人教部编版九年级语文下册第20课《曹刿论战》同步练习题含答案.docx
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人教部编版九年级语文下册第20课《曹刿论战》同步练习题含答案
部编版九年级下册:
《曹刿论战》复习
(一)
1.文学常识填空。
(1)《曹刿论战》选自《左传·庄公十年》,所写是历史上有名的以少胜多、以弱胜强的长勺之战。
(2)《左传》又称《左氏春秋》、《春秋左氏传》,是我国第一部叙事详细的编年史著作,相传为春秋鲁国的史官左丘明所作。
2.解释下列加点的词语。
(1)齐师伐我。
伐:
攻打
(2)肉食者谋之,又何间焉。
间:
参与
(3)小惠未徧,民弗从也。
徧:
遍及,普遍
(4)牺牲玉帛,弗敢加也。
牺牲:
指祭祀用的牛、羊、猪等。
(5)小大之狱,虽不能察,必以情。
狱:
案件
(6)既克,公问其故。
既:
已经
(7)彼竭我盈。
盈:
充满,这里指士气正旺盛
(8)夫大国,难测也。
测:
推测、估计
3.翻译下列句子。
(1)肉食者鄙,未能远谋。
译:
居高位,享厚禄的人目光短浅,不能深谋远虑。
(2)小信未孚,神弗福也。
译:
(这只是)小信用,未能让神灵信服,神灵是不会保佑你的。
(3)忠之属也。
可以一战。
战则请从。
译:
这是尽了职分的事情,可以凭这个条件去打仗。
作战时请允许我跟随着去。
(4)一鼓作气,再而衰,三而竭。
译:
第一次击鼓进军能够振作士气,第二次击鼓进军时勇气衰弱,第三次击鼓进军时勇气已经衰竭了。
4.曹刿说的“忠之属也”指的是什么?
答:
小大之狱,虽不能察,必以情。
5.曹刿“下视其辙,登轼而望之”的原因是什么?
答:
夫大国,难测也,惧有伏焉。
6.请分析“肉食者鄙,未能远谋”一句在全文中的作用。
答:
(1)为下文庄公做出的急躁行为做了铺垫。
(2)衬托曹刿的远见卓识。
7.解释下列句中加点词语的古今义。
(1)牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。
古义:
指祭祀用的牛、羊、猪等。
今义:
为正义的事业舍弃自己的生命或利益。
(如:
他牺牲了自己的青春)
(2)小大之狱,虽不能察,必以情
古义:
案件。
今义:
监狱
8.比较并解释下列各组句子中加点词语的意思。
(1)安
①衣食所安,弗敢专也。
(指安身)
②安能辨我是雄雌。
(怎么,哪里)
(2)伐
①伐竹取道,下见小潭。
(砍伐)
②十年春,齐师伐我。
(攻打,讨伐)
9.文中写道鲁国获胜,给人启示最深的一点是什么?
请联系生活实际简要谈谈你的看法。
答:
启示:
获胜的根本是取信于民,获得人民的支持;战争中要善于分析敌情,掌握心理,把握战机;统治者应善于听取并采纳群众的意见。
10.用原文回答下列问题。
曹刿阻止鲁庄公追击的原因是“惧有伏焉”。
11.曹刿的“远谋”体现在哪里?
用自己的话从政治和军事两方面简要说说。
答:
政治方面:
认为取信于民是作战的先决条件。
军事方面:
善于把握进攻和追击的时机。
12.一直以来,长勺之战中的鲁庄公被人认为是“肉食者鄙”的形象。
其实他并不“鄙”。
他不“鄙”在哪里?
请简要说说你的感悟。
答:
示例:
从四个方面表现鲁庄公的不“鄙”——广开言路,礼贤下士;尽职尽责,取信于民;知人善用,用人不疑;虚心求教,不耻下问。
(答对其中一个方面可得满分)
(二)
1.翻译下列句子。
(1)肉食者谋之,又何间焉。
译文:
居高位,享厚禄会谋划这件事,你又何必参与呢?
(2)小惠未徧,民弗从也。
译文:
这种小恩小惠不能遍及百姓,百姓是不会跟从你的。
(3)小大之狱,虽不能察,必以情。
译文:
大大小小的案件,即使不能明察,但一定要以实情判断。
(4)夫大国,难测也,具有伏焉。
译文:
齐国是大国,是难以推测(它的情况),怕有埋伏于此。
2.曹刿“请见”的主要原因是什么?
(用原文回答)
答:
肉食者鄙,未能远谋。
3.曹刿认为此次作战的先决条件是什么?
