区角游戏观察记录表.docx
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区角游戏观察记录表
上海松江区艾迪幼儿园
2018学年度第一学期游戏观察记录表
观察时间
2018/10/14
观察者
范欢欢
观察对象
林慕夕
观察方法
直观法
观察内容
区域游戏
观察要点
1、与小伙伴的玩耍情况
2、是否会团结合作
实录：
（图片与文字）
分析与指导：
今天教小朋友盖高楼，孩子们高高兴兴的用搭积木建起了高楼，满满用积木搭了很高的楼。
“看！
我的楼房好高呀！
”循声望去，林慕夕确实搭的积木非常高。
她似乎对自己的作品非常满意，歪着小脑袋不停的瞅瞅这边又瞅瞅那边。
这时，在一边玩的听到喊声也凑了过来看。
我问他：
“你给谁盖房子呀？
”“给我盖房子”、“给小熊盖房子。
”……“好！
我们让小熊住进来吧！
”说完，我请他们将自己带的玩具熊，孩子们的兴趣更高了。
他们把小熊放到盖好的房子，都高兴的拍起手来。
他们还和小动物对话：
“这里好吗？
你喜欢吧！
”托班幼儿容易受新鲜事物所吸引，且处于自我中心状态，再加上他们社会性发展处于较低水平，因而缺乏角色意识与合作能力。
分析：
整个活动中，教师除了对幼儿的活动情况进行观察。
还及时了解了幼儿的需要，为幼儿的活动提供材料和技术上的指导，使幼儿的活动能够更持久的进行下去。
可以这样说，在幼儿的活动中，教师首先要具有一定观察能力。
能够及时捕捉幼儿活动的信息，并有针对性的对幼儿的活动情况进行观察，实施必要的指导和材料的提供。
其次，教师要具有解读幼儿内心世界的能力，能从幼儿的动作和语言中了解幼儿的想法、了解幼儿的需要，必要时提供指导与帮助。
再次，教师必须能够蹲下来，走近孩子，只有这样，你才能够真正的了解孩子，才能为孩子提供及时的服务。
上海松江区艾迪幼儿园
2018学年度第一学期游戏观察记录表
观察时间
9.20
观察者
张亚丽
观察对象
胡天一
观察方法
直观法
观察内容
区域游戏
观察要点
是否物归原处的意识
实录：
（图片与文字）
分析与指导：
胡天一一开始在搭积木，搭了一会儿后他看见陈子豪在玩给小动物喂食，他就跑到了那边，硬要拿小朋友手中的小勺把豆豆喂给小动物。
又过了一会儿，又跑到娃娃家去烧饭……
分析：
胡天一在游戏中的表现在班级中有一定的代表性，出于对玩具有一种新奇感，孩子们在区角游戏中不断的更换游戏内容和区域。
同时也体现了小班幼儿的年龄特征：
1、以自我为中心，没有与别人共同游戏的意识。
2、注意力很容易分散，看到别人玩什么，她也要玩什么，喜欢平行游戏。
3、没有玩好一样再玩一样玩具的意识。
指导：
1、不强制限定幼儿选了一个区就在这个区中玩。
给予幼儿自然过渡的时间。
2、加强引导，逐步养成玩好一样再玩一样玩具的好习惯。
3、提供的同一材料分数充足。
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2018学年度第一学期游戏观察记录表
观察时间
9.29
观察者
张亚丽
观察对象
多多
观察方法
直观法
观察内容
区域游戏
观察要点
是否有物归原处的意识
实录：
（图片与文字）
分析与指导：
多多正在玩搭积木，听见一阵开心的笑声，她开始张望起来，原来是几位小朋友在玩橡皮泥，于是她放下了手中的积木，走到了他们那里要玩橡皮泥，不料在起身要走时，积木被她身体撞倒了散落在地上，她急于去别处玩，没有去捡积木。
这时，旁边的陈子豪看到了，把地上的积木捡了起来。
分析：
多多行为可以看出，她玩玩具的注意力不集中，看到小朋友玩得很开心，也很想去试一试，没有持久性。
