五年级阅读.docx

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五年级阅读五年级阅读半吨煤我念初二的时候，每月的零用钱是5元，即使是在物价便（binpin）宜的1987年，也做不了什么，因此，那时的我很想挣点钱，为自己买双球鞋。

就在这时候，机会来了。

亲戚用车送来半吨煤卸在一块空地上为了把煤运上30多级台阶再把它倒进坡顶上的煤棚父亲让我守着煤堆自己去找民工我问一旁的母亲搬运需要多少钱母亲说是15元钱我立刻说为什么不找我来做工失败的父亲皱着眉头回来，一听母亲的转述，他喜笑颜开地拍拍我，答应（yngyng）我们两人一块儿干，15元钱全归我。

“这桩生意全归我了！

”当时我十分高兴，马上和父亲拉了钩，生怕他反悔。

半吨重的煤大约高一米，呈圆锥状，对比一下父亲找来的筐子，估计满满的五六筐就能搬完，当我满怀信心往筐里添煤时，父亲笑了，他要我试着提提。

天哪，我用了吃奶的气力，才八成满的筐子居然只轻轻颤了颤，在我倒吸一口冷气时，父亲把筐里的煤捡一部分出来，边捡煤边说：

“慢慢来，儿子。

”从没用过扁担，以前住郊区时，见农民日日地担着，轻描淡与一般，可真把百十斤的煤块装上，加上它一荡一荡时，我的肩骨针扎一样疼。

可少年人的倔强让我憋着，涨着红脸朝前走。

好容易上了台阶，还要用手抱着煤块扔到齐腰高的棚里去，说实话，我很害怕不能兑现诺言。

趟过后，父亲看出我有起不济，把我换到前面的搬运位，并一个劲将吊绳往他那边挪，我已经没有争辩的余力了，原先我想多担些，让年迈的父亲轻松点，现在看来，我能咬牙完成已属幸运。

当我汗流浃背闭眼前行时，感觉阳光特别毒，地球的引力实在厉害。

最后的两担，是母亲换了我，才和父亲共同完成的。

那时，我的肩头已经磨血泡，大大咧咧的父亲兴奋地拍我的肩头，疼得我龇牙咧嘴。

母亲把15元钱给我时，我真的很内疚，我才体味到什么叫劳动的艰辛。

此以后，每一张钞票我都很珍惜。

我学会了节约。

更关键的不是这些，当我看到那些搬运工人搬运煤的时候，我心中涌起一股感味，不只是汗，还有血的气息。

学会爱他人，体验贫困，就是那半吨煤教会我的。

1给文中第3自然段标上标点；用“”选择正确的读音。

2找出中承上启下的句子。

_。

.3联系上下文写出下列句子中加点词语的意思。

（1）觅工失败的父亲皱着眉头回来。

觅：

_

（2）说实话，我很害怕不能兑现诺言。

诺言：

_（3）当我汗流浃背闭眼前行时，感觉阳光特别毒，地球的引力实在厉害。

毒：

_4“母亲把l5块钱给我时，我真的很内疚，我才体味到什么叫劳动的艰辛。

”“我”很“内疚”，“我”“内疚”什么?

_5短文中哪一个词语或句子写得好?

把它找出来。

并说说理由。

_6文中的作者通过运半吨煤挣了钱后都有哪些收获?

