苏教版小学语文三年级上册全册教案表格版含教学计划.docx

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苏教版小学语文三年级上册全册教案表格版含教学计划

课题：

教学计划

教材类型：

苏教版    所属学科：

语文>>第五册    

教案内容：

一、学生情况分析：

本年级共有学生192人,大部分学生的学习习惯较好,上课认真听讲、积极动脑,能认真完成作业,对于他们来说,学习是一件轻松愉快的事情。

也有一些学生上课纪律欠缺,他们上课不愿意动脑,不举手发言,作业质量也不尽如人意,成为班级中的后进生,对于这些学生,培养他们良好的学习习惯是关键。

通过本册语文的学习,要锻炼他们的思维,提高叙述表达的能力,观察大自然,观察社会,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

二、教材简析：

1、注意良好习惯的培养。

本册课文开头5页安排了有关指导学生写好钢、毛笔字等内容的图片,这样安排,意在让教师按规范要求对学生进行指导和训练,帮助学生掌握写出钢、毛笔字的正确姿势和方法,养成认真写字的良好习惯。

2、减轻学生的过重负担。

本册课本结构简明,类型不多,主要为“课文”和“习作”两大部分；教学目标集中,重点突出,明确规定“只要求认识的”生字不列入考试范围,学生习作仅限于学写片断；课文短小精悍,内容贴近儿童生活,练习样式不多,数量适中。

3、重视提高学生的人文素养和科学素养。

本册课本所选课文题材广泛,内容丰富,既注意继承传统优秀文化,又注重展示时代风貌。

同时,课文的语言文字规范、生动,插图构思精当,绘制精美,利于学生良好的人文素养和科学素养的培养以及文明行为习惯的养成。

4、力求为教学提供便利。

本册课本提供了钢笔字和毛笔字的书写范字,安排了专门的习作课,采取了读与写“长线结合”与“短线结合”并举的方法。

三、教学目标：

1、在学习习惯方面,继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯；继续接着勤查字典,主动识字的习惯；培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

2、继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话；能熟记《汉语拼音字母表》。

3、能准确认读409个生字,能按笔顺正确默写生字238个。

能按字的结构把字写端正、写匀称。

4、能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容。

能讲述课文所写的故事。

能在看图或观察事物后,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。

能当众说话,做到语句比较通顺,有礼貌。

5、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文,能复述课文。

会分角色朗读课文；继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。

能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思；能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

能借助字典学习生字词,初读课文,提出问题。

6、留心周围的事物,开始学习习作,乐于书面表达。

能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。

学会写“留言条”、“请假条”。

能够使用逗号、句号、问号和感叹号。

初步学习冒号、引号。

四、主要措施

1、重视识字教学。

在认真教好本册课文中的生字的同时,注意教会学生在生活中识字,在生活中运用,增加识字量,提高识字效率。

2、重视学生良好学习习惯的培养。

在教学过程中,我们在抓好新安排的关于写钢笔字、毛笔字等习惯培养的同时,还要继续坚持指导学生保持正确的读写姿势,养成良好的朗读、背诵、默读、查字典、听讲、发言和爱护学习用品等方面的习惯。

严格要求,严格训练,坚持不懈地把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节,落实到儿童学习活动的各个方面。

3、重视对学生认真读书的指导,积极鼓励学生阅读课外书籍。

在教学中,注意让学生在自己读懂课文的过程中,去理解内容,增长知识,陶冶情感,发展语言,从而不断提高语文。

在课堂教学中保证学生有充分的时间去读书,指导学生把课文读正确、读连贯。

充分利用课外时间阅读各种书籍,广泛积累,丰富学生的知识面

4、重视阅读教学与作文教学的有机结合,正确处理读与写的关系,打好学生作文起步阶段的基础。

在教学中,不只是帮助学生理解思想内容,还应该引导学生进行语言积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。

