怎样有效的做好班级管理工作4篇.docx

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怎样有效的做好班级管理工作4篇

怎样有效的做好班级管理工作

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任教学科：

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任教年级：

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任教老师：

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怎样有效的做好班级管理工作4篇

怎样有效的做好班级管理工作第1篇

一、首先以“爱心换真情”建立亲密的师生之情。

1、在物质上给予帮助：

我班大多数是农村孩子，有的家庭经济状况较差，我就经常以奖品形式给予奖励和救济，这样既提高了学生学习的积极性，又不伤害孩子的自尊心，还能使孩子感受到集体的温暖。

2、在生活上给予关心和爱护：

由于我班住校生多，经常没钱吃饭或者没钱坐车回家，我就经常给他们提供帮助。

3、在精神上给予鼓励和支持：

在学校学习中，那些学习差的；或又退步的；考试没考好的；家里遇到困难的；父母吵架较凶的；子女多而不引起父母重视的等等。

我尽量用语言开导、关切、鼓励并教其处理方法。

现在他们每周写一篇周记，这样既掌握了他们心理活动，消除他们精神压力，又提高了他们写作能力，最主要的还是取得了他们的信任。

二、在学习上不偏爱优生，也不歧视差生。

1、不偏爱优生：

我班有两个优等生郭玉江和谷苗冉，不但学习成绩好，而且各方面表现都不错。

虽然我心里喜欢得不得了，但表面对他们却和其他同学一样，还不断提高对他们的要求。

该批评时就批评，该表扬时也不吝啬。

2、不歧视学生，对于那些调皮的、贪玩的、学习成绩较差的，我则多费一些心思和时间，以耐心的教育，细心的辅导，促使他们积极进步，提高学习成绩。

我班马非彪同学，经常闹事，成绩很差，有时爱旷课。

根据实际情况设计转化方案：

一是取得家长的支持和配合，二是捕捉他身上的闪光点，给予精神上的鼓励，树立他的自信心。

三是在学习上，鼓励他能学多少就学多少，慢慢改掉不良习惯，经过一段时间的教育，取得了明显的效果。

三、在作业上“是一个也不放过”，端正差生学习态度。

1、在收作业本时，首先要求“齐”，一本都不能少。

对于不交作业或不按时交作业者，重点对待，当布置作业时，就指名让他告诉同学们有几道作业题，并答应老师什么时候交作业。

这样点拨几次，就能转化一个不写作业的，然后就这样各个击破。

2、在感情上打开缺口，用“父母起早贪黑，挣钱交学费”“老师辛辛苦苦地备课教学”“你们都像我的孩子，我不愿意有一个落伍”等等。

这些真情实语打开孩子们感情上的缺口，让孩子们自觉自愿地学习写作业，端正学习态度。

四、表扬“知错就改”，加强品德教育

当有同学犯了错误，比如打人、拿人东西等等。

只要我知道，就立刻把他（她）找来，寻问当时的情况和经过，并根据当时情景，指出他（她）哪些地方做得不对或想法不好，并告诫下次遇到这种事情，该怎样做或不该怎样做。

并经常用课文《诚实的孩子》中列宁小时候知错就改的故事，教育他（她）犯了错误并不可怕，可怕的是不会改正错误，“知错就改”的就是好学生。

并要求他（她）写检查，并告知写作方法（经过、想法和保证）以此来加强品德教育，提高认识能力和作文能力，树立良好的班级风气。

五、加强集体主义教育，树立集体观念

1、加强集体观念，在班级活动中，在和学生谈话中，口头上经常挂的就是我们班或我们校该怎样要怎样，要树立一个什么形象。

而这集体的形象和我们师生每一个人的行为都密切相关，以此培养学生集体主义观念。

2、班级无小事，事事都重视。

我曾对同学们说过，你们都是我的眼睛，那么我就有一百多只眼睛，你们不管在什么地方，做什么事，我都知道。

比如你们不尊重父母、打架骂人、贪玩不写作业等等，都会有同学告诉我的，就像我自己的眼睛能看到一样。

因此同学们养成了向我报告小事情的习惯，我就根据这些线索，做同学们的思想工作，并且使每件事都能取得良好的结果。

六、发扬民主精神，师生“打成一片”，并充分发挥班干部的作用

1、让学生选出自己信任的班干部。

