人教部编版二年级语文上册第八单元教学设计.docx

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人教部编版二年级语文上册第八单元教学设计

教学内容

22、狐狸分奶酪

教学课时

2课时

课型

新授

主备教师

教学目标

1．学会本课的8个生字，认识本课的12个生字，理解词语的意思。

2．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。

3.理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。

重难点

重点：

1.学会本课的8个生字，认识本课的12个生字，理解词语的意思。

2．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。

难点：

理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。

教学准备

课件

教学步骤

师生活动

二次备课

第一课时

导入明标

一、导入新课

二、学习目标

1．学会本课的8个生字，认识本课的12个生字，理解词语的意思。

2．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。

自学质疑

三、学习课文中的生字

1.学生自读课文。

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

小组交流

四、检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示2）

nǎishǐchǎozǎijíyǎodìɡōnɡ

奶始吵仔急咬第公

各自拼读，读好后鼻音“公”平舌音“仔”，翘舌音“吵”。

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词（课件出示3）

捡到奶酪哥俩开始拌嘴嚷着

瞧一瞧轮流剩下帮忙整块方便

开展读词游戏：

指名读，开火车读。

②小老师领读，齐读。

理解、记忆。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。

组织互相评价读书。

展示点拨

五、整体感知内容。

（1）借助拼音把课文读通顺。

（2）本文讲了狐狸是怎样分奶酪的？

读一读，小组讨论交流，借助课文的语句说一说。

“狐狸就这样轮流地咬着两块奶酪，咬着咬着奶酪全被他吃光了，一点也没剩下。

”

训练拓展

六、识记生字，指导书写

出示生字田字格课件：

奶始吵仔急咬第公

1.记生字：

开动脑筋记生字。

学生各抒己见，然后教师总结：

（1）加一加：

“女”加“台”是“始”；“口”加“少”是“吵”；“亻”加“子”是“仔”；“口”加“交”是“咬”。

（2）换一换：

“扔”减“扌”换“女”就是“奶”。

“弟”减“丷”换“⺮”就是“第”。

（3）猜谜语：

“去掉上边，只留下边”是“公”，“心字头上压着一座山，山上一把刀”就是“急”。

2.组词语：

给生字找朋友，用生字口头组词。

3.指导写字：

（1）师范写，重点指导“奶、第”“奶、第”田字格课件

“奶”：

左右结构，左窄右宽，第四笔是横折折折钩，不要写成横折折撇。

“第”：

上下结构,上窄下宽。

第七笔是横折，第九笔是竖折折钩。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。

（提醒写字姿势。

）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

小结反思

师生一起总结本节课所学知识。

第二课时

导入明标

一、复习导入

二、学习目标：

理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。

自学质疑

三、学习课文

1.学生读课文，然后指名读课文。

2.精读感悟，重点突破：

过渡：

狐狸分奶酪，自认为分得很公平。

出示课文最后一个段。

“小熊，我分得可公平啦，”狐狸笑着说，“你们谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。

”

事实是这样的吗？

狐狸是怎样分奶酪的？

小组交流

四、学习课文2—9自然段。

（1）狐狸先是怎样分的？

（课件出示9）出示第5、6两个自然段。

故意把这块奶酪分得一块大，一块小。

（板书：

一块大一块小）

（2）看到奶酪分得不均，狐狸是怎么说，怎么做的？

用“____”标出说的话，用“___”标出所做的语句。

狐狸说：

“真的，这半块是大一点，你们别着急，看我的—”

狐狸这样做：

说着就在大的这半块上咬了一口。

（3）最后的结果怎么样？

齐读：

（11）

“狐狸就这样轮流地咬着两块奶酪，咬着咬着奶酪全被他吃光了，一点也没剩下。

”

