人力资源级人力资源级理论知识培训课程的设计拔高试题2含答案考点及解析.docx

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人力资源级人力资源级理论知识培训课程的设计拔高试题2含答案考点及解析

2018-2019年人力资源级人力资源级理论知识培训课程的设计拔高试题【2】含答案考点及解析

2018-2019年人力资源级人力资源级理论知识培训课程的设计拔高试题【2】（含答案考点及解析）

1[单选题]（　　）是从培训需求的调查与分析出发，明确培训课程目标，根据目标要求，进行课程设计。

A.培训课程设计的程序

B.培训课程设计的准备

C.培训课程设计的调查

D.培训课程设计的内容

【答案】A

【解析】培训课程设计的程序是：

从培训需求的调查与分析出发，明确培训课程目标，根据目标要求，进行课程设计。

2[单选题]（　　）的基点是最大限度地调动受训者主动参与培训的积极性。

A.课程风格

B.课程设计

C.课程策略

D.课程方法

【答案】B

【解析】本题考查培训课程的设计策略

课程设计的基点是最大限度地调动受训者主动参与培训的积极性。

3[单选题]在管理培训、（　　）人士培训中，参与式的培训经常被培训设计者采用。

A.企业管理

B.公司管理

C.集团管理

D.工商管理

【答案】D

【解析】培训者的作用是对学员进行启发引导，可以用小组学习方式，通过头脑风暴法、游戏法、演讲法、角色扮演法等，调动学员的积极性。

在管理培训、工商管理人士培训中，参与式的培训经常被培训设计者采用。

4[单选题]（　　）是以多维思考与归纳推理为基础的学习风格，此类风格的受训者善于观察，注重对信息的收集，能从多角度的观察与思考中去学习。

A.主动型学习

B.反思型学习

C.理论型学习

D.应用型学习

【答案】B

【解析】培训课程的设计策略中的基于学习风格的课程设计

反思型学习。

以多维思考与归纳推理为基础的学习风格，此类风格的受训者善于观察，注重对信息的收集，能从多角度的观察与思考中去学习。

5[单选题]培训课程的设计策略不包括（　　）。

A.基于学习风格的课程设计

B.基于资源整合的课程设计

C.基于课程媒体式教学设计

D.对课程设计效果的事先控制

【答案】C

【解析】培训课程的设计策略包括：

（一）基于学习风格的课程设计

（二）基于资源整合的课程设计

（三）对课程设计效果的事先控制

6[单选题]（　　）是培训开发流程的重要步骤。

是培训课程调查与研究的阶段。

A.培训课程分析

B.培训课程目标分析

C.培训环境分析

D.培训课程层次分析

【答案】A

【解析】培训课程分析是培训开发流程的重要步骤，是培训课程调查与研究的阶段。

其目标是确定受训人员必须掌握的、用来执行符合课程意图的分内工作的知识和技能。

主要包括课程目标分析和培训环境分析。

7[单选题]迪克和凯里的教学设计程序包括：

①设计标准参照测试；②开发教学策略；③设计和开展形成性评价；④确定教学目标；⑤开发和选择教材；⑥修改教学内容；⑦开展教学分析；⑧制定具体的行为目标；⑨分析教学对象。