能过“小练笔”,对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行摹仿。

注重日记教学,把说自己想说的话,写自己想写的话作为日记教学的重点,多练笔,多修改。

五、教学时间安排：

第一周：

培养良好的学习习惯（五）    2课时

第二周：

1、让我们荡起双桨  2课时

2、学会查“无字词典”  2课时

3、古诗两首      2课时

第三周：

4、做一片美的叶子  2课时

练习1 3课时

第四周：

5、北大荒的秋天2课时

6、西湖      3课时

第五周：

7、拉萨的天空  3课时      

练习2 3课时

第七周：

8、蒲公英   2课时

9、三袋麦子2课时

第八周：

10、哪吒闹海     2课时

练习3 3课时

第九周：

11、第八次  2课时

12、卧薪尝胆     2课时

13、世界上第一个听诊器 2课时

第十周：

练习4   3课时

第十一周：

14、“东方之珠” 3课时

15、小露珠    2课时

第十二周：

16、石榴 2课时

练习5      3课时

第十三周：

17、石头书      3课时

18、小稻秧脱险记  2课时

第十四周：

19、航天飞机2课时

练习6     3课时

第十五周：

20、军神3课时

21、掌声 2课时

第十六周：

22、金子2课时

练习7      3课时

第十七周：

23、每逢佳节倍思亲   2课时

第十八周：

24、孙中山破陋习2课时

练习8 3课时

第二十周：

期末复习8课时

☆教学调整☆

课题：

培养良好的学习习惯（五）

教材类型：

苏教版    所属学科：

语文>>第五册    

主备教师：

杨丽丽    

教案内容：

第一课时

教学目标：

１、认识各种钢笔,懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。

２、了解在稿纸或练习本上写钢笔字的要求,掌握写字的行款,培养良好的书写钢笔字的习惯。

教学重点：

学习正确的执笔方法

教学难点：

训练正确的执笔和书写姿势,并养成习惯。

教学过程：

一、作品展示,导入课题

１、先出示本班学生铅笔书写的作品,进行表扬。

（旨在激励）

再出示几幅钢笔书法作品,朗读欣赏。

（旨在引趣）

２、提问：

你们知道这是用什么笔写的吗？

然后揭示课题。

上三年级了,我们也要学习用钢笔写字了,有没有信心写好？

（教师板书：

认真写钢笔字）

学生大声齐读。

二、认识钢笔及墨水

１、教师出示一把钢笔,进行实物认识。

现行钢笔头有粗有细,我们学习作业应该用中等的普通钢笔。

（看样子）教师拆卸一支钢笔,介绍其结构。

２、学会吸水：

墨水有多种色彩,我们一般使用纯蓝,出示样品。

教师示范吸水,提醒学生注意卫生。

如果是旧笔,要先冲洗一下保证吸管通畅。

吸完墨水后把钢笔擦干净,拧上笔套和瓶盖。

３、学生代表上台试吸,课后指导其他学生。

三、学习书写方法

１、看第一页上部和第二页上部图示,仔细观察其握笔姿势。

教师说明：

执笔方法基本与铅笔相同,握点与笔尖距离约一寸；坐姿端正,两臂平放桌上,眼睛与桌面距离约一尺,胸部与桌边离一拳

２、自己试一试教师巡视,纠正错误。

教师发给学生每人一张纸,学生进行书写练习。

提出希望：

学写钢笔字一要肯专心,模仿字帖认真写,比比象不象；二要有恒心,每天定时坚持写,一定能进步。

第二课时

教学目标：

１、了解写毛笔字的执笔方法,训练正确的握笔和书写姿势,初步培养学生写毛笔字的良好习惯。

２、初步了解“文房四宝”（笔墨纸砚）的有关知识,懂得如何使用和爱护毛笔,培养正确地使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。

教学重点：

训练正确的执笔方法和书写姿势。

教学难点：

培养正确使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。

教学过程：

一、作品导入,认识四宝

先出示毛笔书法作品,问：

你知道这是用什么写的吗？

再认识文房四宝。

中国古代没有铅笔和钢笔,大多是用毛笔来写字的,所以,毛笔书法在我国可说是历史悠久,用毛笔写字,还离不了几样东西。

出示实物。

教师简单演示,介绍它们的用途。

现在一般用墨水。

二、学写毛笔字

重点指导毛笔的使用方法：

１、选择合适的毛笔。

小学生初学,一般用中楷毛笔。

２、新笔软化。

新毛笔使用前,要用清水泡几分钟,把笔毛泡开。

３、写前注意点：

写前将适量的墨水倒进砚台或小碟中,备好一张吸水软纸垫在页面下。

４、学习写字姿势。

握笔姿势与铅笔、钢笔不同,看插图,并学着老师的样子握好笔,坐姿与平时写字一样,要做到头正、肩平、身直、臂开、足稳。

５、学生练一练。

写时蘸墨不能太多,也不能太少。

６、写后注意点：

写完后要将毛笔用清水洗干净,把笔头轻轻挤干,套上笔套,有条件的挂在架子上或插在笔筒中。

三、总结：

用毛笔写字不是一件容易的事,要认真练习。

☆教学调整☆

教学反思：

课题：

1、让我们荡起双桨

教材类型：

苏教版    所属学科：

语文>>第五册    

教案内容：

教学要求：

1.阅读课文,感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩,幸福美满；培养热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。