联系上下文理解“轮流”的意思。

展示点拨

五、阅读课文思考

1.可是，狐狸说，他分得可公平了，谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。

你同意狐狸的说法吗？

①不同意，他这是狡辩。

②不同意，小熊的奶酪自己没吃上一口，却统统被狐狸吃了，怎么能说公平呢？

训练拓展

六、分角色朗读一下全文。

1.进入角色，入情入境地朗读。

2.戴头饰，分角色表演一下课文内容。

小组内先练习，再请几组展示表演。

小结反思

说说你的收获

教学反思

教学内容

23、纸船和风筝

教学课时

2课时

课型

新授

主备教师

教学目标

1、认识8个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

重难点

重点：

1、认识8个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊

难点：

对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学准备

课件

教学步骤

师生活动

二次备课

第一课时

导入明标

一、导入新课

二、学习目标

1、认识8个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

自学质疑

三、初读课文，识记生字

1、老师范读，一边听一边想，故事都写了些什么？

听后交流：

关于课文的内容（根据学生回答，让学生在黑板上找到两个小动物的家，理解“山顶”和“山脚”。

）

2、学生自由读课文要求：

借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标出自然段序号。

3、检查自学情况

（1）检查学生识记生字的情况。

课件出示：

扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵指名学生当小老师领读生字。

（2）课文一共有几个自然段，开火车读课文，随机正音。

小组交流

四、学习课文1——6自然

1、自由读课文2¬¬¬——6自然段看看纸船和风筝是怎样使它们成为好朋友的。

（学生回答问题，可引导他们从小熊和小松鼠是通过纸船和风筝互赠祝福话，互送自己喜爱的食物，来理解它们如何成为好朋友的。

当学生说的不完整、不全面时，鼓励学生相互补充。

老师借机把纸船图贴在小溪上，将风筝图贴在天空中。

）

2、学习第3自然段。

那咱们来看看小熊收到纸船时表情是怎样的？

（乐坏了）还可以怎么说？

你们有“乐坏了”的时候吗？

（让学生说说自己在什么情况下“乐坏了”？

）感情朗读第3自然段，体会小熊的快乐。

展示点拨

五、感情朗读第5自然段。

3、还有谁也乐坏了？

4、理解“飘”和“漂”。

看黑板上的图，风筝是怎样上去的？

纸船又是怎样下来的？

出示写有“飘”和“漂”的小纸片，指名学生把纸片贴在黑板上相应的小溪上和天空中。

并分别用这两个字说一句话。

训练拓展

六、感情朗读第4自然段。

师：

松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！

挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。

生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。

小结反思

师生一起总结本节课所学知识。

第二课时

导入明标

一、复习导入

二、学习目标：

对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

自学质疑

三、学习7——11自然段

1、读文深入。

后来纸船和风筝又是怎样使它们和好的呢？

自己读读7——11自然段。

（引导学生结合文中小松鼠主动给小熊放一只纸船，并写了一句和好的话来理解它们是怎样和好的。

）

2、读中体验。

（1）引导学生结合文中“小松鼠再也受不了”等语句，体会小松鼠的心情。

让学生融入自己的生活体验，假如生活中与好朋友吵架了，心情会如何呢？

体验小松鼠的孤独与难受。

小组交流

四、汇报朗读。

1、指名读第10自然段。

（这只“小熊”听了“小松鼠”的朗读，会不会和它和好？

如果学生读时体会得好，这只“小熊”就可以针对“小松鼠”读时态度不够真诚、心情不够迫切来拒绝与它和好，并让其他同学继续扮演小松鼠进行读文。

）老师相机贴风筝，并用一根粉笔线连在小熊的手中，让学生有感情地朗读课文最后一自然段。

吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。

多美呀！

（课件出示图片）谁愿意读给大家听？

2、指导读11自然段。

展示点拨

五、阅读课文思考

松鼠每放一只纸船，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？

指名说

训练拓展

六、纸船和风筝再次架起了松鼠和小熊之间友谊的桥梁，多么令人高兴。

友谊是宝贵的，敢于第一个向别人伸出友谊之手的人更令人敬佩。

小朋友们，我们在一起共同学习、生活了一年多了，每个人都拥有自己的好朋友，拥有许多美好的回忆。

请同学们亲手为你的好朋友制作一件小礼物，同时把你最想说的话写在上面，送给你的好朋友，好不好。

小结反思

说说你的收获

板书设计

教学反思