排序正确的是（  ）。

A.④⑦⑨⑧①②⑤③⑥

B.③⑤①②⑥⑦⑧⑨④

C.④①②③⑥⑦⑤⑧⑨

D.①④②③⑥⑦⑧⑨⑤

【答案】A

【解析】迪克和凯里于佛罗里达州立大学所提出的教学设计程序，是一个偏重于行为主义的模型，强调对学习内容的分析和鉴别，强调从学生的角度收集数据以修改教学内容。

（1）确定教学目标。

（2）开展教学分析。

（3）分析教学对象。

（4）制定具体的行为目标。

（5）设计标准参照测试。

（6）开发教学策略。

（7）开发和选择教材。

（8）设计和开展形成性评价。

（9）修改教学内容。

8[单选题]培训实施中关键的一环就是要提高（　　），调动学员的积极性，作为一名优秀的培训师，要充满激情，精心设计每堂课。

A.学员学习兴趣

B.听课效率

C.授课质量

D.授课效率

【答案】D

【解析】实施培训教学活动的注意事项

在实施培训教学活动时，有些关键的步骤是不可忽视的，否则将影响到培训的效果。

讲求授课效果。

实施中关键的一环就是要提高授课效率，调动学员的积极性，作为一名优秀的培训师，要充满激情，精心设计每一堂课。

授课时注意与学员的沟通交流，要充分调动学员的主观能动性，集中学员的注意力，避免照本宣科，漠视学员的态度等。

9[单选题]培训考核有两种方式，包括（　　）和培训结束后的工作评价。

A.培训中阶段考核

B.培训不定时考核

C.培训中期考核

D.培训结束时的考核

【答案】D

【解析】没有系统的、科学的和严格的考核制度，就无法检验培训工作的成效。

培训考核有两种方式：

①培训结束时的考核。

②培训结束后的工作评价。

10[多选题]课程设计过程分为（　　）阶段。

A.确定培训课程的基本性质和基本类别

B.明确培训课程的目标领域和目标层次

C.根据培训目的与学习者的学习风格设置课程系列

D.优化培训内容、调动培训资源、遴选培训方法

E.检测目标是否达到

【答案】A,B,C,D,E

【解析】通过对培训课程设计过程中各个环节的具体分析，可以更清楚地理解培训课程设计的全部过程。

课程设计过程分为以下几个阶段。

定位：

确定培训课程的基本性质和基本类别。

目标：

明确培训课程的目标领域和目标层次。

策略：

根据培训目的与学习者的学习风格设置课程系列。

模式：

优化培训内容、调动培训资源、遴选培训方法。

评价：

检测目标是否达到。

11[多选题]基于学习风格的课程设计包括（　　）。

A.主动型学习

B.反思型学习

C.逆向反思型学习

D.理论型学习

E.应用型学习

【答案】A,B,D,E

【解析】学习者不同的学习风格对课程设计提出了要求。

课程设计的任务就是要在培训课程策略与方法的选择上，充分考虑不同学习风格的人的不同切入点。

尽可能地使大多数学习者可以获得他们的最佳起点。

1．主动型学习。

2．反思型学习。

3．理论型学习。

4．应用型学习。

12[多选题]培训者的作用是对学员进行启发引导，可以用小组学习方式，通过（　　）等调动学员的积极性。

A.头脑风暴法

B.游戏法

C.演讲法

D.角色扮演法

E.团队法

【答案】A,B,C,D

【解析】基于学习风格的课程设计中的主动型学习。

以经验与感觉为基础的学习风格。

此类风格的受训者倾向于从亲身参与的事件中学习。

受训者主体意识强，具有想象力和创造性思维，易于接受外来信息，喜欢尝试新的体验，课程设计可以考虑亲身体验式的教学策略。

培训者的作用是对学员进行启发引导，可以用小组学习方式，通过头脑风暴法、游戏法、演讲法、角色扮演法等，调动学员的积极性。

在管理培训、工商管理人士培训中，参与式的培训经常被培训设计者采用。

13[多选题]应用型学习适合的培训方法是（　　）等。

A.案例教学

B.角色扮演

C.团队演习

D.个人汇报

E.计算机辅助

【答案】A,B,C,D

【解析】应用型学习。

以理论和实践相结合为基础的学习风格。

此类风格的受训者倾向于通过实践来学习，喜欢从实际工作与生活中学习，讨厌单向的灌输式教学。

他们是脚踏实地的人，喜欢作切实可行的决策，热衷于应用理论去解决实际问题。

他们希望在课程中多提供实践与联系的机会。

适合的培训方法是案例教学、角色扮演、团队演习、个人汇报等。

