人教课标版小学语文五年级上册全册导学案.docx

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人教课标版小学语文五年级上册全册导学案

1、窃读记

设计人：

审核人：

温馨寄语：

我自信，我成功，我快乐，我成长。

一、学习目标：

1、通过自学，正确读写“窃读、惧怕、充足、屋檐、支撑、炒菜、锅勺、踮起脚、哎哟、饥饿、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜”。

2、通过自读、品读、悟读，体会窃读的滋味，感悟作者对读书的热爱。

（重点）

3.小组合作交流，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写表达感情的方法与好处。

（难点）

二、学法指导：

小组合作学习在合作之前要充分的自学，将课文读通、读顺，根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论。

三、知识链接：

林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾省，小英子在北京长大。

毕业后任《世界日报》记者。

1948年回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。

1953主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员，1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。

林海音的创作是丰厚的。

讫今为止，已出版十八本书。

此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。

课前积累

读书词语：

一目十行、手不释卷、博览群书、囫囵吞枣

自主学习

一、我会用心地把课文读课文2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。

二、我要把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形，我还想把这些好词抄写两遍，并会用上其中的一两个造句。

三、通过预习，我知道了课文以为线索，以“我”、两个场景的插入，表现了。

我还会用简洁的语言概括文章的内容。

（可按时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果这六要素去概述。

）

四、通过细读课文，最让我感动的情节是？

五、我知道课文都哪些地方写了“我”如饥似渴地读书，我要抄写这样的句子，并说说自己的体会。

五、质疑。

读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。

合作探究

1、作者这样说：

“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味”，我会找出描写作者如饥似渴地读书的句子，我还会找出课文中描写“我”这种心理活动的语句，并会和同学讨论一下这样写的好处。

2、我会联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。

小结：

“吃饭长大”指的是身体的物质需要，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。

粮食哺育的是身体而，书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。

让我们都做爱读书的人吧！

拓展延伸：

我还搜集到了一些有关作者、名人读书的故事、读书名言的资料，我想与大家分享。

当堂检测：

一、我会写。

1、jùpàchǎocàiɡuōsháodiǎnjiǎochōnɡzúwūyán

（）（）（）（）（）

shūɡuìtānlányèxiàjīchánɡlùlù

（）（）（）（）

2、找个简单的词代替。

（1）我的眼睛急切（）地寻找，却找不到那本书。

（2）我很快乐（），也很惧怕（）——这种窃读的滋味。

3、我会填。

一（）书（）的理由匆匆地（）

一（）香味（）的滋味贪婪地（）

一（）面条（）的休息急切地（）

2、小苗与大树的对话

设计人：

审核人：

温馨寄语：

我的课堂我做主，我展示我精彩！

学习目标：

1、通过自学，我会认“彭、侠、嗯”3个生字，能借助字

典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

2、正确、流利、分角色朗读课文，把握小苗和大树对话的

主要内容。

3、小组合作交流，我从对话中得到怎样读书和学习的启示。

（重、难点）

学法指导：

小组合作学习在合作之前要充分的自学，将课文读通、读顺，根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论解决。

