浙江学前教育科学研究与论文写作自考试题.docx

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浙江学前教育科学研究与论文写作自考试题

浙江2011年1月学前教育科学研究与论文写作自考试题

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）

　　在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

　　1.跨文化研究是指（）

　　A.将不同课题应用在相同文化背景下的研究

　　B.将不同课题应用在不同文化背景下的研究

　　C.将同一课题应用在相同文化背景下的研究

　　D.将同一课题应用在不同文化背景下的研究

　　2.课题选择的第一个程序是（）

　　A.初探

　　B.初选

　　C.具体化

　　D.撰写报告

　　3.著名心理学家皮亚杰根据对自己孩子的追踪观察资料写出了《儿童心理学》，这一研究类型属于（）

　　A.纵向研究

　　B.横向研究

　　C.常规研究

　　D.现代化手段研究

　　4.以下不属于定性分析法的是（）

　　A.经验总结法

　　B.历史法

　　C.问卷法

　　D.比较法

　　5.研究的一致性程度称为（）

　　A.效度

　　B.信度

　　C.难度

　　D.区分度

　　6.因变量是实验的（）

　　A.刺激变量

　　B.反应变量

　　C.条件变量

　　D.原因变量

　　7.学前教育科学研究的第二阶段是（）

　　A.计划阶段

　　B.搜集阶段

　　C.执行阶段

　　D.分析阶段

　　8.撰写论文时，“摘要”是对其重要内容的概括和总结，一般字数在（）

　　A.200字左右

　　B.400字左右

　　C.500字左右

　　D.600字左右

　　9.图示量表法是属于观察研究种类中的（）

　　A.取样观察法

　　B.描述记叙法

　　C.等级评定法

　　D.间接观察法

　　10.《儿童心理之研究》是运用日记描述法进行研究之后撰写的著作，其作者是（）

　　A.皮亚杰

　　B.普莱尔

　　C.陈鹤琴

　　D.裴斯泰洛齐

11.在使用倾听技术时，下列策略不恰当的是（）

　　A.积极关注

　　B.不带感情的倾听

　　C.不轻易打断谈话

　　D.容忍暂时的沉默

　　12.在回应的技巧与策略方面，以下不恰当的是（）

　　A.及时

　　B.恰当

　　C.移情

　　D.附和

　　13.以下不属于学前教育科学研究特点的是（）

　　A.持久性

　　B.多因素

　　C.实践性

　　D.继承性

　　14.下列不属于研究材料标准化原则的是（）

　　A.熟悉

　　B.实践性

　　C.同质性

　　D.依据理论建构

　　15.学前教育研究首先要解决的问题是（）

　　A.谁来研究

　　B.研究什么

　　C.怎样研究

　　D.结果如何

　　16.通过分析幼儿的作品，从而探讨其心理发展与教育规律的方法属于（）

　　A.观察研究

　　B.实验研究

　　C.教育行动研究

　　D.教育经验总结研究

　　17.以下属于实验分组中单组比较的优点的是（）

　　A.被试不变，避免了不同被试造成的差异

　　B.不会带来练习误差

　　C.不会带来疲劳误差

　　D.可以避免同组被试先后实验带来的误差

　　18.封闭式评定问卷的缺点是（）

　　A.能够解决多因素复杂问题

　　B.易受社会因素影响

　　C.样本大有代表性

　　D.客观真实

　　19.学前教育经验总结法与学前教育实验法的重要区别在于（）

　　A.没有严格的假设和实验方案

　　B.有人为控制的实验与教育因子

　　C.在非自然状态下对先进教育经验的总结

　　D.对不可控制因素严格控制

　　20.下面对行动研究特征的论述，不正确的是（）

　　A.在行动中研究

　　B.为行动而研究

　　C.对行动进行研究

　　D.行动研究是一个简单的循环过程

21.以下不属于集中量数的是（）

　　A.中位数

　　B.众数

　　C.方差

