个性朗读课题研究课教案.docx
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个性朗读课题研究课教案
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计
溧阳市南渡中心小学林琳
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
3、进行句式训练，培养学生的说话能力。
教学重点：
通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。
教学准备：
图片、课文录音、头饰等等。
教学过程：
一、直接揭题，导入课文。
小朋友们，今天这节课我们将继续来学习《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文。
请大家
齐读课题。
二、学习第一节
1、这是什么季节？
大家听是什么在叫？
天气怎么样？
2、夏天到了，知了在树上不停地叫着，太阳火辣辣地照着大地，天气真热
（出示：
夏天真热）谁来读一读这一句话？
个别读、齐读。
3、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？
（出示图片）齐说（出示句子：
一群蚂蚁在搬粮食。
）齐读。
4、我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的？
他们不热吗？
从哪儿看出来的？
看图说话。
5、哪些小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗？
学生边表演，老师一边说：
蚂蚁长得那么小，但它搬的粮食却很大，很重，把腰都压弯了，加上天气热，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出来了，汗水不停地往下滴，个个满头大汗。
请生再试，其他学生朗读句子。
（出示句子：
他们有的背，有的拉，个个满头大汗）
6、看，这是一群怎样的小蚂蚁？
（出示：
这是一群（）的小蚂蚁）
7、说的真好，你们喜欢这些小蚂蚁吗？
大家就用赞许、敬佩的语气来读这一段话。
齐读。
三、学习第二节
1、夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈呢？
（出示图片）看图说话（出示：
这是几只（）的蝈蝈）指名说
2、（出示：
几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。
）谁来读一读这句话？
个别读、齐读。
它们会说些什么呢？
3、那蝈蝈会如何享受生活呢？
请大家看下面一句话。
（出示：
他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
）请一凳子的两个小朋友，一个读句子，一个表演，好吗？
生练习读、表演。
指名同桌读。
4、这几只蝈蝈在自由自在地干什么呢？
谁也能用“自由自在”来说一句话？
谁在哪里自由自在地做什么？
5、蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明呢！
我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子表现出来。
（出示这一节）指名读
6、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同呀！
男女生分别读第一节和第二节。
你们有没有发现什么呀？
（出示练习题）练习用“有的……有的……个个……”说话。
四、学习第三节
1、时间过得真快，冬天到了，小朋友听，什么风刮起来了？
听后你觉得怎么样？
（出示句子：
冬天到了，西北风呼呼地刮起来。
）谁来读？
一起读
2、看图，这时，蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢？
我们先到蚂蚁家去看看。
（出示图片）蚂蚁在干什么，可能会说些什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样？
3、谁来读这句话，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。
（出示：
蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。
）
4、（出示图片）蝈蝈在哪里呢，过得怎样呢？
它们可能会说些什么？
5、（出示：
蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。
）指名读，读出蝈蝈又冷又饿。
6、现在请女生当蚂蚁，来读一读蚂蚁的句子，男生当蝈蝈，来读一读蝈蝈的句子，谁来演一演？
五、总结课文，拓展延伸，发挥想象
1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了？
2、（出示：
成语歌）夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是“人无远虑，必有近忧”。
而蚂蚁就不是这样，还在夏天天气很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。
由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。
这就是“有备无患，防患未然”。
3、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗？
句式训练：
我想对蚂蚁说___。
我想对蝈蝈说_____.
