微课教学设计.docx

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微课教学设计

秦都区健康花城小学魏婷

课题名称：

没有工具书，如何正确理解词语。

时间安排：

7分钟左右

知识点来源：

版本：

各种教材版本均可    

学科：

语 文   

年级：

小学三、四年级 

知识点描述：

在没有工具书的情况下，教给学生几种正确理解词语的简单有效的方法。

预备知识：

听本微课之前，尝试不用工具书，做几道理解词语的题目。

教学类型：

讲授型问答型练习型

适用对象：

小学中段学生（三年级  四年级）

设计思路：

在语文学习的过程中，不管是平时的阅读，还是在语文考试中，学会理解词语对于学生来说都是相当重要的。

要读懂一篇文章，有时不理解的词语会成为学生阅读的障碍。

可是在考试或作业中，工具书不能随时带在身边，因此，教师必须交给学生一些简单有效地理解词语的方法。

小学中段年级是阅读理解能力培养的关键学段。

因此我的设计思路是这样的：

通过学生常见的几个例句质疑导入微课堂，在微课中通过多个例句，教会学生在没有工具书的情况下，如何正确理解词语；最后通过练习，来巩固学生对本节课的知识点。

教学过程

1、导入

在考试或作业中，你是否遇到过这样的苦恼？

（出示词语理解的典型例题）此时，手中没有工具书，该如何正确理解词语的意思呢？

别着急，这节课我们一起走入微课堂，学习几种有效的理解词语的方法。

（27秒）

2、正文讲解

第一部分内容：

理解词语的几种方法及例句。

方法一：

拆字理解：

解释出每个字的意思，再连起来理解词语。

（53秒）

例句：

我怀着崇敬的心情，在宋庆龄故居前的樟树下合影留念。

方法二：

联系语境（上下文）理解词语。

（1分07秒）

例句：

李老师从来没有训斥过学生，说话总是和颜悦色，让人感到亲切。

方法三：

联系生活实际理解词语。

（1分14秒）

例句：

一到节假日，景区的游客便络绎不绝。

第二部分内容：

小结微课内容，用顺口溜让学生记住这三种方法。

（37秒）

拆字理解并不难，语境理解更直观，

生活就是大字典，处处留心有发现。

第三部分内容：

微课测试：

你会运用这些方法，理解下面的词语吗？

（2分42秒）

1）女记者不无悲悯的问：

“你不认为命运让你失去太多了吗？

”

（  哀伤而同情）

（2）变色龙会变色，果然名副其实！

（名声或名义和实际相符）

（3）当老师宣布明天春游时，教室里顿时沸腾起来.

（比喻情绪激昂）

3、结尾（13秒）

词语多样，方法多变。

如果你对词语理解有更好的方法，欢迎下次一起走入微课堂，共同分享！

《 修辞城堡中的魔法的少女——“拟人”》微课教学设计

秦都区健康花城小学张燕妮

课题名称：

《 修辞城堡中的魔法的少女——“拟人”》

教学目标：

1、 帮助学生认识拟人句。

2、 了解并掌握拟人句的特点。

3、能够写出精彩的拟人句。

教学重、难点：

1、 了解并掌握拟人句的特点、规律。

2、能够写出精彩的拟人句。

教学准备：

1、 ppt教学课件。

动态图

时间安排：

9分钟左右

教学过程：

教学过程：

一、 激趣导入

出示课件（在奇妙的修辞城堡中住着一位美丽的魔法少女，她啊！

有着神奇而精湛的法术。

你想认识她吗?

她就是大名鼎鼎的“拟人公主”！

看，“拟人公主”说话了。

出示对话框：

小朋友。

你好。

我喜欢根据想象把物变做人来叙述或描写。

噢，原来如此，那快和老师一起走近“拟人公主”吧。

瞧，她魔棒一挥，给我们变出了三个精彩的句子。

嗯。

真美啊。

二、 实例讲解（请你用孙悟空的“火眼金睛”来跟老师一起开始“探索之旅”。

我们一起去侦查“拟人公主”的“法术”吧。

（一）实例分析

1.春姑娘来了，小草悄悄地从土里探出小脑袋，好奇地望着这个世界。

（出示图片，这里抓住了“探”、“望”，恩，它们都是动词。

这里美丽的“拟人公主”赋予了小草人的动作。

）

2.小鸟飞上枝头，叽叽喳喳的,好像在说:

“快跑,有人来了!

