《我儿子一家》课文说明模板.docx

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《我儿子一家》课文说明模板

《我儿子一家》课文说明_模板

  一、写家庭生活的文章不少，但像这样从五岁的儿子的视角写一家人的作品非常罕见。

这样的表现角度独特新颖。

  这篇文章从五岁儿子的视角写了妈妈。

写妈妈怀孕时反应重，爱看惊险小说，爱同小朋友玩，喜欢小孩等等。

因为是写五岁儿子眼中的妈妈，就显得情趣横生；遣词造句也可以“童言无忌”，往往使人读了忍俊不禁。

如果以作者为第一人称“我”，那么是作者自己写自己，这就显得一般化了。

童心没有了，童趣也荡然无存。

《伯子https:

///论文》说：

“文章有众人不下手而我偏下手者，有众人下手而我不下手者。

”姜白石说：

“人所易言，我寡言之；人所难言，我易言之；自不俗。

”舒婷知难而上，选择五岁儿子这个独特的角度，这是生活暗示给她的一种独特发现，也是表现生活的一种艺术创造。

  二、在取材上，这篇文章把一些零散的、平淡的生活细节黏合起来，放在广阔的人生背景上，表现作者的凝思，看似平淡却蕴藏深度。

例如，在教育孩子问题上，只准孩子说妈妈在厦门灯泡厂工作，不准孩子说是“诗人舒婷的儿子”；只让孩子“学玩”，支持孩子画画、剪纸，不要孩子“成为神童什么的”。

又如，一家人之间的关系，写一家三口人午睡，写一家人一起谈话，写一家人为孩子取名，都写出这个家庭的民主、和谐、快乐的氛围。

写出了一个典型的当代中国的知识分子家庭。

  三、语言机敏、俏皮、风趣。

例如，第二段中，“姨姨……大喊”，“爸爸颓然应声”，“姨姨气急”，“父亲老是摇头”，都写得十分形象、风趣。

又如，第三段中，“奶奶……以一票否决”，“于是皆大欢喜”；第四段中，“奶奶回家喜滋滋发布新闻，爸爸妈妈一听面面相觑”，“我兴冲冲向妈妈报告”，“妈妈眉毛挑得高高：

‘同什么厂?

’咦，她自己倒忘了”，也都俏皮、风趣，表现出了人物的音容笑貌。

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张东浩

教学目标:

1.体会诗歌的思想感情

2.学习诗人运用联想和想象创造诗的意境的写法

3.指导朗诵诗歌

4.训练联想和想像力

教学时数:

两课时

第一课时

教学目标:

1.理解诗的思想内容和诗人的思想感情

2.通过课文分析.理解联想和想象

3.指导朗读背诵

教学过程:

一.导入新课：

师：

同学们，你们听说过神话传说牛郎织女的故事吗？

生：

简述故事的梗概。

师：

同学们听了这个故事，想一想牛郎织女在天上过的生活怎么样？

生：

自由答，师.总结：

不自由、不幸福，（板书）

师：

朗读课文，要求学生听后说说在这首诗中描述的牛郎织女的生活是怎样的？

（要求老师在读的时候学生不要看书，尽量在头脑中形成立体的图像）

生：

回答上述问题，师.总结：

自由富足幸福

师：

诗人为什么会产生如此的想象呢？

让我们来进一步去欣赏这首现代抒情诗，（板书课题）

作者：

郭沫若（1892--1978）原名郭开贞，四川乐山人，诗人，学者，代表诗集有〈女神〉〈星空〉等。

师：

再回过头来看刚才的问题，诗人在诗中描述的牛郎织女的生活状况为什么和神话中的完全相反呢？

这要我们结合作者写诗的背景来看，这首诗写于1921年10月，1921年的中国状况是怎样的?

你们学过历史能不能说一说，

生：

自由回答，师作点拨后.总结：

冷酷、黑暗、腥秽的社会。

师：

不难看出诗人写这首诗的用意是什么?

生：

自由答，师作.总结：

对自由，富足和美好生活的向往。

（板书）

师：

下面请同学们自由朗读这首诗，体会这首诗在阅读时的节奏和语调。

生：

自由答后，师.总结，节奏：

舒缓；语调：

轻松、柔和，

二.