答:
小大之狱,虽不能察,必以情。
4.解释下列句子中加点词语的古今义。
(1)小大之狱,虽不能察,必以情
古义:
即使 今义:
虽然
(2)忠之属也。
可以一战。
战则请从。
古义:
可以凭借 今义:
能够
5.解释下列各组句子中加点的词语。
(1)加
①牺牲玉帛,弗敢加也,(虚夸,夸大)
②既加冠,益慕圣贤之道。
(戴上)
(2)间
①肉食者谋之,又何间焉。
(参与)
②中间力拉崩到之声。
(夹杂)
6.《曹刿论战》中一个流传至今的成语是:
一鼓作气
7.文中曹刿让鲁军追逐齐师的原因是什么?
答:
视其辙乱,望其旗靡。
8.曹刿认为,战前的政治准备要“取信于民”;鲁军发起反攻的实际选择在“彼竭我盈”之时。
(用原文回答)
9.阅读短文《用兵八法》,结合上文内容,完成文后问题。
用兵之法:
高陵(山头)勿向(仰攻),背丘(高地)勿逆(迎击),佯北(假装失败)勿从(追逐),锐卒勿攻,饵兵(用来诱敌上钩的部队)勿食,归师勿遏(è 阻击),围师(包围敌方部队)必缺(让条出路),穷寇(走投无路的敌军)勿迫(逼迫)。
此用兵之法也。
(1)在长勺之战中,曹刿两次曰“未可”,各与短文中哪一条法则相吻合?
答:
第一次与“锐卒勿攻”吻合;第二次与“佯北勿从”一致。
(2)结合“长勺之战”,对“用兵八法”的目的加以深入分析,试从中归纳出战场上所应遵循的一条基本原则。
答:
要打败敌人,必先保全自己。
10.齐军重兵压境,曹刿问“何以战”,鲁庄公前两次回答被否定,最后一答“小大之狱,虽不能察,必以情”。
曹刿说“可以一战。
”从曹刿与鲁庄公问答的过程中,你认识到他们各是怎样的人?
请用简要的语言概括。
答:
曹刿:
具有爱国思想,谙熟国事,有远见卓识。
鲁庄公:
政治上缺乏远见,目光短浅,但能善于纳谏 。
(用原文从具体做法阐述亦可)
《曹刿论战》导学案
精彩开篇词
在中国战争史上,以少胜多、以弱胜强的著名战例有很多,像中国古代的淝水之战、官渡之战、赤壁之战,中国近代的抗日战争等,都在中国战争史上谱写了辉煌的篇章。
决定战争胜负的决定性因素究竟是什么?
孟子说得好:
“天时不如地利,地利不如人和。
”决定战争胜负的决定因素在于人心的向背。
这是一条放之四海而皆准的真理。
早在两千多年以前的春秋战国时期,人们就悟出了这个道理,并把它写进了中国第一部编年体史书《左传》里。
走近《曹刿论战》,感悟圣贤先哲的智慧,你会觉得智慧的天空万里无云!
学习目标
1.了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景,把握曹刿的战略、战术思想,理解鲁军以弱胜强的原因。
2.赏析曹刿和鲁庄公两个人物形象,体会作品的艺术魅力,理解课文的主旨。
3.学习本文以“论战”为中心组织材料、剪裁得当的叙事特点。
4.学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。
教学过程
第一课时疏通文意理结构
一、新课导入
发生在春秋时期齐国和鲁国的长勺之战曾经得到毛泽东的高度评价,说它采用敌疲我打的方针,是以弱胜强的有名战例。
《曹刿论战》就是谈论这场战争的。
在鲁国的生死存亡之际,曹刿挺身而出,凭着其深远的见识,从容的风度,为弱小的鲁国赢得了这场战争。
今天让我们一起走进课文,感受作品的艺术魅力。
二、自学指导
(一)——预习与交流
1.朗读课文,圈点课文中的生字词。
曹刿(guì)小惠未徧(biàn)小信未孚(fú)又何间(jiàn)焉
公与之乘(chéng)长勺(sháo)
2.解释课文的重点词语。
(1)重点实词
肉食者鄙:
鄙,鄙陋,这里指目光短浅。
弗敢加也:
加,虚夸,这里指以少报多。
必以信:
信,诚实,意思是对神说实话。
小信未孚:
孚,为人所信服。
神弗福也:
福,赐福、保佑。
公将鼓之:
鼓,动词,击鼓。
既克:
克,战胜。
望其旗靡:
靡,倒下。
(2)通假字
小惠未徧。
“徧”同“遍”,遍及。
(3)古今异义
牺牲玉帛牺牲,古义:
古代祭祀用的猪、牛、羊等。
今义:
放弃或损害一方的利益。
小大之狱狱,古义:
案件。
今义:
监狱。
必以情情,古义:
以实情判断。
今义:
感情。
忠之属也忠,古义:
尽力做好本分的事。
今义:
忠诚。
又何间焉间,古义:
参与。
今义:
中间,空间或时间。
可以一战可以,古义:
可以凭借。
今义:
可能、能够。
肉食者鄙鄙,古义:
鄙陋,这里指指目光短浅。
今义:
轻视,看不起。
再而衰再,古义:
第二次。
今义:
又一次。
(4)一词多义
间:
肉食者谋之,又何间焉:
参与。
又间令吴广之次所旁:
暗地。
故:
公问其故:
缘故。
彼竭我盈,故克之:
所以。
属:
忠之属也:
类。
神情与苏黄不属:
类似。
有良田美池之属:
类。
以:
可以一战:
凭借。
必以情:
按照。
必以分人:
把。
伐:
十年春,齐师伐我:
兴兵攻打。
伐竹取道,下见小潭:
砍伐。
(5)词类活用
神弗福也:
福,名词用作动词,赐福。
公将鼓之:
鼓,名词用作动词,击鼓进军。
(6)省略成分
肉食者谋之,又何间焉?