　　D.调和平均数

　　22.教师将同一年级的学生按照随机原则，将学生重新分班，然后指定某一个班级为实验班，另外班级为对照班，并严格控制无关变量，开展教育改革实验研究。

其性质属于（）

　　A.前实验

　　B.后实验

　　C.真实验

　　D.准实验

　　23.下面关于相关量数叙述正确的是（）

　　A.在直线相关中，存在正、负两种相关

　　B.是描述两种变量间相互关系的统计量

　　C.等级相关可以不涉及样本的容量

　　D.积差相关要求两列变量对数要少于30对

　　24.以下属于从参与者对自己的行动所作的反思来分类行动研究类型是（）

　　A.“行动中反思”

　　B.行动者对自己实践进行批判性反思

　　C.合作模式

　　D.联合性的行动研究

　　25.对文献本身真伪的鉴别方法称（）

　　A.“外审”

　　B.“内审”

　　C.“后审”

　　D.“前审”

　　26.和观察研究相比，学前教师、家长评定问卷研究的最主要的优势在于（）

　　A.多因素测试

　　B.标准化程度较高

　　C.收集资料时间短、样本大

　　D.提供学前教育真实过程的手段

　　27.编制问卷的第一步是（）

　　A.设计回答方式

　　B.确定问题类型

　　C.建立理论建构

　　D.选定问题排列方式

　　28.将教育科学研究分成纵向研究与横向研究的分类依据是（）

　　A.研究的方式

　　B.被试的数量

　　C.研究资料的性质

　　D.研究的手段

　　29.以下属于访谈基本特点是（）

　　A.没有明确的目的性

　　B.有意避免重复

　　C.需要受访者提供“有用”的信息

　　D.双方的言语轮换是平等的

　　30.在2、3、90、41、80、7、7、41、20、29、7这组数据中，众数是（）

　　A.41

　　B.7

　　C.90

　　D.80

　二、填空题（本大题共10小题，每空1分，共10分）

　　请在每小题的空格中填上正确答案。

错填、不填均无分。

　　31.________研究是指两种或两种以上不同文化背景中个体或群体的比较研究。

　　32.把个人或者一个团体作为一个研究单位的研究是指________研究。

　　33.在研究过程中，由于社会态度、社会规范的影响，导致测定值成倾向性的偏大或偏小，这类误差是指________。

　　34.整理资料的步骤包括________、资料评定和资料分类、汇总、列表按类登记。

　　35.前实验设计具备了实验研究的最基本要素——实验因子和________。

　　36.参考文献的目录一般集中在文章的最后，也可以采用________的形式。

　　37.利用现有的检索工具查找文献的方法是指________。

　　38.勒温认为行动研究是一个包括计划——行动——________——反思的循环圈。

　　39.获得问卷的理论建构的三种方式是：

理论推导方式、________和实证标准方式。

　　40.________是描述或者确定某一个观测值在全体数据中所处的位置的量数。

　　三、名词解释（本大题共4小题，每小题3分，共12分）

　　41.客观性原则

　　42.描述记叙法

　　43.学前教育行动研究

　　44.标准分数

　　四、简答题（本大题共4小题，共18分）

　　45.简述在回应的技巧与对策方面，访谈者应该注意的问题。

（4分）

　　46.简述教育研究方案的基本构成。

（6分）

　　47.学前教育行动研究的优点。

（4分）

　　48.简述学前教育实验研究的特点。

（4分）

　　五、计算题（本大题共2小题，每小题4分，共8分）

　　49.列出公式并计算下表中幼儿的平均身高（请保留整数）。

　　年龄人数平均身高（厘米）

　　54119

　　4.59114

　　412109

　　3.5797

　　3886

　　合计40

　　50.现有一组实验观测数据：

20，20，30，32，33，25，28，23。

请用基本公式列式计算这组数据的标准差。

（请保留整数）

　　六、论述题（本大题12分）

　　51.举例说明学前教育观察研究应注意的问题?

