表格式北师大版六年级语文下册教案.docx
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表格式北师大版六年级语文下册教案
教材分析及教学总体设想
一、教材结构和编写体例：
本册是小学阶段的最后一册教材，同时也是第三学段的最后一册教材。
教材继续按专题组织单元，
共设计了六个专题，依次是：
人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学
生活。
在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。
在教材的最后，
还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材的综合性学习安排
在第六组“难忘小学生活”。
这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”
和“阅读材料”两大部分。
本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。
这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓
展”四部分组成。
课例包括4—5篇课文。
每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。
部分课
文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。
“口语
交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
“回顾·拓展”
由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书
屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目，其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”
安排了一次。
二、教材特点：
1、精读课文的教学
随着年级的升高，识字量和阅读量的不断增加，学生的阅读理解能力也不断提高，而且渐渐具备了
在读中分析、概括、归纳的能力。
阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，作为小学阶段的最后
一册，还要注意引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究。
2、把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法
理解课文内容、体会思想感情是阅读教学的重要方面。
教学本册教材，要根据课文的内容及文体特点，
利用导语、课后题等，引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。
还可以结合其他方法，
如，抓住重点句段来理解课文内容；在阅读中联系生活实际深入思考，对阅读的内容加以分析和归纳，
进一步理清课文的脉络；让学生联系自己的生活经验，入情入境地读课文，把自己的情感投入到课文的
人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。
教学中，要强调学生的
自主学习意识，让学生亲历阅读过程，得出结论，并处理好尊重学生的独特体验和正确导向的关系。
教
师要注意引导、点拨，还要注意引导学生展开交流、讨论
3、抓住重点句段，引导学生加深理解。
教学精读课文，还要注意抓关键词句。
本册相关练习主要安排在课后第二题或第三题，以不同的形
式启发学生思考，有的指向深入理解课文内容，有的指向体会表达效果。
如，第一组的课文《匆匆》课
后第二题：
找出含义深刻的或自己特别喜欢的句子，如，“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在
时间的流里，没有声音，也没有影子。
”联系生活实际，和同学说说自己的理解和感受。
又如，第五组
的课文《真理诞生于一百个问号之后》课后第三题：
读句子，回答括号里的问题。
“最后把‘？
’拉直
变成‘！
’，找到了真理。
”（联系全文想一想，这里的“？
”“！
”各指的是什么？
作者这样表达有
什么好处？
）需要指出的是，对课文中重点句段的理解和把握，课后题往往仅是举个例子，主动权应更
多地掌握在教师和学生手中。
教师要创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生主动、
学习积极思考。
可以提示学生用圈点、勾画、批注等方法，读、思、议课文中需重点体会的部分，还要
鼓励学生质疑问难。
4、积累语言，鼓励运用。
关于语言积累，本册教材课后练习采用了灵活安排和指定任务相结合的方式。
有的要求比较宽泛，
如，“背诵课文，并把喜欢的部分抄下来”“抄写你认为需要积累的词语”，给学生较大的自主权；有
的要求比较明确如，“找出课文中描写小孩子过春节的部分读一读”，加强学习的指导性。
积累的目的
在于运用。
引导学生积累语言，最好能与运用结合起来。
教师可以根据本班学生的实际，教学生归类整
理语言材料，高效、有序地做读书笔记。
可以根据某方面的共同特征，把词句归归类，在课文里学过的
词句旁边补充类似词句。
可以把课文中的好词好句分成“写人”“叙事”“绘景”“状物”等几大类，
再分别抄写下来；可以归类整理本单元或前几个单元学过的词语，如，“专心致志”“锲而不舍”“满
不在乎”“游手好闲”可以归为一类，“落荒而逃”“鱼贯而入”“蜂拥而至”可以归为一类；还可以
补充以前课内外学习中积累的词语，这样归类整理语言材料，可以帮助学生采撷同类内容，丰富语言系
统，有助于提取运用。
三、教学要点说明及教学建议
（一）准确把握教学目标
（二）识字、写字教学
本册教材没有安排识字，要求会写80个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。
（三）阅读教学
朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。
本
册教学仍要重视朗读训练。
（四）口语交际教学
注意激发兴趣，引导互动交流。
教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和