4、对，只有辛勤劳动，才有幸福生活。
（出示句子）齐读
5、接下来，老师再送给大家一篇三字经。
烈日下，小蚂蚁，搬粮食；绿蝈蝈，忙乘凉。
北风吹，勤蚂蚁，多幸福；懒蝈蝈，被饿死。
小朋友，学蚂蚁，爱劳动；展未来，生活美。
领读，齐读。
6、第二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，这时候，假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？
7、那最后老师请大家女生读蝈蝈的句子，男生读蚂蚁的句子，请一部分学生来演，好吗？
或者看着动画片，进行表演。
（机动）
《小鹰学飞》教学设计
溧阳市南渡中心小学林琳
教学目标：
1、学会本课生字，解生字组成的词语。
学会用“已经”说一句话。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入：
1、小朋友们看这是谁呀？
他在干什么？
（放录像：
鹰在高空飞翔）
师：
鹰飞得多高啊！
他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！
今天，我们要去看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。
2、板书课题：
小鹰学飞
指名学生读课题。
3、听课文录音。
二、精读课文：
1、多媒体演示第一幅图的内容。
（1）看动画后，默读全文，想一想：
课文中哪个自然段写的是这个动画的内容？
（一、第二自然段）
（2）指名读第一、第二自然段。
（3）理解有关词句。
①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？
小鹰老鹰
大树上面已经会飞啦不算会飞
②小鹰说这话时，心情怎样？
（高兴）
你是怎么看出来的？
（高兴得喊起来）
我们应该怎样读小鹰的话？
（用高兴的语气读）指名试读。
③“还不算会飞”是什么意思》（还没有完全学会飞行）
我们应该怎样读老鹰的话？
（亲切、老成）试读——指名读——评议
③小结：
小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞啦，老鹰说这还不算会飞。
2、学习第二自然段。
（1）指名读课文。
（2）这一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？
（两段所写的内容在安排顺序上是相同的：
先写小鹰学飞，再写飞到什么高度，接着写小鹰很高兴，最后写老鹰教育小鹰。
）
（高度不同，小鹰说的话不同，这次强调是“真的”会飞；因为是第二次，好多地方加了“又”字）
（板书：
大山上空真的会飞啦还不算会飞）
（3）我们应该怎样读小鹰的话？
（用高兴的语气读）各自练读，指名试读
（4）小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？
它心里是怎么想的？
（老鹰知道有本领的应应该比这飞得更高，他希望小鹰能把飞行本领学得更好）指名读老鹰说的话。
（5）分角色读第三、四自然段。
（6）小结：
小鹰跟着老鹰飞到大山的上面，小鹰觉得自己真的会飞了，可是老鹰说还不算会飞。
3、学习第三段
（1）默读课文第五自然段。
①板书（更高的地方）后问：
我们从什么地方可以看出他们飞得更高了？
（飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了）
②说得对！
小鹰为什么会飞得这么高呢？
（鼓起劲拼命向上飞）
这说明小鹰已经作了很大的努力。
③指名读小鹰说的话。
（板书：
总算……会飞了吧？
）
问：
“总算”是什么意思？
④这次小鹰说话的语气和前两次有什么不同？
（前两次显得高兴、满足；这一次，语气不肯定，有征求老鹰看法的意思，变得谦虚多了）
⑤轻轻读小鹰说的话，体会语气的不同。
指名读小鹰的话。
评议。
⑥指名读第五自然段。
（2）这次，老鹰是怎么回答的？
（学生回答后，板书：
你往上看）
①小鹰抬头往上看，看到了什么？
（白云上面还有几只鹰在盘旋呢）
再次理解“盘旋”的意思。
（学生用动作表演）
②小鹰会想些什么？
③各自练读第六自然段。
④指名朗读课文的第六自然段。
三、展开讨论
演示最后一幅图的内容
师：
刚开始学这篇课文的时候，有说是在大山的上空飞的，也有说是在更高的地方飞的，
到底谁说得对呀？
组织学生讨论，让学生各抒己见。
教师小结：
它们是在更高的地方飞。
《真想变成大大的荷叶》教学设计
溧阳市南渡中心小学周琦
教学目标：
1.能有感情地朗读课文，了解生字的意思，尝试背诵课文。
2.学习2个生字：
游、伞。
3.通过情境的创设，引领学生体验，进而分享小诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美好自然的向往。
教学过程
一、复习、创设情境
1.上节课我们学习了第21课?
?
《真想变成大大的荷叶》（齐读），我们已经读通了课文，还学习了生字词，小朋友们都认识了吗？
我们开火车来读词语：
穿梭、眨眼、嬉戏、游戏、清凌凌、一柄大伞
2.入境
（播放夏天的音乐：
雷声、雨声、青蛙声、知了声……）
◇闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！
谁来了？
◇夏天就在轰隆隆的雷声中，在哗啦啦的雨声中，在小青蛙、小知了的呼唤声中来了。
夏天是位小姐姐?
