小学六年级下册语文6 北京的春节教案.docx

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小学六年级下册语文6北京的春节教案

教学

要求

1.通过学习本课,引导学生了解老北京过春节的习俗,感受老北京过春节的隆重与热闹,领悟民俗文化的丰富内涵,激发探究中华传统文化的欲望与兴趣。

2.了解本文作者老舍先生和有关春节的习俗,学习作者按时间顺序叙述和有详有略的表达方法,感受文章的语言特色,感悟作者热爱春节文化的思想感情。

3.有感情地朗读课文,积累课文中优美的语句。

培养学生自主学习与合作交流探究知识的能力。

启发学生联系实际生活畅谈体会,提高学生的口语表达水平。

重点

难点

1.了解老北京过春节的风俗习惯,体会传统年文化的独特魅力。

2.品味老舍先生的语言风格,学习作者按时间顺序叙述和有详有略的表达方法,感悟作者热爱生活的思想感情。

3.感受春节的热闹气氛,激发学生探究中华传统文化的欲望与兴趣。

教学

课时

两课时

6　北京的春节

作者:

老舍

􀀋照北京的老规矩,春节差不多在腊月的初旬就开始了。

[①这句话的作用是什么?

]“腊七腊八,冻死寒鸦”,这是一年里最冷的时候。

在腊八这天,家家都熬腊八粥（zhōu）。

粥是用各种米,各种豆,与各种干果熬成的。

这不是粥,而是小型的农业展览会。

[②“农业展览会”指的是什么?

]

段导读:

本段主要写腊月初八,老北京人要熬腊八粥。

􀀌除此之外,这一天还要泡腊八蒜。

[③这句话在本段的作用是什么?

]把蒜瓣放进醋里,封起来,为过年吃饺子用。

到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子。

在北京,过年时,家家吃饺子。

[④这一段在写法上有何特点?

]

段导读:

本段主要写泡腊八蒜。

􀀍孩子们准备过年,第一件大事就是买杂拌儿。

这是用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯（jiàn）掺（chān）和成的。

孩子们喜欢吃这些零七八碎儿。

第二件大事是买爆竹,特别是男孩子们。

恐怕第三件事才是买各种玩意儿——风筝、空竹、口琴等。

[⑤为什么称孩子们的事情是大事?

]

段导读:

本段主要写孩子们准备过年,购买东西。

􀀎孩子们欢喜,大人们也忙乱。

他们必须预备过年吃的、喝的、穿的、用的,好在新年时显出万象更新的气象。

段导读:

写大人们预备年货。

　　第一段（第1~4自然段）:

写腊八这天家家都熬腊八粥和泡腊八蒜,大人和孩子们开始准备过年的年货。

􀀏腊月二十三过小年,差不多就是过春节的“彩排”。

[⑥“彩排”说明了什么?

]天一擦黑,鞭炮响起来,便有了过年的味道。

这一天,是要吃糖的,街上早有好多卖麦芽糖与江米糖的,糖形或为长方块或为瓜形,又甜又黏（nián）,小孩子们最喜欢。

段导读:

本段主要写过小年,人们放鞭炮和吃糖。

􀀐过了二十三,大家更忙。

必须大扫除一次,还要把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充足——店铺多数正月初一到初五关门,到正月初六才开张。

[⑦破折号有什么作用?

]

段导读:

本段主要写过小年后,大家要大扫除和购买年货。

　　第二段（第5、6自然段）:

写腊月二十三过小年,人们放鞭炮、吃糖、大扫除、购买年货。

􀀑除夕真热闹。

家家赶做年菜,到处是酒肉的香味。

男女老少都穿起新衣,门外贴上了红红的对联,屋里贴好了各色的年画。

[⑧“新衣”“对联”“年画”说明了什么?

]除夕夜家家灯火通宵（xiāo）,不许间断,鞭炮声日夜不绝。

[⑨从哪些词语可以感受到春节的热闹?

]在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭。

这一夜,除了很小的孩子,没有什么人睡觉,都要守岁。

[⑩透过“万不得已”“必定”等词语,可以体会到什么?

你知道什么是“守岁”吗?

“守岁”有什么意义?

]

　　第三段（第7自然段）:

写大家过除夕时的热闹情景。

􀀒正月初一的光景与除夕截然不同:

铺户都上着板子,门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮,全城都在休息。

[

初一与除夕有什么不同?

