校本研训工作总结共篇doc.docx
《校本研训工作总结共篇doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《校本研训工作总结共篇doc.docx（47页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
校本研训工作总结共篇doc
★校本研训工作总结_共10篇
范文一：
学校校本研训工作总结学校校本研训工作总结
本学期,学校在县教育局的正确领导下,以“三个代表”的重要想思指导,全面贯彻党的教育方针,以新一轮基础教育课程改革为中心任务，以“自主、合作、探究为载体，以课堂学习研究为重点，大力强化教师的素质意识的责任意识，教学质量继续保持良好的发展势头。
学期即将结束，现将本学期的校本研训工作总结如下：
一、指导思想
学校本着“为学生成材奠基，为教师发展铺路”的办学理念，始终坚持“以研带教、以研带管、研训一体”的工作思路，充分挖掘内部潜能并整合外部优质资源，加强教师队伍建设，转变干部管理职能，构建学校校本研训体系；以参与式反思、研讨，课堂学习研究以及校本课程开发为载体，致力于创建自我诊断、自我培训、自我发展的研训共同体，实现教师与学校的共同发展。
二、教师队伍建设
本学期，加大了教师队伍的管理力度，建立校本研训工作机制，进一步完善校本研训管理措施，着重抓好教师队伍建设。
1、教师业务方面。
加强了对教师业务学习的管理，具体体现为：
（1）、校本研训工作制度化。
认真制定了符合本校实际的校本研训工作计划。
（2）、本学期定期组织了教研活动、专家录像视频教学观摩活动，通过一系列活动的开展，拓展了教师业务学习交流的平台，拓宽了教师的视野，教师的学习内容得到了充实，教学技能得到了训练，教学
品质得到了陶冶，个人素质得到了提高，业务水平得到了提升。
（3）、关注教师专业成长，加强教师个人成长档案的管理，加大了对教师的个人成长档案袋的管理力度，凡涉及到教师个人专业成长的种类资料都必须收到个人成长档案进行管理，使每位教师都能在自己专业成长的道路上脚踏实地地稳步向前。
也为评价教师的专业成长提供有力依据。
三、常规教学管理
常规教学管理是学校的常规工作，也是首要工作。
为此，学校把此项工作列为学校工作的重中之重，紧扣教导处的工作方针，“围绕一个中心，搞好两个服务，做到三个提高，用好四个策略，抓好五个重点，并要求各村小要切实把此项工作抓好、抓实。
强抓各项作业批改，有效的对学生进行了学习过程、结果的评价。
严格要求每月对教师的批改进行检查一次，对不完成工作量的教师及时指出批评,使他们都能完成了本质工作,学生也能及时得到了应有的评价。
强抓教研工作的实施。
我们以科研为先导，推进课程改革，并认真选拔教学能力较强的教师担任课改年级的学科带头人，并组织教师进行听课、评课，通过自由讨论来搞取闪光点,来体会新的创意,同时学校领导还带头进行教学实践,直接参与教研活动。
与教师一起学习新的教育理论，通过相互学习，创造一个宽松、和谐，充满乐趣的研究氛围。
四、校本研训工作取得初步成效
1、转变了教师的教育教学观念
校本教研增强了我校教师的科研意识，提高了教师的研究水平和执行新课程的能力，初步形成了用科研的思维方式去分析教学中的实际问题，增强了教师自主发展的愿望，促进了教师专业发展。
2、培养了教师之间合作精神
校本研训机制和教研组、集体备课组这个平台，使许多教师把在教育、教学中碰到的问题拿到桌面上来与同伴互相切磋，彼此增强了合作，促进了共同发展。
范文二：
校本研训工作总结研训工作总结
基础教育课程改革是整个基础教育改革的核心内容，是全面推进素质教育的重要举措。
教师是课程实验和推广工作的重要实施者和参与者，因此，师资培训工作是课程改革实验工作的关键环节。
本学年，为确保课改实验的有效开展，落实好课改的精神，我校以校本培训为重点，以提高培训质量为目标，开展有计划、有组织、有步骤的一系列培训工作，使培训工作切实为教学教育提供理论支持。
现总结如下：
一、目标明确、自训自练
