幼儿园秋天的故事教案.docx
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幼儿园秋天的故事教案
幼儿园秋天的故事教案
【篇一：
秋天的怀念教案】
教学过程
一、扣题探读，激情导入
师:
看到“秋天”这两个字,你想到了什么?
是呀。
秋天是迷人的，天高云淡，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪，著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。
（板书课题）
请大家一起来有感情地朗读课题。
二、自读课文，整体感知
1、课题《秋天的怀念》，想想作者在秋天，怀念的是谁？
（板书：
母亲），作者为什么会这么怀念他的母亲？
他的母亲对他做了什么说了什么？
带着这些疑问，用自己喜欢的方式自读课文，整体感知。
读后学生概括。
2、那么，文中的母亲是个怎样的人？
三、作者为什么会这么怀念他的母亲：
（一）要了解母亲，我们先来看一下作者：
（板书：
我）
21岁的史铁生，身患重病，双腿瘫痪。
想想，21岁，正是活蹦乱跳的年龄，可以四处周游，到处玩玩，有多少事情可以做。
没有了双腿，该怎么办？
他的心里会怎么样？
（估计学生会说：
痛苦）
是啊。
请同学们找找课文中叙述儿子心里痛苦的句子。
a、双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周地墙壁。
（问学生，从这句话中你读到了什么，学生
谈感受，并送到句子中读一读这句话。
他对生活的绝望，暴怒无常）
b、“不，我不去！
”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：
“我活着有什么劲！
”（问学生，从这句话中你读到了什么，学生谈感受，并送到句子中读一读。
言下之意，是我已经不想活了。
）
故而，我独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
问学生，“我”在想什么？
如果是你，你会想什么？
生答?
?
师：
这样一个不想活的史铁生，如果你是他的亲人，他的朋友，你会怎么劝他？
生答?
?
是呀，谢谢你们。
那么，母亲又是怎么劝他的呢？
大家找找课文的句子。
1、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：
“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活?
?
”
问：
你从这句话中读到了什么？
（母亲“扑过来”，劝慰我“好好儿活”，通过动作、语言等描写，刻画了一位坚强而感人的母亲形象）
a母亲“扑”过来，扑住的究竟是什么？
b母亲抓住我的手，母亲“抓”（加点）住的究竟是什么？
c母亲忍住哭声，母亲“忍”（加点）住的究竟是什么？
（估计学生回答：
忍住的是因为儿子双腿瘫痪不想活的痛苦，还有母亲自身的病痛。
）
是呀，母亲此时也是身患重病。
大家从课文当中找找关于母亲病重的
句子。
a、可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
（你从哪儿看出来母亲病得很重？
把这种疼痛读出来）
b、她出去了。
就再也没有回来。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，大口大口吐血?
?
（你又从哪儿看出来母亲的病很重？
把感受送进去，并读出来）
想想她得的是什么病？
肝癌的疼痛会是怎样的？
（肝硬化，人体内的水份不能外排，堆积在体内，肚子会越来越大，可见其疼痛难忍的程度。
得这种病的人，脸色发青，生命不超过三个月。
）
这个母亲是已经知道了自己的病情，并活不了多久，这又是一种怎么样的痛。
但是，他有没有告诉他儿子，自己的病情？
儿子知道吗？
（估计学生回答：
不知道）
那这又是为什么呢？
估计一：
为了不让儿子更痛苦。
是啊，儿子本来就不想活了，当听到这样的消息，他一定会受到更大的打击，而没有活下去勇气。
归根结底，是为了让儿子“好好儿活”。
是呀，我们从一个“忍”字，读出了这样一份伟大的母爱。
让我们带着这份沉重的爱，一起来读读母亲说的这句话。
“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活?
?