]

􀀓男人们午前到亲戚家、朋友家拜年。

女人们在家中接待客人。

城内城外许多寺院举办庙会,小贩（fàn）们在庙外摆摊卖茶、食品和各种玩具。

小孩子们特别爱逛庙会,为的是有机会到城外看看野景,可以骑毛驴（lǘ）,还能买到那些新年特有的玩具。

庙会上有赛马的,还有赛骆驼的。

这些比赛并不为争谁第一谁第二,而是在观众面前表演马、骆驼与骑者的美好姿态与娴（xián）熟技能。

[

比赛为什么不争名次呢?

]

段导读:

本段主要写正月初一,人们的活动轻松自在。

多数铺户在正月初六开张,不过并不很忙,铺中的伙计们还可以轮流去逛庙会、逛天桥和听戏。

段导读:

正月初六,店铺开张,还可以逛庙会、逛天桥和听戏。

　　第四段（第8~10自然段）:

主要写正月初一热闹的情景。

元宵上市,春节的又一个高潮到了。

[

“又”字可以去掉吗?

]正月十五,处处张灯结彩,整条大街像是办喜事,红火而美丽。

有名的老铺子都要挂出几百盏灯来,各形各色,有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是纱灯,有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒（hǔ）传》故事。

[

“几百盏灯”说明了什么?

]这在当年,也是一种广告。

灯一悬起,任何人都可以进到铺中参观。

晚上灯中点上烛,观者就更多。

段导读:

本段主要写元宵节,街上的灯数量多、种类多。

小孩子们买各种花炮燃放,即使不跑到街上去淘气,在家中照样能有声有光地玩耍。

家中也有灯:

走马灯、宫灯、各形各色的纸灯,还有纱灯,里面有小铃,到时候就叮叮地响。

这一天大家还必须吃元宵呀!

这的确是美好快乐的日子。

[

这一句在文中有什么作用?

]

段导读:

元宵节除了赏灯,还必须吃元宵。

　　第五段（第11、12自然段）:

写元宵节是春节的又一个高潮。

一眨眼,到了残灯末庙,春节在正月十九结束了。

[

这句话在文中的作用是什么?

]学生该去上学,大人又去照常做事。

腊月和正月,在农村正是大家最闲的时候。

过了灯节,天气转暖,大家就又去忙着干活了。

北京虽是城市,可是它也跟着农村一齐过年,而且过得分外热闹。

　　第六段（第13自然段）:

写春节在正月十九结束,大家又开始为新的一年忙碌。

1.了解本文作者老舍先生和有关春节的习俗,感受老北京过春节的隆重、热闹的喜庆气氛。

2.理清文章的脉络,分析文章的结构,把握文章的思想内容,感悟作者热爱春节文化的思想感情。

3.有感情地朗读课文,领悟民俗文化的丰富内涵,激发探究中华传统文化的欲望与兴趣。

本课朗读录音,作者老舍先生的简介和春节的相关资料录音,北京过春节时的相关照片投影。

一　激发兴趣,导入新课

1.简介有关春节的常识。

同学们,我国农历年的岁首称为春节,相信大家对春节再熟悉不过了。

这是我国民间最隆重、最传统、最热闹的节日,它象征着团结与兴旺。

想必同学们都非常喜欢过春节吧!

可是,你们了解有关春节的常识吗?

下面我们一起来听录音。

　　春节常识:

春节是我国重要的传统节日,它的历史非常悠久,起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。

春节是指我国农历年一年的岁首——正月初一,农历年也叫阴历年。

传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶,一直到正月十五,其中以除夕和正月初一为高潮。

春节不但是汉族人民最重要的节日,其他许多少数民族也有过春节的习俗。

在此期间,人们要举行各种庆祝活动,大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容。

如贴春联、贴年画、贴福字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等,活动形式丰富多彩,带有浓郁的民族特色。

春节,在中国人的心目中,融入了无限的留恋、回味和憧憬,是最具文化内涵和传统魅力的节日,也是最具有凝聚力的一个节日。

老师过渡:

听了录音,大家简要了解了有关春节的常识。

那么,你们知道老北京的孩子是怎样过春节的吗?

你们知道北京过春节的风俗习惯吗?

