综合实践活动表现性评价策略研究 评价量表.docx

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综合实践活动表现性评价策略研究评价量表

学生采访情况评价表

采访人（小组）姓名

组长

活动的主题

组内有无分工

联络员

提问人

记录员

是否请指导教师参与

指导教师姓名

被采访人的姓名

年龄

职业

工作单位

联系方式

采访有无预约

采访的地点

时间

本次采访的目的

采访提纲

采访记录

采访形成观点

采访对象对活动的评价

学生对采访活动的自我反思

指导教师的评价

   操作要点：

此表的设计旨在对学生的采访活动进行方法上的指导，将评价与指导整合在一起，体现出形成性评价的导向功能及多元评价的思想。

此表在学生提出采访要求或采访计划时发给学生，在填写前注意指导学生哪些部分适宜于采访前完成，哪些部分适宜在采访中完成，哪些部分适宜于在采访后完成。

此表是学生形成访谈结论的一个信息源，完成后可作为活动档案进入档案袋，成为阶段性评价的一个依据。

学生社会调查活动评价表

调查人（小组）姓名

组长

活动的主题

组内有无分工

（请将调查策划者，工具设计人、调查员、统计分析员的分工情况附表）

是否请指导教师参与

指导教师姓名

本次调查的目的

调查的主要方法

是否有调查工具设计

（请附后）

调查的主要地点

调查总时数

调查总份数

主要调查对象

调查统计结果

（请注明统计方法）

调查形成的初步结论或观点

调查对象对活动的评价

学生对调查活动的自我反思

指导教师的评价

   操作要点：

学生在活动方案设计中若有调查活动，首先要以申请表的形式向指导教师提出申请，说明调查目的，地点及时间，调查组成员等基本情况，以便指导教师做好协调组织工作及提供必要的指导与服务，若有校外调查的项目，向校指导小组汇报，得到校指导小组批准。

指导教师在申请回复中要注明是否同意，以及相关注意事项，并及时指导。

下发此表，与学生协商交表日期。

指导教师应参与学生的调查活动，了解活动情况。

此表及附表可作为档案资料或活页资料留存，作为阶段性评价的依据。

学生社区服务活动评价表

参与服务（小组成员）姓名

组长

活动的主题

组内分工

（请将策划者、联络员等的具体分工情况附表）

是否请指导教师参与

指导教师姓名

本次活动的主要目的

社区服务的主要方式

是否有社区服务方案

（请附后）

服务社区的名称

服务时间起止时间

总计

小时

主要服务对象

联络社区的人员或机构

社区服务过程简要记录 

社区服务效果

服务对象对活动的评价（不少于3人）

学生对社区服务活动的自我反思

指导教师的评价

（操作要点同上面两表）

综合实践活动课程学生活动情况评价表 

评价

项目

评价内容

自画像

伙伴眼中的我

优秀

良好

加油

优秀

良好

加油

活动

态度

对主题活动兴趣很浓

活动认真，一丝不苟

参与活动积极主动

交流

合作

能利用集体力量解决困难

能经常同小组成员交流

和合作伙伴愉快相处

创新

精神

敢于发表自己的意见

我的建议经常被小组采纳

提供的方法独特有效

实

践

能

力

活动有计划性针对性

能独立完成小组任务

收集信息资料途径多样

善于筛选分类整理资料

动手制作、电脑操作能力强

采访考察成功率高

表达条理清晰声音宏亮

活动

效果

每次活动有收获

活动得到别人的赞扬多

达到了我的目标

同伴的建议

家长的希望

教师的指导

我的收获与努力方向

操作说明：

此评价工具形式活泼，将形成性评价体与阶段性评价有机地结合起来，学生能从简明的图表上能清晰地看到自己成长的足迹，体现了学生自主评价与多元评价及导向性等综合实践活动的评价理念，使用此类评价工具有利于学生在评价过程中了解评价的目的，并逐步学会自我评价。