”
这是一位多么伟大的母亲。
大家想想，史铁生因为双腿瘫痪，心情烦燥而发怒我们可以理解；如果母亲因为各种各样的痛苦交杂在一起而发怒，我们更可以理解啊。
可母亲为什么没有那样做，而要这样做？
这一切都是为了什么？
（估计：
为了儿子着想）
2、请再细细读读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子？
（1）当我发脾气时，“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意我的动静”；“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地，看着我”。
（“悄悄地躲”、“偷偷地听”、“悄悄地进来、眼边红红的”，表现母亲时时关注着、无私地呵护着儿子。
母亲不忍心看下去了，就悄悄地躲出去，但又不放心，所以在我看不见的地方偷偷地注意我的动静；当一切恢复沉寂，她又悄悄地来到我身边，眼圈红红地，是因为看到儿子这般模样，心疼而哭了。
依然看着我，目光始终陪伴着我，让内心孤独的我并不孤独。
）
（2）那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。
母亲进来了，挡在窗前：
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
（抓住“挡”，追问，挡住的究竟是什么？
实际是母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪，一个“挡”字将母亲唯恐我会因看到窗外落叶而触景伤情的心理刻画地真切感人。
为什么要央求我去看菊花？
看花意味着什么？
这是第二次提到去看花，第一次被我拒绝，说明母亲不放弃任何一次机会，想让我去看看外
面美好的世界，并好好地活下去。
从“憔悴”，又看出了，母亲已经病入膏肓，但她还是没有放弃让我好好活下去念头。
）
小结：
母亲的爱好勇敢！
带着这样的感受再读这句话。
（3）“她忽然不说了，对于‘踩’和‘跑’一类的字眼，她比我还敏感”?
?
（母亲担心这样的话勾起儿子更大的痛苦?
?
）
小结：
母亲的爱好细心！
带着这样的理解读这句话。
（4）“什么时候？
你要是愿意就明天。
”
小结：
母亲的爱多么急切。
再读带着感受读。
（5）当听说我愿意去北海时，母亲“高兴得一会儿坐下，一会儿站起“，还不停地絮絮叨叨地说着?
?
小结：
母亲的爱多么热烈，读出这句话的滋味。
3、我们跟随史铁生一道去体会母亲，发现母亲。
那么，在这秋天的故事中，母亲这两个字，究竟意味着什么？
（“咱娘儿俩，要好好儿活，好好儿活?
?
”课件再次出示，学生说出什么体会就再读这句话）
总结：
母亲的意义，蕴含于平常生活的点点滴滴，我们并不觉得。
可是，这种意义只有在秋天的场景中，才会凸现出来。
由于母亲的疾病，失去生命夺目的光华。
可我们对母爱的意义有了特殊的发现——正是她的要好好活，让我们懂得母爱不仅仅是爱和给予，还担起一份责任——就是教给儿子如何面对有缺憾的生命。
正是她的要好好活照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。
（二）、对母亲的怀念
【篇二：
2015年秋幼儿园学前班工作计划】
2015年秋幼儿园学前班工作计划
2015年秋幼儿园学前班工作计划
一、班务计划
（一）、班级概况
本班本学期大部分孩子是大班直接升上来的，生活习惯与学习能力均发展不错，可能会有个别几个是插班生，由中班直接升上来，学习基础没那么连贯，所以我们将会采取集体统一教学与加强个别辅导同步的模式教育好孩子，让他们能在统一进度的前提下发挥自己的个性，在入小学的前一年里从身心两方面作好准备，为入小学打好坚实的基础。
（二）常规训练与生活、学习习惯的培养
1、继续训练听音乐喝水、入厕、睡觉、自由活动。
2、自理大、小便，整理衣物及便后、餐前洗手，养成良好的个人卫生习惯。
3、能用正确的方法洗脸、漱口，同时养成在家自觉早晚刷牙的习惯
4、课堂能自主、自觉地学习、思考，有良好的专注力与规则意识。
5、做力所能及的事情，强化自己收拾玩具物品的习惯，保持环境整洁。
6、轻声说话，搬拿物品，轻拿轻放。
7、喜欢书写，能用正确的方法读书、写字，自控能力强。
8、有一定的自我管理能力及组织领导能力，能顺利完成老师交给的组织管理任务。
（三）安全工作
1、能熟练说出父母和幼儿园的名字、家庭住址、电话号码等个人信息。
2、在生活、游戏中知道保护自己不受伤害，也注意不伤害他人。
3、随机教育简单、常见的逃生、自救方法。
4、无论是在班级还是在外面都应该遵守规则和社会公德。
（四）生活护理与卫生消毒