我班每次选班干、班委、三好生时，我都把权力下放给学生。

引导他们从品德、学习成绩、平时表现等几方面权衡，选出合格的班干和三好生。

2、上课是老师，下课是朋友。

现在同学们都喜欢和我玩、谈话、交流。

有心里话也愿意向我倾诉。

3、充分发挥班干们的作用。

因为我班干部是经过同学们自选的，所以同学们也心服口服。

像小组长检查每天的作业情况；值日组长检查卫生情况；各课代表负责课堂纪律和学习情况；班长的管理工作等等。

都尽其任，负其责，班干部工作效果良好。

以上这些都是我在匆忙中总结的几条班主任工作经验，我知道还有许多班主任工作没做到位，还有许多工作等着我去做。

我希望能吸取到更多的班主任工作经验，把我的班主任工作做得更好。

把我们的学校办得更加红红火火，日新月异。

怎样有效的做好班级管理工作第2篇

班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别。

一个好的班主任就是一个好的班集体，班主任要在工作实践中不断探索总结行之有效的管理方法和经验，使班级管理工作水平不断上台阶。

一、做好学生的表率

表率最有说服力、凝聚力和号召力。

孔子说过，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。

“打铁首先自身硬”，班主任应该在思想、品德、学识等各方面做好学生的表率。

1.班主任应具有严于律已，以身作则的优良品德

班主任肩负着塑造学生灵魂的高尚使命，自己的灵魂必须是高尚的。

应该身体力行，用实际行动来树立一个淡泊名利，廉洁自律，勤奋工作，与人为善，公道正派，表里如一的优秀教师形象。

班主任的表率示范，不仅对学生的思想行为产生正确的导向作用，而且对学生的道德认识和道德情感也会产生极强烈的影响。

2.班主任应该具有勤奋好学、求知若渴的优良学风

就知识修养而言，班主任首先要热爱自己所教的学科，对这门学科刻苦钻研，精益求精，不断更新知识，更新教育观念。

其次，还要扩大知识的视野，致力于形成一种适应时代要求的、专博相济的、富有活力的知识结构。

班主任知识丰富，会使学生产生尊重感、信任感，从而增强对学生的影响力和吸引力。

就能力修养而言，班主任应具有良好的教学能力，具有了解和观察学生的能力及组织和管理班级的能力，具有良好的语言表达能力以及创新能力，这样，才能不断提高自身素质。

3.班主任应具有应具有心胸豁达、团结协作的精神风貌

班主任是班级全面实施教育活动的组织者和协调者，其心胸开朗豁达、善于团结协作，不仅能为学生的学习和生活创造愉悦和谐的心境，而且能妥善处理自身与任课教师、家长、领导等各方人员的关系，从而形成“教育合力”，收到较好的教育效果。

学无止境，教无止境，班主任的自我修养也永无止境。

只有不断强学习，勇于探索，加强修养，才能有所创新，有所进步，才能真正成为学生的表率。

二、开展榜样教育

榜样的力量是无穷的，具有生动性、形象性、先进性和教育性。

生动形象的榜样易于感染学生，激发学生学习的热情，班主任应善于选择既有教育意义又切合学生实际的典型人物和事例来教育学生。

适时地树立学习的榜样，对于优良班风的形成具有很强的导向作用。

榜样一经树立便成了大家学习、竞争、甚至赶超的对象，在榜样的带动下，大家竞争意识浓厚，学习兴趣剧增，钻研深入，效率提高，这就是榜样作用的具体表现。

1.革命领袖、英雄、先锋模范人物的榜样教育

这些榜样人物的生平事迹和光辉业绩是具体而生动的教育材料，同学们学习以后，不仅产生敬爱之情，而且会以此为榜样学着去做。

2.挖掘班级中的榜样

用学生身边的班级先进人物进行教育，易于为学生接受，有说服力。

特别是同学们那些平凡而感人的事迹，与学生生活比较接近，更容易产生感染力。

因此，班主任要注意学生中的优秀典型，树立学习的榜样。

学习榜样必须见之于行动，并转化为自觉行动，这是榜样教育的根本目的。

效法榜样见于行动，有一个由被动转化为主动的过程，这就需要班主任积极引导和培养，增强其实践的自觉力量。

三、抓好班干部队伍建设

一个班级要想凝聚力强、积极向上，班干部很重要。

团结奋进的班干部，是班级管理的助推器。

一个团结友爱、积极向上、和谐发展的班集体，必须要有紧密团结在班主任周围强有力的班干部队伍，这样才能让班主任不必事必躬亲，能够全面、准确掌握班级动态，推动班级工作的顺利开展。