　　七、材料分析题（本大题10分）

　　52.请针对幼儿在家里自我服务现状设计一份学前家长评定问卷，要求问卷结构完整，问题不得少于4个。

浙江2011年4月自考真题：

教育类教学设计

浙江省2011年4月高等教育自学考试

教学设计试题

课程代码：

00431

　　本试卷分A、B卷，使用2002年版本教材的考生请做A卷，使用2004年版本教材的考生请做B卷;若A、B两卷都做的，以B卷记分。

　　A卷

　　一、填空题（本大题共11小题，每空1分，共20分）

　　请在每小题的空格中填上正确答案。

错填、不填均无分。

　　1.教学设计主要是运用系统方法，将____________理论与____________理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体规划、创设教与学的系统“过程”或“程序”。

　　2.学习者____________具有的知识、技能、态度，我们称之为起点水平或起点能力。

　　3.奥苏贝尔认为学习者所有的指向学业的行为或者说成就动机都可以从三个方面的内驱力加以解释，它们是____________、____________、附属内驱力。

　　4.成人学习者不同于在校学生，成人学习者学习目的明确，注重教学效率，____________丰富，____________强，参与教学决策。

　　5.分析教学内容的工作以总的教学目标为基础，旨在规定教学内容的范围、深度和揭示教学内容各组成部分的联系，以保证达到____________。

　　6.主要的教学方法有：

讲授法，____________，讨论法，训练和实践法，____________，示范模仿法，强化法。

　　7.教学设计成果的形成性评价的工作步骤是：

____________、试用设计成果和收集资料、____________、报告评价结果。

　　8.以“学”为中心的教学设计原则有：

1）强调以学生为中心;2）强调____________;3）强调“协作学习”对意义建构的关键作用;4）强调____________;5）强调利用各种信息资源来支持“学”（而非支持“教”）;6）强调学习过程的最终目的是完成意义建构（而非完成教学目标）。

　　9.乔纳森的建构主义学习模型由：

问题、相关的个案或实例、____________、____________、会话与协作工具、社会/背景支持六个部分组成。

　　10.研究性学习的主要环节有：

1）____________;2）指导选题;3）____________;4）实施研究;5）处理结果，撰写报告;6）组织研究成果的交流研讨。

　　11.一般教学软件的开发过程通常包括有____________、脚本编写、____________、多媒体素材的采集与制作、样本的制作、测试、评估等步骤。

　　二、单项选择题（本大题共7小题，每小题1分，共7分）

　　在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

　　1.教学系统设计的层次是（）

　　A.以产品为中心的层次

　　B.以课堂为中心的层次

　　C.以系统为中心的层次

　　D.以上都是

　　2.“说出欧姆定律”在加涅的学习结果分类系统中属于（）

　　A.言语信息

　　B.认知策略

　　C.智力技能

　　D.动作技能

　　3.以学生定向、学习方法指导、实施教学为主要步骤的教学策略是（）

　　A.先行组织者教学策略

　　B.掌握学习教学策略

　　C.情境——陶冶教学策略

　　D.示范——模仿教学策略

　　4.对于教学目标在教学中的功能，以下表述中错误的是（）

　　A.为教学评价提供科学依据

　　B.可以激发学习者学习动机

　　C.提供分析教材和设计教学活动的依据

　　D.影响学习者学习风格

　　5.对学习者通过教学后应该表现出来的可见行为的具体的、明确的表述被称为（）

　　A.教学内容

　　B.教学目标

　　C.态度

　　D.智力技能

　　6.在某一特定情境下，学习者学习方面目前的状态与所期望达到的状态或应该达到的状态之间的差距被称为（）

　　A.学习需要

　　B.教学目标

　　C.认知内驱力

　　D.教学情境

　　7.有关学习风格的内容和分类框架是______提出的。

（）

　　A.斯金纳

　　B.克内克

　　C.皮亚杰

　　D.加涅

　三、多项选择题（本大题共6小题，每小题2分，共12分）

　　在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选、少选或未选均无分。

　　1.常用的协作式教学策略有（）

　　A.“课堂讨论”

　　B.“竞争”