话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。
还要根据每次口语交际的内容，设计不同
的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。
（五）习作教学
本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际·习作”中安排了5次习作，二是结合课文的学
习，安排了6次小练笔。
对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。
前
面说过，本册教材每一组习作，都根据习作内容，相应地提出了要求。
教师在习作前的指导和习作后的
讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。
同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学
过程。
（六）综合性学习的教学
把握阅读材料的学习要求。
阅读材料后都有提示语，提示阅读要求、方法或提供相关信息。
（七）“古诗词背诵”的使用
结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。
（10首古诗词背诵，包括7首古诗和3首词）
（八）“综合复习”的使用
本册教材最后安排了“综合复习”，这既是为了给老师提供一些复习的材料，更是为了向老师提示
一种复习思路和复习方法。
学生学习情况分析、择优促差措施
学生学习基本情况分析
六年级共有学生人，其中男生24人，女生9人。
学生学习习惯良好，课堂上能专心听讲，积极动脑，踊跃回答老师提出的问题。
同时能按时完成老师布置的作业，具有良好的书写习惯。
但是阅读能力与写作能力地下。
因此，本学期应更多地关注如何用形式多样的方法提高学生的阅读、写作能力，使他们体验到学习成功所获得的乐趣。
择优促差措施
1、认真钻研教材，采取灵活多样的教学方法，寓教于乐，扎实上好每堂课。
2、充分利用多媒体进行教学，不断更新教育理念，面向全体学生，因材施教。
3、认真辅导学习困难生，多关心、爱护他们，树立后进生的学习的信心。
4、认真批改作业，尽量做到作业面批，对作业中出现的问题及时的给予指导纠正。
５、重视课外阅读的指导，给学生提供阅读成果展示的机会，使学生互相学习，互相促进。
6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容开展语文实践活动，培养在生活中学习语文的兴趣。
二00九年度春学期六年级语文课时安排计划
进度安排
周次
日期
单元
课题
教时
执行情况
1
2.25—2.26
1、学生报到2、卫生大扫除3、检查作业
2
3.1----3.5
1
1、文言文两则（2课时）3、匆匆（2课时）4、顶碗少年（2课时）5.﹡手指（1课时）
7
3
3.8----3.12
2
口语交际习作一（3课时）回顾拓展一（1课时）6.北京的春节（2课时）7.﹡藏戏（1课时）
7
4
3.15----3.19
3
7.﹡藏戏（1课时）8.各具特色的民居（2课时）9.和田的维吾尔（1课时）口语交际二（3课时）
7
5
3.22----3.26
4
回顾拓展二（1课时）10.十六年前的回忆（2课时）机动111.﹡灯光（2课时）12.为人民服务（2课时）
7
6
3.29----4.2
5
13.﹡一夜的工作（2课时）口语交际习作三（1课时）口语交际习作三（2课时）回顾拓展三（1课时）
14.卖火柴的小女孩（1课时）
7
7
4.5----4.9
6
14.卖火柴的小女孩（2课时）15.凡卡（2课时）16.﹡鲁滨孙漂流记（1课时）
16.﹡鲁滨孙漂流记（1课时）口语交际习作四（1课时）
7
8
4.12----4.16
7
口语交际习作四（2课时）回顾拓展四（1课时）
18.跨越百年的美丽（2课时）19﹡前年圆梦在今朝（1课时）20.真理诞生于一百个问号之后（1课时）
7
9
4.19----4.23
8
20.真理诞生于一百个问号之后（1课时）口语交际.习作五（3课时）回顾拓展五（1课时）1.成长足迹（2课时）
7
10
4.26----4.30
2.难忘的启蒙（2课时）3.老师领进门（2课时）
4
11
5.3----5.7
9
期中考试新年的王老师（2课时）望不了的笑声（3课时）
5
12
5.10----5.14
10
作文上的红双圈（2课时）4.依依惜别（1课时）
5.给老师的一封信（2课时）6.在小学毕业典礼上的讲话（1课时）7.给校长的建议（1课时）
7
13
5.17----5.21
11
8.同学录（1课时）9.毕业赠言（1课时）
1.七步诗（2课时）2.鸟鸣间（1课时）
3.芙蓉楼送辛渐（1课时）4.江畔独步寻花（1课时）
7
14
5.24----5.28
12
5.石灰吟（1课时）6.竹石（1课时）7.闻官军收河南河北（1课时）8.己亥杂诗（1课时）9.浣西沙（1课时）10.卜算子.送鲍浩然之渐东（2课时）
7
15
5.30----6.4
13
1.养花（2课时）测试2课时2、生活是多么广阔（1课时）3.中华第一龙（1课时）4.狱中联欢（1课时）
7
16
6.7----6.11
14
4.狱中联欢（1课时）5.名碑荟萃（1课时）6.琥珀2课时）7智慧之花（2课时）8.看说明书做小台灯（1课时）
7
17
6.14----6.18
15
9.给外地亲友写信（1课时）
1
18
6.21---6.25
复习
19
6.28----7.2
复习
20
7.05----7.9
期末考试
第一单元课题：
1、古言文两则课时：
第1课时
内容
学弈
教
学
目
标
知
识
分析领会文章深刻的思想内涵，感悟文章阐明的道理。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3.感知文言文的特点并掌握其学习方法，激发学习古文的兴趣。
情感
教育
重点
感知文言文的特点并掌握其学习方法，激发学习古文的兴趣。
难点
感知文言文的特点并掌握其学习方法，
方法
读议法
课前
准备
布置学生了解孔子的生平资料。
多媒体课件
教师活动
学生活动
一、谈话导入，揭示课题
1．教师谈话：
文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
板书课题，齐读课题。
2．成语导入：
“专心致志”这个成语你熟悉吗？
谁能讲讲它的意思。
“专心致志”这个成语源自《孟子?