2.学会课文中的10个生字,理解“环绕”、“飘荡”、“凉爽”、“尽情”等词义、并区别运用“映”与“应”、“漂”与“飘”等字的形义。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学重点：

   练习有感情朗读课文并背诵,并通过想象说出诗歌描绘的情景。

教学时间：

 3课时

教学过程：

                                         第一课时

一、启发谈话,揭示课题：

1.今天我们来学习一首诗,题目是《让我们荡起双桨》。

歌词的作者是乔羽,写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。

2.介绍北海：

在北京故宫西北侧,是我国现存最完整的古代园林之一,是首都北京的游览胜地,全国重点文物保护单位。

二、范读课文,学习课文中的生字。

1.指导看图。

   ①水面上有哪些人？

哪些景物？

他们在干什么？

西周有哪些美丽的景物？

   ②范读课文。

   ③学生读课文,理解课文内容。

   ④学习课文的部分生字。

三、学习课文第一小节。

1.指导学生读课文,联系句子理解“环绕”、“飘荡”、“凉爽”等词义。

2.想象、看图、画面有些什么？

3.出示句子。

“水面上…………”   “小船…………”  

“四周…………”     “我们…………”

4.提问,这一小节主要写了哪些景物。

（小船、白塔、绿树、红墙） 

   从课文中找出来。

四、作业：

 1.描红：

 2.根据拼音写出词语：

 3.将下列的字加上偏旁部首,组成词语：

 4.熟读课文第一小段。

第二课时

一、复习：

1.指名背诵第一段：

2.默写生字：

二、学习课文第二段：

1.指名学生朗读第二段。

①提问：

这一段又描写哪些景物？

（阳光、小鱼）

②课文中“红领巾迎着太阳”一句中的“红领巾”指的是什么？

（少年儿童,少先队员）

③比较“映”与“应”、“漂”与“飘”字的音、形、义。

   讲课文中“洒”的意义,这样写有什么好处？

④课文中三四两句运用了什么手法（拟人）

⑤比较“迎面”与“迎着”的词义。

2.小结。

（让学生自己讲）

三、学习课文第三段

1.学习课文第三段（集体朗读）

2.理解词义“尽情”

3.思考：

 ①课文中“是谁给我们安排下幸福生活”中“谁”指什么？

（读中体会）

 ②从文中哪一句看出划船时间？

 ③课文中每段最后两句三次重复,有什么作用？

4.小结这一段。

四、作业：

 1.口头扩词：

  荡（ ）（ ）（ ）推（ ）（ ） （ ）

  课（ ）（ ）（ ）墙（ ）（ ） （ ）

 2.区别助词：

  谁（     ）狼（     ）消（          ）西    （      ）

  推（      ）浪（   ） 悄（         ）洒 （         ）

 3.添上合适的词语：

  美丽的（           ）     愉快地（           ）

  凉爽的（          ）     尽情地（           ）

第三课时

一、指名读课文。

二、齐读课文。

三、指导背诵。

  根据挂图,指导背诵。

相机板书：

  ①第一小节：

“倒映”、环绕”。

欣赏美景时用轻声和赞美的语气读。

  ②第二小节“迎、洒、望、听”。

用高兴和自豪的语气朗读。

  ③第三小节“问、谁安排”。

用感激的语气朗读。

  ④同桌互背练习。

四、歌曲欣赏《让我们荡起双桨》

   播放歌曲、闭眼想象,孩子在北海公园,夕阳下游玩的欢乐情景。

五、作业：

板书：

1.让我们荡起双桨

     倒映    环绕       （欣赏）           自然

     迎、洒、望、听      （歌唱）     热爱 党

     问  谁安排         （感情）           祖国

☆教学调整☆

教学反思：

课题：

2、学会查“无字词典”

教材类型：

苏教版    所属学科：

语文>>第五册    

教案内容：

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的11个字只识不写,认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

3、理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思,知道“无字词典”的意思。

重点难点：

理解“无字词典”的含义,学会观察生活,从生活中学到更多的知识。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

1、出示“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语,引导学生查字典,说说词义。

2、过渡到新课。

3、板书课题：

2学会查“无字词典”