知识链接：

季羡林，著名古文字学家、历史学家、作家。

曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。

1946年，他由德国留学回国，被聘为北京大学教授，创建东方语文系。

1956年当选为中国科学院哲学社会科学部委员。

1978年任北京大学副校长。

其著作已汇编成《季羡林文集》，共24卷。

课前积累：

我国四大名著：

《三国演义》罗贯中《水浒传》施耐庵

《西游记》吴承恩《红楼梦》曹雪芹

民间传说：

《孟姜女哭长城》《白蛇传》《梁山伯与祝英台》

《牛郎织女》

四书：

《大学》《中庸》《论语》《孟子》

自主学习：

1、我要认真读课文3遍，我知道本文是一篇，记述了和

之间的谈话，涉及到的四个问题是是、、、。

2、我会写下面这些词语：

Xìnɡqùɡuàntōnɡɡǔnɡuālànshúlùlínhǎohàn

（）（）（）（）

3、通过自学我会根据课文内容填空。

1季羡林建议大家学习时要文理贯通，＿＿＿＿，＿＿＿＿，这才是21世纪的青年。

2一个小孩子起码要背＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。

3季羡林最感兴趣的是，喜欢看，还能将。

他看过-----------、-------------、----------、----------。

4、质疑，读完课文后，你有什么不理解的问题吗？

将你的问题写下来，上课时和同学讨论。

合作探究

一、想一想，在苗苗对季老先生的采访中，他们用了很长时间在讨论

看闲书。

那么，到底闲书是什么，能结合课文谈谈你的理解吗？

请小组合作学习，并推选出一位同学在班级汇报。

二、从两人的对话中，你得到怎样读书和学习的启示，请谈一谈。

三、孩子们，带着问题进课堂这个习惯真好呀！

通过学习，你的疑问

解决了吗？

还有哪些没有解决的问题呢？

请你大胆的提出来，在小组内交流。

小结：

通过学习，我知道了小苗和大树不仅代表着---------------和--------------，实际上“小苗”还包含着苗苗在-------------和-------------------的道路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博，学有建树，恰似--------------------------------。

拓展延伸

读完本文，你有哪些感想？

对读书有什么看法？

请写一则不少于100字的读后感。

当堂检测

1、我能在带点字正确读音下划横线。

绿林好汉（lǜlù）《水浒传》（chuánzhuàn）倒下（dǎodào）

盛白面（chéngshàng）散文集（sǎnsàn）宝藏（cángzàng）

2、根据课文内容填空，再回答问题。

最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养、

的人才。

我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个。

三贯通，这才是21世纪的青年。

3、我仔细读了课文，知道“闲书”就是，“三贯通”是指，课题里的“大树”实指。

4、古人云：

“读万卷书、行万里路”可见读书在我们生活中的重要地位。

我想这样说“阅读，是一把钥匙，为我打开知识宝库的大门。

”请你用这样的句式表达对阅读的感受。

3、走遍天下书为侣

设计人：

审核人：

温馨寄语：

人生不接受平淡，命运只收获精彩。

学习目标：

1、通过自学，我会认4个生字，会写9个生字。

我能正确读

写“伴侣、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种、娱乐、”等词语。

2、我会正确、流利、有感情地朗读课文，还能背诵并抄写

自己喜欢的段落。

3、通过自读、品读、悟读，我能把握文章的主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

（重、难点）

学法指导：

小组合作学习在合作之前要充分的自学，将课文读通、读顺，根

据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论解决。

知识链接：

读书笔记的几种写法：

摘录式、体会式、提纲式、批注式、书签式、卡片式

课前积累：

一日无书，百事荒芜。

（陈寿）

读书破万卷，下笔如有神。

（杜甫）

书犹药也，善读之可以医愚。

（刘向）

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

（颜真卿）

读书有三到，谓心到、眼到、口到。

（朱熹）

自主学习：

1、我要读一读下列词语，给我认为比较难读的字注上拼音。

伴侣、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种、娱乐、

2、读课文前，我要先琢磨琢磨题目的意思，带着问题走进课文，寻找问题的答案。

3、我要熟读课文，我会用简洁的语言概括文章的内容。

（可按时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果这六要素去概述。

）

4、我要再次朗读课文。

读准字音，读通课文，把自己认为不好理解的段落认真读一读。

5、第三遍读课文，我要思考下列问题：

（1）作者为什么要走遍天下书为侣？

（2）怎样与书作伴侣？

（3）与书为侣有什么感受？

合作探究

一种体长也大于6米。

自主学习

一、我想把下面的词语读一读，并会注上拼音。

哺乳鱼鳍过滤须鲸齿鲸

肺部鼻孔喷泉水柱胎生寿命

二、这篇文章多有趣呀！

我要把它多读几遍，把我感兴趣的段落用括号括起来，想办法把它读好。

三、质疑。

读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。

合作探究

1、课文是从四个方面介绍鲸的，这些让我对鲸有了新的认识，我想与大家一起分享。

2、课文在介绍鲸的时候，使用了一些说明方法。

如，列举数字，“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

”课文还使用了一些说明方法，我想找出来和大家交流一下。

3、我要把下面的句子读一读，说说有无加点的词语，句子意思的不同之处，我还从中受到一些启发，想和大家交流一下。

须鲸主要吃虾和小鱼。

鲸隔一定的时间必须呼吸一次。

鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。

小结：

通过学习，我知道了这是一篇-------------------，介绍了鲸的----------------、---------------------------------------、-------------------和-------------------------等方面的知识。