告子》中的一篇文言文──《学弈》。
（板书：
学弈）
介绍孟子资料：
孟子（约公元前372―前289）名轲，字子舆。
战国时邹国（现山东邹县）人。
我国古代思想家、教育家。
是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。
《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
3．释题：
“弈”指什么？
“学弈”又是什么意思呢？
（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。
现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。
）
4．引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：
（1）谁学下棋？
（2）怎么学下棋？
（3）学得结果怎么样？
（4）《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？
二.导悟相济，突破难点
引导学生正确理解课文
1．把你和同学都读不懂的句子提出来。
（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。
）
（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？
从中能得出一个什么道理？
大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
2.指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
”
3.“为是其智弗若与？
”这句意思是什么？
师：
哪个词是第二个人？
这句话该怎么读呢？
指名读，齐读。
三、流利朗读，积累语言
课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。
四、迁移训练、练读古文
拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。
学生：
1学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。
2.课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？
3.同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
小组合作，疏通文意。
4.两个人一起学习，可是学习效果却不相同。
用书上的话说说原因。
5.课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后合作背诵全文。
课后反思：
板书设计：
惟弈秋之为听--------专心致志
思援弓缴而射之鸿----一心二用
做事专心致志不可一心二用
第一单元课题：
1、文言文两则课时：
第2课时
内容
两小儿辩日
教
学
目
标
知
识
1．利用自己掌握的学习方法，自主学习，领悟古文的内容。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3.能从课文中体会到遇到事要善于观察善于思考。
情感
教育
使学生从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理
重点
感知文言文的特点并掌握其学习方法，激发学习古文的兴趣。
难点
感知文言文的特点并掌握其学习方法，
方法
读议法
课前
准备
布置学生了解孔子的生平资料。
多媒体课件
教师活动
学生活动
一、激趣引入，揭示课题
师：
同学们，你们知道孔子吗？
你能讲讲他的故事吗？
（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？
今天我们就学习《两小儿辩日》。
板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？
（重点理解“辩”字）
二、初读课文，梳理学法
1．自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？
（考查学生对古文的感悟能力）
2．想想我们是怎样学习《对弈》的？
一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。
三、读熟课文，自学理解
1．自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。
2．同桌互相读文，纠正字音。
3．反复读文，把课文读熟。
4．学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。
5．按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。
四、激励测试，交流感悟
出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。
1．回答下列词语在文中的意思。
游：
其：
为：
也：
如：
此：
乎：
始出：
小儿：
2．两小儿在辩论什么？
（太阳大小？
太阳冷热？
太阳远近？
）根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。
3．朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。
五、深化感悟，明确寓意。
1．各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。
（
（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？
o引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。
）CoC
2．你同意他们的意见吗？
用科学知识解答两小儿提出的问题。
（根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。
）
3．这个故事中，你最喜欢谁，为什么？
你想对他说什么？
4．练习有感情背诵课文。
5．以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备）
6．向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。
学生：
1.说说题目是什么意思？
（重点理解“辩”字）
2．自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？
（考查学生对古文的感悟能力）
自学理解
1．自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。
2．同桌互相读文，纠正字音。
3．反复读文，把课文读熟。
4．学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。
5．按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。
各小组抢答积分，评出优胜学习小组。
1．回答下列词语在文中的意思。
游：
其：
为：
也：
如：
此：
乎：
始出：
小儿：
2．两小儿在辩论什么？
（太阳大小？
太阳冷热？
太阳远近？
）
练习有感情背诵课文。
以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备）
课后反思：
板书设计：
《两小儿辩日》
两小儿------善于观察
探求真理-----天真可爱
孔子-------谦虚谨慎
实事求是-----“圣人”风范
第一单元课题：
2匆匆、课时：
第1课时
内容
讲读课
教
学
目
标
知
识
1学会本课六个生字，能正确读写下列词语：
饭碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸，
2．有感情地朗读课文，分析文章结构，概括段意。
背诵自己喜欢的部分
3.3感受作者对时光流逝伤感及惋惜之情，初步理解作者的思想感情。
.