”

（出示图片，“说”，小鸟居然会说“快跑，有人来了。

恩。

你真聪明。

这次“拟人公主”换了一种法术，赋予了麻雀人的语言。

）

3．那片雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

（出示图片，“害羞”，恩，这属于人的什么呢？

对了，人的表情。

“拟人公主”可真是无所不能，善于观察，又富有想象。

她赋予了雪，人的神情。

（二）总结概括

美丽的“拟人公主”赋予了小草，人的动作。

赋予了小鸟，人的语言。

赋予雪，人的神情。

而小草属于植物，小鸟属于动物，雪属于一般事物。

那通过这些，咱们就可以揭开“拟人公主”神秘的面纱了。

原来“拟人公主”法术的秘诀便是在于：

她善于抓住物的特点，展开想象使动植物、一般事物具有人的生命（动作、语言、神态、心理、思想等。

）

三、 升华提炼

“拟人公主”的法术这么厉害，我们快拜师学艺，好好学本领吧。

1.出示“落叶图”。

（成句：

落叶随着风摆动着身姿，向我们点头微笑，尽情地舞蹈。

）

2.出示“蝴蝶飞舞图”。

（五颜六色蝴蝶在花丛中快乐地翩翩起舞。

）

3.出示“花儿图”。

（花儿在风中笑弯了腰。

）

四、 练习巩固

1、 根据练习中的句子，在秋景图的基础上运用习得的“拟人法术”完成《秋天》小练笔。

（秋天到了！

你瞧！

片片落叶随着风摆动着身姿，向我们点头微笑，尽情地舞蹈。

漂亮的小屋前，可爱调皮的花姑娘们在风中笑弯了腰。

一位位穿花裙的蝴蝶少女凑在花姑娘身旁快乐地翩翩起舞。

她们仿佛赞叹：

“啊，这秋天的景色，多么迷人啊！

”）

五、 布置作业

学会了“拟人公主”的法术，你一定可以写出更动听优美的句子。

请留心观察美丽的校园，完成3至5个拟人句。

六、 小结拓展

希望大家能够多多练习自己的“拟人法术”，运用我们学习的“法术”把自己的小文章变得生动、活泼、有趣啦！

教学反思（包括教学设计特色说明）：

了解拟人，运用拟人是小学阶段语文学习的一个重点和难点。

拟人赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。

但是，在写句子及文章时，学生们常常忽略了这个修辞手法。

针对这种现状，我设计了《修辞城堡中的魔法的少女——“拟人”》微课教学，希望能帮助学生掌握了解拟人以及进一步在习作中准确运用。

本节微课教学设计特色主要体现在以下几个方面：

一、诗意有趣的故事性。

从课题《“修辞城堡中的魔法的少女——“拟人”》便吸引了学生的注意，有强烈的求知欲。

到实例讲解时的生动描述，将“拟人公主”的法术一一侦查，具有一定探险性。

再到“拜师学法术”的练习，都充分考虑低段孩子的学龄特点，运用儿童化语言，让孩子们更易于理解和接受。

二、将复杂的概念简单化。

通过具体的例子，从图到文字，从动物、植物、一般事物，总结出拟人便是将不是人的物赋予生命化、人格化、再通过具体的词，进一步点拨学生所谓的拟人，是在将无生命的事物加以人的具体动作、神情、语言、心理等。

这样的内容对学生来说没有距离感，易于学生吸收，学生面对学习时能尽快地进入思考状态。

三、讲练结合，随讲随练，巩固到位。

从认识“拟人”到总结“拟人”规律，从实例分析到具体点拨。

不断引导着学生思考，进步。

尤其是后面设计的练习板块，从易到难，从显浅的小句到完整复杂的文章，对学生的掌握情况做了全面的反馈。

学而思，学而用，教学效果较好。

四、教学过程设计完整。

虽然只有短短的几分钟，但“激趣导入→实例讲解→升华提炼→练习巩固→布置作业→小结拓展”几个环节的设计，体现了一个完整的教学过程，使学生对课中的知识点能有一个比较全面的、深刻的理解。