——肉食者谋之,(君)又何间焉?
乃入见。
——(曹刿)乃入(宫)见(庄公)。
问:
“何以战?
”——(曹刿)问(庄公):
“(君)何以战?
”
必以分人。
——必以(之)分(于)人。
对曰:
“忠之属也。
可以一战。
”——(曹刿)对曰:
“(此)忠之属也。
可以(之)一战。
”
(7)成语
一鼓作气:
比喻趁劲头大的时候鼓起干劲,一口气把工作做完。
辙乱旗靡:
形容军队溃败混乱。
彼竭我盈:
他们的勇气已丧失,我们的士气正旺盛。
3.作者链接
《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》,是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。
《史记》和《汉书·艺文志》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。
清代有的学者认为是刘歆改编。
近人认为是战国初年人根据各诸侯国国史编成。
记事起于鲁隐公元年(前722年),终于鲁哀公十四年(前454年)。
书中保存了大量古代史料,文字简练生动,尤其善于描写战争及复杂事件,又善于通过对话和行动表现人物的性格特点,对后代散文的发展有很大影响。
4.背景链接
长勺之战的背景——齐国襄公无道,在位时发生内乱。
襄公兄弟多人,公子纠的母亲是鲁国人,他就逃到鲁国,公子小白则逃奔到莒。
庄公8年(前686年)秋,齐国人杀死襄公,立公子无知,庄公9年(前685年)无知又被人杀死。
于是,纠和小白争着回国。
小白设计先到,做了国君,就是鼎鼎大名的春秋五霸之一的齐桓公。
齐国要杀公子纠,打败鲁军,并再次威胁鲁国,要求鲁国杀公子纠。
纠被杀后,齐军就出动,在长勺与鲁军会战。
当时齐强鲁弱,但最终鲁军胜利,成为我国历史上著名的以弱胜强的战例。
5.文体链接
历史散文也称史传文,它有国别、编年、纪传三体。
国别体:
通过各国史事个别独立地排列载述,以完成对某一历史进程的叙述。
国别体史书有《国语》和《战国策》。
《国语》是以记言为主,兼及记事;《战国策》是以记事为主。
编年体:
即以时间为经,以事件为纬来叙写史实。
它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好;不足是不便于集中而广泛地描写人物。
《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。
纪传体:
即以人物为中心叙写历史,为司马迁所独创。
古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。
这种体例对后世影响很大。
三、自学指导
(二)——合作与探究
(一)读通文意
1.自学课文,疏通字词,理解文意。
2.结合课下注释与课前预习,把握课文大意;
3.小组合作,翻译课文。
①解决个人在自学过程中发现的问题。
②通过合作做到逐字逐句翻译。
③注意把握通假字、词类活用和一字多义现象。
(二)整体感知
1.跳读课文,整理课文结构,全文可分为几个部分?
每个部分的层次是怎样的?
【交流点拨】本文虽短,但能紧扣题旨“论战”,运用对话的形式,有条不紊,逐层展开,阐明曹刿是怎样论战的。
全文共三段,每段为一部分。
第一段,写鲁国战前的准备。
可分两层:
第一层(从开始到“乃入见”)写曹刿跟乡人的对话,说明曹刿“请见”的原因。
第二层(从“问:
‘何以战?