教学内容

24、风娃娃

教学课时

2课时

课型

新授

主备教师

教学目标

1、认识11个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、通过朗读，体会其中的道理。

4、学习通过对比进行描述的方法。

5、懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用的道理。

重难点

重点：

1、认识11个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、通过朗读，体会其中的道理。

难点：

1、学习通过对比进行描述的方法。

2、懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用的道理。

教学准备

课件

教学步骤

师生活动

二次备课

第一课时

导入明标

一、导入新课

二、学习目标

1、认识11个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、通过朗读，体会其中的道理。

自学质疑

三、初读课文，识记生字。

1、自由读课文，要求：

读准字音，读通句子，标出自然段序号。

2、检查字词，出示词语：

（吸气、纤夫、流汗、行驶、表示、风筝、责怪、很伤心、抽上来、断断续续、无影无踪、高兴极了）

读词语，知道和“吸”相反的是“呼”；理解“纤夫”。

同桌互读词语。

3、分行板书生字：

抽　示　筝　伤　踪　责　

续　夫　汗　吸　极

指名读第一行，读这一行你有什么发现？

区分平、翘舌音，齐读。

指名读第二行，有两个字特别像？

（吸　极）

4、写字指导：

吸　极。

你发现什么？

书空右半部分；师范写；生练写，评议。

小组交流

四、初步感知课文内容。

１、风娃娃长大了，出示图，风妈妈让他去做什么？

指名读第一自然段。

２、指导读好风妈妈的话：

自由练；指名；齐读。

展示点拨

五、自由读２――８自然段

思考：

风娃娃听了妈妈的话，去做了哪些事情？

４、指名说，板贴卡片：

吹风车、吹船帆、吹风筝、吹衣服、吹小树

５、给风娃娃做的这几件事分类，并说理由。

（其中吹风车、吹船帆是风娃娃做的好事。

）

６、选择风娃娃做的一件好事或坏事练读；指名读，正音。

训练拓展

六、巩固练习，书写指导

1、课后《我会读》。

自由读；同桌互读；齐读。

像“摇摇摆摆、断断续续”这样的词语，你还知道有哪些？

2、书写生字：

夫　号　汗　伤。

说说写这几个字要注意什么？

生练写；评议；再次练写。

小结反思

师生一起总结本节课所学知识。

第二课时

导入明标

一、复习导入

二、学习目标：

1、学习通过对比进行描述的方法。

2、懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用的道理。

自学质疑

三、研读“好事”部分

1、自由读第二、三小节，风娃娃来到田野和河边都看到了什么？

找到有关句子读一读。

齐读句子，水断断续续地流着是怎样的？

你觉得纤夫们怎么样？

2、看到这样的情境，风娃娃又是怎么做的？

用“――”划出句子。

◇指名读划出的句子：

他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

他急忙跑过去，对着船帆吹起来。

◇自由读句子，从这两句话你体会到了什么？

（风娃娃很想为人们做好事。

）

小组交流

四、思考：

1、在风娃娃的帮助下，发生了什么变化？

风车一下子转得飞快！

抽上来的水奔跑着，向田里流去。

秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。

船在水面上飞快地行驶。

纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

◇有感情地朗读句子：

你觉得应该怎么来读这几句话？

2、练读；指名，评议；齐读。

◇纤夫们会怎样向风娃娃表示感谢？

指名说。

◇练写词语“表示”。

学生自由写；评议。

展示点拨

五、研读“坏事”部分

1、引读第4自然段：

风娃娃一下子就为人们做了两件好事，他觉得帮助人们做好事，真――容易，只要――有力气就行。

2、风娃娃这样想对不对？

自由读５、６自然段。

3、风娃娃使劲吹风，结果风筝怎么样了？

指名说。

“无影无踪”是什么意思？

孩子们心爱的风筝就这样让风娃娃使劲地吹走了，他们该有多伤心啊！

谁来读读这两句话？

4、引读：

看来风娃娃好心办了坏事，可他却一点儿也不知道，心里想：

帮助人们做好事，真――容易，只要――力气就行。

于是他仍然――东吹吹，西吹吹，吹跑了――人们晒的衣服，折断了――路边新栽的小树……

训练拓展

六、你们想像一下，风娃娃这样东吹吹，西吹吹，还会给人们带来哪些坏处？

风娃娃给人们带来了这么多麻烦，怪不得人们都――责怪他。

5、齐读第８小节，你能告诉风娃娃答案吗？

小结反思

说说你的收获

板书设计

教学反思

教学内容

语文园地八

教学课时

2课时

课型

新授

主备教师

教学目标

1.学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。

感受中国汉字的趣味，激发学生对汉字的喜爱。

2.规范学生生字的书写。

会写生字领、群、船、朗。