4、设疑：

 “无字词典”指什么？

怎样查“无字词典”？

二、初读课文：

1、自由轻声读课文。

要求：

读准字音,标出自然段序号,读通每句话。

2、指名试读课文。

3、学习生字词。

   无字词典  山崩地裂  旅游  解释     烈日当空   骄阳似火

   惊涛拍岸  岩石      理解  意味深长  聪明     不断

4、练读生字词,理解词语。

5、识记词语,描红。

四、作业：

1、练读课文； 

2、抄写生字词。

第二课时

一、复习检查：

   扩词练习；读词语。

二、细读课文：

   1、指名读第一自然段。

讨论：

这一自然段主要写什么？

   2、细读2——5自然段：

   1）集体默读课文,边读边思考。

 ①爸爸向聪聪提出了什么问题？

②聪聪是怎么回答的？

③聪聪的回答对吗？

   2）读后讨论：

爸爸是怎样解释“骄阳似火”的。

（板书：

骄阳似火——晒焉）

   3）讨论：

①爸爸听了聪聪的回答“笑了笑”表示满意吗？

②如果是你应怎样回答？

③爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同？

④“无字词典”指什么？

4）教师范读2—5段,同桌练习对话,自由读。

3、细读6—8自然段。

1）同学自读6—8自然段。

2）读后讨论：

①爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？

②这时爸爸想起了什么？

③聪聪为什么大笑起来？

④指导看图2,说说词语的意思。

4、小结。

5、指导朗读,启发朗读。

三、细读第9段：

1、指名读。

2、学生提出不懂的问题。

3、讨论：

为什么查“无字词典”更重要？

怎样查“无字词典”？

四、作业：

1、练读课文；

2、完成书后三、四题；

3、用“骄阳似火”写一句话。

板书：

2学会查“无字词典”

骄阳似火  ———————晒焉

  涌,撞,崩———————惊涛拍岸 

☆教学调整☆

教学反思：

课题：

3、古诗两首

教材类型：

苏教版    所属学科：

语文>>第五册    

教案内容：

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课8个生字。

理解由生字组成的词语。

能说出诗句中“坐”和“泊”的意思。

3、体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

教学重难点：

想像诗的画面,体会诗人感情。

教学过程：

《山行》

一、古诗激趣　　

1、学生交流古诗,背诵古诗。

2、回忆学习古诗的基本方法：

（1）理解课题,认识作者；

（2）解释词语,说说诗意；

（3）联系实际,发挥想象；

（4）感情朗读,体会诗境。

二、揭题,学习《山行》　　

1、认真读诗,想一想哪些你能读懂了？

2、学生用自己喜欢的方式读诗,交流。

（1）山行：

在山路上行走。

（2）作者：

杜牧（唐）学生用课外知识交流对杜牧的认识,加深记忆,更方便的理解诗意。

（3）交流：

石径、坐、霜叶、红于、白云深处……　

（学生发现交流,在结合学生质疑,解读古诗词鱼。

）

3、句子的理解：

 A、石头铺成的小路弯弯曲曲,远远伸向已是深秋时节的山头。

 B、山上白云缭绕的地方,隐隐约约可以看见几户人家。

 C、因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（观赏）。

 D、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。

4、学生用自己的话来说说古诗的诗意。

（自己说、同桌说、指名说）

5、联系实际,发挥想象

6、介绍古诗（可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思。

）

7、交流：

表达了诗人的什么感情？

在朗读熟练的基础上,体会感情。

8、美读古诗,形式多样,体会情感。

三、作业

《枫桥夜泊》

一、质疑导入：

江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名噪一时,无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏,引来上成千上万的游人,枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。

这首诗究竟散发是怎样的魅力,让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。

二、初读课文,把课文读流利。

三、了解课文大意

１、解释题目。

２、对照课后注释,了解每句诗的大体意思。

四、感受画面

祖国古诗历来注重“诗中有画,画中有诗”。

通过刚才的读,你仿佛看到了什么。

五、分析课文,丰富认识

１、本诗包括题目仅32个字,却包含了丰富的内容,同学们再读一读课文,找一找,诗人看到了什么,听到了什么,感觉到了什么？

２、面对这良辰美景,诗人是怎样一种心情？

从诗中的哪个字可以看出来？

诗人愁到什么程度了？

又从哪个字可以看得出来？

眠是什么意思？

那诗人不是睡着了吗,你是怎么理解的？

３、诗人可能在愁些什么？

苏州是中的江南水乡,夜色多么迷人,可是在诗人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪,所以月亮缓缓下坠——更加激起了诗人的愁绪；