培训者的作用是对学习者的工作进行评价、归纳，并针对学员的工作结果进行重点讲授。

14[多选题]课程设计的资源包括（　　）和信息等方面。

A.人

B.财

C.物

D.时间

E.空间

【答案】A,B,C,D,E

【解析】课程设计的资源包括人、财、物、时间、空间和信息等方面，这些资源的有效协调和利用对于提高培训效果有着举足轻重的作用。

15[多选题]基于资源整合的课程设计包括（　　）。

A.培训者的选择

B.对时间和空间的设计

C.在教材的选择上，要考虑为学员提供实际的、先进的、实用的教材

D.教学技术手段和媒体的应用

E.培训方法的优选

【答案】A,B,C,D,E

【解析】课程设计的资源包括人、财、物、时间、空间和信息等方面，这些资源的有效协调和利用对于提高培训效果有着举足轻重的作用。

1．培训者的选择。

2．对时间和空间的设计。

3．在教材的选择上，要考虑为学员提供实际的、先进的、实用的教材。

4．教学技术手段和媒体的应用。

5．培训方法的优选。

16[多选题]课程目标分析的具体步骤是（　　）。

A.培训目标的确定

B.对培训目标进行划分

C.对培训目标的各分目标进行可行性分析

D.确立课程的目标

E.对课程目标进行层次分析

【答案】A,B,C,E

【解析】课程目标分析。

（1）受训人员分析。

受训人员分析是指通过采访受训人员、现场观察等方法来了解培训前受训人员的知识、技能和能力水平的过程，分析结果汇总在受训人员分析报告内。

（2）任务分析。

任务分析是指分析受训人员所在岗位或目标岗位对就职人员的知识、技能和能力水平的要求的过程，分析结果汇总在任务分析报告表中。

（3）课程目标分析。

课程目标是指在培训课程结束后，希望受训人员通过课程学习能达到的知识、技能和能力水平。

具体分析步骤如下。

①培训目标的确定。

②对培训目标进行划分，区分主要目标和次要目标，区别对待两者。

③对培训目标的各分目标进行可行性分析，根据企业培训资源状况，对那些不可行的目标作适当的调整，确立课程的目标。

④对课程目标进行层次分析，即明确各个课程目标的内在联系，安排其实施次序。

17[多选题]针对不同的培训对象，培训教学设计的具体方法步骤可能会有所不同，但其基本内容是一致的。

这主要包括（　　）。

A.期望学员学习什么——培训目的的确定

B.为达到预期目标，如何进行培训和学习——教学策略和教学媒体的选择

C.在培训过程中，如何安排时间——教学进度的安排

D.进行培训时，如何及时反馈信息——培训评价的实施

E.培训结束后，如何巩固培训成果——今后如何培训

【答案】A,B,C,D

【解析】培训教学设计的内容

针对不同的培训对象，培训教学设计的具体方法步骤可能会有所不同，但其基本内容是一致的。

这主要包括：

①期望学员学习什么——即培训目的的确定；

②为达到预期目标，如何进行培训和学习——即教学策略和教学媒体的选择；

③在培训过程中，如何安排时间——即教学进度的安排；

④进行培训时，如何及时反馈信息——即培训评价的实施。

18[多选题]撰写课程大纲的流程步骤包括（　　）。

A.根据课程目的和目标确定主题

B.为提纲搭建一个框架

C.写下每项想讲的具体内容

D.选择各项内容的授课方式

E.要修改、重新措辞或调整安排内容

【答案】A,B,C,D,E

【解析】撰写课程大纲的流程。

（1）根据课程目的和目标确定主题。

（2）为提纲搭建一个框架。

（3）写下每项想讲的具体内容。

（4）选择各项内容的授课方式。

（5）要修改、重新措辞或调整安排内容。

19[多选题]对于内容开发，要考虑的因素包括（　　）。

A.课程的外观特征、适用性

B.课程的可行性、一致性

C.课程的互动性、关联性、实用性

D.课程的进度及内容

E.与受训人员知识水平的协调性

【答案】A,B,C,D,E

【解析】对于内容开发，要考虑的因素包括：

课程的外观特征、适用性、可行性、一致性、互动性、关联性、实用性、进度及内容与受训人员知识水平的协调性。

内容开发是培训开发流程中最具创造性的阶段，也是最耗费时间的步骤。

20[多选题]培训课程设计的项目与内容包括（　　）。

A.培训课程分析

B.培训教学设计的内容

C.撰写培训课程大纲

D.培训课程价值的评估