1、引导幼儿能根据天气的变幻，及时的更换衣服，有不舒服的现象能及时告知老师并通知家长及时医治。
2、加强幼儿体能训练，注重幼儿跳跃、接力、跳绳、攀爬、翻滚等能力的训练。
3、生活教师引导幼儿养成按时、自觉午睡的良好习惯，让幼儿能自觉睡好觉。
4、生活教师按时按质做好消毒工作，保证班级物品及幼儿用品卫生。
（五）良好品德习惯的培养
1、培养积极主动的与同伴交往，学会分享、谦让与合作。
2、懂得关心他人，爱护周围环境，能够倾听和理解别人的要求。
3、讲卫生，不随地乱扔垃圾。
4、热爱劳动，自己的事情自己做。
5、每天坚持早睡早起，按时上学，养成良好的作息习惯。
5、认真倾听，积极答题，热爱学习。
6、爱惜粮食不浪费、不挑食。
7、积极参加户外活动，遵守规则。
（六）班级教师分工与合作
1、晨间学前班幼儿自主入园，不用家长送到教室，培养自主独立能力。
2、幼儿自主进餐：
老师负责取、分发午餐，同时老师要观察幼儿进餐、添饭情况做到把孩子在园情况及时反馈给家长。
3、早操、体能活动：
班主任组织孩子做好活动前、后的喝水、入厕、整理仪容等工作，可以每天挑选出优秀孩子带队做操和组织体能活动，从而调动孩子活动的积极性。
4、教学活动：
班主任制定好学期计划，完成备课、做教具和学具等准备工作。
5、幼儿生活护理：
因天气逐渐变冷，老师应着重观察幼儿饮水情况，提高幼儿个人卫生习惯的自理能力。
如：
勤洗手，不咬、吸手指和身上吊饰，不玩鞋袜等。
老师做好离园准备工作，检查幼儿装束、书包、衣物的整理情况，提高幼儿能顺利完成自主整理衣物、照顾好自己身体的能力。
6、幼儿有异常情况，要及时向家长汇报；可以以打电话，口头或书面的形式告知家长，并做好记录，提高幼儿自主完成任务的能力。
7、每月的重大活动提前做好详细计划，并与各班级老师商量好分工情况。
8、班级出现任何问题，班主任都应及时组织全体教师会议并进行讨论、分析、反思、及时处理好问题，并将事件记录下来，以便日后班级工作能更好地开展。
（七）物品管理
幼儿用品：
应做好标记，分类摆放整齐，培养孩子自己动手完成，要求班主任必须对班级所有公物妥善保管和正确使用。
（八）家长工作
1、每周根据幼儿情况及时填写家长反馈表。
2、每天放学利用接送时间与家长简短交流幼儿情况。
3、不定期对乘车幼儿及特殊幼儿进行电访，对缺勤幼儿及时打电话询问并做好登记。
4、定期进行公开观摩活动和学习成果汇报活动。
二、教育教学计划具体时间安排
九月份
十月份
语言主题《秋天的故事》；拼音，学习声母gkhjpxzcs及相关汉字拼读；数学，能熟练运用大于、小于、等于号进行100以内数字的大小比较填空数学练习。
十一月份
语言主题《让爱住我家》；拼音，学习声母zhchshryw及相关汉字拼读；数学，认识尺子、了解测量单位——厘米，学习十几加或减几的不进退位加减法和《让爱住我家》的数学练习。
十二月份
语言主题《冬天来了》；拼音，做拼音练习册并进行总复习；数学，学习11——20的进位加法、混合运算的数学练习。
元月份
新年》；拼音，汉字拼读总复习；数学，学习用表格操作分类统计游戏、11——19的退位减法、混合运算和《欢欢喜喜过新年》的数学练习。
重要活动安排
1、9月10日“教师节”，组织幼儿进行爱师的大型绘画手工等主题活动。
2、10月根据语言主题《秋天的故事》组织秋游，让幼儿带着问题出去游玩，积累关于秋天与集体安全活动的经验，同时开展“幼儿功课大评比”活动，培养幼儿自主、自觉、优质完成功课的良好习惯。
3、10月底开展班级“故事大王或散文诗歌朗诵”大赛，锻炼孩子们的口头表达能力以及自信心和胆量。
4、11月，班级开展“我是小小艺术家”的活动，让幼儿的自我表现能力得到一些锻炼。
5、11月开展半日观摩活动和参观小学，做好幼小衔接工作。
6、12月底举行庆元旦节目，发挥孩子的艺术特长，让孩子们通过表演度过快乐的春节。
新的学期，我们要为学前班的孩子在入小学前打好坚实的基础，让孩子们向一个合格的小学生不断靠近。
【篇三：
秋天的怀念教案】
秋天的怀念教学设计
史铁生
教学目标：
1、在秋天的故事中，理解母爱的内涵
2、在怀念的情意中，感受爱母的思绪
3、在秋天的怀念中，获得好好儿活的思考
教学重点：
于字里行间体会母爱的伟大深沉
教学难点：
体会作者的情感以及对好好儿活的思考
教学方法：
朗读法、批注法、自主合作探究
教学过程：
一、深情导入
时光缓缓淌入秋天，晨曦傍晚亦有丝丝凉意，在刚刚过去的中秋佳节，同学们都享受了与家人共聚团圆的美好时刻，然而同样是秋天，作家史铁生却只能用文字寄托对母亲深切的怀念，让我们一起走近那个秋天，聆听那一段故事，体会那一份沉沉的母爱。
二、创作背景