1.善于发现，知人善任

选拔班干部要从学生实际出发，做好考察培养工作。

（1）重品德。

良好的品德是当班干部的首要条件。

班干部要有明确的道德是非观念、勇挑重担的责任意识、为人谦虚诚实的道德风尚，要有关心集体、热心公益服务的思想理念。

（2）重能力。

包括较强的思维与应变能力、组织能力、号召能力、协调能力和语言表达能力，这是当班干部的必要条件。

（3）重表率。

班干部要能自觉遵守纪律，积极参加各项活动，乐于奉献，时时处处以身作则。

班主任平时要认真观察学生能力的高低、品德的优劣、态度的真伪，做到慧眼识才。

在充分掌握情况的基础上，反复权衡，通过任命、民主选举等方式确定班干部。

真正把那些德才兼备、在同学中具有一定威信的同学选出来，让他们担当起管理班级的重任。

2.精心培育，勇挑重担

班干部各方面都能挑起重担并成熟起来，真正成为班主任的得力助手，需要激发他们的工作热情，引导他们敢管、会管、善管。

（1）正确处理班干部与同学的关系，树立他们在同学中的威信。

班干部既要接受班主任的领导，又要为同学服务，接受同学的监督，因此常常处于各种矛盾的交叉点上。

班干部与同学们的关系是否正常，直接影响到班干部职能的正常发挥，要指导他们协调好各方关系，要求他们做到以身作则，关心同学，愿为大家服务，不能有高人一等的优越感，不能滥用手中的权力，以此来不断提高班干部的威信。

（2）热情帮助，授之以法。

针对班干部管理经验相对不足，应结合具体工作过程，传授一些基本的工作方法：

分析情况，把握全局，确定工作目标的方法；从班级实际出发，搞好宣传工作，形成正确舆论的方法；动员、组织学生参加大型活动，提高凝聚力的方法；与同学交流谈心，耐心做思想工作的沟通说服方法；消除误会，化解矛盾，避免公开冲突的方法。

（3）敢于放手，大胆使用。

班主任要充分信任班干部，敢于放手，大胆使用，把他们推到工作第一线上去，给他们提供施展才华的机会。

但放手不等于不管，若遇到难题，班主任要当好他们的后盾，替他们排忧解难，做好班级干部的主心骨。

四、调动任课教师的积极性

班级是全体同学与所有任课教师共同的班集体，不能光靠班主任一人之力，要调动任课教师的积极性，全面、及时了解班级学生的状况。

开好班级任课教师教导会，与任课教师及时沟通班级的闪光点，大家共同表扬，激发同学们的自豪感与继续努力拼搏的决心与动力，增加学生信心。

及时了解每个学生的特点，做到因材施教，为自己班级管理减压。

怎样有效的做好班级管理工作第3篇

　　班主任作为教学管理工作中的领导者、组织者和协调者，同时也是学校与家庭以及社会沟通的桥梁，随着我国目前教育事业的不断发展，在这时期内应该如何做好班级的管理工作，在提高学生学习效果的同时引导其健康成长，已经成为中学教育者一个重要的课题。

笔者认为，在对班级管理工作的完善上，应该从以下几个方面入手：

　　一、构建积极、健康、和谐的班级文化氛围

　　以班级文化建设为抓手，以积极、和谐、健康的班级氛围育人。

班级文化代表着班级的形象，体现了班级的生命。

其中，班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。

　　其一，硬文化，是一种“显性文化”。

例如，可以在前黑板上沿6—8字的班风建设目标及国旗图案，前黑板右侧百字班级宣言，定期更换黑板报，黑板报两侧墙报布置，图书角建设。

或通过设置“自选项目”，其内容不限，可以建立“功勋栏”，让为班级争光的同学精彩亮相，在顺应中学生个性展示需要的同时，定期或不定期更新班级的硬文化，不断带给学生新的启迪。

　　其二，我们也重视班级“软文化”建设。

软文化，则是一种“隐性文化”，在班级中倡导一条理念，所有班级规则的制定要“从学生中来，到学生中去”。

从学生中来，即是指制度的草拟、修订、表决均需要充分尊重学生的意见，发挥学生的智慧。

班级应重视积极舆论氛围的营造，注重积极的“同辈文化”的教育价值的体现。

　　二、加强师生之间的沟通,建立和谐的师生关系

　　教师应当多做客观调查研究，走进学生的心灵。

鼓励学生敢于说真话，了解学生不良习气形成的原因，特别要注意加强关注学生的不良心态的关注。

对于学生的缺点、错误，要适时采取批评、帮助的方式。

注重批评时的语言表达，只要教师在批评的过程中，站在学生的角度，注意场合与批评的话语，正确引导学生，使学生听后能够与教师产生共鸣，真正打心底里接受教师的诚心批评和帮助。