收获百宝箱（一个档案袋、两份最佳作品、三分钟演讲、四级评议表）

    学生评价表

                     活动内容________班级__________姓名___________时间_________

评价项目

评价要点

自评

互评

家长

评

师评

一、在活动中参与的态度

1、认真参加每一次活动。

2、努力完成自己承担的任务。

3、做好资料积累和处理工作。

4、主动提出自己的设想。

5、乐于合作，能和同学交流，尊重他人。

二、在活动中获得的体验

6、善于提问，乐于研究，勤于动手。

7、关心时事，有一定的责任心。

8、能对自己进行“反思”。

9、实事求是，尊重他人想法与成果。

10、不怕吃苦、勇于克服困难。

三、在活动中学习方法的掌握

11、能用多种途径获取信息。

12、能运用已有知识解决问题。

四、在活动中的实践能力的发展

13、有求知的好奇心、探索的欲望。

14、独立思考、自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法。

15、积极实践，发挥个性特长，施展才能。

我的收获

以后我想

（1）给每个学生建立“学生成长档案袋”，档案袋的内容包括：

“采蜜卡”（收集整理的文献资料）、“智慧卡”（创新设计和想法建议）、专题研究论文、科技作品照片以及小红花、小星星（ 平时在校获得的奖励）等资料，档案袋由学生自己管理，自己装入材料，除上述材料外，学生还可以把参加实践活动等方面的资料认为该装的都装进档案袋，这些都记录着学生成长的足迹，既让学生通过对比看到自己的进步，获得成功的感觉，又作为教师对学生评价的参考。

（2）两份最佳作品：

学生把自己在实践活动中认为最好的作品交给老师，由教师针对其制作或设计的态度、效果进行评价。

如果学生对自己的作品不满意，可以与教师协商，暂不记录成绩，学生在经过更充分的准备之后，可再次参加评价。

   （3）三分钟演讲：

用最后三节课的时间让每个学生都说一说参加综合实践活动的体会，重点围绕“我什么方面得到了提高”“我在什么方面希望得到教师的帮助”“我最喜欢参加哪方面的综合实践活动”作口头陈述，教师对学生的口头表达能力、参与的深度与广度对学生作合理的评价。