师：

郭沫若说过：

“诗的职责全在抒情，”这是一首抒情诗，诗人要抒发某种特殊的情感，必须借助于生活中的某种特定的景物作为依附，在第一个诗节里诗人借助了什么景物?

生：

自由答，师.总结作板书：

（地上的）灯-----------------（天上的）明星实景相似：

明、闪、现、点着.

（天上的）明星---------------（地上的）街灯

师：

诗人描绘了哪两个实实在在看到的景？

地上的街灯是明星吗？

天上的明星是街灯吗？

这里作者用了一个词“好像是”并不真正是，这种由实际存在的事物想到与它相似相关的其它事物的心理过程叫联想。

师：

第一节诗中实际存在的事物是看到的“地上的街灯”和“天上的明星”然后由地上的街灯联想到天上的明星，看到天上的明星想到地上的街灯，我们看“街灯”和“明星”的相似之处有没有表现出来?

在文中画出来。

生：

自由答，师板书见上，

师：

其实在我们学过的文章和实际.写作中经常运用这种方法，能不能想出来？

师点拨

《荔枝蜜》《.驿路梨花》.等等

师:

下面我们接着看诗,既然天上的明星好像街灯,作者很自然地想到了那缥缈的空中定然有美丽的街市,有街市自然有物品,有物品自然就有人-------牛郎织女

师板书:

街灯--------明星---------街市---------物品----------牛郎织女

联想想象

师：

这种在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程叫想象。

联想和想象是文学创作中最必须具备的能力,下一节课我们将会用一节课的时间培养你们的这种能力。

师：

在诗人的想象中牛郎织女的生活是自由，富足和幸福的诗中作者是怎样具体描述的?

生：

可以用文中的诗句回答.

师：

在黑暗中的人们对光明和幸福的向往是强烈的,我们从诗中的那些用词中可以看出来?

生：

“我想那缥缈的空中定然有美丽的街市”中的“定然”，别外还有其他诗句中的“定然”。

.

师：

最后诗人又巧妙地把想象中的景象与实景联系起来，大家看看是哪几句?

这样写有什么好处?

生：

讨论后，师明确：

“我想他们此刻定然在天街闲游,不信请看那朵流星,是他们提着灯笼在走。

”这样写与诗的开头作者由现实展开想象到结束由想象回到现实形成照应，诗的结构更加完美。

三.指导背诵,学生自结.

四.课后自读>用优美的散文语言描述全诗的意境.

提示：

这首诗的.写作年代，感情基调与天的街市差不多，诗中也运用了想象，要注意事项的是诗人在某些方面1920年前后由于在日本留学，经常往返于祖国和日本之间，常有思念国家和亲人的情绪。

第二课时

教学目标:

1.了解文学创作中想像的魅力.

2.训练学生的联想和想像力.

教学过程:

一.导入

师：

上节课留了一个作业，让大家用优美的散文语言描述全诗的意境，现在找一位学生来读给大家听一听。

生：

读后让学生给予评价。

师：

在这首诗中又写到了“天河”和“月亮”之下孤独的人伤怀流泪的情景，在回想一下《天上的街市》也写了“天上”这个无限空间中的故事，抒发了诗人的情怀，是不是郭沫若特别喜欢用“天上”这一无限的令人敬畏的空间来抒发他的情感呢？

其实从古到今不只是文学家。

就是刚会说话的孩子都会产生新奇的想法。

现在一提到“天上”.你们是不是也用很多话题？

生：

自由答，有学生谈到：

我国首次载人航天圆满成功，中国实现了千年的飞天梦。

师：

“航天飞行”是科技进步，人类发展的需要，是人类探索精神的体现，在人类的发展史上，人类有无知到文明，是一个漫长的过程，这个过程是人类不断探索地过程，探索需要创新思维，大胆的想象是创新思维的具体体现，所以有人说：