当前，我校的教师校本培训目的为了让全体教师了解基础教育课程改革的背景、意义和目标，明确基础教育课程改革的基本理念，更新教育观念，增强实施课改的自觉性和责任感。
掌握课程标准和新教材，改进教育方法和教学手段，具备实施新课程的能力和水平。
力争使一批教师成为教育教学骨干、学科带头人和研究型教师。
一是针对我校的教师实际，我们分别制定学校教师校本培训计划，学校教师继续教育年度计划、教师则根据个人所需，制定了以课程学习为重点的自训自练计划。
二是学校班子身先士卒，做好表率。
学校领导是新课程实验改革的身体力行者和责任人。
在课改实验中，切实做到三个“自觉”：
自觉参加上级组织的各种学习培训，自觉参加校内每次课改学习，自觉学习教育报刊，广泛吸收课改信息。
三是根据不同年龄、学历、水平、学科教师的自身需求，对全校的教师校本培训工作进行统一部署和具体安排，并加强组织指导，把培训工作各项措施落在实处。
极大地体现了教师的主体地位，避免了在继续教育中“一刀切”的现象，使教师积极主动地参加继续教育学习。
二、形式多样，求实创新
实施课改以来，我们坚持树立“以人为本”的思想，通过多种形式的培训活动，调动教师的自主学习、自我反思、自主探究的积极性和创造性。
一是坚持用课程理念统领培训全过程，用课程的最新信息和最新动态贯穿培训过程，倡导参与式、交互式、探究式、交流式等各种互动培训方式。
二是实行分科、分期、滚动进行的集中培训方式和校本培训的方式进行。
集中培训主要方式有：
专题讲座，参加各级课程培训的人员做专题讲座，并对接受培训人员提出的问题给予对话式的解答和指导；研讨交流，以参与式研讨为主要形式，集中或分组交流、讨论、合作探究，在体验、互动中切实提高教师实施课程的能力。
三是以教研组为单位，开展集中学习、案例分析、交流探究、互相听评课等多种形式的培训。
（一）理论学习，夯实基础
1、师德方面培训
以邓小平“三个面向”教育思想为指导，开展以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为重点的培训，结合《教育法》、《中小学教师职业道德规范》等对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观。
通过各种形式的师德培训、培养造就一支品德高尚的教师队伍。
2、新理念方面的培训
认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。
重点要结合本人的教学情况选修新课程培训的有关专题进行自学。
同时学校方面也要进行集中培训，培训内容主要有《以导学案为抓手，打造高效课堂》、
《课堂教学评价标准》、《影响教学质量的几方面因素》、等的学习和对新课程改革教学中问题的研究为主要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。
学习时间为每周一学三学时，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。
3、举办教育、教研理论专题讲座。
为促使教师教育理论水平的提高，在校本培训中，我校除对自学进行督促、检查考评外，还积极举办各类专题教育理论讲座和组织教师参加上级部门的确专题讲座并组织部分教师参加学科教师培训，学校也多次组织学习“新课程与教学改革”等有关专著，观看新课程课堂教学录象。
我们重视抓好有实验课题年级教师的课程培训工作，以点带面，通过一系列的理论培训，使我校教师对教育理论知识及时进行了吸取和消化，不仅更新了教育观念，形成了新的人才观、质量观、教师观、学生观、课程观等，同时促进了教育理论水平和科研水平的提高，为改变教育教学行为打下了扎实的基础。
4、开展专题研讨活动。
我校的教育专题活动具有针对性、实效性。
在理论与实践相结合方面，我们开展不同形式的教研实践活动。
如承担州、市组织的新课标课堂教学比赛、研讨或观摩课、分学科开设一些教学理论讲座，使新课程理念深入人心。
还以教研组为单位的教研活动，更是充满是新的气象，教研组在每次教研活动都做到“四有三保证”：
有主题、有目标、有主讲人、有记录；保证时间、地点、参加人员的落实。
