坐井观天试讲.docx
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坐井观天试讲
小朋友们,你们知道天有多大吗?
(生答,总结评价)。
可是,从前却有只青蛙和小鸟因为这问题争论起来,你们想不想知道这是怎么一回事?
(带着我们的好奇心)想知道就一起来读读这个故事《坐井观天》(板书坐井观天)
齐读课题
师:
“观”是什么意思?
生:
看。
师:
那么坐井观天是什么意思?
生:
(青蛙)坐在井里看天。
(师:
你是通过预习课文知道的,板书:
青蛙。
)
师:
怎样记住这个蛙字?
生:
左边一个“虫”,右边两个“土”叠在一起。
师:
我们前面还学过哪两个字跟这个字读音相似?
生:
娃娃的娃。
(板书:
娃)
生:
山洼的洼。
(洼)
师:
它们右边相同,只是左边偏旁不同,所以我们可以利用熟字换偏旁的方法记住这个字。
师:
那么青蛙坐在井里看天,它看到的天又是什么样的呢?
你们想知道吗?
(生:
想。
)那就让我们读读这个故事。
师:
读课文之前,先要听好老师的要求
第一,要会读,读懂这个故事;读课文的时候,
第二,读课文的时候,结合生字表把字音读正确,不多字,不漏字,同时用横线画出文中的生词,读的时候要注意认真观察。
第三,要会想,想一想这个故事告诉我们一个什么道理.
请小朋友们把书翻开,先自己读一读这篇课文。
现在大家抓紧时间练习读书吧。
播放录像
1.初读课文:
师:
标题的意思我们知道了。
那么课文讲了一个什么小故事呢?
请大家读课文,并完成填空。
出示幻灯片:
()和()争论()的故事。
.学习课文第一段:
师:
青蛙和小鸟是在哪争论的呢?
现在大家读读第一自然段,并完成下面的填空。
出示幻灯片:
青蛙井(),小鸟()。
1全班齐读课文的第一自然段。
2说明青蛙和小鸟的位置。
(生答,师板书:
青蛙——井里小鸟——井沿上)
㈡.学习课文第二至七自然段:
师:
它们争论什么呢?
请大家读2-7自然段找一找课文中青蛙和小鸟一共有几次对话,分别是什么?
1.生自读课文2~7自然段,整体感知:
课文中青蛙和小鸟一共有几次对话,三次分别是?
生:
青蛙和小鸟一共有三次对话。
2.学习第一次对话:
师:
现在找俩位同学分角色给大家读一读它们的第一次对话。
并思考问题“读小鸟的话你知道了什么?
”
出示幻灯片:
小鸟和青蛙的第一次对话的内容,问题:
读小鸟的话你知道了什么?
分角色朗读:
请男孩子扮演小青蛙,女孩子扮演小鸟
师:
读小鸟的话知道了什么?
生:
小鸟飞了很远的路。
师:
哪个词能看出小鸟飞了很远的路?
生:
我从“飞了一百多里”看出来的。
生:
我从“口渴了”看出来的。
师:
落在井沿的小鸟,这时会有什么感觉?
生:
小鸟又累又渴。
师:
小鸟又累又渴,已经没有什么力气了,大家应该怎样读,自己试一试。
学生朗读
师:
谁能读一读?
学生范读(如果读不好,教师范读)
师:
大家读的真棒,都把小鸟又累又渴的感觉读出来了。
师:
通过读课文我们知道,除了青蛙这只小动物之外,还有哪一只小动物?
生:
小鸟。
(师板书小鸟)
师:
青蛙坐在井里,那小鸟落在哪里呢?
生:
小鸟落在井沿上。
(师板书井沿)
师:
“井沿”是什么意思?
生:
井的边上。
师:
也就是井口的边上。
师:
怎样记住这个“沿”?
生:
左边一个“三点水”,右边一个“几”。
师:
是个“几”吗?
没有钩。
(用红笔描)这个字的右边跟我们以前学的哪个字的右边完全相同?
生:
船。
生:
铅。
师:
能给这个字组个词吗?
生:
沿着。
师:
沿岸。
师:
小鸟为什么落在井沿上?
生:
口渴了,下来找点水喝。
(师板书:
渴喝)
师:
这两个字有什么相同的地方,有什么不同的地方?
生:
一个是三点水旁,一个是口字旁。
师:
因为喝水要用口来喝,所以是口字旁。
跟我读一下,师边补充板书边领读。
口渴喝水
3.学习第二次对话:
师:
听了小鸟的话,青蛙又有什么反应呢?