　　C.“伙伴”

　　D.“角色扮演”

　　E.“协同”

　　2.计算机支持协作学习（CSCL）的几种主要是（）

　　A.非实时同地CSCL

　　B.非实时远距CSCL

　　C.实时同地CSCL

　　D.实时远距CSCL

　　E.交互CSCL

　　3.按评价的功能不同，教学评价可分为（）

　　A.相对评价

　　B.绝对评价

　　C.诊断性评价

　　D.形成性评价

　　E.总结性评价

　　4.多媒体教学软件的制作脚本编写包括的内容有（）

　　A.软件系统结构的说明

　　B.主要模块的分析

　　C.软件的屏幕设计

　　D.链接关系的描述等内容

　　E.文字脚本卡片系列

　　5.网络课程和各类电子教材的评价指标中的软件指标有（）

　　A.软件操作水平

　　B.软件运行水平

　　C.交互方式水平

　　D.辅助功能水平

　　E.屏幕界面水平

　　6.学习者分析的目的是为了解学生______，以便为后续的教学系统设计步骤提供依据。

（）

　　A.学习准备

　　B.学习目的

　　C.学习风格

　　D.学习动机

　　E.认知策略

　　四、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）

　　1.教学系统

　　2.教学内容

　　3.档案袋评价

　　4.网络课程

　　五、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）

　　1.简述布鲁姆认知学习领域目标分类层次。

　　2.列举教学媒体选择的方法。

　　3.教学材料设计应遵循哪些心理学依据?

　　4.简述进行协作学习设计时应遵循的原则。

　　5.简述网络环境对教育教学有何意义?

　　六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

　　1.阐述利用“ABCD模式”编写教学目标的方法，并举例说明。

　　2.试述双主模式的教学设计流程的特点。

　B卷

　　一、填空题（本大题共11小题，每空1分，共21分）

　　请在每小题的空格中填上正确答案。

错填、不填均无分。

　　1.典型的教学系统开发（ISD）主要阶段包括分析、____________、开发、____________和评价。

　　2.教学目的一般表述为满足某个需要学生必须获得的____________、知识和____________。

　　3.确定教学目的可以有两种方法：

领域专家方法和____________方法。

　　4.目的分析有两个基本步骤，第一步是对教学目的按学习类型进行____________;第二步确定并顺序化完成教学目的所需要的____________。

　　5.学习目标实例：

“住酒店时非常注意人身安全”属于____________学习类型;学习目标实例：

“仅用蛋壳将蛋黄从蛋白中分离”属于____________学习类型。

　　6.区分目标人群与试验学习者是十分重要的，目标人群是对广泛可能的用户群的____________，设计者在为目标人群设计教学的时候，试验学习者作为目标人群的____________。

　　7.梅格关于目标组成成分有：

（1）技能和行为;

（2）____________;（3）____________。

　　8.一般来说，在编写考试题或评测任务的时候，遵循的四原则是：

（1）以目的为中心的原则;

（2）以____________为中心的原则;（3）以情境为中心的原则;（4）以____________为中心的原则。

　　9.教学目的的分析指出了要完成的每一步，从属技能分析指出了在学习教学目的的主要步骤之前必须获得的技能，所以一般教学顺序倾向于____________、____________的结合。

　　10.教学包由教学材料、____________和____________成分构成。

　　11.形成性评价的重点是搜集数据，____________，____________。

　　二、名词解释（本大题共5小题，每小题5分，共25分）

　　1.绩效分析

　　2.入门技能

　　3.加涅有关目标的“四成分说”

　　4.总结性评价

　　5.形成性评价的小组评价

　　三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）

　　1.从属技能分析的目的是什么?

　　2.应用环境分析的内容包括哪些?

　　3.标准参考考试的类型有哪些?

　　4.一对一形成性评价阶段获得的五类基本信息是什么?

　　四、论述题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

　　1.简述绩效目标编写的意义及编写目标的步骤。

　　2.简述教学策略的学习成分及开发教学策略的最佳顺序。