情感
教育
重点
体会作者的思想感情。
2有感情地朗读课文.
难点
感悟时间的宝贵树立珍惜时间的观念。
方法
读议法
课前
准备
课件展示春天的图片
教师活动
学生活动
一、谈话导入，揭题
1用“匆匆”说一句话
2作者所说的“匆匆”指什么？
二、听录音或师范读课文
三、学生初读课文，要求读通课文，从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”？
四、课件展示图片，让学生对照图片再读课文，想一想，你读懂了什么？
（在你认为含义深刻的地方或自己特别喜欢的句子旁写上一两句话。
）
五、交流
六、有感情地读课文体会作者情感
采取各种方法朗读，重点指导有感情地朗读课文。
重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价，交流。
七、作业
学生：
用“匆匆”一词说话
1听录音读课文
2.自己读课文，从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”？
（在你认为含义深刻的地方或自己特别喜欢的句子旁写上一两句话。
）
课后反思：
板书设计2匆匆
朱自清
过去—无奈惋惜之情
时光匆匆现在—反思羞愧之情
一去不返未来—追求向往之情
第一单元课题：
2.匆匆课时：
第2课时
内容
教
学
目
标
知
识
1读具体描写时间匆匆的语句，读后能引起大家无限的遐思。
2．有感情地朗读课文，用心体会作者描写时光匆匆的意境。
情感
教育
3学习作者的表达方法与写作方法，品味散文之美
重点
学习作者的表达方法，
难点
抓住文章的重点句段感受散文的语言之美。
，
方法
读议法
课前
准备
课件展示春天的图片
教师活动
学生活动
一、重点研读第三节
1指名有感情地朗读
2读具体描写时间匆匆的语句
3让学生仿写
4交流，写的好的，让学生记录下来
二、课外推荐朱自清的散文《荷塘月色》自读
三、激发兴趣，为问配画
1激发兴趣，提出要求。
朱自清的散文成就很高，因为他的文不仅是文，还是画，更是诗，诗情画意，读后能引起人们无限的遐思。
2放课件
3再读课文，感悟散文已经为下一步的图画创意打基础
4小组合作，构思图画，画外配音
这一环节，请小组同学合作，共同创作一两段内容。
要求有朗读，有画中景的描述。
5交流展示
小组学习后，充分展示他们的学习成果，相机评价，鼓励
四、交流惜时的句子
五、动手实践，扩展学习
读好课文后，布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌古代诗词，名言警句，故事等办专手抄报
板书设计:
2匆匆
叹----时光飞失
悔----碌碌无为
劝----珍惜时光
学生：
学生有感情的朗读课文。
小组推荐读的好的同学朗颂。
根据课件学生再读课文，感悟散文已经为下一步的图画创意打基础
4小组合作，构思图画，画外配音
这一环节，请小组同学合作，共同创作一两段内容。
要求有朗读，有画中景的描述。
如生（甲）一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派丰收的景象。
高高的天空，燕子们呼朋唤友，相约一起飞向南方。
春染大地时，它们又飞到这去年住过的地方。
生（乙）朗读燕子去了，有再来的时候。
生（丙）描述场面燕子飞过清清的柳梢，飞过鲜艳的花朵，好一派迷人的春色
生（乙）朗读杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是-———
课后反思：
第一单元课题：
3桃花心木课时：
第1课时
内容
教
学
目
标
知
识
1．学会本单元9个生字，掌握“枯萎”“汲水”“依赖”“一旦”“一番”“锻炼”“优雅”“勃勃生机”等词
2．有感情地朗读课文，理清文章的脉络，概括段落大意，体会作者的感情。
3训练学生能理解含义深刻的句子。
情感
教育
4.使学生感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖心理。
重点
1.通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中所蕴含的深刻道理。
难点
体会文中所蕴含的深刻道理。
方法
读议法
课前
准
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