通过“备课——说课—讲课——反思——评课”五位一体的教研模式，为教师营造了一个研究学习的氛围和环境。
不仅使广大教师教研能力有所提高，而且也提高了教师的课堂教学效果。
（二）研训结合，促进发展
1、开展活动，激活教师学习与实践内驱力。
为充分调动教师学习、实践课程的积极性，提高培训效率，使教师真正把学得的新课程理念转化为教学教育行动。
我校采取了“以教研驱动自训”的策略来营造浓厚的学习氛围。
具体做法是：
（1）开展教学“三个一”这一群众性的教研活动，促使教师在活动过程中成长。
学期来，我们认真落实听、说、评“三课”制度。
教师们能根据各教研组的安排，遵循新课标新的教学理念，认真地上好每一节教学活动实践课。
在反思课堂教学中，教师们能够本着互相学习、互相进步的指导思想，比较恰当地评好每一节课。
通过活动，开展反思性学习，对教学的实际情境做多角度、多层面、多方向的理性反思，在反思教学中学会教学。
（2）积极参加校外举行的各项竞赛活动，努力促使骨干教师脱颖而出。
我校积极参加州、市、基地组织的课堂教学竞赛，外出参加竞赛活动的老师，都能认真准备，深入思考。
学校还重视发挥骨干教师群体力量，全力以赴帮助做好参赛的准备工作。
我校张淑欣等老师在参加市、县新课程课堂教学研讨中都取得较好的成绩。
2、以课题研究为载体，提高教师新课程研究能力。
教育科研能力是校本培训的一个重要内容，教师要逐步树立教研科研意识，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教育科研基本方法的培训。
注重教师教学科研意识和能力的培养，根据本校、教师本人实际，针对当前教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，围绕我校教育教学科研课题，有效地开展课题实验，引导教师从教学实践中不断总结经验和教训。
通过教育科研知识的培训：
逐步提高教师教育科研工作的水平和能力。
3、加强班主任队伍建设。
班主任是全面直接负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活的教师。
班主任队伍的业务能力和管理水平直接影响到学校德育工作的开展.为提高班主任的整体素质,通过组织外出学习、培训和班主任自学相结合等方式加强对班主任的培训，同时我们还注重对班主任工作研究，不断地总结和传授工作经验，培养了一批具有较高教学水平和熟练的业务知识的班主任。
4、充分发挥青年骨干教师的带头作用.
学校充分发挥骨干教师的作用,开展结对子活动.并通过举行班主任工作经验交流、集体研讨等活动，促进教师间的相互学习,相互借鉴.鼓励各位教师利用各种渠道学习，搜集各种先进的教学工作经验和班级管理方法,并灵活运用于实际工作中。
三、培训到位，成效显著
通过狠抓新课程培训，我校教师师德师风不断改善，改革意识不断增强，实现了教学观念能转变、教学模式善提炼、教学结构会构建，取得一系列的成绩。
本学期在各级各类观摩课、研讨课中，上课老师都精心设计教案，，很多青年教师改革力度大，改革精神强，教学能力进步较大。
四、存在的问题
1、培训过程原始资料的收集、整理有待加强。
我们还缺乏收集过程原始资料的意识，资料还不够齐全，资料的整理、归类还不规范，还不善于对资料进行分析，并从中总结工作中的经验、发现存在的问题。
2、校本培训的项目意识不强。
我们还不能根据本校发展的实际需要、教师发展的需要制定昝为切实的校本培训项目，使整个培训工作显得较为盲目，缺乏针对性，对提高教师的实际教育教学能力、促进教育教学质量的提高还没有发挥出校本培训应有的作用。
3、校本培训的方式还比较单一。
目前，开展校本培训的方式仍然是单一的讲授形式，在一定程度上影响了教师参与培训的积极性。
总之通过开展有计划、有组织、有步骤的一系列培训、学习工作，使培训工作切实为教学教育提供了理论基础，同时提高了教师的教育教学能力，提升了个人的自身素质。
但我们在实际工作中也存在很多不足之处，今后我们将采取积极有力的措施，与时俱进，探索校本培训的新思路、新形式、新内容，为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍而不懈努力。