“科学源于幻想”。

那么如何培养我们的想象力呢？

在语文学科中主要依赖于文学创作，文学创作本身离不开想象，下面我给大家读两篇想象奇妙的文章：

（一）

梦天

唐.李贺

老兔寒蟾泣天色，云楼半开壁斜白。

玉轮轧露湿团光，鸾珮相逢桂香陌。

黄尘清水三山下，更变千年如走鸟。

遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻。

注：

老兔寒蟾：

指月亮。

鸾珮：

指仙女。

黄尘清水：

意为沧海桑田。

齐州：

指中国。

赏析：

在这首诗歌中，诗人梦中上天，天上众多仙女在清幽的环境里，你来我往过着宁静的生活，而下望人间，时间是那样短促，空间是那样渺小，诗歌寄予对人事沧桑的深沉感慨，表现了冷眼现实的态度。

（二）

月迹

贾平凹

（写中秋夜几个农家孩子在庭中喝甜酒.）

奶奶说：

“孩子们.瞧瞧你们的酒杯，你们都有一个月亮呢！

”下面有这样一段：

我们都必须看看那酒杯，果真里面就浮起一个小小的月亮的满圆。

.捧着，一动不动地，手刚一动,它便酥酥地颤，使人可怜儿的样子。

大家庭就喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。

.

赏析：

月亮浮在酒中，酒喝下肚，那么月亮不是也喝下去了吗？

于是月亮就在每一个人心里了，想象天真，奇特而富有情趣。

师：

可见作家想像力是多么的丰富，下面我们进行一些思维的训练，看看哪些同学最富有想像力。

师：

《天上的街市》有一条联想和想像链，请同学们填出来：

街灯——明星——无数的街灯——天上的街市——牛郎织女

师：

请大家先看下面的材料：

景泰蓝的纱质灯罩，灯罩透出淡黄的光圈，微微颤动着，把我所住的小屋治染成一片朦胧的海，这时我正在观看窗外的波光浪影，海，却突然扑了进来。

清凉的海水浸泡着我，好像我已不是用嘴呵气，而是用腮，带有腥味的水草缠着我，紫菜、海参、随手可摘，红珊瑚、白珊瑚,玲珑剔透……

我，发现我已不复存在！

我是在鼓鳍寻诗，畅游心海……

题目设置:

1.请写出以上短文的联想和想象链.

光圈——海——我——鱼

2下面我们进行联想思维训练，给两个词，请你们经过四到五步中间联想。

使两个意义相距很远的词语联系起来。

冬天鲜花.钢笔月亮.电脑北京

3.下面这首诗是汪国真的>,诗中的一些字用的极富想象力,现在我把这些字空出来让同学们填一填,填后与原诗对照,看看原诗中的这些用字好在哪里?

既然眼睛已经长得很___，

既然思绪已经染得很___，

既然感情已经变得很___

授课日期：

    年   月      日       总课时：

12济南的冬天   教学设计

教学目标

①有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。

②理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。

③体会作者对景物独特的感受，培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

④学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

教学重点

有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。

课前准备

①课前学生借助网络或图书，查阅一些有关济南的资料，依据课文内容设计一篇导游词。

②老舍是我国现代著名作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；

教学内容

整体感知课文内容，理清思路，了解济南冬天的特点，感受济南冬天的温暖，感受《济南的冬天》一文的形象美、意境美、语言美。

一、激趣引读，诵读积累

1、创设情景，导人新课

春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。

冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……北方的冬天，给人的印象是“萧杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。

但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。

在北方就有这样一个“温暖”的宝地，今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”（出示目标，板书课题。

）

②学生交流自己查的资料，初步了解作者及其代表作。

老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。

《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。

可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。

（让学生了解这些，是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解，文中的情为什么那么浓。

）

2、诵读积累，整体感知

①学生听老师配乐朗读（也可放录音），并在听读中检查预习。

掌握字词：

镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪

②学生自由朗读课文，注意语气、语速、语调及重音的把握，并思考问题：

a．济南冬天的总的特点是什么?

 b．课文写了济南冬天的哪些景物?

c．表达了作者怎样的思想感情?