?
（引背第一段），“她热情地问我，想变点什么？
”
二、悟读
1.我想变点什么呢？
请小朋友打开书，再读读这首优美的小诗。
（变成：
雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、大荷叶）
2.你想变点什么？
你呢？
（雨滴）
◇哦，是吗，我也想变这透明的小雨滴，小雨滴多可爱呀，你能说说它的样子吗？
（亮亮的，还闪闪发光呢，）它像什么？
（珍珠，
◇像珍珠一样的小雨滴，多美呀！
谁也想变这透明的雨滴？
那我们就是小雨滴了，瞧！
这绿叶就是我们的摇篮了，我们睡在摇篮里。
风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们打个哈欠，睡着了。
小雨滴，睡在上面你们感觉怎么样啊？
（舒服极了！
）
◇自己读读这句话，（出示诗句：
我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。
）可要把你的舒服读出来。
（指名2~3个读，指导读：
“要睡觉了，再读轻点。
”再读：
你还加上了自己的动作，太棒了！
齐读。
）
◇除了想变透明的雨滴，“我”还有许多愿望，再读读这首诗的2~5段。
3.谁读着读着，想变小鱼去河里玩？
我们就是小鱼了。
◇小鱼们，一起快活地游起来吧。
（学小鱼摆尾）我们在江南清清的小河里，游啊游啊，游到东，游到西，多自在呀！
还记得我们学过的一首诗，（师引背）
江南可采莲，莲叶何田田！
鱼戏莲叶间：
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
◇小鱼们，你们刚才和谁在一起都玩了些什么呀？
（游泳、吐泡泡、捉迷藏……）
◇嗯，大家在清凌凌的小河里快乐地嬉戏呢，多开心呀！
清凌凌就是说?
?
（指名说河水很清）（出示：
清凌凌，指名读，评价：
这河水可清了，齐读。
我们还可以给它换个词：
清澈见底一起读）小鱼儿在清凌凌的小河里游玩，多快乐呀！
谁能读好这句话。
（出示这句话：
我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。
）
◇谁还能加上自己的动作读一读？
（适时奖励）我们一起来试试看。
4.有谁想变蝴蝶和蝈蝈了？
（贴蝴蝶、蝈蝈图片）
◇小蝴蝶，你在干什么呀？
◇还有谁也想边蝴蝶的，站起来，我们坐在下面的就当小花儿好了（示意做动作），露出你们甜甜的微笑。
小蝴蝶，飞起来吧，我们在花丛中飞到这儿，再飞到那儿，这就是在花丛里“穿梭”（出示词卡，齐读）
◇谁想变蝈蝈的？
小蝈蝈，你在干什么呀？
（唱我们快乐的生活，）
哦，你在唱歌呢，可开心了，想变蝈蝈的站起来，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……”
◇自己读读这段话，（贴句卡）看看你们能不能记住它。
我来背上半句，你们背下半句。
◇谁把这段话全记住了？
（指名背：
一个字都不错，真好。
）谁能加上自己的动作来背背？
◇谁愿意到台上来边表演边背诵？
◇有这么多小朋友想表演呀，就让我们一起随着优美的旋律动起来吧！
◇一起来做课中操：
不过，大家需要合作一下，我说“想变雨点落下来”你们就重复“落下来”懂了吗？
试试看“想变雨点落下来?
?
落下来，落在荷叶睡一觉?
?
睡一觉”，下朋友们真聪明！
（指导）
◇我们跟着音乐一起来：
“想变雨滴落下来?
?
落下来，落在荷叶睡一觉?
?
睡一觉，想变小鱼游啊游?
?
游啊游，游入小河找朋友?
?
找朋友，想变蝴蝶飞呀飞?
?
飞呀飞，飞入花丛我来追。
想变蝈蝈唱首歌?
?