_7读了这篇短文，你一定有些话想说吧？

把它写下来。

爱心的回报一个出身贫苦的男孩，为了积攒学费而挨家挨户地推销商品。

这天傍晚，他奔走了一整天，又累又渴又饿，可身上只剩下一毛钱。

他决定向一户人家讨一口饭吃。

可是，当一位天使似的姑娘打开大门时，他却有点不知所措了。

他不好意思张口要饭吃，只求姑娘给他一口水喝。

姑娘看出他的疲惫和饥饿，微笑着给了他满满一大杯牛奶。

男孩饥不择食地喝完牛奶，嗫嚅地说：

“我应该付你多少钱？

”姑娘仍旧微笑着对他说：

“您不用付钱。

妈妈经常教导我们要施以爱心，不图回报。

”泪水涌上男孩的眼眶，他轻轻地说：

“那么，就请您接受我由衷的感谢吧！

”其实，男孩本来是打算退学的。

如今，他仿佛看见上帝在朝他点头微笑，他觉得浑身有劲，男子汉的豪气又迸发出来了。

若干年之后，有一位来自小城镇的姑娘得了一种罕见的重病。

当地的医生束手无策，只好把她送到大城市去，请专家会诊治疗。

一位有名的医生参加了会诊。

当他看到病历上记载的家庭住址时，他马上直奔病房，来到病床前，他一眼就认出了：

这位病人就是当年送过满满一大杯牛奶给他喝的天使。

他回到办公室，决心竭尽所能，回报这位“施以爱心，不图回报”的姑娘。

经过艰辛的努力，手术成功了，姑娘渐渐康复。

这位医生要求医院把账单送到他的办公室，他付清了一切费用，并微笑着签上自己的名字。

姑娘坚持要知道她应该支付多少医药费。

可是，当账单送到她的手上时，她又不敢看，因为她确信：

这笔费用将会花去她所有的积蓄。

或许，还不够。

最后，她还是鼓起了勇气，颤抖着翻开了这一沓厚厚的账单。

末尾的签字锁定了她的目光，她不禁轻声读了出来：

“医药费满满一大杯牛奶。

霍华德凯利医生。

1.联系上下文，理解以下词语。

挨家挨户：

_由衷：

_束手无策：

_竭尽所能：

_2.男孩向姑娘讨饭时，为什么只求姑娘给他一杯水？

_。

3.为什么”满满一大杯牛奶”就能使男孩大小退学的念头并终获得成功？

_4.这个故事让你受到了什么启发？

__。

5.为什么那位有名的医生一看到病历上记载的家庭住址就直奔病床前呢？

从他“马上直奔病房，来到病床前”又说明了什么？

_。

6.请你联系生活实际，理解文中“_”的句子。

___。

7.正当小男孩仿佛觉得上帝在向他微笑时，此时此刻，小男孩又在想些什么？

__。

8.请仔细读一读最后一个自然段，想一想当小女孩看到这个名字时会想些什么呢？

__。

9.当小女孩再次见到那位救她的医生时，小女孩又会说些什么呢？

___。

别跌倒在自己的优势上三个旅行者同时住进一个旅店。

早上出门时，一个旅行者带了一把伞，另一个旅行者拿了一根拐杖，第三个旅行者什么也没有拿。

晚上归来，拿伞的旅行者淋得浑身是水，拿拐杖的旅行者跌得满身是伤，而第三个旅行者却安然无恙。

于是，另外两个旅行者很纳闷，问第三个旅行者：

“你怎会没有事呢？

“第三个旅行者没有回答，而是问拿伞的旅行者：

“你为什么会淋湿而不会摔伤呢？

”拿伞的旅行者说：

“当大雨来到的时候，我因为有了伞，就大胆地在雨中走，却不知怎么淋湿了；当我走在泥泞坎坷的路上时，我因为没有拐杖，所以走得非常仔细，专拣平坦的地方走，所以没有摔伤。

