人教部编版二年级语文下册第四单元教案.docx
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人教部编版二年级语文下册第四单元教案
单元学习目标
一、教材简析
本单元“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感。
童话对处于成长阶段的孩子的成长会起到非同寻常的积极作用。
它可以开启孩子的思想，对复杂生活的单纯反映可以使孩子易于接受，并且充分激发孩子的想象力、培养美感、愉悦童心，让孩子在学习中充分获得快乐。
本单元还安排了语文园地四，包括“识字加油站”“字词句运用”、“写话”、“书写提示”、“日积月累”、“我爱阅读”。
二、学习目标
1.会认50个生字;会写34个字;提高自主识字的能力，培养认真书写的习惯。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
积累课文中的词汇。
3.要能在阅读中想象故事内容，拓展思维。
4.通过本单元课文的学习，感悟童话故事的美好，并联系生活，学会做一个快
乐的人。
三、学习重点
1.会认50个生字;会写34个生字;掌握“般、姨、母、围、净、劲”等字的笔顺。
2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受童话故事丰富的现实意义和强烈的情感色彩。
四、教法与学法
在本单元的教学中，注意要在学生朗读课文、口味课文的基础上充分开拓学生的思维，发展他们的想象力，并联系生活实际，感受生活的美好。
课堂教学设计方案
第四单元主备人：
投放日期2022年3月28日
一次备课
二次备课
8彩色的梦
教学目标
1.会认“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦。
[教学重点
边读边想象彩色铅笔画出的梦
教学课时2课时
第一课时
一、谈话导入
1.小朋友们，你们做过梦吗？
是怎样的梦？
请哪位同学来为我们讲一讲？
小朋友们的梦真奇妙，今天我们也来看一看别人的梦，这是一个《彩色的梦》。
（出示课题）绿色圃中小学教育网绿色圃中学资源网
2.齐读课题。
读了这个课题，你有什么问题想问的？
（这个梦为什么是彩色的？
）接下来我们来朗读课文，一起来找找答案吧。
二、初读课文，指导朗读
1.配乐，老师范读。
学生圈出生字。
2.借助拼音，学生自由读课文，要求读准字音。
3.同桌互读，指导正音。
4.教师指导诗歌朗读的节奏。
大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！
小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！
（这两个句子都带有破折号，朗读时声音要拖长一些）
5.小组内练读，比赛读。
三、再读课文，学习生字
1.小组合作学习课后生字，交流识字方法。
后鼻音的字：
坪、囱、精、叮、咛
熟字加偏旁：
坪、拉、精、叮、咛
猜字谜：
一人一口酥（盒）
2.教师检查自学情况。
（1）出示带生字词语，指名读词语。
（2）去拼音读词语。
（3）口头组词，巩固识记。
四、齐读课文，整体感知
1.齐读课文，看看这首诗有几节。
2.读完课文，你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗？
3.3.为什么说这个梦是彩色的呢？
http:
//
第二课时
一、插上想象的翅膀，学习诗歌
1.上节课我们知道作者彩色的梦是用彩色铅笔画出来的，你是从哪里看出来的？
（学生自由回答）
2.出示第一小节。
（指名朗读）
（1）小组轮读。
全班齐读。
（2）天空蓝得透明是一种什么样子？
（出示图片引导学生观察理解）
3.彩色铅笔还画了什么？
（出示第三小节）没错，还有葱郁的森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱和太阳。
（1）指名学生朗读。
（2）出示图片，理解“葱郁”一词。
（3）“雪松们拉着手”是什么意思？
4.我们接下来看看作者还给大森林画上了什么吧。
（出示第四小节）
（1）齐读第四小节。
（2）指名学生回答问题。
（水果、季节、紫葡萄、溪水）
（3）“紫葡萄的叮咛”是什么意思？
（结合生活实际,引导学生从形旁表意的角度理解“叮咛”二字）
（4）你现在能理解“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”这句话的意思了吗？
什么是“精灵”？
三、拓展延伸
你想用彩色铅笔画些什么？
把你想画的内容用几句话写下来吧。
四、指导写字
1.出示课件：
引导学生观察，利用已有知识，分析如何将字写好。
2.教师示范难写的字，指出有关笔画的变化。
3.学生练习写字，教师巡视指导。
教学反思
课堂教学设计方案
第四单元主备人：
投放日期2022年3月28日
一次备课
二次备课
9枫树上的喜鹊
教学目标：
1、初读课文，认识“渡、蔽、拼”等7个生字，会写“伞、抬、姨”等8个生字，
2、会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。
教学重点
在故事情境中有滋有味地朗读，初步体会“?