’”到段末)写曹刿跟鲁庄公的对话,说明政治上取信于民是作战的先决条件。
第二段,叙长勺之战的全过程,以写鲁方之战术决策为主。
第三段,写曹刿论述鲁国在长勺之战中取胜的原因。
可分两层:
第一层(从开始到“故克之”)以“夫战,勇气也”为根据,提出要选择“彼竭我盈”的时机,以逸待劳发动反攻,回答了为什么等待“齐人三鼓”而后“鼓”的问题。
第二层(从“夫大国”到段末)以“大国难测,惧有伏焉”为根据,提出作战中必须时刻注意判断敌方意图,知己知彼,说明了他“下视其辙,登轼而望之”之后才认为可以追击的原因。
2.速读课文理线索,这篇课文有几条叙事的线索?
【交流点拨】有两条线索,一条是事件发展的线索(迎战——备战——胜战——评战);一条是人物活动的线索(请见——请问——参战——释疑)。
3.课文的题目是“曹刿论战”,是记叙文还是议论文?
【交流点拨】这是一篇记叙文,全文以“论”为中心。
第1段记叙论战前政治准备的内容;第2段记叙战斗经过;第3段通过“叙”来“论”战争胜利的原因。
四、板书设计
将战——备战——胜战——评战
论战
请见——请问——参战——释疑
五、拓展延伸
根据所学词的词义,找出能够印证的成语。
示例:
“齐师伐我”———师出无名,师出有名
齐人三鼓———(一鼓作气)
望其旗靡———(所向披靡)
彼竭我盈———(恶贯满盈)
小信未孚——(不孚众望)
第二课时探究写法悟剪裁
一、新课导入
本文记述的是春秋时期齐国鲁国在长勺进行的一次战争。
这次战争,弱小的鲁国打败了强大的齐国,其原因是什么,其奥妙何在,史书上是如何记载这一历史事实的呢?
这节课我们一起去回味这一段传奇佳话。
二、自学指导
(一)——预习与交流
1.“齐师伐我”的“伐”是什么意思?
由“齐师伐我”的“我”字你悟出了什么?
【交流点拨】“伐”是兴兵攻打的意思。
由“齐师伐我”的“我”字可以看出,记载这一史实的一定是鲁国的史官,而且,齐国发动的是非正义的侵略战争,鲁国是正义的卫国战争。
2.曹刿的身份怎样?
你会用一句什么样的诗句来评价他?
【交流点拨】从“其乡人曰”句中我们能推知曹刿的身份为普通老百姓,没有官位,属爱国君子吧,曹刿真是“位卑未敢忘忧国”啊!
3.“肉食者谋之,又何间焉?
”句中的“肉食者”指什么人?
【交流点拨】“肉食者”,吃肉的人。
“肉食”在当时与公膳制有关。
公膳是对某种品位的官员在办公时间免费供给的一种膳食。
按规定“大夫以上,食乃有肉”。
因此,“肉食者”,是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上官员。
一般称为“肉食者”,用以借指有权位的人。
4.作战地点选在哪里?
【交流点拨】长勺,在鲁国境内,地理条件对鲁国有利。
5.鲁国获胜后(“既克”),“公问其故”的“故”是什么意思?
从这个细节上可以看出鲁庄公怎样?
照应了上文的哪个句子?
【交流点拨】“故”是原因的意思,战争取胜还不知获胜的原因,由此可见,鲁庄公是一个平庸的国君,照应了上文的“肉食者鄙,未能远谋”这个句子。
6.曹刿对战争能获胜的原因分析,可以用哪两个成语来概括?
【交流点拨】冲锋要待“彼竭我盈”之时,曹刿是要鲁军“以逸待劳”;追击要选择“辙乱旗靡”之时,曹刿是要鲁庄公能够“知己知彼”。
三、自学指导
(二)——合作与探究
(一)文本探究
1.阅读第一段,探究下面的问题:
(1)“肉食者鄙,未能远谋”中的“远谋”二字是全文的关键词,贯穿全文。
从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质?
【交流点拨】从曹刿的对答中反映曹刿关心国家大事和深谋远虑的品质。
(2)“何以战”这三个字唤起下文分析战争的条件,突出了曹刿重视战前的政治准备。
鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢?
【交流点拨】三方面:
①“衣食所安,弗敢专也,必以分人”;②“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信”;③“小大之狱,虽不能察,必以情”。
(3)对于这三方面的准备,曹刿是如何回答的?
为什么第三个准备“小大之狱,虽不能察,必以情”是“可以一战”的主要条件?