”然后他又问拿拐杖的旅行者：

“你为什么没有淋湿而摔伤了呢？

”拿拐杖的说：

“当大雨来临的时候，我因为没有带雨伞，便拣能躲雨的地方走，所以没有淋湿；当我走在泥泞坎坷的路上时，我便用拐杖拄着走，却不知为什么常常摔跤。

”第三个旅行者听后笑笑说：

“这就是为什么你们拿伞的淋湿了，拿拐杖的跌伤了，而我却安然无恙的原因。

当大雨来时我躲着走，当路不好时我小心地走，所以我没有淋湿也没有跌伤。

你们的失误就在于你们有凭借的优势，认为有了优势便少了忧患。

许多时候，我们不是跌倒在自己的缺陷上，而是跌倒子自己的优势上。

因为缺陷常常给我们_，而优势却常常使我们_。

1、解释词语纳闷：

_安然无恙：

_2、在文中找出下列词的反义词。

优势（）坎坷（）3、为什么第三个旅行者什么都没带却安然无恙？

_4、请在文中用“”画出两个人失误的共同原因。

5、将文章的结尾补充完整。

6、请谈谈自己对划横线句子的理解。

__7为什么带了伞的旅行者会淋得浑身是水,带了拐杖的旅行者会跌得满身是伤呢？

__诚信碾过几十米的碎石路后,吉普车的欢快轰鸣声戛然而止,我们一行停在荒无人烟的山溪边。

开车的朋友用极其（沮丧懊恼）的神情向我们宣布：

没油了。

按说,在一个炎热的下午,被困在清凉的小溪边,是一件妙不可言的事。

但是,天色渐晚的情形和空无一人的荒野让我们毫无游趣,只有焦虑和担心。

一个偶尔路过的乡下少年成了我们的救星。

由于口音的差距,说了几遍,他才弄懂我们的意思,遥指着山那边说：

“加油站倒是有,可是要翻山过去。

”朋友拿出一只塑料桶,请求少年去装满汽油回来,可以给他报酬。

少年犹豫好久,才吞吞吐吐地说出他的要求：

“给我五块,我会跑得很快。

”等少年走远后,朋友才说,真是穷惯的孩子，别说五块,他就是开口一百块,我们也会答应的,谁愿意在山沟里过夜。

一个小时过去了,两个小时过去了,太阳即将从山头落下去。

我开始紧张起来,忐忑地问：

“他不会拿了那张五十的票子一去不回吧?

”这句话让我有些后悔,其实大家都在担心同样的事情,就差说穿而（己已）,这么一说,所有人都绝望了。

我设想着两个场景：

少年拿着五十元,在向伙伴（炫耀夸耀）；而漆黑的夜里,我们在吉普车里艰难度夜,满心恐惧他来了随着这振奋人心的呼喊我们看见一个瘦小的身影由远及近跑来跑来少年擦着头上的汗水,把桶递给我们,他为自己来晚的事实（辩辨）解：

“山路很难走,而且”随即,我们看见了他那被荆棘挂破的腿,鲜血直流他用几千米跋涉只换来五块钱,就是在我们极力的怂恿下,他一分钱也没多拿。

我想起刚才的担忧,至少,这是对一个乡下少年的玷污。

1、将文中括号内用得不准确的字词画去。

2、根据词义，找出文中的词语写在括号里。

（1）心神不定。

（）

（2）形容声音突然中止。

（）（3）十分荒凉，没有人家。

（）（4）弄脏，使有污点。

（）（5）鼓动别人去做某事。

（）3、给短文第九自然段加上标点符号。

朗读这段话，应读出_的语气。

4、短文结尾处这样写道：

“我想起刚才的担忧,至少,这是对一个乡下少年的玷污。

”你是怎样理解这句话的？

_5、

（1）紧扣短文中心，如果要对“少年”进行采访，你最想提的问题是什么？

__

（2）结合短文内容，“少年”对你提的问题可能怎样回答？

_6、写出两条有关“诚信”的名言佳句。

如果实在想不出来，自己写一句，并签上你的大名。

_7、你还会说其他信吗？

例如深信。

_8、概括文章主要内容。

__一个美国的小男孩天生就有一只大鼻子,因为这只大鼻子,他在学校几乎成了每个学生嘲笑的对象.他因此而成天闷闷不乐,他不爱和同学打交道,不愿意参加半晌的集体活动,只是常常趴在教室的最后一扇窗户看风景.他的老师玛利亚发现了小男孩的忧郁一次课后她走到小男孩身边问你在看什么呢“我看见一些人正在埋葬那条可爱的小狗.”小男孩悲伤不已.“那我们到前面的一扇窗户边看看吧.”玛利亚牵着小男孩的手走到另一扇窗户边,“孩子,你看到了什么?