明确：

a，济南冬天总的特点是无风、响晴、温暖的宝地。

 b，写对济南的总体感：

“暖和安适”的“理想境界”（总写）

具体写：

写阳光朗照下的山——温静

写薄雪覆盖下的山——秀气}勾画出一幅淡雅的水墨画

再写城外的远山—一淡雅

最后写冬天的水色——写水藻之绿，衬托水的清澈、透明。

一、选用句式，要明确涉及的句式类型

1、陈述句、疑问句、祈使句、感叹句

2、对偶句、排比句、设问句、反问句、反复句、顶真句、回环句、倒装句

3、长句——短句，主动句——被动句，肯定句——否定句，陈述句——反问句，单句——复句，整句——散句，常式句——变式句

二、选择句式，要把握句式各自的表达特点

比如：

短句结构简单，词语较少，简洁明快；长句结构复杂、词语较多，细致严密，省略句、无主句、短句显得干净利落。

整句形式整齐，音节匀称，声韵和谐，加强语势的作用；散句自由活泼，富于变化，长短结合，可以避免单调呆板。

而整散结合常可收到既生动活泼、挥洒自如，又节奏鲜明，气势贯通的效果。

一个意思可以用多种句式表达，选用什么句式，主要根据表达的需要而定，同时要考虑前后句子之间语气的贯通、陈述对象的一致等因素。

三、选择句式的要求：

1、一个意思可以用多种句式表达，选用什么句式，主要根据表情达意的需要。

 注意保持语段中心的一致性。

2、选用句式，要考虑前后句子之间语气的贯通、陈述对象的一致等因素，注意前后语句间的衔接、连贯。

3、能够突出需要强调的部分

4、能使语段表意明确、清晰

5、能使句式风格与文段内容风格一致，句式和内容一致

四、误答原因探寻

学生在句式选用中经常出现的失误主要有以下几个方面的原因：

1、不能从整体上把握整个语段所表达的中心，只凭主观印象猜测作答。

2、不能从主要陈述对象入手，通过梳理句子的主干，从而把握选句的角度。

3、不能明确各种句式的表达作用，缺少审查语言的敏感度。

4、平时读书少，语感迟钝，文化内蕴不足，语言基础薄弱。

五、课文选择句式练习分析汇总：

（一）

（1）在战争激烈的时候，我们不是曾经来回走在田野里寻觅野草来么？

           我们在战争激烈的时候曾经来回走在田野寻觅野草。

（2）蒲公英只为长在路旁，被践踏，被蹂躏，所以才变成了像趴在地上似的姿势。

蒲公英只为长在路旁,被践踏,被蹂躏，所以才变成了像趴在地上似的姿势的么？

分析：

1、反问句、富于感情色彩，能发人深思。

2、更加强调了蒲公英变成了“像趴在地上的姿势”的原因，运用反问句更能表达出作者的愤慨之情

（二）

（1）蓬头，赤脚，一边扣着钮扣，几个还没睡醒的“懒虫”从楼上冲下来了。

几个还没睡醒的“懒虫”从楼上冲下来了，蓬着头，赤着脚，一边扣着钮扣。

分析：

第一句突出了包身工被奴役的形象,说明生活的紧张、忙乱、劳累和穷苦，起强调作用。

（2）长方形的用红砖墙严密地封锁着的工房区域,被一条水门汀的小苍划成狭长的两块。

一条水门汀的小巷,把长方形的用砖红墙严密地封锁着的工房区域划成狭长的两块。

分析：

第一句与上文的陈述对象一致，表达准确，语气联贯。

（3）她们躺的地方，到了一定的时间是非让出来做吃粥的地方不可的。

她们躺的地方，到了一定的时间要让出来做吃粥的地方。

分析：

用“双重否定”表示肯定，并用“是……的”强调语气，把包身工恶劣的居住条件突出出来的。

（4）粥菜？

这是不可能有的。

        粥菜是不可能有的。

用独词句的疑问方式，把“粥菜”单独提出来，一顿一问，又用“这”复指，都起了强调作用。

突出了包身工的饮食极端恶劣。

（三）

（1）敢于这样做的人,难道不是一个英雄吗？

可以肯定说是一个英雄,一个大大的英雄。

敢于这样做的人，可以肯定说是一个大英雄。

（2）在内蒙古人民的心中，王昭君已经不是一个人物，而是一个象征，一个民族友好 的象征；昭君墓也不是一个坟墓，而是一座民族友好的历史纪念塔。

在内蒙人民的心中，王昭君是民族友好的历史纪念塔。

分析：