唱首歌，唱出我们的新生活?
?
新生活。
”
5.（贴画）看，天色渐渐暗了下来，月亮出来了，弯弯的，亮亮的；星星也出来了，一闪一闪的，在眨着机灵的小眼睛，看着我们呢！
月光和星光编织成一张透明的网，多美呀！
这时候，我想变?
?
（引说贴句子）眨眼的星星，想变?
?
弯弯的新月。
我想变星星和新月干什么呀？
你会接着往下说吗？
我想变眨眼的星星，
我想变弯弯的新月。
◇我们一起读这两行诗。
◇小朋友们，夏天来了，你还想变点什么呢？
（出示：
我想变＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
）
6.最后，我看见这小小的荷塘（指板画），荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
微风轻轻一吹，荷叶摇动着他绿色的裙摆，在翩翩起舞呢！
◇这时候，我真想变成大大的荷叶。
◇当我看到小小的荷塘的时候，为什么真想变成大大的荷叶呢？
请大家读读最后一段。
（贴最后一段）
◇荷叶是什么样子的？
（大伞）我像一柄大伞，静静地在荷塘里举着，小伙伴们多么喜欢这大伞一样的荷叶呀！
小鱼来了?
?
（引读），雨点来了?
?
（引读）
◇荷叶还会给哪些小伙伴带来快乐呢？
他们都藏在这长长的……里了，谁能把他们找出来。
（指名说）（追问：
如小青蛙来了，他会怎样？
唱歌：
荷叶成了小青蛙的歌台了……）
7.这么多的小伙伴来了，荷塘里真热闹呀！
你们想不想听听他们在说些什么？
竖起小耳朵听仔细。
（播放录音《荷叶圆圆》人教版。
）
◇荷叶成了小水珠的“摇篮”，成了小蜻蜓的“停机坪”，成了小青蛙的“歌台”，成了小鱼的凉伞，荷叶可以给这么多的小伙伴带来欢乐，怪不得我“真想变成大大的荷叶”（题）
8.自己读读最后一段，边读边想象，试着把它背出来。
◇哪位小朋友愿意先来露一手？
还有谁愿意背给大家听？
（你就像是一位小诗人。
）
9.这首小诗多呀，想背出来吗？
自己挑喜欢的一段背一背吧。
◇你会背的地方，你就站起来背，不会背的还可以偷偷地看黑板，我们一起来试试看，好吗？
第一段我来背。
配上优美的音乐，别忘了加上自己的动作。
10.夏天多美呀，夏天的小池塘更美了，老师想请小朋友课后动手去画一画，把夏天的美、小池塘的可爱，用你的画笔把它画下来，好吗？
《世界多美呀》教学设计
溧阳市南渡中心小学石海英
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课7个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。
教学流程：
一、复习导入
1、这堂课我们继续来学习——（出示课题）指导美读
2、那就让我们跟随小鸡一起去欣赏那美丽的世界吧，高兴吗？
3、通过上堂课的学习，我们知道蛋壳里的小鸡先是——睡着的，后来——它醒了，看见四周——黄乎乎的，小鸡想：
——整个世界都是黄色的呀！
（边引背边看动画）
出示：
整个世界都是黄色的呀！
二、品味童话
（一）
1、咦，整个世界都是黄色的呀，蛋壳里又是那么小，那么闷，小鸡我可是呆不住了，猜猜看，调皮的小鸡会怎么做呢？
（小鸡用小尖嘴啄蛋壳）
2、是呀，小鸡开始用它不安分的小尖嘴啄蛋壳儿了。
（边看动画边引读）
瞧：
——“它啄呀啄呀，啄了很久，才啄了一个小小的洞眼。
”
3、（出示）请小朋友们自己去读一读这句话，看看你能读懂些什么，把你读懂的在小小组里交流一下。
汇报
是啊，小鸡啄蛋壳可不容易了，辛苦级了，能把小鸡的辛苦读出来吗？
读给你的同桌听一听，让他给你指点以下。
个别读评价（好在哪里？
哪个词读得最好？
）
4、好不容易啄出了这么个小小的洞眼，小鸡终于舒了一口气，它呀，忍不住通过洞眼望了出去，猜猜看，小鸡会看到些什么呢？
（拓展学生的思维，让学生尽情地说）
5、那就让我们一起去看一看吧。
（看动画）
6、出示：
“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
”指名读
