林
教学效果反馈
在课中,我注重知识点的联系。
如揭示课题后问“流浪汉”三字为什么加引号？
学生能巩固以前的知识点知道这里的引号是起特定称谓的作用，知道了后面的破折号是作用是解释说明，流浪汉即灰尘。
随后我提出了总领全文的问题：
找找有关句子，想想课文从哪些方面介绍灰尘的？
于是学生在初读课文后对全文有了感性的认识。
然后他们就可以自由地找句子畅所欲言，体现了把课堂还给学生，让他成为课堂的主人这一原则。
学生在读中找到了第二小节重点段：
灰尘很小，一千颗灰尘紧挨着排成队，也只有一厘米长。
然后我着重让学生用以往学到的说明文的方法分析句子，得出说明文中一千颗和一厘米这些举数字的方法能使读者更明确、更形象。
后面的补充是为了强调小字，知道了句子表达的方法以后，因为把句子写具体是本课的重点，于是脱口而出让学生训练。
如古树很粗。
姚明很高。
教室里很静。
这样重点在这一环节有机渗透和突出了。
然后读句子城市街道一酒杯空气中有几十万颗灰尘，在枝叶繁茂的山林地带一酒杯空气中只有一百多颗。
从而在读中感悟城市的空气比山林浑浊。
随后又有同学找到了刮风了、工厂烟囱冒黑烟、火山爆发、车辆奔驰行人走路、流星和空气摩擦燃烧等产生了灰尘，让学生在读中感悟这几句写了灰尘的来源。
这一小节我花的时间比较多，使学生知道了灰尘的大小和来源，为最后一节我们人类管教“流浪汉”作好了铺垫。
我在和学生讲解灰尘弊大于利上花的时间较少。
突出有详有略的教学方法，因为教学中面面俱到时间会来不及，何况学生能看懂，尽量少花时间。
在最后一节教学中我采用了动静结合、填、读、写、说的方法。
让学生在读时提了明确的要求即边读边填空。
学生能在读中找到答案：
最简单捕捉灰尘的方法是（使用吸尘器），最积极、最根本、最主要的捕捉灰尘的方法是（大规模的水土保持）（植树造林）（绿化大地）。
读后根据自己课前找到的有关灰尘的资料根据老师提出的问题（对于灰尘，在学校和课堂里你怎样去“管教”？
）让每位学生动手写，这样做是为了面向全体，关注差生，让每位同学成为课堂主人为出发点，在说中老师反馈学生学习目标的达成度是多少。
这一环节很好地突破了难点，使学生的情感得到升华，感到环保的重要性，激发了从自身做起控制“流浪汉”的决心。
作业：
1、抄写词语
2、完成课后练习
课题
33、大树医生
教学目标
知识与技能：
1、阅读课文，了解课文主要写了大树医生拯救大树，保护自然，保护环境的事。
过程与方法：
1、能在阅读中发现问题，并想办法解决问题。
2、了解相关的科学护理树木得方法。
情感、态度与价值观：
懂得保护树木、爱护绿化的意义。
教学重点、难点
能用学过的方法理解“罕见”、“灼热”、“医嘱”、“复苏”、等词；能联系课文内容，展开想象，把大树医生和孩子们怎样护理大树的经过，补充完整。
教学媒体
课前学生准备
教学流程
备注
一、揭示课题，引入新课。
人得病了要看病，大树得了病，也要找大树医生看病，今天我们来学一篇新课文——《大树医生》。
二、初读课文，整体感知。
1、轻声读全文，注意读准字音，读通顺，读连贯。
2、小组读课文，纠正字音。
大树医生究竟是干什么的呢？
3、全体交流讨论。
三、通读课文，把握重点。
1、人们为什么称山野忠彦为“大树医生”？
从课文中找出理由，用直线把它们划下来。
2、学生默读课文，用直线划理由。
3、小组交流所找到的理由。
4、集体交流。
5、重点朗读课文的第8节，了解山野忠彦对大树的救治活动。
6、课文还写了山野忠彦和孩子们治疗广岛的一棵大树的事，但是对治好它的过程却写得非常简单，你能不能展开想象，把救治的过程讲得详细些。
7、出示“词句活动室”第二题，请学生在课本上把内容补充完整。
8、集体交流。
四、总结拓展
1、说说看，你们还知道哪些有关保护树木的知识。
2、看课本137页的四张图，说说我们应该怎样帮助这些树木？
板书设计
33、大树医生
赶到压触摸焦急
感到感觉欣喜医术精湛
查阅研究实验教给
热爱大树保护环境医德高尚
教学效果反馈
我在教《大树医生》这篇课文时，引导学生学会自主阅读课文，想办法解决阅读中的问题。
我指导学生从读题中思考入手，读了课文题目你想知道什么？
罗列学生的问题，概括学生提出的问题，然后深入课文让学生知道“人们为什么称山野忠彦为‘大树医生’？
”读有关小节划出救治大树的语句，学生交流重点词语，体会情感。
指导朗读，读好：
树还活着呢！
体会山野忠彦医术精湛真棒！
感受人物，走近人物。
山野忠彦自幼热爱树木，为拯救大树做了很多研究和实验。
读7、8、9、10四个小节划出感受人物的词语，体会山野忠彦医德高尚。