”、“!
”、“?
?
”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
教学时间二课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激发学习兴趣
1、师：
小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。
你看，连森林里的小枫树也赶来了。
谁愿意和它打个招呼?
她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友——喜鹊。
对喜鹊了解多少，学学叫声等。
2、教学“鹊”字。
3、齐读课题
4、过渡：
枫树上的喜鹊发生了什么?
二、初读课文，整体感知
1、初读课文，把课文读通顺、流利。
朗读要求：
（1）将课文读通顺，读流利。
（2）通过拼音认识文中的生字。
（3）圈出文中你还不认识的生字。
（4）如果有不理解的词语，试试联系上下文理解，也可以与同桌讨论。
（5）说说课文主要讲了一件什么事?
2、再读课文，检查学生的预习情况。
（1）同桌互读生字，检查同学的预习情况，如果有不会的，同桌教一教。
（2）教学生字，可以用加一加或减一减的方法来识字。
渡-氵=度冈+刂=刚懂-忄=董（班上有这个姓就更好）母+扌=拇 （3）去掉拼音宝宝再读一读。
（4）把生字带到词语中读一读。
5）把词语带入课文再读一读，看看还有不认识的生字吗?
3、再读课文，感知课文主要讲了一件什么事。
（1）学生齐读课文。
（2）说说课文主要讲了一件什么事。
（3）学生汇报。
（4）师小结。
我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏。
我非常喜欢他们。
三、生字书写 1、观察生字，看看有哪些生字需要提醒大家。
2、重点指导左右结构的“姨和教”的笔顺。
3、练写，点评。
4、同桌相互交流，左中右结构的“游”字各部分所占的位置。
5、学生练习，老师巡视指导。
第二课时
一、复习课文，整体感知
课文中都有些什么?
他们给你留下了怎样的印象?
二、、品读领悟，体悟情感
1、现在请孩子们仔细地读一读4-12自然段。
（1）找出写喜鹊语言的句子。
（2）喜鹊在忙些什么呢?
2、汇报交流展示喜鹊在忙些什么。
（1）喜鹊在忙些什么呢?
一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母?
（2）仿写拓展。
一会儿?
一会儿?
一会儿?
?
（3）体会这里的“?
”的作用。
说明喜鹊忙的事情远不止这些，其实还有很多，还没有列举出来。
那同学们来帮他列举一些吧。
（4）学生汇报。
如：
一会儿教他们捉虫子，一会儿教他们飞翔?
3、交流喜鹊语言的句子。
（1）找出句子。
A“鹊!
鹊!
鹊!
”喜鹊阿姨教到。
B喜鹊弟弟也跟着学“鹊，鹊，鹊?
?
” C问喜鹊弟弟：
“鹊!
鹊鹊鹊?
” D喜鹊弟弟一起快乐地回答：
“鹊!
鹊鹊!
鹊鹊鹊!
”
（2）体会每一句的意思，找出文中相应的句子。
（3）体会句中的“?
”“!
”“?
?
”的作用。
4、身临其境，分角色模仿喜鹊的叫声，上台展示。
“鹊!
鹊!
鹊!
”“鹊，鹊，鹊……”“鹊!
鹊鹊鹊?
”“鹊!
鹊鹊!
鹊鹊鹊!