7、黄老师有个问题不明白了，“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”这几个词表示的都是什么呀？
（表示颜色）
8、小朋友们真是聪明，在你们的帮助下，我终于明白了，现在我已经能把这句话背诵出来了，想不想见识一下？
师故意背错少了“湛湛”、“茵茵”、“澄澄”，让学生发现
为什么不能少呢？
相机出示这三个词（指导美读评价）
9、你们还知道哪些景物也是蓝湛湛的、绿茵茵的、碧澄澄的？
在小小组里说说看。
10、多美的颜色呀，让我们再一起美美地读好这句话
三、品味童话
（二）
1、假如你现在就是蛋壳里的小鸡，你看到天空是——蓝湛湛的，树木是——绿茵茵的，小河是——碧澄澄的，你会怎么想，怎么做呢？
2、那小鸡的表现究竟怎样呢？
请小朋友自己去读一读第三自然段。
（1）“原来世界这么美丽呀！
”（相机出示）
a、小鸡以前是怎么想的呀？
b、小鸡现在终于明白了，（引读——原来世界这么美丽呀！
）
c、以前不怎么明白，现在终于一下子想明白了，多开心多高兴啊，我们可以用上一个成语宝宝——“恍然大悟”（出示读）
d、谁来恍然大悟地读好这句话
（2）那小鸡又是怎么做的呢？
我们一起去看一看（看动画）
相机出示相关段落
是呀，看到这么美丽的景色，小鸡可高兴了，它用翅膀——一撑，就把蛋壳——撑破了，它——叽叽叽地叫着，慢慢——站了起来。
（3）选择自己最喜欢的方式美美地读好这一段，注意要读出小鸡的高兴、快乐。
你准备怎么读？
3、现在就让我们都来做一回快乐的小鸡吧，我们用翅膀一撑，就把蛋壳撑破了，我们叽叽叽地叫着，慢慢从蛋壳里站了起来。
让我们尽情地享受美丽的大自然吧。
瞧，天空是——蓝湛湛的，树木是——绿茵茵的，小河是——碧澄澄的，现在，你最想说什么，做什么呢？
（引领生各抒己见）
4、这么美丽呀，喜欢吗？
那还等什么，让我们一起唱起来，跳起来，去和美丽的大自然拥抱吧，让我们一同去郊游吧。
课中操：
《郊游》
四、品味童话（三）
1、看我们唱得那么热闹，一个小动物朋友也被吸引过来了，猜猜是谁呀？
2、是啊，刚从蛋壳里站出来的小鸡也来了，瞧——（贴出小鸡图片）它正瞪着好奇的大眼睛看着这个世界呢，仔细听——（录音：
小鸡叫）
3、你们都听到了什么？
（小鸡在说：
世界多美呀！
）
4、是啊，世界多美呀，那究竟美在哪儿呢？
5、（出示该段）你也能学着小鸡的样说好这段话吗？
6、“蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的”，这么多颜色，真是太美了，怪不得小鸡会说——（引读）世界多美呀！
读到这儿，谁发现问题了？
（这句话和课题一样）再美读课题
五、拓展延伸
1、刚刚我们已经说了，那么美的世界是什么颜色的呀？
很多小朋友学了课文已经有答案了，为了让你们的答案更加精彩，黄老师特意给你们找了一个故事呢，赶紧去读一读吧。
2、生自读《世界的颜色》
3、汇报
4、那课后呀，小朋友们可以把美丽的世界画出来，唱出来，还可以找到喜欢的儿歌有感情地背诵出来。
（选择自己最喜欢的方式）
《青蛙看海》教学设计
溧阳市南渡中心小学石海英
教学目标：
1、通过对课文的诵读品味，懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈得刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
2、借助多媒体指导学生观察图画，培养学生的观察能力和自主学习能力。
3、培养学生观察美、欣赏美的情趣。
教学重点：
有感情地分角色朗读课文。
教学过程：
一、复习
1、小朋友们，你们看见过大海吗？
（出示大海图）
2、看，大海的海水是那么蓝，那么的清澈，那么的一望无边，你们喜欢大
海吗？
3、不仅我们喜欢大海，一只住在湖边的小青蛙也很想去看大海，它看到大
海了吗？
这节课我们继续学习《青蛙看海》。
二、重点探究
1、教学第一部分
（1）小青蛙非常想去看看大海，可是想要看到大海，就必须登上高高的山
峰，（教师板画山），这下可怎么办呢？
你们帮它想想办法吧，学生自由发言。