”窗外是一片玫瑰花,开得芬芳而灿烂,小男孩的悲伤顿时一扫而光.孩子,你开错了窗户了.玛利亚抚摸着小男孩的头说:

”你知道么?

在老师的心目中你的鼻子是最可爱的.”“大家都笑我啊.小男孩深感委屈。

那是因为你没有换一扇窗户把你鼻子最可爱的一面展示给大家看啊恰好,学校一个小型话剧演出,一个角色很符合小男孩.在玛利亚的指导下,小男孩鼓起勇气参加了,并获得了成功.因为他的大鼻子,人人都记住了这个校园里的小明星.后来,小男孩参加美国在线节目的演出,也名声大振.再后来他进入好莱坞,成了最受欢迎的明星之一.这个小男孩叫斯格特,20世纪美国最著名的滑稽明星之一.是的,当我们因某些缺陷而愁闷苦恼时,我们是否想到要换一扇窗,你会看到别样的风景；换一种思考和行动方式,你将开启的是成功的大门.

（一）给文章开头的横线上加上标题。

（二）给文章第二，七自然段加上标点。

（三）找出下面词语的反义词。

嘲笑（）委屈（）（四）想一想这篇短文主要内容是什么?

_（五）联系上下文理解“你开错了窗”指的是什么?

_（六）联系上下文理解：

换一扇窗户又指的是什么?

_（七）为什么说换了一扇窗户就能开启成功的大门呢,谈谈你的理解?