拓展延伸

根据课文和自己搜集到的资料，为海洋馆写一段关于鲸的解说词，注意尝试运用课文中的一些说明方法。

当堂检测

一、说说鲸的进化过程：

鲸生活在海洋里，其实它不属于鱼类，是。

在，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在。

后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在又经过了，它们的前肢和尾巴渐渐变成了，后肢，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。

二、鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：

一类是,;一类是，。

三、我会选择正确的答案：

鲸是哺乳动物是因为：

（　）鲸很大、很重　（　）鲸用肺呼吸　（　）鲸是胎生的

（　）鲸有鳍（　）鲸的睡觉方式很特殊（）幼鲸吃母鲸的乳汁长大

10松鼠

设计人：

审核人：

温馨寄语：

我的课堂我做主，我展示我精彩！

学习目标：

1、通过自学，我会认识11个生字。

并能正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

2、我能通过朗读课文，了解松鼠的习性特点，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

（重点）

3、我还能用较准确、生动的文字对某一动物的特点进行说明。

（难点）

学法指导：

1、认真读课文前的阅读提示，根据阅读提示的要求进行自主学习。

了解作者是从哪几个方面介绍松鼠的，体会作者对松鼠的喜爱之情。

2、探究本文与《鲸》在表达上的异同，可以小组合作学习的方式进行探究。

知识链接：

松鼠亦称灰鼠。

哺乳纲，松鼠科。

体长20~28厘米；尾蓬松，长16~24厘米。

体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。

冬季耳有毛簇。

林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。

嗜食松子和胡桃等果实，有时食用昆虫和鸟卵……年产1-4窝，每窝产5-10仔。

分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。

毛皮可制衣，尾毛可制笔。

课前积累：

本文是一篇文艺性说明文。

又称科学小品。

它的主要表达方式是描写性说明，是描写与说明的巧妙结合。

说明文运用描写，目的是为了进行生动说明，它只是在介绍说明对象的过程中，借助某些形象化的手法（如：

比喻、拟人）对事物的特点做一些形象化的描写，从而起到具体说明事物的作用。

自主学习

1、我会读准下列字的读音。

驯良（xùn）乖巧（guāi）清秀（qīngxiù）矫健（jiăo）机警（jĭng）

玲珑（líng）帽缨（yīng）歇凉（xiē）榛子（zhēn）榉实（jǔ）

橡栗（lì）蛰伏（zhé）错杂（zá）苔藓（táixiăn）圆锥形（zhuī）

梳理（shū）

2、质疑。

读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。

合作探究

1、我多么佩服作者细致的观察，生动传神的描写呀！

我知道作者是从哪几方面介绍松鼠的，从一些语句中可以看出作者对松鼠的喜爱，请小组讨论交流。

2、我要与《鲸》进行比较阅读，体会作者的表达方法。

相同点：

两篇都是

不同点：

a说明角度不同：

《鲸》侧重介绍

而本文侧重介绍松鼠的。

b表达方法不同：

《鲸》主要运用等说明方法，而本文主要采用的手法生动形象的说明事物。

c语言风格：

《鲸》的语言，本文的语言。

小结

通过学习，我知道本文是一篇（）。

松鼠的（）、（）和（）清晰地定格在我的脑海中。

拓展延伸

本文主要采用比喻、拟人的手法生动形象地说明事物，我要把它们运用到自己的习作中去！

小练笔：

我喜欢（熟悉）的一种小动物。

（自己搜集相关的资料，组织好语言，将这种动物介绍给大家。

）

当堂检测

1、我能使句子更精彩。

（1）的小面孔，衬上一条的尾巴，松鼠显得格外漂亮。

（2）松鼠的窝搭在的地方，又又。

（3）松鼠是一种、而的小动物。

2、我会在括号里填上合适的词语。

例：

（翘）尾巴（摘）玉米

（）鸟雀（）果实（）露水（）橙子（）东西（）树枝（）松鼠（）皮毛

11、新型玻璃

设计人：

审核人：

温馨寄语：

我自信，我成功，我快乐，我成长。

学习目标：

1、我会认识5个生字，会写8个生字。

并能正确读写“急促、报警、盗窃犯罪、金属、银行、图纸、即使、规定、藕断丝连、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、安然无恙、博物馆”等词语。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，了解迅速发展的当代科技