该幼儿还不是很清楚要玩好一样玩具放好后，再去玩另一样，随意性比较强，没有初步的规则意识。
2、陈子豪有一定的整理玩具的意识，知道玩具宝宝掉在地上应该把它捡起来。
指导：
1、树立小榜样，让表现较好的小朋友带领那些规则性差的小朋友。
2、创设玩具宝宝要哭了的游戏情景，让孩子还情境中会学玩好一样要放好。
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2018学年度第一学期游戏观察记录表
观察时间
10.11
观察者
张亚丽
观察对象
王延赞
观察方法
直观法
观察内容
区域游戏
观察要点
是否有物归原处的意识
实录：
（图片与文字）
分析与指导：
王延赞在插塑积木这里玩，他看到小宝搭了一把手枪，就也开始搭起来，他先是拿出了好多的积木放在自己身边（这些积木他一个人根本用不完）不让小朋友去碰，然后搭了一会觉得搭不来，就起身想到其他地方去。
老师提醒他：
“你想到别的地方玩是么？
那你先要把这里的玩具宝宝送回才可以哦！
”他听到后不耐烦地抓起一把扔到了篮子里，一些没有被扔进篮子里去的积木掉落在地上。
分析：
1、该幼儿比较以自我为中心，把想要玩的玩具都放到自己的身旁，不让小朋友玩，这可能与他在家时的行为习惯有关。
2、该幼儿的性格比较急，当老师提出把玩具宝宝送回去，再去玩其他的玩具时，他选择了用‘扔’来解决，说明他还不会玩好一样玩具后放好，再玩另一样。
3、从他的游戏行为过程能看出他还没有足够的耐心，但这也是小班孩子所体现的正常现象
指导：
鼓励幼儿有耐心的玩玩具，并适当引导、帮助幼儿完成作品。
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2018学年度第一学期游戏观察记录表
观察时间
10.18
观察者
张亚丽
观察对象
孟令璋
观察方法
直观法
观察内容
区域游戏
观察要点
幼儿的角色意识
实录：
（图片与文字）
分析与指导：
桐桐当了娃娃家的爸爸，他把厨房间里的炊具都搬到客厅的桌子上，开始烧饭。
随后又将篮子里的碗、调羹都倒出来，开始用调羹敲敲碗，然后又把小篮子里的蔬菜倒在地上，到好后，又去摸摸其他篮子的东西……
分析：
刚开始接触娃娃家，孩子们对娃娃家充满了好奇感，从孩子们游戏的情况来看：
1、对于娃娃家中的各类玩具很喜欢，喜欢摆弄、操作。
2、由于近阶段在开展“我爱我家”的主题活动，金博程在游戏中体现了烧饭的情节。
3、该幼儿当爸爸，对于自己的角色意识还不够，不知道怎么烧饭做菜，只是单纯的看看玩具。
指导：
针对孩子的以上的游戏情况，我觉得教师应进一步引导幼儿了解“娃娃家”的一些简单的玩法。
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观察时间
10.25
观察者
张亚丽
观察对象
孙欣然
观察方法
直观法
观察内容
区域游戏
观察要点
幼儿的角色意识
实录：
（图片与文字）
分析与指导：
孙欣然来到了喂小动物吃饭这里，她看了看小动物，选择了喂小白兔，于是她拿起了圆形的饼干喂小兔吃。
过了一会小朋友们都来喂小动物，她一边和他们讲话一边喂，发现盒子里的食物没有了，她于是小兔肚子里的饼干取出来放在篮子里，然后去其它的地方玩了。
分析：
1、从该幼儿的平时表现能看出，她的自控能力很强，老师的要求她都能记住并做到。
2、从她玩玩具的过程可以看出，她已经知道了玩好玩具以后放好再去玩其它的玩具。
指导：
在游戏讲评中表扬该幼儿的行为，并鼓励其他幼儿玩好后物归原样。
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观察时间