　　三、加强班级干部团队建设

　　加强班干部的团队建设，让学生进行自我管理，既充分发挥了学生的积极性和主动性，锻炼了学生的自我管理能力，同时也培养了学生的责任意识和集体意识。

　　一方面，通过采取民主管理的方式，充分利用与学生的平等关系，民主选取班干部并制定民主的管理机制，让所有学生参与选举，在情况允许的条件下，可以实行轮流管理的方法，充分调动学生的积极性，有助于增强班级的凝聚力。

另一方面，引导班干做好带头工作，也就是班主任要从工作内容、工作方法、工作艺术等方面上对其进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系，处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的`关系，同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。

　　四、关注后进生

　　当前，各个学校的中差生数量日趋增加，为了进一步加强班级管理，提高全体学生的素质水平，在班级管理中教师应当重视对后进生的引导，具体的做法如下：

　　1.鼓励学生建立自信心，发掘学生潜在的闪光点

　　每位学生都必然存在着闪光点，即使是中差生也不例外。

只要教师细心观察、了解，也许中差生的学习成绩不好，但是他们可能在美术、音乐或者体育方面有特长。

教师应当多加了解，并及时给与充分的肯定与支持。

以表扬鼓励为主，引导学生树立自信心，加以正确的引导，并且多为学生提供展示才能的机会，使得中差生体会到成功的喜悦。

通过发掘学生的闪光点，使得学生找到自己在班级中的位置，与同学友好相处，共同进步。

　　2.建立学习互助小组

　　通过在班级中建立学习互助小组的方式，不仅可以为中差生提供学习的帮助，而且可以促使他们与班中其他同学交流沟通，让他们感受到平等，感受到自我价值与存在感，体会班集体的温暖。

否则，如果教师只是一昧的关心成绩优秀的学生，很可能导致中差生的反叛心理与抵触心理增强，对教师产生隔膜与厌恶感，使得教师的引导工作难以开展。

在建立学习互助小组时，教师应当从以下几方面加以注意：

第一，重新安排班中的座位，将中差生一起搭配，让学习成绩好的学生帮助学习成绩较差的学生，一起学习，一起进步。

第二，在组织班级活动时，应当适当给予中差生表现的机会，鼓励他们踊跃参加，共同组建温暖、和谐的班集体。

　　五、加强与家长的沟通

　　首先，家长与学校必须携手共同参与学生管理。

在对初中班级开展管理工作时，除了靠学校教师、班主任和领导教育外，还要加强与家长之间的沟通与联系。

为了培养有责任心、懂事的初中生，学校与家庭都应当对初中生给予更多的关爱与帮助，帮他们树立自信心，寻找存在感，并通过发掘闪光点的方式，培养他们的进取心与自信心，形成学校、家庭双管齐下的教育模式，严格管理处于叛逆期的初中生，规范其行为习惯，使其具备良好的思想品德。

初中生的引导工作是一项漫长而且辛勤的任务，教师应当怀着耐心与爱心，在初中生引导工作中循序渐进，正确引导他们全面发展。

　　其次，可以通过定期家访的方式，与学生家长进行谈话，加强对学生及其家庭的了解，对症下药。

在掌握了学生的家庭基本情况后，班主任需经常与学生家庭保持联系，一发现问题及时与学生家长联系，做好沟通工作，相互配合，以便取得较好的管理效果。

　　最后，班主任应当时常引导家长为学生营造健康、和谐的家庭氛围。

通过让家长为学生创造健康的家庭氛围，避免在孩子面前过多的争吵，对孩子保持适度的成长期望值。

　　六、小结

　　综上所言，班主任是整个班级的领导者，为了进一步开展有效的班级管理，实现管理质量与管理效率的双重目标，必须从构建健康、积极、和谐的班级文化着手，进一步构建和谐的师生关系，通过统筹管理整个班级，做到一视同仁，不忽视后进生，充分发挥与家长的共同管理作用，实现高效的班级管理目标。