及其在现代化建设中的作用，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。

（重点）

3、我要领悟作者的表达方法，并学习运用。

（难点）

学法指导：

小组合作学习先了解五种新型玻璃的特点和用途，再领悟作者的表达方法，体会作者遣词造句的生动准确。

知识链接：

夹丝玻璃：

夹丝玻璃也称防碎玻璃或钢丝玻璃。

它是由压延法生产的，即在玻璃熔融状态下将经预热处理的钢丝或钢丝网压入玻璃中间，经退火、切割而成。

夹丝玻璃表面可以是压花的或磨光的，颜色可以制成无色透明或彩色的。

夹层玻璃夹层玻璃是在两片或多片玻璃原片之间，用PVB（聚乙烯醇丁醛）树脂胶片，经过加热、加压粘合而成的平面或曲面的复合玻璃制品

吸热玻璃：

吸热玻璃是能吸收大量红外线辐射能、并保持较高可见光透过率的平板玻璃。

课前积累：

玻璃的自我介绍：

亲爱的顾客，你们好！

我是“吃音玻璃”，是消除噪音的能手。

日常生活中，噪音就像一个来无影去无踪的“隐身人”，无处不在又难以对付，常常使您无法安心休息、入睡。

可是，我却有办法制服它，信不信？

如果您的家、办公室在闹市区，街上的噪音常干扰您工作、休息的话，那么请您将我带回去装上吧！

我一定会还您一个清静舒适的环境，街上的噪音传到房间里就大大减弱。

为了您和家人的健康，请马上行动吧！

自主学习

1、我会用心地把课文读课文2遍，读准字音，读通句子，把课文读

流利。

2、我要把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形，

我还想把这些好词抄写两遍，并会用上其中的一两个造句。

我还会结合工具书根据意思写词语。

（1）、快而短促（）

（2）、连一点影子也看不见（）

（3）、指人平安无病，也泛指事物没有受到损害（）

合作探究

1、默读课文，我要想一想课文介绍了几种新型玻璃，它们有什么特点和作用。

小组合作学习，填在表格中。

类型

特点

作用

夹丝网防盗玻璃

夹丝玻璃

变色玻璃

吸热玻璃

吃音玻璃

2、小组讨论：

举例说说，作者在介绍各种玻璃是运用了哪些说明方法。

3、我要做一回说明家，把我想发明的玻璃用我喜欢的方式写下来。

小结：

通过学习，我知道了课文主要给我们介绍了（）种玻璃，我最喜欢的是（），它的特点是（），作用是（）。

拓展延伸：

课后找一些商品说明书读一读，看看它们是怎样介绍商品及其使用方法的。

当堂检测：

1、连线

　　　　夹丝网防盗玻璃　　消除噪音

　　　　夹丝玻璃　　　　　阻挡强光

　　　　变色玻璃　　　　　自动窗帘

　　　　吃音玻璃　　　　　自动报警

　　　　吸热玻璃　　　　　藕断丝连

2、我知道这些句子使用的说明方法。

a、噪音像个来去无踪的“隐身人”。

（）

b、它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙；即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。

（）

c、临街的窗子上如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。

（）

12*假如没有灰尘

设计人：

审核人：

温馨寄语：

我自信，我成功，我快乐，我成长。

学习目标：

1、我会认识4个生字。

还能正确读记“然而、面临、颗粒、来源、

飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。

2、我会正确、流利地朗读课文，理解课文内容，并知道灰尘的特

点和作用。

（重点）

3、我能领悟作者的表达方法，并学习运用。

（难点）我还懂得了

事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义教育。

学法指导：

自主学习为主，默读课文归纳总结出灰尘的特点和作用，讨论交流作者在说明这些问题时运用的说明方法。

知识链接

灰尘按粒径的大小大致可分为三种:

粉尘：

粉尘是由于物体粉碎而产生和分散到空气凝结固体烟雾：

凝结固体烟雾是物质在燃烧、升华、蒸发和凝聚等过程中形成的。

其粒径一般在0.1μm至1μm。

它与粉尘不同,凝聚力很大,大多是在金属物质熔化过程形成的气体,在空气中冷却后,凝结成固体烟雾,粒子形状较为规则。

课前积累：

灰尘有个“怪脾气”，容易反射光波较短的紫、蓝、青三色光，而“喜欢”吸收光波较长的其他色光。

由于下层大气中的灰尘含量较高，我们在地面上看到的天空才是蔚蓝色的，假如大气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片。