_盲孩盲孩终于上学了，可是家里的人都没有时间送他到校，于是他要强地决定自己走了。

那天，他起得很早，拎着竹竿出了门，心里念着路线：

“出门向右拐，过马路”他向右走去，忽然，竹竿触到了墙。

路呢？

他着急起来。

怎么办呢？

他听到皮鞋声。

“叔叔，盲校怎么走？

”求助的口吻。

“不知道。

”同情而又无可奈何。

他又听到高跟鞋的声音。

“，盲校怎么走？

”盲孩问，“你知道吗？

”“盲校？

没听说过。

”声音由近而远。

他又听到一阵细碎的脚步声。

“你知道盲校怎么走吗？

”声音低得像对自己说。

可是，没有回答。

他只觉得竹竿的另一头被抬起来了，并且轻轻地向前着，他不由自主地跟着走。

“你知道盲校吗？

”盲孩兴奋了。

没人回答。

“你要送我去哪儿？

”又是无言。

他了，忙问：

“你要带我去哪儿？

”还是没有回音。

他突然想起盲孩子被骗的故事，下意识地用另一只手顺着竹竿摸了摸，竹竿的另一头低一些。

他想：

竹竿的另一头被放在地下了。

他愣了一下，耳边响起了铃声。

啊，到学校了。

他正想说声谢谢，细碎的脚步声远去了。

放学了，他的竹竿又被抬起来，还是轻轻地，另一头低一些。

还是一句也没回答他的问话。

就这样，他们走过清晨，走过；走过春天，走过。

有一天，盲孩突然感到那个人的脚步声与平时的不一样，是那么的沉重，竹竿的另一头也高了许多，牵竿的力量也大了许多。

盲孩急了，大声说：

“不，你不是，我要跟他！

”“他不会来了。

他到河里去救人本来，他那么小，应该喊大人，可他他喊不出声”传来的是一个低沉的父亲的声音。

沉默良久，盲孩突然失声地痛哭起来。

他扔开竹竿，发疯似地跑着。

他要去寻找那位默默无言的带路人1、写出下面的声音是谁发出的？

（1）皮鞋声：

；

（2）高跟鞋声：

（3）细碎的脚步声：

（4）学生的脚步声：

2、根据上下文，在文中的上填上合适的字。

3、仔细阅读上文，把盲孩的想法写在第5小节的横线上。

4、给盲孩带路的人为什么不说话？

在下面几种可能中选择正确的答案打上“”。

带路人为了学雷锋，做好事不留名，所以不说一句话。

（）带路人与孩子之间没有可谈的内容。

（）带路人要仔细看道路的情况，保证两人的安全，说话要分心，容易出危险。

（）带路人是个沉默寡言的人。

（）带路人是个哑巴。

（）5、理解下面的句子。

他又听到一阵细碎的脚步声。

“你知道盲校怎么走吗？

”声音低得像对自己说。

A、“细碎的脚步声”说明他问的是一位。

B、“声音低得像对自己说”反映了盲孩的心情。

他要寻找那位默默无闻的带路人。

A、请写出句中“默默无言”的含义：

。

B、这句话表达了盲孩的感情。

6、根据文章的内容，选择恰当的题目，写在文前的括号里。

盲孩的故事带路人盲孩与哑童女朋友上学路上默默无言的带路人7、根据文中盲孩对这位“带路人”的感觉，展开联想，写一段话，描述这位“带路人”第一次见到盲孩，明白了盲孩需要带路后自告奋勇的情景。

_内蒙古锡林郭勒草原是广阔美丽的。

蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。

山岭上，深谷里，平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。

高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神州故事里的宝镜一样。

草丛中开满了各种各样的野花。

鲜红的山丹丹花，粉红色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。

草原不仅美丽，而且是个欢腾的世界。

矫健的雄鹰自由自在地飞翔，百灵鸟在欢快地歌唱。

成群的牛羊安闲地嚼着青草。

小马驹蹦蹦跳跳地撒欢，跟着马群从这边跑到那边。

偶尔还会看到成群的黄羊，它们跑起来快极了，像一阵风。

一碧千里的草原上还散落着一个个圆顶的蒙古包。

小牧民骑在高高的马背上，神气在挥舞着鞭子，放声歌唱蓝蓝的天上白云飘白云下面马儿跑1给课文出一个题目。

2给最后一个自然段加上标点。

3在文中找出下列词语的近义词。

辽阔（）欢跃（）4用简短的几句话概括这篇短文讲了什么。

_5请在短文中找出一个拟人句，抄写在下面的直线上，并仿照此句写一句话.__6第三自然段在文中起了的作用。

7认真读短文，体会到短文表达了作者怎样的思想感情？

__能给予就不贫穷教师队伍节那天，一大群孩子争着给他送来了鲜花、卡片、千纸鹤一张张小脸洋溢着快乐，好像过节的不是老师倒是他们。

一张用硬纸做成的礼物很特别，硬纸上画着一双鞋，看得出纸是自己剪的?

周边很粗糙；图是自己画的?

图形很不规则；颜色是自己涂的?

花花绿绿的。

老师能穿这么花的鞋吗？

上面歪歪粗粗地写着：

“老师，这双皮鞋送给你穿。

”看看署名像是一个女孩?