今天,我们要学习的课文《北京的春节》,就是老舍先生写的一篇浓缩的展现北京春节民俗风情的文章。

板书:

北京的春节　　老舍

2.简介作者。

（播放录音）

　　老舍:

原名舒庆春,字舍予,北京人。

现代小说家、剧作家。

老舍先生是一代“语言大师”,有驾驭语言的本领,尤其是北京话的运用,使其作品具有浓厚的地方色彩和强烈的生活气息,形成一种既通俗又诙谐幽默的独特风格。

老舍先生的著作非常多,1937年,他的代表作《骆驼祥子》问世,被译成了十几种文字,产生了较大的国际影响。

新中国成立后,先后创作了《龙须沟》《春华秋实》《茶馆》和其他各种形式的文艺作品,歌颂了新社会,被誉为“人民艺术家”。

1966年,老舍先生去世。

二　教学设计

1.播放本课朗读录音。

（投影图片）

让学生边听录音边看书,初步了解文章的内容,感受北京春节热闹、喜庆的气氛,激发学生对本课学习的兴趣。

2.初读课文,感知内容。

（让学生快速阅读全文,提取相关信息,整体感知课文内容。

）

（1）全文主要写了春节中哪些重要日子的活动?

学生甲:

全文先介绍了北京的春节从腊月初旬就开始了,人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货,在腊月二十三过小年,之后详细描述了除夕守岁、正月初一拜年、正月十五闹花灯,最后写正月十九春节结束。

板书:

腊月

小年

除夕

正月初一

正月十五

正月十九

（2）北京的春节大概有多长时间?

学生乙:

课文在第1自然段中写“照北京的老规矩,春节差不多从腊月的初旬就开始了”,之后是春节的准备,直到高潮,在最后一段写“春节在正月十九结束了”。

可见北京的春节时间很长,有一个多月的时间。

（3）在一个多月的时间里,作者都写了哪些风俗习惯?

学生丙:

腊八,熬腊八粥、泡腊八蒜、准备过年,孩子买杂拌儿、买爆竹、买玩意儿,大人准备过年的物品;腊月二十三,过小年、放鞭炮、吃糖;过了小年要大扫除,把吃的备充足。

学生丁:

除夕,做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、灯火通宵、放鞭炮、吃团圆饭、守岁;正月初一,店铺关门、男人拜年、女人待客、逛庙会;初六店铺开张,还可以逛天桥和听戏;元宵节,看花灯、放花炮、吃元宵;正月十九春节结束。

（4）根据习俗概述,你认为课文是按什么顺序写的?

学生戊:

课文是按时间顺序写的。

（5）根据习俗概述,你认为课文应该怎么来分段呢?

全文共有13个自然段,可以分成六段,也可以分成三段。

分六段见前面“课文详解”。

分三段如下:

第一段（第1~6自然段）:

写人们从腊八开始准备过年的情形。

第二段（第7~12自然段）:

写除夕、正月初一及元宵节的盛况。

第三段（第13自然段）:

写春节的结束。

板书:

开始　　高潮　　结束

（6）说说老北京的春节给你留下了怎样的印象。

老师小结:

作者描写了老北京的春节隆重、热闹、喜庆、团圆的气氛,展示了节日习俗的温馨与美好,反映出老北京人热爱生活的思想与追求美好生活的心愿,体现出老北京的春节独具特色、情趣盎然、魅力十足的年文化。

3.交流探讨,感受年味。

老师过渡:

春节是我国最重要的传统节日,北京人过得这样热闹、开心,大街小巷处处都弥漫着浓浓的年味。

选择春节中你印象最深的一件事情,说一说你品出了年的什么味道。

（小组交流,全班汇报。

）

学生甲:

年的味道是爆竹的味道。

孩子们准备过年,第二件大事就是买爆竹。

腊月二十三过小年,天一擦黑,鞭炮就响起来;除夕鞭炮声日夜不绝;正月初一,门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮;元宵节,小孩子们买各种花炮燃放。

整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道,使得过年格外热闹。

学生乙:

年的味道是饭香食美的味道。

腊八粥、腊八蒜、杂拌儿、麦芽糖、江米糖;二十三后,把食物都要准备充足;除夕时家家赶做年菜,到处是酒肉的香味,家家都要吃饺子;正月十五,大家吃元宵。

食物可谓是既充足又丰盛啊!