怎样有效的做好班级管理工作第4篇

一、培养得力班干部，让他们参与班级管理。

班干部是班级中的核心力量，对班级有强大的号召力和凝聚力。

通常情况下，班干部都是班级中的骨干力量，他们以自己的模范行为团结和带领班集体的其他成员，去实现班级的奋斗目标。

因此，一个班级的工作是否能够顺利开展和取得应有的效果，在相当程度上取决于班干部的作风和能力的强弱以及作用发挥的如何。

特别是要把班级建设成为奋发向上、团结友爱的集体，班干部的好与坏，强与弱起着决定性的作用。

因此，培养得力的班干部，让他们参与到班级管理中，充分发挥他们的助手作用。

二、多关爱学生，呵护学生，让他们感受到慈母般温暖。

“谁言寸草心，报得三春晖”。

我们要想做好班级管理工作，首先要有一颗爱心。

爱是能做好一切事件最根本的条件，对待学生也是如此。

热爱学生也是每个班主任老师应遵循的最基本的道德。

从学生角度来看，爱是他们在学校里最希望从老师那儿得到的。

学生们都渴望自己在爱的呵护下成长。

如果班主任能够做到对每一位学生哪怕后进生都倾注自己的爱，用心去感悟学生的每一丝变化，用心去感受学生的喜怒哀乐，那么我相信学生一定会愿意将你看作朋友，有什么事也一定会向你诉说，而不是将班主任看作是一位看护者。

爱，无形中拉近了你与学生之间的距离，让师生之间的关系变得亲切、融洽，这样对今后的班级管理会起到事半功倍的效果。

三、尊重学生，信任学生。

自尊心人人皆有。

教育心理学也表明，任何人都有自尊和希望得到他人尊重的要求，而且也不允许他人歧视和侮辱。

有自尊心的人，才会自爱、自重，检点自己的行为。

可以说，自尊心是一个人积极向上、努力克服缺点的动力。

因此在批评教育时，无论学生有什么样的错误行为都不能侮辱其人格，不能无休止的重提学生过去的错误，也不能以向家长告状或让学校处分相要挟，更不能讽刺挖苦甚至谩骂，这些都容易激怒学生，使之产生“破罐子破摔”的叛逆心理。

因此，哪怕是批评教育也应特别重视尊重学生。

比如，在师生对话时，应尽可能的尊重对方的陈述，即使明知是谎言也不要立即纠正，更不能劈头盖脸就是一顿批评，而应引导学生自觉完整地陈述自己的错误。

这样学生的敌对心理也将会慢慢消除，而将你看成是诉说的对象，自己也会摆脱受到处罚的心理压力。

小学生的自尊心较强，总希望得到大人的信任，希望老师把他们也看成大人一样，有事能和他们商量，并希望和他们交朋友。

班主任如果能以平等的态度相对待，以理服人，循循善诱，使学生确实感到你对他们的信任，把他们当做朋友，那么他们就乐于接受教育。

学生犯了错误，即使涉及品行问题，我们也不能大惊小怪。

理解孩子的心理，给他们改正的机会，才是最重要的。

我们只要关爱学生的心灵，尊重学生的人格，就能赢得学生的尊重和理解，那么班级管理工作就会游刃有余。

四、为人师表，以身作则，做学生的引路人。

孔子曰：

“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。

”一个班主任的一言一行都会影响着一个班级的班风班貌，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。

在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。

因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。

在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。

我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。

这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。

教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

五、培养正确舆论和良好的班风

正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。

在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。

因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

有的学生不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事。

如：

放学后窗户没关就走了，大白天管灯开着却不以为然等等。

针对这种情况，我组织开展了《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的班会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：

“千里之行，始于足下；千里之堤，溃于蚁穴”。

实践证明：

有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。

六、做好学生心理辅导，让学生的身心得到健康成长。

一位班主任应该研究学生的心理，懂得更多的教育心理学知识。

要在平常的教学活动中对学生进行心理训练，使他们在遇到重大事件和紧急情况时，具备良好的思想素质。

另外还要引导学生为自己营造良好的心境，提高心理素质。

小学生的情绪具有好动性，不善于自制和自控，行为不易预测，表现在容易受外界因素的影响，表现出抗干扰能力差，情感脆弱、悲观失望等，诸多因素往往困扰着学生，使之不能全身心投入到学习中去。

班主任要善于分析学生的心理问题，及时组织多种多样的活动，引导学生从美好的事物中汲取精神营养，感受生活中的七色阳光，扫除心灵的阴霾，还学生一片纯净的心灵空间。

同时还要对个别学生进行心理指导，教给他们控制情绪，摆脱干扰的方法，提高抗干扰能力。

那么，班级管理工作才得以长期稳定下去。

总之，一个班级的管理工作是任重而道远，要想真正做好班级管理工作所要做的远不止这些，只要我们不断去努力学习、探索与反思，我坚信，我们的班级管理工作一定会做得更加出色。