我们一起来读一读它们的第二次对话。
在读的过程中思考这些问题。
出示幻灯片:
问题
A、青蛙说小鸟“别说大话了,这里的“大话”是什么意思?
指什么内容?
B、青蛙认为天有多大?
C、小鸟同意青蛙的看法吗?
它的看法是什么呢?
“无边无际”是什么意思。
一起朗读对话。
师:
问题比较多,请大家默读这部分,把这些问题仔细的思考思考。
学生思考问题
师:
谁能回答这些问题?
生:
大话:
夸张的话,吹牛的话。
师:
青蛙认为小鸟说了什么大话呢?
生:
大话指的内容是:
小鸟说飞了一百多里。
师:
青蛙认为小鸟在说大话,这句话我们应该怎样读呢?
学生范读
师:
那么青蛙认为天有多大?
生:
青蛙认为天不过井口那么大。
教师板书:
井口那么大
师:
我们就来读一读青蛙的话吧。
学生朗读
师:
青蛙用那么,那么来形容天的大小,现在我们也用那么那么来仿造句子。
学生仿造句子
师:
第三个问题的答案是什么?
生:
小鸟不同意青蛙的看法。
小鸟认为天是无边无际。
生:
“无边无际”:
形容很大,没有边际。
师:
让我们读一读小鸟的话吧?
学生朗读,教师指导。
4.学习第三次对话:
师:
我们刚才知道了青蛙和小鸟的不同观点,下面我们就来看一看它们为什么坚持自己的观点。
师:
我们来读一读它们的第三次对话,女生扮演青蛙,男生扮演小鸟。
学生读课文
师:
同学们请大家带着下面的问题默读对话,并找出答案。
a.青蛙说:
“我不会弄错的。
”是什么意思?
为什么不会弄错?
b.青蛙笑着说,它为什么笑?
c.小鸟也笑了,它笑什么?
师:
青蛙说:
“我不会弄错的。
”是什么意思?
谁能回答问题?
生:
青蛙说自己说的是正确的。
师:
为什么不会弄错?
生:
因为青蛙天天坐在井里,一抬头就看到天。
师:
这部分有两个“笑”,它们的意思相同吗?
生:
不同。
师:
那么青蛙笑着说,它为什么笑?
生:
青蛙取笑小鸟,认为小鸟不懂装懂。
师:
让我们带着青蛙取笑小鸟的语气,读读青蛙说的话。
学生朗读
师:
大家读的真棒。
小鸟也笑了,它笑什么呢?
生:
小鸟笑青蛙自以为是。
师:
谁能读出小鸟嘲笑青蛙的语气?
学生朗读
师:
通过刚才的学习你觉得小青蛙怎样呢?
生:
青蛙错了还坚持自己的错误看法。
生:
看问题不全面。
师:
我们生活中就是用坐井观天来形容像小青蛙这样的人。
师:
我们怎样避免做一个“坐井观天”的人呢?
学生回答
二、读文识字,读中感悟
2、交流,并学习生字
师:
通过读课文我们知道,除了青蛙这只小动物之外,还有哪一只小动物?
生:
小鸟。
(师板书小鸟)
师:
青蛙坐在井里,那小鸟落在哪里呢?
生:
小鸟落在井沿上。
(师板书井沿)
师:
“井沿”是什么意思?
生:
井的边上。
师:
也就是井口的边上。
师:
怎样记住这个“沿”?
生:
左边一个“三点水”,右边一个“几”。
师:
是个“几”吗?
没有钩。
(用红笔描)这个字的右边跟我们以前学的哪个字的右边完全相同?
生:
船。
生:
铅。
师:
能给这个字组个词吗?
生:
沿着。
师:
沿岸。
师:
小鸟为什么落在井沿上?
生:
口渴了,下来找点水喝。
(师板书:
渴喝)
师:
这两个字有什么相同的地方,有什么不同的地方?
生:
一个是三点水旁,一个是口字旁。
师:
因为喝水要用口来喝,所以是口字旁。
跟我读一下,师边补充板书边领读。
口渴喝水让学生再组几个词,还可以让他们从组的词语中选择自己喜欢的词说个句子。
师:
把包含这两个词语的那段读出来。
在第几段?
(生:
第三段)
师起个头,学生齐读。
师板书生字“答”,再记一记,组组词,说说话。
师:
那么青蛙看到的天是什么样的呢?