这是人们在一年辛苦劳动之后,对自己劳动所得的展示与享用,洋溢着幸福感与满足感。

在香味四溢中,人们将年过得有滋有味。

学生丙:

年的味道是开心的味道。

孩子们可以买喜欢的玩意儿,正月初一人们可以逛庙会,看节目,逛天桥,还能听戏,元宵节的灯会更是有声有色。

老师小结:

在整个春节的一系列活动中,虽然有些繁文缛节,但地道的民俗中所包括的五味杂陈,蕴含着最丰富的传统。

从吃到穿,从情到景,期盼、祝愿,处处流露着人们欢欢喜喜过春节的心情,无不体现出节日习俗的温馨与美好,展示出中华民族追求美好生活的心理特征和文化传统。

4.品读体味,感受民俗。

（1）课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面?

你最喜欢其中的哪一幅?

找出春节中最热闹、最喜庆的日子。

（除夕和正月十五）

（2）走近除夕。

联系你过年时的感受,你怎样理解“除夕真热闹”?

学生甲:

这是一种普天同庆的热闹——家家赶做年菜,到处是酒肉的香味。

男女老少都穿起新衣,门外贴好了红红的对联,屋里贴好了各色的年画;是一种通宵达旦的热闹——家家灯火通宵,鞭炮声日夜不绝,除了很小的孩子,所有人都要守岁;是一种团团圆圆的热闹——在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭。

老师小结:

除夕夜可以说是春节中的高潮,在热闹、喜庆、团圆的气氛中,人们都在欢天喜地庆祝除夕,反映出老北京人热爱生活的思想感情。

在朗读中要把它表现出来。

除夕过后,春节的又一个高潮——元宵节到了。

最主要的活动,当然是赏灯。

正如一首诗中所写的那样:

“满城灯火耀街红,弦管笙歌到处同。

真是升平良夜景,万家楼阁月明中。

”

（3）走近元宵节,赏万家灯火。

老师过渡:

如果说除夕是以家庭为单位的热闹,那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。

你能从哪些词句中感受到这种气氛?

学生乙:

灯的数量多,“处处张灯结彩,整条大街像是办喜事,红火而美丽。

有名的老铺子要挂出几百盏灯来”。

学生丙:

灯的种类多,“有的……有的……有的……有的……”。

（4）想象一下,如果你走进了老北京的元宵节灯市,都会看到什么?

学生丁:

如果我走进了老北京的元宵灯市,我将会看见牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等,老北京是处处张灯结彩、灯市如昼的热闹景象。

5.研读全文,充分感受。

（出示研读提示）

（1）选择自己喜欢的段落反复读一读,把你的感受写在旁边。

（2）小组内朗读自己喜欢的段落,交流自己的感受。

（3）根据交流的情况,再读相关段落,补充、完善自己的阅读感受。

6.结束语。

同学们,春节是我国最重要的传统节日。

我们的“语言大师”老舍先生用他“朴实”的风格,“京味”的语言,为我们描绘出一幅幅北京春节民风民俗的优美画卷,使我们在字里行间感受到老北京春节独具特色、情趣盎然、魅力十足的年文化,表达了作者对传统文化的热爱之情。

那么,这么优秀的文章,作者是如何写的呢?

下节课我们要仔细品味老舍先生的语言风格,并分析本文的写作方法。

　　1.本课教学设计要合理流畅,把握教材要准确深入,针对学生的特点要由易到难,层层递进。

2.教学分析要贴近学生生活,教师要注重让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受,这样,同学们才会争先恐后、滔滔不绝地发表自己的见解,才会自始至终保持浓厚的兴趣,课堂气氛才会热烈、浓厚。

3.在教学中,教师可以让学生们多说一点儿,把课堂还给他们,但不能忽视教师的指导作用。

在授课中,教师应该学会把握教材,课上适当地放和收。

1.揣摩文章的字词句段,品味老舍先生的语言风格,感受老舍先生的语言特色。

2.具体分析本文的写作方法,学习作者有顺序、详略得当的写法。

3.仿照课文说说自己家乡过年的习俗,激发探究中华传统文化的欲望与兴趣,培养热爱家乡、热爱生活的思想感情。

本课朗读录音,重点词句及相关问题的投影。

一　回顾知识,导入新课

同学们,通过上节课的学习,我们对老北京春节的习俗有了全面的了解和感知。

这节课我们要具体分析本文的写作方法,学习作者有顺序及详略得当的写作手法,进一步品味老舍先生的语言风格,感受老舍先生的语言特色。

二　教学设计

1.播放本课的朗读录音。

（让学生进入情境,回顾全文的主要内容。

）

2.分析思路,理清脉络。

（让学生根据作者对北京习俗的概述内容,按时间顺序分析作者的思路,理清文章的脉络。

）

老师过渡:

上节课,我们根据作者对北京习俗的概述,明确了老舍先生按时间顺序来写作的方法。

作者是以时间为经线,以人们的具体活动为纬线来组织全文的。

谁来按时间顺序简要地说说作者的写作思路?