”
三、拓展延伸
1、小组合作探究，交流喜鹊还会说什么……
（1）师创设情境，引导学生自己创作童话。
（2）课堂交流，师给予评价
2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。
（1）举例造句。
（2）指导朗诵。
四、作业 1、找像这样有趣的童话书读一读。
2、再读课文，体会“?
”“!
”“……”的用法。
教学反思
课堂教学设计方案
第四单元主备人：
投放日期2022年3月28日
一次备课
二次备课
10沙滩上的童话
教学要求：
1、正确有感情朗读课文。
2、认识16个生字，积累12个词语。
3、根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。
教学重点：
根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、看图说话，揭示课题。
1、出示沙滩图，练习说话。
（1）这是一片怎样的沙滩？
你想在那儿干什么？
（2）小结、过渡：
这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了这儿，他们在这里干什么呢？
2、出示孩子垒城堡图及课文第3节。
（1）看图，自由读句子，读准字音，读通句子。
（2）指名读。
（3）说说孩子们在沙滩上干什么？
（指名回答）
（4）根据回答，出示词语：
垒城堡
（5）齐读句子，边读边思考：
孩子们垒了一座怎样的城堡？
（6）想象说话：
（指名说、同桌互说）
在沙滩上，孩子们垒起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里（）。
（7）这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。
出示课题。
（课题出示稍显晚了一点，可以放到前面去，再提早一点。
）
（8）过渡：
想知道这个童话故事的内容吗？
请听课文录音。
3、听课文录音，思考：
孩子们编的童话故事的内容是什么？
（学生说故事的内容时，比较罗嗦，教师在总结时可简略一些。
）
4、指名回答，板书：
救公主
5、自读课文，思考：
孩子们为什么要去救公主？
6、根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气：
（自由读、小组分角色读）
大家你一句，我一句：
“这里住着一个凶狠的魔王。
”
“你抢去了美丽的公主！
”
“你们快听，公主在城堡里哭呢！
”（学生在朗读的过程中，没能做到恰当地表达焦急的语气，可以通过比较读的方法，激发学生的热情。
）
7、我们想了什么办法去救公主呢？
出示有关内容引读：
师：
在我们编织的童话中，我们亲手建造的城堡成了……我们也成了……我们又在商量着……一个伙伴说……我说……我的方法得到了大家的赞赏。
于是……我挖呀，终于……我把手……，就……。
读后学习生字“窟”“塌”。
8、救出了公主，我们的心情怎样？
出示下面句子，指导学生读出兴奋的语气。
（指名读、男女生轮读）
噢，公主被我们救出来了！
在这儿，在这儿！
我们欢呼胜利，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。
9、小组分角色读课文。
（1）组内练习。
（2）指名小组交流、简评。
二、总结课文，想象说话。
1、齐读全文。
2、想象说话：
（内容可在两题中自选一题，形式可自编或与同桌合作编。
）
（1）城堡里发生了什么事？
我们是怎样把公主从城堡里救出来的？
编故事《沙滩上的童话——勇救公主》。
（2）你在那金色的沙滩上垒了什么？
那里发生了什么事？
编一个童话故事。
3、指名讲故事，评议。
三、复习巩固。
1、读词语。
2、引导积累带有建字低的字。
3、指导抄写句子。
（指导抄写时要注意提醒学生不要看一个字，抄一个字，要读通整句句子的意思再抄，同时要注意抄写完成后要检查。
）
板书设计：
沙滩上的童话
成勇士（孩子）
编织童话：
攻城堡
炸魔王
救公主（妈妈）
教学反思
课堂教学设计方案
第四单元主备人：
投放日期2022年3月38日
一次备课
二次备课
11我是一只小虫子