秦都区健康花城小学

2015.11.10

《语病诊疗所》微课教学设计

健康花城小学汪娟

课题名称：

《语病诊疗所》

设计思路：

修改病句是小学三年级学生学习的内容，但课本上并没有单列出这一专题，大部分老师也并未对其进行专题讲解，因此学生学习起来困难重重，基于此，我设计了这节微课，以帮助学生学习这方面知识。

本节课根据视频的引导先逐一了解病句的基本类型再指导用修改符号改正，最后加以练习。

教学目标：

1、了解修改病句的一般步骤，能准确判定一个句子有无毛病。

2、能指出病句类型，针对病句，在不改变愿意的基础上，进行恰当的修改。

3、能使用标点符号准确修改病句。

教学重、难点：

1、能指出病句类型，针对病句，在不改变愿意的基础上，进行恰当的修改。

2、能使用标点符号准确修改病句。

教学类型：

讲授型问答型练习型

教学准备：

多媒体课件、录屏软件

教学适用对象

3-6年级的学生

时间安排：

8分钟左右

教学过程：

一、直接导入

介绍微课的主题，讲解修改病句的方法。

二、授课内容

（一）学习知识点——病句的修改步骤

首先我们要牢记修改病句四字诀：

读、找、改、验，也是修改病句的四个步骤。

第一步：

读懂原句，弄清句意。

首先要仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。

第二步：

查找病因，确定病症。

围绕句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂属于哪种类型的病句。

第三步：

对症下药，修改病句。

弄清病因后，要针对句子存在的问题，想好删去什么、添加什么、更换什么，然后动手修改。

最后一步：

仔细检查，完成练习。

读修改后的句子，看是否正确，是否保留了句子原意，标点符号运用是否正确。

（二）学习知识点——病句的类型

逐一举例说明常见的病句类型并指导修改：

（成分残缺）

1、上课铃响以前，安静了下来。

同学们

陈列

2、博物馆里排列着许多文物。

（用词不当）

3、我们要下决心改掉不好的坏习惯.（重复啰嗦）

4、早晨，赶去博物馆参观的有老人、工人、农民、老师。

（归类不当）

（三）学习知识点——病句的修改符号

那么我们使用哪些符号来修改病句呢？

小学阶段常用四种符号：

即增、删、调、换。

增补号可以增添字词，补全残缺成分。

删除号用来删除多余的字词，如“走路回家去去吧”，我们使用删除号改为“走路回家去吧”，这样句子就通顺了。

改正号是对不合理的字词进行更换，如“题高学习成绩”的“题”字是错误的，我们使用更正号将错别字更正过来。

三、巩固练习

1、上课的时候，做小动作，被老师批评。

2、经过努力，我的学习成绩不断改善。

3、同学们一定要遵守交通规则，防止不要发生事故。

4、地里种着许多的蔬菜,有黄瓜、白菜、架豆、草莓等.

四、总结

总结本节课所学的四种病句类型以及修改病句的口诀：

病因要“准”，改动要“小”，愿意要“保”，检查要“细”。

感谢您认真听完这个微课。

五、反思

这节微课的目标是让学生了解修改病句的一般步骤，能准确判定一个句子有无毛病，并学会用符号修改病句的方法，提高学生的分析、判断能力，发展思维。

这节课的可取之处表现在：

 其一：

兴趣是最好的老师。

在这次设计中我运用诊疗所给病人看病的步骤设计了语病诊疗所，采用口诀记忆的方法让学生记忆修改病句的方法，大大激发了学生的学习兴趣。

学生在背诵口诀中不知不觉学会了新知识。

其二：

选题来自学生学习的难点。

这也是制作微课程的核心，毕竟我们做出来的都是给学生看的。

我在讲课时讲清楚了修改病句的一般步骤，学生学会了修改病句的方法。

 其三：

在设计上是先学后练习的形式，让学生具有辨析与修改病句的能力。

降低了学生学习的难度，也检验了学生学习的成果。