学生甲:

本文从腊月初八写到正月十九,列举了一系列老北京过春节的习俗。

先讲了春节从腊月初旬开始,之后讲除夕,讲正月初一,讲正月十五元宵节,最后讲正月十九结束。

每部分都以表示时间的词开始,构成各段的总起句、中心句,紧接着围绕中心句列举事例,使得脉络非常清晰。

板书:

时间顺序　脉络清晰

3.分清详略,感受效果。

（让学生默读全文,集体交流、分析、感受有详有略的表达效果。

）

（1）老舍先生写了这么多有关老北京的春节活动,你觉得哪些部分写得详细,哪些部分写得简略,有什么作用?

学生甲:

本文详写了腊八、除夕、正月初一、正月十五四个部分,有的民俗习惯只用一句话带过。

这样写是点面结合,重点突出,主次分明,使人印象深刻。

板书:

有详有略　点面结合

（2）在老舍先生详写的四天中,你最喜欢哪天呢?

深入地读一读,勾画出自己印象最深的地方,结合自己过年的感受,作一些批注,准备和大家交流交流。

（整个交流过程要注意读悟结合,在深入了解北京春节习俗的同时,感受北京春节的热闹氛围,体会老舍先生语言的魅力。

）

学生甲:

我喜欢腊八。

那天要熬腊八粥。

“粥是用各种米,各种豆,与各种干果熬成的。

这不是粥,而是小型的农业展览会。

”作者用了比喻的修辞手法,生动形象地写出老北京春节熬腊八粥这一民俗特点,让我们从中体会到老舍先生语言的通俗和有趣。

学生乙:

腊八那天还要泡腊八蒜。

“到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子。

”作者将叙述与描写融为一体,“色如翡翠”和“色味双美”两个词,使我们体会到老舍先生语言的简练,给我们呈现出一幅鲜明的画面,这也是老舍先生语言的艺术魅力。

学生丙:

描写除夕时,作者先总起“除夕真热闹”。

之后从人们活动的角度具体来说,如“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭”,还有“除了很小的孩子,没有什么人睡觉”,足以看出人们全都在庆祝除夕,所以说除夕真热闹。

学生丁:

作者还从味、色、音的角度来说。

如“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”,老舍先生从香味到色彩、到声音,进行了全方位描写,充分表现了除夕的“热闹”,足见老舍先生的描写非常细腻。

学生戊:

作者在描写正月初一时,主要是通过人们的活动来表现的,与除夕“截然不同”。

全城都在休息,多数铺户要到初六才开张,男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年,女人们在家中接待客人,小贩们在寺庙外边摆摊,小孩子们则爱逛庙会,还有很多人参加赛骆驼的比赛呢!

总之,每个人都没有闲着,或者走亲访友,或者逛街、比赛,可谓悠闲自在。

学生己:

在描写元宵节时,作者主要对灯作了详细描写。

写灯的数量之多,我们从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。

写灯的种类多,我们从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。

作者之所以不惜笔墨地描写这些,就是为了突出“元宵节是春节的又一个高潮”“元宵节的确是美好快乐的日子”。

这也是写元宵节的总起句和总结句,作者采用的是“总—分—总”的段落结构。

老师小结:

老舍在整体介绍春节习俗的同时,着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天的内容,使我们真切地感受到北京春节与众不同的民风民俗,让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象,这也是详略得当写法的好处。

4.揣摩重点词句,品味老舍的语言风格,感悟作者的思想感情。

（1）“除夕夜家家灯火通宵……都要守岁。

”

学生甲:

从第一句话充分感受到“除夕真热闹”。

通过“万不得已”“必定”等词语,我们可以体会到人们多么重视除夕夜。

“吃团圆饭”,这里饱含着浓浓的亲情,浸润着传统美德。

按照老北京的习惯,年三十晚上不能睡觉,要痛痛快快地玩儿一宿,这叫“守岁”。

“守岁”有两重意义:

岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思;年轻人守岁则是为了给父母延寿。

品读这些句子,不仅能了解北京的春节习俗,还能深入领悟传统民俗文化的丰富内涵。

（2）“一眨眼,到了残灯末庙,春节在正月十九结束了。

”

学生乙:

这句话在文中起承上启下的作用。

“残灯”指花灯逐渐少了,熄灭了;“末庙”指庙会的最后一天。

从正月初一人们就开始逛庙会,正月十五又到处张灯结彩闹花灯,到了正月十九,花灯逐渐少了,熄了,庙会也到了最后一天,隆重、热闹的春节结束了。

“美好快乐的日子”竟然“一眨眼”就过去了,作者恋恋不舍的心绪跃然纸上。

这个句子还与课文的首句“照北京的老规矩,春节差不多在腊月的初旬就开始了”相呼应,使文章结构完整,浑然一体。

5.赏析全文。

本文列举了大量老北京过春节的习俗,情趣盎然,令人印象深刻。

内容安排有序,脉络清晰,衔接紧密,详略得当,重点突出。

语言的表达朴实简洁、生动形象、耐人寻味,字里行间处处透露出人们欢欢喜喜过春节的心情,反映出老北京人民热爱生活的思想与追求美好生活的心愿。

作者独具魅力的语言风格,朴素自然,雅俗共赏。

许多场景的描述,有非常强的画面感,使我们真切地感受到北京春节与众不同的民风民俗,体会到民风民俗的亲情、乡情、期盼与祝愿。

纵观全文,老舍先生用精练含蓄、朴实无华的语言,将自己热爱生活、热爱中华民族传统文化、热爱北京的思想感情淋漓尽致地表达了出来。

老舍先生不愧为一代“语言大师”!

板书:

生动形象　　雅俗共赏　　“语言大师”

　　1.在课堂上,教师和学生要一起回到课文中描绘的老北京,品读老北京的年味儿,了解独特的年风俗。

虽然查找资料的学生很多,但是学生们没有真正意识到资料对学习的重要性和作用,在有效利用资料上还需要引导。

2.教师要指导学生整理资料。

学生课前搜集了大量的资料,他们还没有学会处理资料,不知道可以去除一些关系不太紧密的内容,从一大堆资料中提炼精华。

因此,教师还需要在平时的教学中注意启发学生、耐心地培养学生,让学生真正学会学习。

3.教师要引导学生逐步感悟老舍先生淳朴、风趣、通俗的语言风格。

老舍先生的语言是很有风格的,对作者语言的体会应该结合具体的语句和语境来感悟。

　　北京的春节　

时间顺序　　　脉络清晰

有详有略　　　点面结合

生动形象　　　雅俗共赏

　　　“语言大师”

1.用下列字组成本课的四字词语,并选择其中两个词造句。

零　零七八碎　万　万象更新　男　男女老少

灯　灯火通宵　日　日夜不绝　万　万不得已

截　截然不同　张　张灯结彩

截然不同:

看到结尾,汤姆才发现这部电影的结局与自己想的截然不同。

万不得已:

不到万不得已的时候,李漓绝对不会用王锋的钱来给父母治病。

2.在括号里填上恰当的关联词。

（1）这（不是）粥,（而是）小型的农业展览会。

（2）北京（虽然）是城市,（可是）它也跟着农村一起过年,（而且）过得分外热闹。

（3）这些比赛并（不是）为争谁第一谁第二,（而是）在观众面前表演马、骆驼与骑者的美好姿态与娴熟技能。

3.在横线上填写带“春”字的词语。

（1）人面不知何处去,桃花依旧笑春风。

（2）春花秋月何时了,往事知多少?

（3）小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。

（4）映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。

（5）绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。

（6）庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。

（7）可堪孤馆闭春寒,杜鹃声里斜阳暮。

（8）郊愿晓绿初经雨,苍陌春阴乍禁烟。

（9）闺中少妇不知愁,春日凝妆上翠楼。

1.作者介绍

老舍（1899~1966）,现代著名作家。

原名舒庆春,字舍予,满族人。

生于北京一个城市贫民家庭。

1918年师范毕业后,曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。

在五四新文化运动中,开始用白话创作。

1924年赴英国,任伦敦大学东方学院中文讲师,1929年回国,先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。

1937年,他的代表作《骆驼祥子》问世,被译成十几种文字,产生较大的国际影响。

抗战爆发后,他在周恩来的直接关怀和帮助下,