E.培训课程教材的设计、修订与更新

【答案】A,B,C,D,E

【解析】培训课程设计的项目与内容

（一）培训课程分析

（二）培训教学设计的内容

（三）撰写培训课程大纲

（四）培训课程价值的评估

（五）培训课程材料的设计

（六）培训课程的修订与更新

21[多选题]对课程设计的评估主要从（　　）方面进行。

A.课程评估的设计

B.学员的反映

C.学员的掌握情况

D.培训后学员的工作情况

E.经济效果

【答案】A,B,C,D,E

【解析】对课程设计的评估主要从以下五个方面进行。

1．课程评估的设计。

2．学员的反映 

3．学员的掌握情况。

4．培训后学员的工作情况。

5．经济效果。

22[多选题]教学资料分为（  ）。

A.整理资料

B.课题资料

C.资讯资料

D.摘要

E.笔记簿兼资料

【答案】A,B,C,D

【解析】在完成教学方案的同时，要开始整理教学资料。

教学资料的分类：

①整理资料。

所谓资料，是指经过整理的讲义要点和补充说明，又可以分为写上所有讲义内容和只写重点的内容两种。

②课题资料。

即假设性案例或思考问题的资料，在授课过程中发给大家当作习题。

③资讯资料。

即靠讲课无法完全说明的内容或专门用语的解说资料，用来补充讲课的不足，所以多在课前分发。

④摘要。

即只记下讲义的项目名称的资料。

不写具体的内容，可以当作笔记簿兼资料。

23[多选题]实施培训教学活动的注意事项包括（　　）。

A.做好充分准备

B.做好授课前调研

C.讲求授课效果

D.动员学员参与

E.预设培训考核

【答案】A,C,D,E

【解析】实施培训教学活动的注意事项

在实施培训教学活动时，有些关键的步骤是不可忽视的，否则将影响到培训的效果。

1．做好充分准备。

2．讲求授课效果。

3．动员学员参与。

4．预设培训考核。

24[多选题]实施培训教学活动的准备工作包括（  ）等。

A.培训材料的确定和选择

B.培训方法的选择

C.培训教师和学员的选择

D.后勤保障

E.教学辅助用具的准备

【答案】A,B,C,D,E

【解析】

在实施培训教学活动时，有些关键的步骤是不可忽视的，否则将影响到培训的效果。

做好充分准备。

永远不要低估准备的重要性。

细心地计划总是会避免更多的问题。

准备工作包括培训材料的确定和选择、培训方法的选择、培训教师和学员的选择、后勤保障（诸如时间、地点的安排，教学辅助用具的准备）等。

25[单选题]由知识掌握、理解与智力发展诸目标组成的培训目标领域是（　　）。

A.情感领域

B.认知领域

C.精神运动领域

D.知识领域

【答案】B

【解析】培训课程应达到的全部目标分为三个领域：

（1）由知识掌握、理解与智力发展诸目标组成的认知领域。

（2）由兴趣、态度、价值观和正确判断力、适应性的发展诸目标组成的情感领域。

（3）由各种技能和运动技能诸目标组成的精神运动领域。

26[单选题]以经验与感觉为基础的学习风格属于（　　）。

A.主动型学习

B.反思型学习

C.理论型学习

D.应用型学习

【答案】A

【解析】1．主动型学习。

以经验与感觉为基础的学习风格。

2．反思型学习。

以多维思考与归纳推理为基础的学习风格。

3．理论型学习。

以逻辑推理和演绎分析为基础的学习风格。

4．应用型学习。

以理论和实践相结合为基础的学习风格。

27[单选题]下列选项中，不属于课程目标分析内容的是（　　）。

A.受训人员分析

B.培训师分析

C.任务分析

D.课程目标分析

【答案】B

【解析】课程目标分析主要包括受训人员分析、任务分析、课程目标分析。

28[单选题]（　　）主要明确鼓励或阻碍受训人员报名的要求。

A.先决条件

B.引进与整合

C.实际环境

D.报名条件

【答案】D

【解析】报名条件。

主要明确鼓励或阻碍受训人员报名的要求。

前者包括强制性报名、带薪脱产培训；后者包括周末出差、周末上课、接受培训的同时必须按时完成工作等。

29[单选题]以下各选项不属于培训教学资料的是（　　）。

A.整理资料

B.目录

C.课题资料

D.资讯资料

【答案】B

【解析】在完成教学方案的同时，要开始整理教学资料。

教学资料的分类：

整理资料、课题资料、资讯资料和摘要。