范文三：
校本研训工作总结立足常规打造特色
星城镇东马小学校本研训工作总结
二〇一一年十一月二日
一直以来，我校坚持以课程改革为中心，强化教师队伍建设，以提高课堂教学水平为基点，紧紧围绕“专家治校、名师执教、科研兴教、信息强校”的发展战略，立足本校实际，认真开展学校校本研训工作,取得了一定的成绩，现总结如下：
一、学校基本情况
东马小学位于雷锋大道与金星大道的交汇处，地理位置优越。
2008年9月，由区委、区政府、经开区牵头，星城镇党委、政府共同投资4000多万元新建的东马小学投入使用。
新校环境优美，布局合理，设施完善，是目前全区办学条件较好、办学标准较高、办学规模较大的一所公办小学。
学校占地面积29000余平方米，总建筑面积共13000余平方米，能容纳1350名学生就读。
各功能室配套齐全，每个教室都配备了多媒体教学系统。
目前，学校现有教师64人，教学班级25个，学生1336人。
近两年，在上级政府及教育主管部门的大力支持下，学校先后被评为“区和谐校园”、“区绿色学校”、“区模范职工小家”、“市花园式单位”、“市安全文明校园”、“市A级食堂”、“省三星级红领巾示范校”等荣誉称号。
二、指导思想
我校立足本校实际，以课堂研究为核心，始终坚持“以研带教、以研带管、研训一体”的工作思路，充分挖掘内部潜能并整合外部优质资源，加强教师队伍建设，转变干部管理职能，构建
学校校本研训体系；以教学常规管理、课堂研讨、课题研究等为载体，致力于创建自我诊断、自我培训、自我发展的研训共同体，实现教师与学校的共同发展。
三、成立机构，建章立制，确保研训顺利进行为了确保校本研训工作扎实有效地开展，学校成立了以龙义红校长为组长，副校长王长望、教导主任沈莎为副组长，教研组长、骨干教师为成员的校本研训领导小组，发挥校本研训引领和保障作用。
同时，学校还制订了《东马小学校本教研管理制度》、《东马小学校本研训学习制度》、《东马小学校本培训制度》、《东马小学校本研训考核制度》、《东马小学校本研训表彰制度》等一系列制度，把校本研训与教育教学工作的考核、评先评优挂钩，以“教、研、训”相结合的模式，切实抓好校本培训工作，努力提高教师的专业素质。
四、具体工作做法
1、加强教学常规管理，彰显学校管理细节。
一是学校在不断实践的基础上制订完善了《星城镇东马小学教师目标管理奖励制度》、《东马小学教学常规管理制度》、《东马小学教学评估制度》等一系列教学常规制度。
从教师的备课、上课、作业批改、辅导、测试等方面，加强对教师的日常管理，每个环节都有明确的要求。
使我们的教学管理工作有章可循，有规可依，积极推进学校管理规范化、制度化。
二是建立了教学常规月检制度，每月月底由教导处牵头，组织教研组长对老师们的常规资料进行一次全面的普查，作好详细
的记载，并将检查的情况在教师周前会上向老师们反馈，及时总结。
坚持推门听课制度，每周推门听课3节，由教导处组织相关人员走进教师的“常态课”，及时了解教学情况，检查常规落实情况。
三是坚持课堂教学常规抽查制度，每天由一名值日行政对当天老师们的课堂教学常规进行了检查，从上课铃响开始，要求教师必须提前1～3分钟进入教室，提示学生做好课前准备工作，课中有无违反教学常规的现象，及教师是否准时下课等情况，都如实记录，在每周的教师周前会上将检查的情况进行反馈通报。
2、以教研活动为依托，展开校本教研。
一是我们的教研活动立足于人人参与，全员提高。
为了改进课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益。
我们组织了集体备课活动，特别是在课堂教学研讨活动中，老师们共同参与备课、研讨，从教材难点、重点的把握，从教学方法的应用到学生学法的研讨，点点滴滴，一丝不苟，精益求精。
上课的教师积极准备，虚心听取建议；评课的教师们踊跃发言，不伪饰、不做作，真心地帮助上课者。
每学期学校开出校内教研活动课10节，同年级组的教师都能踊跃参加，课后由执教教师说课、同年级组的教师评课，教导主任总结的形式，有力的推动了我校的课堂教学工作。