史铁生生于1951年，1969年到陕北延安插队，1972年，年仅21岁的他因双腿瘫痪回到北京，在北京新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养，，在最狂妄最生龙活虎的青春年华里失去了双腿，脾气变的阴郁无比而且暴怒无常，而他的母亲当时肝病已相当严重，常疼得整夜无法睡觉，，可他将病情瞒得紧紧的，并不断给儿子信心鼓励，母亲猝然离世之后，他才读懂了母亲那片苦心，写下了这篇文章纪念他的母亲。
三、创设情景，细读文本
师：
二十一岁是人生最好的年华，失去双腿就犹如翱翔天空的鸟儿折断了双翼，假如你是他，你会有怎样的感受？
生：
抱怨愤怒苦恼难过悲痛绝望活着没意思?
?
师：
是的面对命运突如其来的残酷打击，他也是无法接受，苦闷至极，文中那些句子体现了这一点？
他当时是怎样的心理？
明确：
1、双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
写出了我的暴怒和痛苦。
2、“不，我不去！
”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：
“我可活什么劲！
”觉
得活着没意思，找不到活着的意义，写出了我的绝望。
3、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。
我只关注要消逝的东西，写出了我的悲观、消极。
4、“哎呀，烦不烦？
几步路，有什么好准备的！
”写出我的烦躁，不耐烦。
小结：
可见我真是苦闷至极不可自拔（板书：
苦闷的我）
师：
当时母亲的处境又是怎样的呢？
明确：
1、她侍弄的那些花都死了——因照顾我，自身病重无心也无暇照料
2、她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。
——重病缠身
3、我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿——肩负重担
4、邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血——生命垂危
师：
可见母亲的处境更加艰难，承受了更多的苦难。
小结：
悲苦的母亲
师：
尽管命运加在母亲身上的是更多不幸，她却没有怨没有说，而是选择了默默承担，母亲是怎样应对我的
种种表现的？
母亲的言行里是如何渗透对我的爱的?
明确：
1、当我脾气暴怒时——母亲就悄悄地躲出去．．．．．．，在我看不见的地方偷偷地听我的动静．．．．．．．．。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红．．．．2的．看着我。
（悄悄地躲出去是为了让我尽情发泄内心的苦闷、愤怒，是对我的理解；偷偷地听着我的动静是怕我伤害自己，怕我想不开，是对我的不放心，担忧；眼边红红的说明母亲哭过，是无力帮助我改变我的无奈，是无法替我承受苦难的无助心酸）
小结：
母爱是理解、担忧
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”她总是．．这么说。
（说明母亲对我不放弃）
师：
这是文中提到的母亲第一次提出去看花，结果如何？
生：
被我拒绝
2、当我绝望时——
母亲扑过来抓住．．．．．我的手。
忍住哭声．．．．说：
“咱娘俩．．．在一块儿，好好儿活，好好儿活?
?
”
（扑过来抓住是母亲的动作描写，母亲急切的阻止我伤害自己，急切的打消我绝望的念头，是对我的保护；忍住哭声母亲忍住的是自己病重和儿子遭到不幸的双重打击，是强撑着的坚强；咱娘俩就是母亲对我的鼓励安慰，也是母亲在给自己
勇气）
小结：
母爱是希望、鼓励，是坚强，是承担孩子的一切苦难
3、当我悲观看落叶时——母亲进来了，挡．在窗前：
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔悴．．的脸上现出央求．．的神色。
（挡是因为母亲怕我看到眼前落叶飘零的萧条景象而失去生活下去的勇气和信心；憔悴是因为照顾儿女自身病重的双重折磨，母亲已经精疲力竭；央求是因为母亲为了能有机会让我重燃生活的信心而卑微的恳求，也是期望我不要放弃自己而卑微的恳求）
师：
这是母亲第二次提出看花，母亲为何一再希望陪我去看花？
生：
知道自己可能不久于人世，想多陪我感受美好的东西，想让花的生机唤起我积极生活的信心和勇气
师：
可见看看那些美好的富有生机花儿，寄托了母亲拯救儿子的希望小结：
母爱是细心、卑微如尘，是不离不弃
4、当我烦躁不耐烦时——她也笑了
小结：
母爱是包容
5、当我答应看花时——她迫不及待、喜出望外、甚至语无伦次、手足无措，对“跑”“踩”一类词比我还敏感
师：
想像一下母亲请示还回避讳哪些字眼
生：
蹦跳踏蹬跃?