这个班级他刚接手，一切都还不是很熟，从开学到教师节，也就是十天。

他把“鞋”认真地收起来，“礼轻情义重”啊！

节日很快过去了。

一天他在批改作文的时候，看到了这个女孩写的一段话：

“别人都穿着皮鞋，老师穿的是布鞋，老师肯定很穷。

我做一双和漂亮的鞋子给他，不过那鞋不能穿，是画在纸上的，我希望将来老师能穿上真正的皮鞋。

我没有钱，我有钱了一定会买一双真皮鞋给老师穿的。

”这是一个不足十岁的小姑娘的心愿，他的心为之一动。

但是，她怎么知道穿布鞋是穷人的标志？

他想问问她。

这是一个很明净的女孩子，一双眼睛清澈的没有任何杂质。

当她站到他面前的时候，他似乎找到了答案。

他看见了她正穿着一双方口布鞋，鞋的周边开了花，这双布鞋显然与他脚上的这双不鞋不一样。

于是有了下面的问话：

“爸爸在哪里上班？

”“爸爸在家，下岗了。

”“妈妈呢？

”“不知道走了。

”他再一次看了看他脚上的布鞋，那一双开了花的布鞋。

他从抽屉里拿出那双“鞋”来。

这时他才感受出这双鞋的分量。

她问：

“老师，你家里也穷吗？

”他说：

“老师家里不穷，你家里也不穷。

”“同学们都说我家里穷。

”她说。

他说：

“你家里不穷，你很富有，你知道关心别人，送了那么好的礼物给老师。

老师很高兴，你高兴吗？

”她笑了。

“能和老师穿一样的鞋子，高兴吗？

”她用力地点了点头。

他带着她来到教室，问大家老师为什么穿布鞋。

有的同学说，好看，因为自己爱漂亮的妈妈花自己的爷爷权打拳的时候都穿布鞋。

很奇怪没有人说他穷。

他说：

“穿布鞋是一种风俗，透气，舒适，有益健康。

”他告诉同学们，脚上穿着布鞋，心里却装着别人是最让老师感到幸福的！

只有富有的人才能给予别人幸福，能给予就不贫穷。

她脸上的笑容很美。

为什么说女孩送给老师的礼物很特别？

（3分）答：

。

10、作者用“很明净”来修饰“女孩子”，有用“清澈得没有任何杂质”来描写女孩子的眼睛，这样写的用意是什么？

（3分）答：

。

11、下面两小题，任选一题作答。

（2分）

（1）简述老师带着“她”到教室问大家自己为什么穿布鞋的原因。

答：

。

（2）概述文中的老师的教育方法有什么特点。

答：

。

12、假如给这篇文章换一个标题，你准备拟怎样的标题？

（2分）答：

。

13、结合文章设想一下，若十年后，这个女孩再回母校见它当年的老师会是一番什么情景？

（简要描述，不超过80字）（4分）答：

牵手女儿很小的时候，带她出门，总是伸一根食指让她紧紧牵住。

那时的女儿多小啊，脑袋刚刚齐到我的大腿，走路深一脚浅一脚趔趔趄趄，小小的胖手攥住我的食指，不要命地抓着，那真是甩也甩不脱，割也割不掉。

不知道那只小手哪来那么大的劲道，我的一根食指对她来说还是庞然大物呢。

稍大的时候领她上街，牵手已经不够了，牵手之后还要用她的胳膊勾住我的小臂，结结实实的，一步不落，仿佛生怕稍不留意我就会从她的身旁逃之天天。

我觉得小臂被她勾拉得像要脱臼，甩动不灵也妨碍走路。

我会冷不防地用劲，从她胳膊里怀抱里抽出自己的手。

她“嗷”地一声扑上来，仍然是不屈不挠地抓住，而且比刚才更加用劲。

后来我就怕带她上街，或者喝令她去牵爸爸的手。

她牵爸爸的手也是一样全心全意，她爸爸让她牵着也会一脸陶醉和幸福。

女儿现在已经十三四岁了。

十三四岁的女儿人高马大，我们俩并排走路，我不穿高跟鞋比她矮一个头尖。

人高马大的女儿出门依旧牵着我的手，但不是攥住我一根食指了，是把我的食指中指无名小指捏成一排，而后囊括进她的掌心。

我说不行，你太大了，你看街上有没有这么大的女孩子还牵妈妈手的?

她“嗯”一声说，我想牵。

我试图甩脱她，一次两次，三次四次，但她固执地不让我的手滑开。

她的手劲多大啊!