抓住文本，细细品读，感悟人物的内心世界。
联系实际，引领行为。
山野忠彦热爱大树，保护环境。
读了课文，对我们有什么启发？
崇明正在建设生态岛，我从小为保护树木，保护环境而做实事。
书面形式学生交流感受体会。
作业：
抄写词语
课题
34、白银仙境的悲哀
教学目标
知识与技能：
阅读课文，了解课文主要写了一个原本环境幽美、空气新鲜的小镇，由于人为的原因变得面目全非。
能结合课题和课文内容，谈谈自己的理解。
过程与方法：
在阅读中积累含有“静”或“美”的词语。
能从“郁郁葱葱、五彩缤纷、安逸、宁静、随风摇曳、情不自禁、沉寂、川流不息“中任选一个或多个词语进行写话练习。
情感、态度与价值观：
懂得人类最大的悲哀莫过于失去赖以生存的自然条件，呼吁人们要保护自然，爱护自己的生存空间。
教学重点、难点
1、在阅读中积累含有“静”或“美”的词语。
能从“郁郁葱葱、五彩缤纷、安逸、宁静、随风摇曳、情不自禁、沉寂、川流不息“中任选一个或多个词语进行写话练习。
2、结合课文内容，提出问题。
教学媒体
课前学生准备
教学流程
备注
一、引入,揭题
在国外曾经有一个非常幽美的小镇,那里的人们过着安逸、宁静的生活。
与喧闹的城市相比，那里简直是人间仙境，小镇也因而得了一个仙境般的名字——白银仙境。
可是有一天他却变得面目全非，这又是怎么一回事呢？
今天，我们就来学习34、白银仙境的悲哀（出示课题）（齐读课题）
1、读了课题你想知道什么？
2、学生质疑
3、教师归纳板书，学生可能提出这些问题
（1）原来，白银仙境是个怎样的地方？
（2）后来，白银仙境成了一个怎样的地方？
（3）“白银仙境”的变化如此之大，原因是什么？
二、预习课文
过渡：
先请同学们根据提示，以小组为单位预习课文。
出示预习提示：
（1）用自己喜欢的方式学习字词。
A悲哀清澈五彩缤纷安逸观赏摇曳面目全非弥漫
b积累含有“静”或“美”的词语。
宁静_____静______静______静______静
幽美_____美______美______美______美
（2）正确流利地朗读课文。
（3）思考：
作者用“白银仙境的悲哀”为题好不好？
结合课文内容说说理由。
三、检查预习
（1）检查字词
四、再读课文，深入学习
1、自己再来轻声读读课文，想想你们提出的问题有没有得到解决？
自由读1-5小节，原来的白银仙境是怎样的？
（1）原来的白银仙境：
a在国外，曾经有一个非常幽美的小镇，那里有郁郁葱葱的树木，有清澈的小河，有五彩缤纷的野花，有欢乐的小鸟，空气格外清新。
b小镇上的人以打鱼狩猎为生，很少与外界交往，过着安逸、宁静的生活。
与喧闹的城市相比，那里简直是人间仙境。
c树木和花草随风摇曳，散发出浓郁的芳香。
罗宾逊情不自禁地说：
“这里太美了，有令人神往的自然环境和吸不尽的新鲜空气。
板书：
人间仙境
指导朗读
指名读6—8小节，后来的白银仙境变成了什么样？
（2）后来的白银仙境：
a城里人蜂拥而来，白银仙境这个沉寂的小镇一下子变得吵吵嚷嚷。
b这里已面目全非，空气中弥漫着一股难闻的气味。
c游客川流不息。
板书：
面目全非
d插入练习：
请你从下面的词语中选一个说一句话,也可以多选几个,说几句话。
郁郁葱葱五彩缤纷安逸宁静
随风摇曳情不自禁川流不息沉寂
（3）原因：
游客——蜂拥而来、任意制造垃圾。
房屋——用化工原料搭建。
驱赶昆虫——喷洒剧毒刹虫剂。
过渡：
正因为人们肆无忌惮的破坏，终于使这一人间仙境变得面目全非。
2、现在你觉得作者用“白银仙境的悲哀”为题好不好？
学生交流.教师小结：
是啊，白银仙境的悲哀不是自然的变化，而恰恰是人类自己的破坏。
失去了自己赖以生存的自然环境，这其实就是人类最大的悲哀。
3、假如你是镇长，你将采取哪些措施拯救白银仙境？
学生交流。
4、师：
其实，不只是白银仙境应得到保护，整个大自然都应该得到保护。
生说说自己对这句话的理解。
五、课外拓展
环保，现已成为一个世界性的焦点话题。
因为我们的生存环境遭到了破环，所以我们应从自己做起，为保护环境尽一份力。
说说自己的环保行动
板书设计
34、白银仙境的悲哀
环境幽美面目全非
呼吁保护环境
教学效果反馈
教学时，我先从“仙境”一词入手，默读课文内容找出描写白银仙境景色的句子，让学生读读课文找找相关的内容，这个小镇被称为“白银仙境”，为什么会有这样的美称呢？
找出有关句子。
在出示了句子“在国外，曾经有一个非常幽美的小镇，那里有郁郁葱葱的树林，有清澈的小河，有五彩缤纷的野花，有欢乐的小鸟，空气格外清香。
小镇上的人以打鱼狩猎为生，很少与外界交往，过着安逸、宁静的生活。