教学目标
1.会认“屁、股”等16个生字，会写“屁、股”等8个生字。
掌握多音字“泡”。
2.体会想象中蕴含的童趣。
教学重点
1.能够用“一会儿”造句。
2.体会想象中蕴含的童趣。
教学课时2课时
一、图片导入
讨论有关虫子的话题，引入主题。
二、合作探究，学习生字
1.小组合作读课文，圈出生字词，读准字音。
互相说说是用什么方法记住这些生字的。
2.组长考查生字认读，边读边组词。
3.教师检查指导小组学习情况。
（1）出示课件词语。
（2）指名带拼音认读，去拼音认读。
（3）联系文中的词语、句子巩固识字。
（4）组词学习多音字“泡”。
三、自主学习，整体感知
1.再读课文，把课文读流利，标出自然段序号。
2.说说读懂了什么。
3.教师提问：
哪几个自然段讲“当一只小虫子不好”？
（1~2自然段）
哪几个自然段讲“当一只小虫子还真不错”？
（3~4自然段）
哪几个自然段讲“我有很多小伙伴”？
（5~6自然段）
第7自然段讲了什么？
（我喜欢当一只小虫子）
第二课时
一、了解故事内容
二、1.做小虫子不好。
（1）指名读第1、2自然段。
（2）出示句子：
“当一只小虫子，一点儿都不好。
”这个句子要怎么读？
谁来读一读。
（指导学生读出不喜欢的语气）（3）到底有哪些地方不好呢？
（指名学生回答）（4）你觉得当小虫子还有哪些不好的地方？
2.做小虫子还真不错。
（1）教师读第3自然段：
不过，我觉得当一只小虫子还真不错。
（2）为什么小虫子会这么说，我们来请一位同学来读一读第4自然段。
（3）第4自然段小虫子从哪些方面来说的？
（4）你觉得当小虫子还有哪些好的地方？
3.有意思的伙伴们。
（1）指名学生读5、6自然段。
（“有意思”怎么理解？
）
你们认识小虫子的这些朋友吗？
他们分别叫什么名字？
（出示图片）
4.我喜欢当一只小虫子。
（1）谁来读一读课文的最后一自然段？
（2）这个自然段告诉了我们什么？
（3）这只小虫子为什么喜欢当小虫子？
你觉得当虫子好不好？
说说你的理由。
（4）你觉得小虫子是什么虫子？
你是从哪里判断出来的？
（蟋蟀）
三、拓展延伸
1.学习了这篇课文，你学得这只小虫子的生活有意思吗？
如果是一只别的虫子他会有怎样有趣的生活？
和你的同桌交流交流吧。
2.找有关虫子的绘本故事读一读，学着自己编一个故事讲给爸爸妈妈听。
四、指导书写，掌握汉字规律
1.出示课后第2题，学习汉字规律。
腰股脾胆肩背臂胃
（1）查字典，给不认识的字注音，再读一读。
（2）指名认读汉字。
（3）这些汉字都有一个共同偏旁，你发现了吗？
（月）这些汉字都和什么有关？
那么这个偏旁表示和什么有关呢？
（4）有没有同学还能写出几个含这个偏旁的字？
2.我们今天的生字中还有几个生字也含有相同的偏旁，请找出来。
屁尿屎（偏旁尸，其实是倒写的“人”字,所是尸字头的字往往与人体有关）
3.学习其他生字，学生练习描红，教师巡视指导
教学反思
课堂教学设计方案
第四单元主备人：
投放日期2022年3月28日
一次备课
二次备课
语文园地四
教学目标：
1.学习生字，认识生词。
积累形容心情的词语。
2.能依照例句写句子；学习观察图片，完成写话。
3.掌握三包围的字和全包围的字的书写规律。
4.积累有关诚信的古代名言，养成良好的品德。
教学重难点
1.积累词语，会模仿例句写话，能根据图片内容，发挥想象，完成写话。
2.积累有关诚信的古代名言，知道诚实守信的重要性。
教学课时2课时
教学过程
第一课时
一、识字加油站
导入：
同学们喜欢玩具吗？
你们都喜欢玩哪些玩具？
有没有同学能给我们介绍一下。
（指名交流自己喜欢的玩具）
1.出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具枪”“橡皮泥”“溜溜球”“遥控坦克”的图片，分别找同学来说，图片上画的是什么玩具。
2.同桌相互交流，说说自己最喜欢玩哪种玩具，为什么。
3.PPT出示生词，学生自由读，老师指名读，齐读。
去掉拼音，你还会认吗？
（去掉拼音认读生字词）
4.你还玩过什么别的玩具？
小组之内相互交流。
老师巡视参与学生讨论。
5.谁来给我们介绍一下还玩过哪些好玩的玩具？
指名说。
二、字词句运用
（一）词语积累