?
小结：
母爱是无微不至
师：
尽管看花寄托了母亲对我的希望，这一次母亲的愿望却没有达成，因为她的病残忍的剥夺了这次机会，这次看花的结果是（板书：
与母永诀）弥留之际，母亲最后一句话是（齐读）：
“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿?
?
”师：
话语里饱含了母亲怎样的心情？
生：
无奈对儿女的牵挂不放心不舍
小结：
母爱是无私是无尽的牵挂
师：
母亲是带着遗憾离开的，最终我们懂得母亲的苦心了吗？
从哪儿体现出来？
生：
我和妹妹去看花（最后一段）
（板书：
兄妹相依）
师：
我们终于看到了那些菊花，文中对句话的描写有何作用？
明确：
景物描写，写出了句话可的生机勃勃的景象，渲染了一种悲壮的氛围，淡雅高洁的菊花是母亲品质的象征，热烈深沉是母爱的代表，万花烂漫也是我积极勇敢活下去的写照，这菊花体现了我对母亲赞美，寄托了我对母亲的怀念，也表明我懂得了母亲说的“好好儿活”的含义
师：
母亲说的好好二活是希望我们怎样的活？
生：
面对现实，积极乐观坚强的活
师：
母亲在世希望我与她好好儿活，弥留之际希望我和妹妹好好儿活，母亲离世后我和妹妹做到了“好好儿活”，可见母爱亦是那句“好好儿活”。
小结：
结局是令人叹息的，遗憾的，作者是在母亲离开后才懂得母爱深沉的，大家读一读这几句话，他在写的时候融入了怎样的情感？
可我却一直都不知道，她的病已到了那步田地。
她出去了，就再也没回来。
我没想到她已经病成那样?
?
也绝没有想到那竟是永远的诀别。
生：
自责懊悔愧疚遗憾无奈
师：
是的，他后来的很多文字中也表达了这种情感
展示：
（1）我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？
很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：
“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。
”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
——《合欢树》
（2）我一直有着一个凄苦的梦?
?
在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：
“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你不知道我们是多么想念你吗？
”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。
这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去?
?
——《有关庙的回忆》
（3）摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：
母亲已经不在了。
在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：
可是母亲已经不在了。
把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。
——《我与地坛》
师：
深深的遗憾自责也是对母爱你深深的爱和怀念，读来令人心酸，之后他在这种怀念中在轮椅上渡过33个秋天，后来因为生褥疮他无法躺下，后来由于尿毒症，他经常发烧昏迷，每星期做两次透析，他依然坚持着创作——链接
他的成就1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表中、短篇小说多篇，1983年他参加中国作家协会。
从1986年起，即为北京作家协会合同制作家，后为北京作家协会驻会作家，一级作家职称。
他还创作了电影剧本《多梦时节》（与人合作）、《死神与少女》等，《死神与少女》属于一种新的史铁生相
师：
他曾说要做个让母亲骄傲的儿子，尽管母亲在有生之年没有看到，但他做了这么多，他这么努力而好好活，想必九泉下的母亲终于可以安息了吧！
师：
逝者已去，结局已定，留给我们的是无尽的感慨和怅然，走出那个秋天，回到现实，让我们从秋天的怀念中读出思考，我们庆幸没有遭遇那些灾难，也庆幸我们的母亲不用活的那样艰难，所以我们更应该珍惜我们拥有的一切，懂得感恩我们的父母。
四、走进现实，拓展延伸
1、让我们一起细数母亲做过的点滴：
那是母亲在我离家远行时依依不舍的相送，千言万语的叮咛；那是母亲在我入学时；那是母亲在我考试失败时；那是母亲在下雨时；那是母亲在我放学回家时；那是母亲在我生病时?
?
2、让我们一起向母亲道一声：
母亲辛苦了！
让们一起为天下母亲送上祝愿：
愿天下母亲健康平安！
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