与喧闹的城市相比，那里简直是人间仙境。
树木和花草随风摇曳，散发出浓郁的芳香。
罗宾逊情不自禁地说:
‘这里太美了，有令人神往的自然环境和吸不尽的新鲜空气。
’”这些句子写得很美，指导学生通过读句子，仔细地品读来感受那里环境的幽美，同时也在语言环境中分清了“幽美”和“优美”的区别，体会了用词的准确性。
让学生感受到那里“鸟语花香、空气清新、宁静安逸”，的确是个人间仙境。
而后发挥小组学习的作用，让学生找找白银仙境变化的原因，并用一定的句式表达出来。
学生通过对文本的理解，在小组里充分讨论交流、发表自己的见解。
然后再与前面部分感受和体会白银仙境的美的内容相比较，学生内心产生了强烈的情感反差，由衷地感受到白银仙境被破坏后的惋惜和痛心，从而激发他们要保护环境的愿望。
最后又回到课题，理解题目中的“悲哀”的含义，“白银仙境的悲哀”不单单指白银仙境由一个幽美的人间仙境变成了面目全非的“垃圾场”；还是对那些破坏环境的人和他们的行为感到“悲哀”。
这些理解是建立在认真研读文本的基础上，在不断深入理解课文内容的过程中逐渐感悟到的。
学生从中懂得人类最大的悲哀莫过于失去赖以生存的自然条件，呼吁人们要保护自然，爱护自己的生存空间。
作业：
1、抄写词语
2、完成课后练习
课题
35、只有一个地球
教学目标
知识与技能：
学习并理解重点词语，正确、流利地朗读课文。
程与方法：
理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理．能根据提供的词语，复述课文，说说遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
”的感叹？
情感、态度与价值观：
增强保护环境的自觉性。
教学重点、难点
理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理；能根据提供的词语，复述课文。
教学媒体
课前学生准备
教学流程
备注
一、导入新课
同学们，地球是我们赖以生存的地方，人们常常把地球比作生命的摇篮，人类共同的母亲。
然而今天的地球却是经受着种种磨难，人类的生存已经受到严重威胁。
要知道，人类只有一个地球啊！
今天，我们一起来学习一篇有关地球的文章——出示课题，齐读。
二、初读课文
1、自读课文，要求：
读通课文
2、交流朗读
3、结合词句活动室1，理解有关词语
三、细读课文
1、读课文，思考：
课文围绕地球写了哪些内容。
能否从课文中找出词语来概括，并说说理由。
2、讨论交流
（1）找到什么词，怎么理解
围绕“美丽、渺小、有限、威胁、移居、保护”等词语及一些能说明问题的数字。
美丽：
晶莹透亮薄薄的水蓝色“纱衣”
渺小：
半径只有6300多公里表面积5.1平方公里人类生活的陆地只占1/5
有限：
矿物资源——不能再生
威胁：
水、森林、生物、大气等资源——毁坏、滥用——不能再生——造成灾难
移居：
可能很小，没有可能
保护：
如果被破坏，我们别无去处——精心保护——造福子孙后代
（2）运用朗读、比较、想象等多种方法体会、感悟地球的美丽，地球资源的有限，保护地球的重要性。
3、小结：
地球美丽但渺小，资源有限，且受到威胁，人类又不能移居，只有精心保护它。
四、再读课文
1、读课文，讨论：
这篇文章是按怎样的顺序写的？
2、交流，理清写作顺序（抓住事物特点的几个方面来写）
3、小结：
文章从地球美丽渺小、自然资源有限、是我们的唯一家园三个方面说明保护地球的紧迫性和重要性。
五、复述课文
1、理解词语
（1）可爱？
地球可爱在哪里？
（2）破碎？
地球破碎指什么？
又意味着什么？
2、根据阅读芳草地提供的词语，结合课文的写作顺序，说说遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
”的感叹？
a）反思与实践
b）结合语言直播厅，学写宣传标语
板书设计
35、只有一个地球
精心保护造福后代
教学效果反馈
《只有一个地球》是一篇科学知识说明文。
朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。
它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。
我在教学时先从题目入手，让学生明白我们只有一个地球，作者是带着珍爱的感情来写的。
抓住这种基调，我让学生在朗读完课文以后，思考课文的主要内容。
同时，结合自己搜集的资料，在书中相关地方写下自己的点滴感受。
随后，我带领学生学习了课文的一、二两部分。
学生对课
升级会员 