（2）一只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？
（课件出示苍鹰的话），
一起来读一读。
（3）怎样才能看到大海呀？
谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得
像。
这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什
么想法？
（4）青蛙的想法和你们一样，（课件出示句子）“天哪！
这么高的山！
”谁来
读？
青蛙边说边怎么做？
你能学学吗？
你们什么时候会这样吸一口气？
现在谁
再来读读这句话。
（5）青蛙到底有什么困难呢？
（课件出示句子）“我没有一双像你一样有力
的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？
”一起读读。
你从哪儿感觉到它的害怕？
（课件出示句子）老师这儿也有一个句子，你读一读，比较一下哪个句子好？
为什么？
你能读出那种害怕吗？
（突出显示：
怎么上得去呢？
）谁再来读好小青蛙的话？
（6）小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？
看看苍鹰是怎么说，（课件出示句子）自由读第三段，想想，你读懂了什么。
交流。
（7）听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。
此时，它心里会想些什么呢？
2、教学第二部分
过渡：
正在小青蛙无比失望的时候，一只小松鼠蹦蹦跳跳地来帮忙了。
（屏幕上出示小松鼠的图片。
）
（1）小松鼠怎么说的呢？
（屏幕显示松鼠的话），谁能学小松鼠的样子来读读这句话？
评议：
你这只小松鼠真可爱，能再有礼貌一些吗？
（2）小青蛙在松鼠的帮助下，有没有看到大海呢？
请同桌分角色朗读课文的4-11自然段，读后思考：
青蛙是怎样登上山顶看到大海的？
（3）现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。
要求：
边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。
A、学生分角色来朗读课文。
B、哪个小组愿意来表演一下？
他们表演得像么？
发最佳表演奖。
（4）这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样？
对，面对困难青蛙一点也不害怕，他是怎么做的呢？
（课件出示句子：
就这样，……达到了山顶）。
读一读，你觉得小青蛙怎么样？
那你一定能读好这句话。
（你真是勇敢的小青蛙）
（5）小朋友们想象一下，青蛙在登上山顶的过程中还会遇到哪些困难？
四人小组可以讨论。
你能用这样的句式来说一说吗？
（课件出示）
三、欣赏积累
过渡：
小青蛙一心只想看到大海，别的什么也不想，它一阶一阶地往上跳啊跳啊……（手动图片），不知不觉，它已经跳完了台阶，达到了山顶，啊！
大海就展现在它们眼前。
（简笔画）这时，它们的心情怎么样？
1、我们一起来读这一段。
（课件出示）
2、你想和青蛙一起看大海吗？
（课件）
四、整体感悟
1、小青蛙在松鼠的帮助下，有了信心，克服了重重困难，艰难地爬上了山顶，看到了大海。
（课件出示）现在你们就是小松鼠，小青蛙，你面对大海想说些什么呢？
说得真好，让我们手拉着手和小松鼠，小青蛙一起庆祝一下吧。
（放一段音乐，全体小朋友起立，手拉着手，用自己的方式来庆祝。
）
2、这时有很多小动物都来祝贺它了，假如你是其中的一员，你想怎样夸夸它呢？
3、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都羡慕不已，也想去看看大海，请你想一句话，送给你喜欢的小动物。
（课件出示总结句子）
六、作业布置
课后，收集有关脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力
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