【交流点拨】前两个方面的准备,曹刿都予以否定——民弗从也、神弗福也,第三个准备,得到了曹刿的认同,因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。
这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。
(4)段末句“战则请从”有什么作用?
【交流点拨】不仅写出了曹刿重视战前的政治准备,而且注意实际作战中的战略战术。
文章也以此作为过渡,转入下文写他临阵参战指挥。
2.阅读第二段,探究下面的问题:
(1)曹刿是怎样帮助庄公选择恰当的作战时机的呢?
【交流点拨】战斗刚开始,不待齐军疲倦,庄公就急于出战;当鲁军刚获胜,庄公又急于去追击,曹刿阻止了庄公的过急行动。
他懂得攻击和追击都必须把握有利的时机,要根据双方的士气和实力的变化作出正确判断。
曹刿的两个“可矣”,使得战争出现“齐师败绩”和“遂逐齐师”的大好形势。
(2)辽阔的万里战场,作者为什么写得如此简略?
【交流点拨】第2段叙述的是曹刿指挥作战的情况,作战的过程写得非常简略,突出写了曹刿“谋”的作用,为下文“论战”打下伏笔。
3.阅读第三段,探究下面的问题:
曹刿是如何回答鲁庄公的询问的?
【交流点拨】曹刿的回答有两层意思:
一是说明为什么要选择“齐人三鼓”的时机进行攻击。
“彼竭我盈”四个字高度概括了进攻时的最佳战机。
二是解释他为什么在“下视其辙”、“登轼而望之”后才下令追击,看到敌人“辙乱”“旗靡”才追击的原因是“夫大国,难测也,惧有伏焉”。
可见曹刿考虑问题周到,行动谨慎,观察仔细,善于抓住时机,故而夺取了战争胜利。
(二)人物赏析
再读课文,探究下面的问题:
1.找出文中写曹刿的句子,分析他是一个怎样的人呢?
(用“从……中可以看出……”的句式说话)
【交流点拨】课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。
曹刿请见,表现了他的爱国热情;曹刿问战,表现了他的政治远见;曹刿参战,表现了他卓越的军事才能;曹刿论战,表现了他过人的谋略。
2.课文除了写曹刿还写了鲁庄公,他又是一个怎样的人呢?
(用“从……中表现了……”的句式说话)
【交流点拨】课文集中表现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”。
鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和“祈求神灵的保佑”上,说明他政治上无能;他急于求成,急于进攻,说明他军事上的无知。
但他不是一个昏君,鲁庄公备战见曹刿,三问三答,实事求是,虚心听取意见;鲁庄公作战用曹刿,亲自参与打仗,表现了他礼贤下士,任人唯贤;鲁庄公战后问曹刿,不因胜而自喜,表现了他为求真知而不耻下问。
(三)主旨探究
鲁国能够以弱治强的原因是什么?
【交流点拨】政治清明,民心所向(在政治上取信于民);上下团结君民一心(团结曹刿、知人善用);掌握策略、以逸待劳(不盲目于强齐硬战);把握战机、后发制人(彼竭我盈、一招致胜)。
(四)写法探究
1.课文的核心人物是曹刿,作者为什么还要写鲁庄公?
【交流点拨】写鲁庄公是为了用对比映衬的手法,使曹刿的形象鲜明生动。
以曹刿与“乡人”的对比突出曹刿的政治热忱。
从曹刿与鲁庄公的对比中,突出他的深谋远虑。
2.本文详写了什么?
略写了什么?
作者为什么要这样安排?
【交流点拨】本文重点在刻画曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能,而不在记叙战争的经过。
因此,只详写曹刿分析战前的政治准备和指挥鲁军作战的经过,以及战后谈论鲁国取胜的原因。
对双方军事部署、战争经过等则略写或不写。
这样当详则详,当略则略,详略结合有致,使文章显得中心突出,而又情节紧凑。
四、板书设计
请见——爱国热情
曹刿参战——卓越才能远谋
论战——过人谋略
施行小惠、祈求神灵——政治无能
急于求战、急于攻击——军事无知
鲁庄公急于备战,三问三答——实事求是、虚心听取鄙
公与之乘,战于长勺——礼贤下士、任人唯贤
战后问刿、胜而不喜——为求真知,不耻下问
五、拓展延伸
根据平时的积累说说历史上那些以少胜多的战例,并简要分析弱者取胜的主要原因是什么?
【交流点拨】官渡之战曹操2万——歼袁绍70万余人
赤壁之战周瑜5万——大败曹操20余万
淝水之战张辽7千——大败吴军10万
战争的胜利主要的因素是天时,地利,人和等。