我的指骨在她掌心里酥麻酥麻，只要她再加一把劲我就会叫唤出声。

可我内心也喜欢这种指骨酥麻的感觉。

我真不知道女儿牵我的手要牵到什么时候，今生今世我们的手还会不会分开。

我嘴里说着：

不要，不要。

我心里默念着：

牵吧，牵吧。

我的孩子!

妈妈牵女儿的手天经地义；女儿牵妈妈的手地久天长。

女儿把她的手交到我手里，她就把她的一切都交给我了：

在她满十八岁之前，她无忧无虑，因为忧虑有妈妈担着，荆棘由妈妈去砍，给她一把毒药她会不眨眼地当糖吞下，领她走上悬崖她会一步不落紧紧跟着。

谁让我是妈妈呢?

她的手不交给妈妈还能够交给谁呢?

妈妈生来就是要牵着孩子走路的。

可是妈妈老了之后，你还能这样紧紧牵住妈妈的手吗，我的孩子?

跟现在你把一切交给妈妈一样，那时候妈妈也该把一切都交给你了。

从前你交给妈妈的是花朵儿一样的身体，诗一般梦一样的年华；以后妈妈却要回赠你一段枯萎皱缩的躯干，一个琐碎不堪的灵魂。

到那时候，你会牵我的这只手吗，我的孩子，我的女儿?

阅读题单阅读题单1、请概括出本文的主要内容2、本文告诉我们什么道理？

女儿牵妈妈天经地义。

（）妈妈和女儿的心连在一起。

（）3、说说对文中划线句子的理解，并联系生活实际谈感受。

4、词语解释。

趔趔趄趄：

囊括：

琐碎不堪：

5、多音字大（）（）（）（）6、概括五自然段段意。

7、文中女儿和母亲有什么联系?

深山含笑我以前见过的含笑花都是庭院种植的，叶细花小，象牙色的花蕊吐着幽香，有一种水果般的甜沁。

含笑不（以、已）艳丽著称，妙的是一缕沁香。

在井冈山深处，我被另一种含笑花（佩、折）服！

几株两三丈高的乔木体如游龙，散发出弥天的清香气息，这就是野生的深山含笑。

多么突兀的秀色啊！

她简直像一个绝世独立的北方佳人，（竟、竞）然在大山深处隐藏了如此潇洒、如此豪放的春光。

和庭院含笑相比，倒（像、向）是临风挺立的巾帼英雄，笑得那么爽朗、欢畅。

那是一种胜利的喜悦，似乎天上的白云都是从她的胸中笑出来的。

从小路那边走过来两个拎着简单行李的年轻人。

他们是那个边远的、还没通车的村子里的老师、跟着他们，我们也进了村。

目睹孩子们围着老师的亲切嬉闹，我忽然感觉另有一株高大的深山含笑在我心中晃动起来1把文中括号里有不合适的字划掉。

（5分）2庭院中的含笑与野生的含笑有什么不同？

（3分）__3在文中用曲线画出两个比喻句。

（2分）4注意带点词语，结合题目写出文章最后一句话的意思。

（4分）_5.用把全文分为3段，并写出第二段的段落大意。

（5分）_答案：

1）已佩竞向2）庭院中的含笑不以艳丽著称,妙的是一缕馨香.深山含笑像是临风挺立的巾帼英雄,笑得那么爽朗、欢畅.3.）多么突兀的秀色啊!

她简直像一个绝世独立的北方佳人,竟然在大山深处隐藏了如此潇洒、如此豪放的春光.那是一种胜利的喜悦,似乎天上的白云都是从她的胸中笑出来的.4）这是一种象征手法,作者通过写含笑意在写边远山村默默无声拨撒知识的年轻人在不通车的恶劣环境中仍然含笑面对人生,不畏人生困难5）第一段（第一节）、第二段（第二-三节）；第三段（第四-五节）；深山含笑散发着弥天的清香气息，像临风挺立的巾帼英雄。