自主学习

1、我会用心地把课文读课文2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。

2、我会把课后生字读两遍，再给加点的字注音。

勿（）尘埃（）逐渐（）蔚蓝（）凝结（）折射（）日晕（）

3、通过细读课文，我会根据课文内容填空。

灰尘的主要来源是

灰尘容易反射

灰尘大多具有吸

合作探究

1、我想说说灰尘有哪些特点和作用，小组再讨论一下，作者都采用了哪些说明方法。

灰尘的特点

灰尘的作用

使用的说明方法

2、同学们，带着问题进课堂这个习惯真好呀！

读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。

小结：

通过学习，我知道了陆地上空灰尘的主要来源是

，大气中的气体容易散射，所以

。

拓展延伸

小练笔：

生活中还有很多事物像灰尘一样，具有两面性。

如鸟粪、网络、电视……请选择其中的一项仿照《假如没有灰尘》这篇课文的写法写一写。

当堂检测

1、我会根据课文内容填空：

⑴　如果没有灰尘，阳光将＿＿＿＿，天空将＿＿＿＿大自然＿＿＿＿，地球上的水将＿＿＿＿＿。

因此，＿＿＿＿＿＿＿。

⑵　灰尘的作用告诉我们：

事物往往具有两面性。

被人们称为“废物”的东西，往往有＿＿＿＿＿。

灰尘虽然＿＿＿＿＿，但＿＿＿＿＿。

然而，如果人们不注意保护环境，＿＿＿＿＿，则又令＿＿＿＿＿。

这对当今世界来说，是个＿＿＿＿＿。

2、我会以“假如没有”开头写几句话。

3、修改病句我最棒。

因为有了灰尘的散射，因而阳光才变得柔和。

假如没有灰尘，大自然将多么单调啊！

13钓鱼的启示

设计人：

审核人：

温馨寄语：

我要勇敢地站起来，展示我的能力！

一、学习目标：

1、通过自学，能够正确读写词语：

“捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、啪啪、鱼鳃、皎洁、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践”。

理解“小心翼翼、沮丧、诱惑、告诫”的意思，积累好词佳句。

2、朗读与默读课文，了解课文的主要内容，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

（重点）

3、理解父亲要我把鲈鱼放回湖中的理由，明白我从钓鱼这件事中得到的启示。

懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德时间的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

（难点）

二、学法指导：

自读自悟合作学习通过自主阅读，自学生词，读懂课文，根据导学案设计的问题展开学习，自学之后，和大家交流自己的体会，汇报收获，解决疑问。

三、知识链接：

鲈鱼：

鱼名。

鳍科。

体长（可长达60多厘米），侧扁，口大，下颌突出。

银灰色，背部和背鳍上有小黑斑。

以鱼虾为食，生长快，肉嫩味鲜。

栖息于近海，也进入淡水，早春在咸淡水交界的地方产卵。

为了保证鲈鱼的繁殖，产卵期间严禁捕捉。

课前积累：

有关道德修养的名言警句：

衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。

——孟德斯鸠

非常的境遇可以显出非常的气节。

——莎士比亚

自主学习

一、我会用心地把课文读2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。

二、我要把课文中的生词好词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形。

我还想把文中的好词抄写下来，并用上其中的一两个造句。

三、通过预习，我会用简洁的语言概括一下文章的主要内容。

四、质疑。

读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。

合作探究

1、通过预习，我知道了为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要“我”这么做。

我想把我的自学收获和大家进行交流。

2、读过课文，我知道了“我”整个事件过程中心情的变化。

我想和组员交流一下，用适当的词语来概括一下。

然后告诉大家。

得意——（）——（）——（）

3、课文中有一些含义深刻的句子，如：

“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。

”我找到了一些这样的句子，想和组员交流一下，并推选出一位同学在班级交流。

4、课文中有一些语句对我很有启示，我由此想到了很多。

我想大胆的和大家间交流一下。

小结：

通过今天的学习，我们看到正是有了这样一位父亲，当年那个沮丧的孩子才会成为纽约一名著名的建筑设计师了。

可以说，当年他把鱼放掉是因为父亲的威严，是无可奈何的，但是，他现在的选择却是——自觉的，自觉地遵守道德规范，因为——他已经在从小严格的教育中获得了道德实践的勇气和力量。

拓展延伸

在学校、在家庭、在公共场所，我也曾经禁不住一些诱惑，它们也给我留下了很多启示。

我想真诚的与