第一组采用反问和反复的句式，加强了赞美的语气。

第二组将两个否定和肯定相转折的分句并列在一起，对比鲜明，语义突出，给人深刻印象。

第二句用一般陈述句，缺乏表现力，无法给人留下深刻的印象。

六、高考选用句式.试题

1、与下面句子衔接最恰当的语句是

秦淮河里的船，比北京万生园、颐和园的船好，比西湖的船好，比扬州瘦西湖的船也好。

________________

A.这几处的船如秦淮河的船一样，都不能引起乘客们的情韵，不是觉得笨，就是觉得简陋，局促。

B.这几处的船如秦淮河的船一样，不是觉得笨，就是觉得简陋，局促，都不能引起乘客们的情韵。

C.这几处的船不是觉得笨，就是觉得简陋，局促；都不能引起乘客们的情韵，如秦淮河里的船一样。

D.这几处的船不是觉着笨，就是觉着简陋，局促；如秦淮河里的船一样，都不能引起乘客们的情韵。

（92年成人高考题）

2、填到横线上与上下文衔接较好的一项是：

小明爬到床底下，偷偷躲了起来，_________，从床下拽出来，送到幼儿园去了。

A.妈妈找了好久，最后才发现他。

B.但后来还是让妈妈给找到

C.使妈妈找了好久，终于把他找到D.但妈妈毕竟发现了他

六、选用句式练习

1、天性的表露无需异常的境遇，它在各个方面乃至暗中也能表现出来，它在一言一行，一个笑脸，一个皱眉中表露出来，所以我们说，___________。

A.在平常表露天性，是掩饰不住的B.掩饰不住天性，天性表露在平常

C.天性表露在平常，是掩饰不住的D.掩饰不住天性，在平常表露天性

2、填入横线处恰当的一组词句是

甲：

阳光融化河冰，细雨润泽了山色，_____，造化的神功又一次使人们惊异了。

乙：

小河上的薄冰融化已尽，小草从暖湿的泥土中苏醒，___________，造化的神功又一次使人们惊异了。

A.春风吹绿了柳枝B.春风把柳枝吹绿了

C.柳枝被春风吹绿了D.柳枝在春风中染绿

3、从下列四个句子中选一个填到横线上，最恰当的一项是

他是 我市有名的语文学科带头人。

_______；今年，他又取得了新成绩。

A.去年，大家推选他为全国劳动模范B.大家去年推选他为全国劳动模范

C.他去年被大家推选为全国劳动模范D.去年，他被大家推选为全国劳动模范

4、填入下面横线上的句子，衔接最好的一项是

雨声渐渐地住了，窗帘后隐隐地透进清光来。

推开窗户一看，呀！

凉云散了，树叶上的残滴映着月儿，好像萤光千点，闪闪烁烁地动着。

___________。

A.真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画！

B.真没想到有这么一幅清美的图画，竟出现在苦雨灯之后！

C.谁会想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画呢？

D.谁会想到这么一幅清美的图画，会出现在苦雨孤灯之后呢？

5、要表达“我们能赶上前人，创造比前人更辉煌 的业绩”这个意思，下面四句中语气最强烈的一句是

A.不管怎样，我们会超过前人，创造出比前人更辉煌的业绩。

B.难道我们还不如前人，创造不出比前人更辉煌的业绩吗？

C.我们创造的业绩将是前人无法比拟的，谁不认为我们比前人强？

D.我们无论如何不会比前人逊色，要创造比前人更辉煌的业绩。

6、最能表现爷爷深爱着孙子的一句是

A.他躲在爷爷的身后，头发蓬乱，面黄肌瘦，脖子上挂着一把亮晶晶的长命锁，衣衫褴褛

B.他躲在爷爷的身后，衣衫褴褛，脖子上挂着一把亮晶晶的长命锁，面黄肌瘦，头发蓬乱。

C.他躲在爷爷的身后，头发蓬乱，面黄肌瘦，衣衫褴褛，脖子上挂着一把长命锁，亮晶晶的。

D.他躲在爷爷的身后，脖子上挂着一把亮晶晶的长命锁衣衫褴褛，面黄肌瘦，头发蓬乱。

附：

参考答案

五、1、C   2、B

六、1、A    2、A  D   3、D   4、A   5、B   6、C

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