生:
不过井口那么大。
(师板书:
井口那么大)
师:
谁来把青蛙说的这句话完整的读一读?
(抽一生读)
师:
这里的“说大话”是什么意思?
生:
不是真的,是假的。
(没有给这个学生及时的肯定。
还可以引导让学生说出在青蛙的眼里小鸟的哪句话算是说大话了。
“飞了一百多里”)
师:
就是夸张、吹牛,不切实际的话。
谁再来读读,觉得能比刚才那个同学读得好?
(又一生读)
师:
很棒
师:
这里面有一个多音字,谁知道?
生:
还(师板书两种读音并组词)
师:
青蛙说天不过井口那么大,小鸟同意它的说法吗?
小鸟看到的天是什么样的?
生:
无边无际。
(师板书)
师:
“无边无际”是什么意思?
生:
看不着头。
师:
就是看不到边际,很大。
能用“无边无际”说个句子吗?
生:
庄稼无边无际。
师:
如果这整块地方都种的庄稼,你说它无边无际很大。
生:
山无边无际。
生:
石头无边无际。
生:
大海无边无际。
(看来学生对于这个词语还是不算理解,不会运用。
)
师:
谁来把这句话完整的读读?
(抽生读)
师:
自己再读一读。
(抽生读)
师:
小组分角色读一读。
师:
(抽查分角色读)谁当青蛙?
谁当小鸟?
老师读旁白。
师:
这两段跟我读一遍。
自己再读读。
师:
我们集体读一遍。
师:
青蛙和小鸟为什么对天的大小有不同的看法?
生:
青蛙坐在井里,看到的天很小,小鸟天天在外面飞,它看的很多。
师:
哦,青蛙天天坐在井里,周围被挡着,受到井口的限制,所以只能看到井口那么大的天,小鸟天天在外面飞,没有什么遮挡,所以视野很开阔,看得很广。
师:
我们可以做个实验,亲身体会一下。
把书卷成书筒通过书筒看黑板,然后打开书筒正视着看黑板有什么不同?
生:
通过书筒看,看得很小,不用书筒看,看得很大。
师:
也就是通过书筒看,只能看到一小部分,看不完整,而不用书筒看,能看得很大,很全面。
(可以继续引导。
师:
我们知道是谁弄错了?
生肯定回答“青蛙”。
师:
可青蛙就是不相信小鸟说的话,它为什么那么自信呢?
引导生回答出:
因为青蛙说“我天天坐在井里,一抬头就能看见天。
”它认为自己天天看到的天都是井口那么大,不会弄错的。
引出最后的一次对话。
再让学生朗读,朗读时可以抓住青蛙和小鸟说话时的表情“笑了”,引导他们说出青蛙和小鸟心中怎么想的,为什么笑了?
)
师:
小鸟为了让青蛙相信自己的话,提出让它跳出井口来看一看。
想像一下,如果青蛙真的跳出了井口,它会看到什么,说些什么?
先在小组里说说。
师:
谁起来说说?
生:
如果青蛙跳出井口,它会说:
“天真大呀!
”
生:
青蛙看到天,它会说:
“天真的很大呀!
”
师:
这次在小组里分角色朗读一下整篇课文。
(我是想让他们在理解文之后,把整个故事贯通起来,进入角色感情朗读。
)
师:
这样吧,老师读旁白,男同学当青蛙,女同学当小鸟。
三、总结
师:
学习了这篇课文,我们知道青蛙目光短浅,见识有限,还自以为是,所以老师希望同学们在今后的学习和生活中,积极参与各种活动,多用眼睛去看一看,开阔眼界,并且善于听取别人的意见,那你将会成为见多识广的人,可千万别像青蛙那样坐井观天呀!
(这部分总结的语言对于低年级孩子来说太难理解,我应该用一些他们容易理解的词语来说,而且缺少过渡。
我应该先让学生自己说说通过这个小故事,你懂得了什么?
然后我再总结:
是啊,青蛙天天坐在井里,对外面的事情知道的太少了,而且它还不听别人的劝告,我们可不要像青蛙那样只会坐井观天。
我们要像小鸟一样多接触外面的世界,多到外面去看一看,多听一听别人的意见,那样我们会学到很多的知识。
比如,我们不能以为天天学语文,学数学,就算学到了知识,我们还可以通过读其它的很多书获得更多的知识。
)
板书:
无边无际
小鸟 井沿
坐井观天 井口那么大
青蛙