乌鸦的叫声本来就很凄惨——　

天气寒冷,周围布满了霜气——

河边孤单的枫树——

渔船上的点点灯火——

远处传来的悠远的钟声——

总之,全诗着一“愁”字,使得诗人所看到的,听到的,触到的,都染上的浓浓的“愁”的色彩。

看到了吧,这就是诗人的高明之处。

带着诗人的愁绪,我们再来读一读这首诗,边体会诗人的心情,边想像画面。

４、你愁过吗？

是否看到了哪些美好的东西使你更愁了呢？

看,诗人写得多真实呀！

带着诗人的愁,想一想自己曾有过的愁,我们再来读这首诗,一定会有新的感受。

六、情境创设,加深理解

这船家可是个热心人,一大早就来叫张继了：

张公子,张公子,起床了吗？

哟,看你眼睛通红通红的,怎么？

昨晚没睡好？

你没睡好,那你在做什么？

　　　诗人经历过了无数个夜晚,但是这个夜晚却与众不同,在诗人眼中,这是一个怎样的夜晚？

七、自由背诵本诗。

☆教学调整☆

教学反思：

课题：

4、做一片美的叶子

教材类型：

苏教版    所属学科：

语文>>第五册    

教案内容：

第一课时

教学要求：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字,理解生字组成的词语。

3.初读课文,理清文章脉络,了解课文主要内容。

教学重难点：

1．学习本课生字,能正确书写。

2．通过初读,了解课文主要内容。

教学准备：

挂图；生字卡片；录音磁带；一片树叶

教学过程：

一、实物展示激趣揭题：

1.简单介绍自己所带的这片叶子。

2.观察手中的树叶,小组讨论：

叶子有长得完全相同的吗？

3.教师：

你们喜欢叶子吗？

觉得叶子美吗？

愿意做一片叶子吗？

4.板书激趣：

做一片美的叶子

二、初读课文。

1.配乐范读课文。

2.学生自读课文。

（1）读准字音,读顺句子。

（2）标出自然段的序号。

（3）画出由生字组成的词语,想想它们在句子中的意思,并标出自己不理解的地方。

三、检查自学情况。

1、出示词语。

形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮,中间肥美飘零回归葱翠嫩绿

2、自由读,说说哪些字在读的时候要特别注意。

3、指名读词,开火车读,齐读。

4、解释疑难词意,了解词语掌握情况。

5、读句子,指导长句有破折号的句子的读法。

（1）无数片不同的叶子做着相同的工作,把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。

（2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。

（3）春天的时候,叶子嫩绿；夏天的时候,叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。

6、指名分自然段朗读课文,师生共同评议。

四、感知全文。

1、读了课文,你知道了什么？

2、教师相机强调“美,奉献,自己的位置,做一片美的叶子”等词句。

3、学生质疑,教师归纳。

五、教学生字字形,指导书写

1、出示生字。

指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写

六、作业设计：

1.练读课文；2.抄写生字词。

第二课时

教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗诵课文。

2.欣赏作者诗一般的语言,感悟叶子的外形之美和内在之美,学习做默默无闻、无私奉献的人。

教学重难点：

凭借对课文的朗读感悟,懂得美的真正内涵。

教学准备：

1、请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然知识。

2、有关叶子的风景录像片。

教学过程：

一、复习检查。

1、听写生字：

异奉置输。

2、读句、读文。

二、细读课文。

（一）欣赏叶子和大树的外形之美。

1、播放展示叶子的风景录像片。

2、谈感受,突出“美”。

3、文中胡哪些语句也写出了叶子的“美”？

（1）找出有关词语。

（2）读句子。

（3）再次欣赏录像片或一些优美的图片,活用文中的一些词语,用自己的语言来描绘叶子和大树的美。

4、指导朗读。

（二）感悟叶子和大树的关系,体会叶子的内在之美。

1、读题,师质疑。

大树和叶子之间有什么联系呢？

2、生再读课文,找出有关语句加以体会。

3、“叶子的工作”：

叶子的蒸腾作用和光合作用。

4、理解“每一棵大树都很美,每一片叶子都很美”这句话。

（三）由物及人,体会叶子精神。

1.再读题：

做一片美的叶子

2.给题目加主语（谁）“”做一片美的叶子

3.怎样做做一片美的叶子？

读文读句（9—11自然段）

4．人和叶子有哪些地方想像？

（先读文中的句子,再理解）（各不相同,人们的工作不同,但都是为了生活更加美好,奉献,为他人服务。

普通,平凡）古往今来,哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？

　（爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们）

三、回溯上文,品味升华,总结全文。

1、齐读1—8自然段。

2、