在2010年的教师教学竞赛中，熊貌、刘平老师所执教的课均获县一等奖；龙雅老师所执教的《平安回家》获市二等奖。
其中沈莎老师被评为“望城区第五届名教师”和“长沙市优秀小学语文教师”。
二是学校十分重视结对帮扶活动，制订了师徒结对的具体方
案及计划，采取以老带新、以强带弱，促进年青教师迅速成长和教师整体素质的提高。
我们根据每个教师的特长与薄弱点进行组合，成立互助小组，共同提高。
如教学经验方面由经验足的老教师、理念新的骨干老师帮青年教师；课件的制作、网络的使用由青年教师帮老教师。
老师们的虚心学习取得了一定的成效。
现我校的老教师也能熟练地制作课件，使用多媒体进行教学。
三是鼓励教师及时总结反思，积极撰写经验论文。
我校把教学反思纳入常规要求，教师课后都能认真撰写教学反思，及时总结和发现课堂教学的得与失，让教师真正成为教学和教研的主人。
仅2010年，我校共有2篇论文获省级以上奖励，12篇获市级奖励，2篇教学设计获区级奖励。
3、注重各类培训，提高教师的综合素质。
一是积极参加上级组织的培训、观摩。
今年暑假、上课期间，我校选派多名骨干教师参加学科岗位和班主任等专业培训，然后由这些参培教师分学科对全体教师进行第二轮培训，进一步深化了培训的内涵和意义。
二是积极开展校本培训，切实提高教师素质。
学校为提高教师的教育教学技能，组织了以课件制作、多媒体教学系统使用、教师基本功训练及班主任经验交流等为主要内容的校本培训。
通过一系列切合实际的校本培训，逐步提高教师自身的理论水平。
三是学校每学期定期邀请教育专家来校传经送宝，进行具体的指导。
同时，以教导处牵头，分教研组组织教师们进行新课程新理念的业务学习，为老师们的理念更新和素质提升搭建平台。
4、以名师工作室为龙头，深入开展课题研究。
在上级教育主管部门的指导下，成立了东马小学语文名师工作室，制定“名师工作室”的工作计划，组织工作室成员进行教育理论及语文特级教师课堂实录视频学习。
在镇中心学校的统一组织下，为充分发挥我校名师引领、示范、辐射作用，2010年12月17日，由我校名师工作室牵头，成功主办了“提升教研意识，追求高效课堂”的教学研讨活动。
在名师工作室的引领下，目前已完成了课题《单元阅读教学与习作训练有效整合的研究》的申报、立项和开题论证工作，本学年是课题的实验阶段，学校将组织好教学观摩经验交流活动，做好课题资料的收集与整理。
我们始终本着“求真务实”的思想，踏踏实实，走自己的教研教改之路。
虽然如此，但在教研工作中，还存在着一些问题，如：
教师的教研意识还有待加强、教师理论素养还有待提升等。
在今后的工作中，我校将一如既往重视校本研训工作，通过校本研训树立教师的研究意识，创设良好的研究氛围，促进教师向研究型转型，同时，以各种研训活动促使教师主动参与课程改革，提高课程整合优化教学策略的能力，切实提高教育教学质量。
范文四：
年校本研训工作总结XX-XX年校本研训工作总结
XX年下半年，承蒙领导信任，我得以做着自己喜欢的教研工作，每天都汲取着新的营养成长，怀着满满的感激，感觉自己有着使不完的力量。
虽然，蓦然回首中，自己并没有做出很多成绩，反而发现诸多不足，但展望未来，依然信心百倍。
一、蓦然回首
本学期，在新的岗位上，虽然有些雄心壮志，但安慰自己，罗马不是一天建成的，落实常规，尽快熟悉工作是当务之急。
因此，延续学校的优良传统，我着力组织了本学期“新秀杯教学大赛”，校长也为我们邀请了区教学督导室、区教科中心的专家莅临指导，保证了活动的高效开展，使学校教研呈现出崭新的风貌。
同时，我们进行了改进，在“青蓝结对”环节强调了“一日为师，终身为师”传统观点，增添了“评选最佳师徒”的奖励措施，并做到了一课一汇总点评（教科室集合所有评委的意见全面评价），让执教教师既看到自己的优点又明晰自己的不足；在决赛环节，新增了课堂反思纳入评比的内容，强化了做“反思型”教师的意识。
面向全体，借助胡xx首席书法名师的宝贵平台，我们继续推进了“粉笔头学习行动小组”活动，胡主任在书法方面的宝贵经验，激发了青年教师的学习兴趣，也带动了骨干、资深教师的学习热情，涌现出李凤、唐六洋等学习积极分子。