3.熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。

4.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重难点

重点：

1.学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。

感受中国汉字的趣味，激发学生对汉字的喜爱。

2.规范学生生字的书写。

会写生字领、群、船、朗。

难点：

1.熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。

2.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

教学准备

课件

教学步骤

师生活动

二次备课

第一课时

导入明标

一、导入新课

同学们，大自然是非常神奇的，有着千千万万中不同种类的动物，万物和谐相处，这个世界才能繁荣昌盛，今天我们就来认识一下各种不同的动物吧。

二、学习目标

1.学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。

感受中国汉字的趣味，激发学生对汉字的喜爱。

2.规范学生生字的书写。

会写生字领、群、船、朗。

自学质疑

三、识字加油站

1.（出示课件）一起读一读。

第一组：

浪猩猩海龟白鹤鸽子

第二组：

羚羊蚯蚓螃蟹蝴蝶蚕

2.指导学生学习生字。

学习生字：

狼猩鹤鸽羚蚯蚓螃蟹蚕

3.教师示范书写，注意书写笔顺。

4.学生在田字格本中练习，注意写字时字的间架结构，教师巡视指导。

小组交流

四、字词句运用，学习拟声词

1.出示课件，读一读。

猜读生字。

提示：

（它们都是形声字，字体的一部分表示读音。

）

第一组：

啪唰吱呀

第二组：

嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚

第三组：

哗啦哗啦叽叽喳喳嘻嘻哈哈

2.读一读，教师领读。

指名读。

3.教师讲解词语意义。

4.思考，这些词语有什么特点？

这些词语都是表示声音的词语。

有单音节词，有双音节词，有三个音节，也有四个音节，有ABAB式，也有AABB式。

展示点拨

五、练习

5.选择合适的词语放在句子里。

（1）大家都睡着了，突然想起__________的敲门声。

（咚咚咚啪啪啪）

（2）____________，雨不停地下着。

（哗啦哗啦唰唰唰）

（3）鸟儿在树上__________地叫着。

（叽叽喳喳）

6.想一想，说一说，为什么填写这个词语。

7.表扬鼓励积极发表意见的同学。

8.同学们，还能再举出类似的词语吗？

呜呜呼呼哗啦啦呲啦砰砰砰哒哒哒乒乒乓乓叮叮咚咚嗡嗡嗡嗡

9.用我们找到的象声词造一句话。

训练拓展

六、书写提示

1.（出示课件）提问：

同学们，认真观察，今天我们学写的左右结构的字，它们有什么特点，怎样写更好看。

2.指导书写，复习儿歌。

左右结构的字书写儿歌：

左右等宽中间靠，左右不等窄让宽。

3.读一读，观察今天我们学写的字。

师：

“领、败、船、野”都是左右相等的字，要向中间靠，还有注意穿插避让。

如“领”字“令”稍写小点，避让“页”字。

4.生写一写，老师加强指导。

小结反思

师生一起总结本节课所学知识。

第二课时

导入明标

一、复习导入

二、学习目标：

1、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。

2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

自学质疑

三、日积月累

1.同学们，第一节课，今天我们学习几组成语，有意思的是，全和动物有关。

2.出示课件“日积月累”。

第一组：

狼吞虎咽龙飞凤舞鸡鸣狗吠

第二组：

惊弓之鸟漏网之鱼害群之马

第三组：

胆小如鼠如虎添翼如鱼得水

3.教师范读。

4.谁来和老师比一比，看谁读得好。

5.学生试读。

6..利用多种手段，借助彩色插图、课件演示激发学生兴趣，更好理解成语。

7.教师讲解，学生运用所学成语试着造句。

小组交流

四、我爱阅读

了解童话的有关知识。

1.同学们喜欢看童话故事吗？

看过哪些童话故事？

（你们看过的这些童话故事有的是中国的，有的是外国的，本文是张秋生写的童话故事。

）

2.同学们都很喜欢看童话故事，那你们知道童话故事有什么特点吗？

（童话，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或抒情说理的文学作品，童话具有寓教于乐，突出形象性，注重趣味性，讲究可读性的特点。

）

3.今天我们学习“我爱阅读”中的《称赞》，自己读读这篇文章，说说你了解到了哪些信息。

展示点拨

五、引入课题，初读童话。

1．接下来我们开始学习《称赞》。

2．检查预习情况：

（1）读生字词。

（2）说说那些字比较容易写错。

（3）指名读课文。

训练拓展

六、联系故事，学习道理。

1．默读课文，了解故事的主要内容。

小刺猬称赞小獾让小獾获得了自信，小獾送小刺猬椅子做为回报，小刺猬也回送了苹果。

2.小獾为什么要给小刺猬送椅子？

你怎么知道的？

3.小獾具有怎样的品质？

书上又是怎么写的？

4.小结：

当我们大方的称赞他人的优点，不仅会给他人带来自信和快乐，同时也能收获友谊和尊重。

小结反思

说说你的收获

教学反思