1.创设情景，概括出情绪特点。
情景一：
你好不容易画好一幅画，你的一个同学故意在你的画上瞎画了两笔，此时你的心情是怎么样的？
（生气的）
情景二：
你的画被老师在课堂上表扬，你的心情又如何？
（高兴的）
情景三：
你满怀信心地把你的画拿去参加比赛，结果你的画没有被选上，此时，你感觉怎么样？
（难过的，伤心的）
2.积累词语。
教师：
我们在表达情绪时，有很多不一样的词语可以表达。
我们一起来找一找，有哪些词可以用来形容生气。
出示：
愤怒、发怒、气恼、恼火、气呼呼、怒发冲冠
3.请你按照找形容生气的词的方法来找一找形容高兴和难过的词，小组之间相互讨论，看哪个小组找得又多又准。
4.教师领读示例中的词语，讲解难点词语。
5.把你积累到的词语工整地写在课本的练习题上。
（二）用加点词语说句子
1.出示原句，齐读原句。
标出词语：
一会儿……一会儿……一会儿
2.教师：
“一会儿”表示时间间隔比较短，动作连续发生。
3.创设情境，学生练习说话。
（1）妈妈回到家后。
（2）孙悟空与二郎神对战。
4.指名学生说句子，教师相机指导。
三、书写提示
1.看课本田字格中的生字，观察字形。
2.梳理笔顺。
学生书空描红。
3.指导：
半包围的字，包围部分与被包围部分的大小要写得协调；全包围的字，书写时要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。
4.学生练习书写，注意写字姿势。
四、写话
1.出示课本插图，请同学们仔细观察图片，图片上画了些什么？
（图片上有谁，在做什么）分别请同学描述四幅图片。
2.出示提示词：
早上、过了一会儿、到了下午、天黑了
哪位同学能用上这些词，把四幅图的内容连在一起说一说？
教师引导：
早上，小伙伴在（图一），过了一会，它们在（图二）。
到了下午，下雨了，它们在（图三）。
天黑了，要睡觉了，那么三个小伙伴在做什么呢?
（图四）
3.同桌之间相互讲讲这个故事，看谁讲的故事最精彩。
4.指名1~2名同学上台讲述自己的故事。
5.拿出练习本，把你的故事写一写，不会写的字写拼音。
第二课时
一、日积月累
导入：
诚信是中华民族的传统美德，今天我们一起来欣赏有关中华民族传统美德的名言警句。
1.自由读句子，借助拼音把句子读通顺。
2.同桌互读，合作理解句意。
3.全班交流，PPT展示句意。
4.学生自由吟诵。
5.开展诚信故事会，学生上台讲述故事。
6.教师总结诚信的重要性。
二、我爱阅读
1．请小朋友们以自己喜欢的方式朗读课文。
2.师生共同确定学习目标，读准生字字音，画出不理解的词语，把课文读正确、读通顺，不添字、漏字。
3．请小朋友们再读课文，边读边想，读后交流，说说自己读懂了什么。
4．引导学生讨论：
宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？
（可启发学生：
宁宁想了一下，他想了些什么？
为什么会想到变出鸽子呢？
鸽子代表什么？
小男孩又是怎样想的？
）
5．发挥教师主导作用，让学生再读课文，进行教育。
宁宁开始和一个不认识的男孩儿展开生动的手影较量，后来，宁宁想了一下，主动让步，那个小男孩也不好意思，不再较量了，他们就一起高兴地玩起来。
通过这篇阅读引导小朋友们要学会宽容。
6．组织学生玩手影戏。
（“小鸡、兔子、猫、狗、大老虎、鸽子”该用什么样的手势？
）
7.指名分角色戴上头饰表演，师生共同评价。
7.读完《手影戏》一文，你明白了什么？
教学反思
部编版五年级语文下册第四单元教学计划
1.单元说明
本组教材以“家国情怀”为专题，安排了四篇课文以及习作、语文园地等教学内容。
四篇课文有表达爱国情怀的《古诗三首》.;有介绍毛泽东主席痛失爱子时的坚强精神的《青山处处埋忠骨》;有介绍革命前辈刘伯承事迹的《军神》;还有介绍革命前辈方志敏事迹的《清贫》。
2.单元重点:
（1）阅读本组课文让学生通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。
通过学习真正感受革命前辈和革命军人“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
”的伟大人格。
.