面向全体，发挥新青教师孟芷夷的主持专业优势及曾在电视台工作经验，我们大胆组建了“金嗓子”学习行动小组，以此来提高老师们重视普通话训练的意识，争取人人能说流利的普通话。
以上措施,旨在从根本上夯实教师的教学基本功，是校长“安安静静练内功”的具体实施。
外出培训学习力度有所加大。
仅XX年下学期，我校教师外出学习高达80余人次，基本上做到了人人有外出学习机会，次次有心得分享。
尤其是香港考察交流活动，全人教育的人本思想让老师深受震撼，情深之处，自有文章在《湖南教育》上发表。
而远赴杭州、上海等地与全国名师面对面的经历，更让老师们在微型秀吧上的分享真实、感人。
在原有班级书册阅读研究的基础上，我们继续鼓励个性化的班级阅读研究。
如五3班坚持课前五分钟吟诵，先后学完《弟子规》与《声律启蒙》，颇有心得；六5班在班主任的带动下，坚持新闻阅读，氛围浓厚。
周末覆盖全校学生的国学班活动，在国学导师带领下，开展得有声有色。
二、若有所思
在取得一些成绩的同时，更应该反思的是自己的不足。
心不够静、视野不够宽、团队意识不够强是我存在的主要问题。
新秀杯大赛中，由于我没有选定一个专门的主题研讨，使得老师们在教学中眉毛胡子一把抓，没有很好地突破重点，甚至出现偏离教学目标、过度发挥的现象，出现了课堂浪费，实在可惜。
下学期我们将找准一个点，立足于课堂学生活动，虽然注重了平时的基本功训练，但在听评课中，我却忽视了教师板书、教学用语的规范、优美，影响了课堂效果。
而在平时的训练中，督促老师成长的成分多，以身示范的成分少，态度的不端正是导致“粉笔头”学习行动小组不能坚持到底（只开展了8次活动）的重要原因，当然，也与老师们事务繁忙，分身乏术有关。
在期末的评优上，予以对优秀学员进行表彰，能够保证下学期的学习活动顺利进行吗？
怎样保证大家的学习热情？
自己首先要把心静下来，才能营造真正的学习氛围。
视野不够宽表现在拘泥于小节，患得患失，疲于应付于当前的琐事，工作没有预见性，使得自己很被动。
应该站在教师个体的长远发展，教师群体的长远发展来处事。
有时候心胸不够宽广，工作不顺，容易产生抵触情绪，并有抱怨心理。
没有看到光明面，要从自己身上找原因，时候是自己管理技能的缺失造成的。
比如新秀杯大赛时配班老师带班入场井然有序就足以体现团队精神，及老师们的责任感，只要事先考虑周到，管理责任到人，老师们也是想做好事，能做好事的，要相信团队的力量，而且必须相信团队的力量。
三、放眼明天
1月7日在xx第一师范附小的学习无疑对我影响深远。
台上微讲座的每一位老师知性大方，都带着专家的气质。
为什么？
她们生长的环境锻造了她们。
如果我们也有这样一个团队，我们的老师走出去也是一个个专家，一个个幸福的教育人。
要尽快展开民意调查，并协助老师们尽快完成个性化专业成长规划，让老师找到自我成长的空间，立足课堂，在每日的教学生活中找到乐趣。
以“天心区XX年一师一优课，一课一名师”活动为契机，立足课堂，激活教研，力争让每一位老师选择自己喜欢的课题，凝聚集体的智慧，上出最好的水平。
利用自己的学科优势，进一步推进指向写作的语文教材重组。
范文五：
校本教研培训工作总结校本教研培训工作总结
合山市东矿小学
2013年1月14日
校本教研培训工作总结
面对教育的发展,面对新的课程理念，教师只有不断学习，提高自身素质，才能适应当前教育发展的要求。
“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平”是提高教师教育教学能力的一条重要途径，更是影响教育质量的关键因素。
学校以课程改革和全面推进素质教育为中心任务，多渠道加强教师的业务指导和培训，将教师的观念的转变、理念的提升贯彻于培训的全过程。
坚持在学习中实践，在实践中研究，在研究中反思。
我们确立了具有自身发展特点的校本培训思路。
即：
坚持“以人为本”的培训理念，树立以教师终身学习和发展为指向的培训思想，致力于建设德艺双馨的高素质教师队伍，坚持校本培训与教研并举,素质与师德并重，“内强素质,外树形象”。
学校
升级会员 