   （4）四级评议表：

在每次专题研究结束后，可对学生进行一次综合评价，以表格的形式出现，对学生进行阶段性评价。

   注：

1、评价结果分为A、B、C、D四个等级。

   2、A表示好；B表示较好；C表示一般；D表示尚可。

（本案例由武汉市武昌区傅家坡小学王筱薇提供）

综合实践活动自我评价表

学生姓名

班级

活动主题

选题原因

活动起止时间

活动总时长

小时

是否是个人完成

小组成员及分工

活动大事记

时间

地点

参加人员

活动纪要

我的收获

家长的意见

老师的话

（本案例由武汉大学附属小学汪欣老师提供，沈旎修改）

综合实践活动课程阶段性评价表

本学期参加主题活动的名称：

1、

2、

笑笑（图片）请你和同学们一起谈谈你参加综合实践活动的情况吧。

J

K

L

卡通图片

你能认真参加每一次活动，努力完成自己承担的任务吗？

在家、在社区你能做力所能及的事，能对自己所做的事情负责吗

你知道自己生活在哪个社区吗？

你了解自己的成长过程，自己的兴趣、爱好与能力吗？

你建议常被小组采纳吗？

你愿意和小伙伴一起活动吗？

你知道社区中与自己生活密切相关的公共场所、基础设施和组织机构吗？

卡通图片

你喜欢综合实践活动课吗？

你会用1-2种途径收集活动所需要的信息吗？

你喜欢观察身边的自然现象并提出自己的问题吗？

你认识日常生活和周围环境中的常见材料，会使用基本的工具吗？

你了解计算机各个部件的作用，掌握键盘、鼠标的基本操作吗？

卡通图片

你会制定简单的活动方案吗？

在活动中你有没有将其它学科的知识运用在活动中？

你能用明白的话语与同伴交流观察、思考、探究的心得吗？

你知道调查，访问的基本程序，并能在活动中实践过吗？

你知道设计与制作的基本程序和方法，并进行过简单制作吗？

每次活动你都有活动记录吗？

你觉得自己的活动成果棒吗？

指导教师评价

社区服务总时数

参与综合实践活动课程总课时数

基础学分

学分总计

研究性学习总时数

奖励学分

学期阶段性评价

   备  注：

   J—基本上都能达到K—能参与并大部分达到L—能参与，但还需努力（符号用“√”）

学分制评价工具

评价指标

评价等级

评价方法

一级指标

二级指标

*

**

***

一级指标评价等级

一、参与研究性学习的态度

1、认真参加每一次活动

查阅考勤记录、小组讨论记录、活动开展过程记录和有关资料。

活动过程中的表现并进行判断

2、努力完成自己承担的任务

3、做好资料积累和分析处理工作

4、主动提出工作设想建议

5、乐于合作，学会交流和分享信息、创意及成果，尊重、欣赏他人

二、在学习活动中获得体验的情况

6．善于质疑，乐于探究，勤于动手

通过学生自我陈述、小组讨论记录、活动开展过程记录，以及活动过程中的行为表现和学习的结果等来反映。

7．体会科学对于自然、社会与人类的意义和价值，学会关心国家和社会的进步，关注人类与环境和谐发展，培养对社会的责任心和使命感

8．学习活动实施各阶段的“反思”情况

9．科学态度：

认真、踏实、严谨、求实

10．科学道德：

实事求是，尊重他人想法与成果

11．意志品质：

不怕吃苦、勇于克服困难

三、学习和研究方法的掌握

12．多种途径获取信息，整理与归纳信息，判断和识别信息的价值，恰当利用信息

考查学生查阅和筛选资料，对资料的归类和统计分析，使用新技术，对研究结果的表达与交流等情况

13．综合运用已有知识、技能和经验分析、解决问题的水平

14．各环节掌握和运用有关方法的水平

15．现代技术及新技术的运用

四、创新意识和实践能力的发展情况

16．求知的好奇心，探索、创新的欲望

考查学生在活动中从发现和提出问题、分析问题到解决问题的全过程所显示出的探究精神和能力。

比较活动前后和几次活动的变化，评价学生的发展状态

17．独立思考，自主学习。

敏锐地发现问题，主动地提出问题，积极地寻求解决问题的方法，探求结论

18．积极实践，发挥个性特长，施展才能

五、研究性学习的结果

19．预期成果达到程度

通过对学习结果及其表达方式的鉴定，答辩进行评价

20．成果的可信度、实际水平

21．成果陈述、展示、答辩水平

22．特别收获

评价结果

社区服务与社会实践的课时

实际总课时

基础学分

奖励学分

  操作说明：

1、此表旨在让学生了解评价的过程及目的，在活动中实现自我管理、自主评价。

2、武汉市武昌区在综合实践活动中采用学分制管理模式，每学期基础学分为5个学分，学生在一学期内参与综合实践活动的时数达到规定课时数，即可认定为合格，给予基础学分5分。

如果某方面特别突出，指导教师可给学生加上奖励性学分，不得超过3个学分，每次加分或者是扣分必须在备注中说明理由。

学期达到5个学分，本学期该生综合实践活动课程可评定为合格。

3、每学期初，教师应将综合实践活动课程学分制管理细则向学生说明。

4、每次活动后由学生或小组完成此表的二级星级评价的部分，由师生共同完成评价结果的部分。

5、各学期表中的学分可累计。

综合实践活动主题评价表

组长姓名：

小组成员：

总体内容

自评

组评

家长评

1．在活动中，大家（或你）能否积极参与活动，主动与人交往？

2．活动中，查阅了多少资料？

动用了哪些方法查找？

3．在活动中发现了哪些问题？

你们（或你）有什么思考？

4．活动中有无战胜困难的经验？

口头介绍其过程和体验。

5．活动中有无完整的记录和完整的资料？

（如文字、摄影、图片、绘画等）

6．活动中学到了哪些方法技能？

7．活动中综合运用了哪些知识？

8．活动中有什么不满意的地方？

9．下一次活动时，有什么改进的地方？

综合实践活动课程学生评价（参考表）

姓名：

性别：

年级：

日期：

评价

主体

评价内容

评价结果（以描述性评价方法为主，也可在相应栏下划“√”）

学生

自评

1．你是否参加过对活动主题的选择

2．你是否一直非常有兴趣地参加你班的主题活动

3．你收集资料、信息的途径有哪些

4．你认为你在活动中遇到的最大困难是什么

5．你对你的生活成果满意不满意

小组互评

1．你们的小组成员间合用是否愉快

2．在活动开展中，当你们遇到困难时，你们是怎样合力克服的

3．你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进

指

导

者

1．学生是否能积极地参加活动课题确定

2．学生对所选活动主题的兴趣是否持久

3．小组成员能否进行有效的合作与分工

4．学生获取信息的方式有哪些

5．活动成果是否实现预定的活动目标

6．学生是否有独创性的表现

家

长

1．孩子是否同你们讨论他的活动选题，并请你提出建议

2．孩子是否保持了对他所参与的活动的兴趣，并付出了时间和精力

3．在你的眼中，孩子是否有活动成果（包括孩子的积极体验、各种作品、成长变化）

4．对于综合实践活动，您有什么想要说的

说明：

其中小组互评一栏的评价由小组内集体商议后，由组长填写，每次主题活动结束后每组交一份给指导教师。