人教版 四年级下册数学第六单元导学案.docx

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人教版四年级下册数学第六单元导学案

备课教案

教学内容

第6单元小数的加法和减法

课时

课时一.小数相同数位的加、减法

主备人

数学教研组

所在学校

教材分析

主要内容有：

小数加、减法；混合运算以及整数的运算定律推广到小数。

通过创设恰当的数学情境，帮助学生理解小数加减运算要数位对齐的道理，通过迁移旧知来正确运用定律进行小数的简算。

小数加减法的计算方法基本相同；计算的重点、难点都集中在小数点的处理问题上，计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。

教学目标

知识目标

使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。

能力目标

让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。

情感目标

使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减法计算能力的自觉性。

教学重点

1、小数加、减法的笔算方法以及小数加减混合运算。

2、能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行小数的简便计算。

教学难点

1、理解小数点对齐，即数位对齐的道理。

2、灵活选用方法使混合运算简便。

3、感受解题策略的多样化和灵活性。

教学准备

课本、课件。

教学过程

教学内容

学生活动

补充、总结

一、复习旧知，引出新知。

1、笔算下面各题。

4257+4305 =       8350 — 737 =  

结合上面两道算式，复习整数加、减法的计算法则？

师：

计算整数的加减法要注意什么？

这一段时间我们学习了小数，现在来复习跟小数有关的内容。

2．填空。

（1）在小数中，小数点左边是（）部分，右边是（  ）部分。

3．化简下面各数。

7.150 =（）   3.00 =（ ）  0.200 =（ ）

4．不改变数的大小，把下面各数写成两位小数。

1.2 =（ ）14 =（ ）       

这两题都是根据什么来做的?

一起告诉我什么是小数的性质？

二、自主尝试，探究新知。

教师用多媒体课件呈现教材第71页的主题图。

师：

从图中，你获得了那些信息？

从而，由主题图过渡到例1。

1、出示例1

（1）尝试笔算

6.45+4.29=10.746.45-4.29=2.16

6.456.45

+4.29-4.29

10.742.16

（2）师：

大家同意这样写竖式吗？

（3）比较整数加减法和小数加减法异同：

 计算方法上都是一位对着一位减是一样的，不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。

（4）小结：

从这两个算式我们看出小数加减法和整数是相似的， 只是要多小数点。

（5）计算：

1.25+0.454.38-1.28

得数的小数部分末尾出现什么了？

像这样的情况你知道还可以怎么写吗？

根据是什么？

（6）小结：

当小数加减法得数的小数部分末尾出现0的时候，我们要对结果进行化简，向横式汇报的时候就写最简结果就可以了，这也是我们数学简洁美的一种体现。

三、巩固练习P73做一做

四、课堂总结：

 今天这节课我们一起学习了什么？

你有什么收获？

五、板书设计：

小数加减法

（一）

6.45+4.29=10.746.45-4.29=2.16

6.456.45

+4.29-4.29

10.742.16

六、习题精选

计算竞技场

1、口算：

3.4+0.57.5+2.18.5-2.5

9.9-7.78.6-2.55.9+3.6

5.6-2.43.8-1.6

2、计算下列各题并且验算

3.85+10.06=10.24+8.32=

验算验算

18.76-0.53=32.17-4.54=

验算验算

板书定义

小组活动，