（2）教学时，引导学生通过课文中动作，语言、神态的描写，体会人物的内心。
（3）在习作教学中，指导学生尝试运用动作、语言、神态描写来表现人物的内心。
3.单元教学建议:
引导学生关注和阅读单元首页，形成对该单元的整体认识。
4.教学要点和课时安排
内容
教学要点
课时
教学建议
9.古诗三首
1.自主学习字词。
2.有感情地读古诗，背诵古诗，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
3.理解古诗的大意。
4.体会作者的思想感情。
。
3
自主，合作。
探究。
感情朗读。
10.青山处处埋忠骨
1.学会文中生字新词。
2.了解用动作、语言，神态刻画人物形象的方法，体会人物的内心活动，感受人物品质。
3.有所感悟。
2
自主，合作。
探究。
11.军神
1.学会生字新词。
2.通过描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。
3.学习课文受到熏陶和感染。
2
课前阅读，自读自悟，交流感悟
12.清贫
1.默读课文，理解课文内容。
2.了解用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，体会人物的内心活动，感受人物品质。
3.感受方志敏的公正廉洁、克己奉公的高尚精神。
1
自主阅读，放手交谈，培养能力。
习作：
他--------了
1.选择恰当的话题，写清让他感动、
生气、伤心，兴奋、陶醉的事物。
2.把感动、生气、伤心，兴奋、陶
醉的经过写下来，把陶醉时的样子写具体，尝试通过动作，语言.
神态描写，来表现人物内心。
3.能主动与他人交换修改习作。
2
1.互相交流，打开思路。
2.交流探究，掌握写法。
3.自评互评，学会修改。
语文园地
1.了解和掌握抓住人物动作、语言.
神态，体会人物的内心想法。
2.了解标题和作者要写在醒目的位
置，段落要分明。
3.理解古诗《凉州词》《黄鹤楼送孟
浩然之广陵》，积累古诗。
.
2
小组交流，合作学习
课堂教学设计方案
第四单元1课总计第1课时主备人：
投放日期2022年3月17日
一次备课
二次备课
9.短诗三首
第一课时
【教学目标】
1.有感情地朗读《从军行》，背诵《从军行》，默写《从军行》。
2.理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。
【教学重点】 1.有感情地朗读《从军行》，背诵《从军行》，默写《从军行》。
3.理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。
【教学过程】
★课前三分钟演讲
一、导入新课,激发兴趣。
同学们,我们一起来回忆一下,第一单元我们学到了三首古诗,分别是什么呢?
（生答）这三首古诗,都表达了一个共同的主题,那就是——天真无邪的童年时光。
但是,你可曾想过,在这种和平宁静生活的背后,有边关塞外无数将士在浴血奋战。
（我们把表现这些内容的诗,称为“边塞诗”。
）今天,我们就一起来学习第9课《古诗三首》。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.齐读三首古诗,找出不认识的字词。
2.（出示生字词）着重指导。
（1）学生交流识字,轮流读词,师正音。
（2）注意区分形近字“摩”和“磨”。
3.分小组再次齐读三首古诗。
三、再读课文,整体感知。
1.同学们,读完三首古诗,再与前面我们所学的三首关于童年的古诗相比较,你感受到了什么?
（没有轻松愉快的感觉,语言比较严肃,注重环境描写。
）
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