11.1
观察者
张亚丽
观察对象
宣馨路、钱明妤、刘诗雅
观察方法
直观法
观察内容
区域游戏
观察要点
物归原处的意识
实录：
（图片与文字）
分析与指导：
宣馨路、钱明妤、刘诗雅在玩彩泥，听到老师说收玩具时，马上把桌子上的橡皮泥以及其他用具往篮子里一扔，宣馨路、钱明妤开始抢篮子，嘴里说着：
“我去放，我去放。
”此时，桌子上还有未放进盒子的橡皮泥以及按压模具。
分析：
1、孩子们整理玩具的意识是很强的，但是如何把玩具整理干净，整理玩具应注意些什么还很欠缺。
2、幼儿物归原处的意识还不够强，由于抢着要把篮子放掉，因此经常会出现几个小朋友拿着篮子，而没有人拣地上的玩具等等。
指导：
１、每次收玩具以前都要提醒幼儿物归原处，鼓励孩子逐渐养成物归原处的习惯。
２、针对争抢篮子的现象，刚开始可以由老师请幼儿来收，避免孩子因争抢篮子而不收玩具的情况。
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观察时间
11.8
观察者
张亚丽
观察对象
孟子竣
观察方法
直观法
观察内容
区域游戏
观察要点
是否能自主游戏
实录：
（图片与文字）
分析与指导：
早上孟子竣来到班级里，左看看右看看，一开始他似乎不知道玩什么，就在这个时候他的视线注意到了喂瓶娃娃，只见他一口一口慢慢地往瓶娃娃的嘴里送珠子，珠子一勺一勺地吃到了瓶娃娃的肚子里，然后他朝瓶子里面看了看，似乎很满意地离开那个地方，开始其他的游戏了……
分析：
1、该幼儿情绪很不稳定、有哭闹的现象，最近一段时间有所好转，但是游戏的积极性不高，总是游离于游戏区域外。
2、游戏材料“喂瓶娃娃”引起该幼儿的兴趣。
首先该操作材料是幼儿的能力所能完成的。
其次单一动作的反复操作反映了小班年龄阶段的特点。
指导：
怎样根据年龄特点投放适宜的材料，更大限度的激发幼儿参与的兴趣，调动孩子们游戏的积极性。
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2018学年度第一学期游戏观察记录表
观察时间
11.15
观察者
张亚丽
观察对象
胡天一
观察方法
直观法
观察内容
区域游戏
观察要点
是否能够自主游戏
实录：
（图片与文字）
分析与指导：
陈子豪在娃娃家做爸爸的时候，拿着电话机，玩弄了很久。
突然他电话机，打给在点心店做老板的孟令璋，让孟令璋送点外卖。
后来，很多幼儿都开始模仿，要求超市的老板送外卖。
宣馨路打电话给银行的“行长”刘诗雅送点钱给她。
分析：
1、幼儿基本都能自主的进行游戏，陈子豪根据自己的生活经验，进行送外卖的行为。
2、宣馨路的行为，缺乏实际的生活经验，不知道哪些可以送外卖，哪些是不可以送
指导：
参与到幼儿的活动中，和他们一起游戏，正确的引导他们什么。
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观察时间
11.22
观察者
张亚丽
观察对象
胡天一、钱明妤、陶姿颖
观察方法
直观法
观察内容
区域游戏
观察要点
整理玩具的能力
实录：
（图片与文字）
分析与指导：
建构区的男孩把积木扔了一地，钱明妤走过去差点摔了一跤，她用脚把积木踢过去一点，就走过去继续玩。
胡天一把好多积木都装进盒子里，于是其他纷纷模仿。
陶姿颖超市里出来，把地上散落的积木捡起，扔进来说“我来送牛奶。
”建构区看上去乱乱的。
分析：
1、幼儿初步具有了将几种游戏材料合起来运用的能力。
（积木是搭房子的，乐高搭人）
2、幼儿还未养成及时整理的习惯，所以积木会扔了一地，无人关心，这一情况还是与小班幼儿自我为中心的年龄特点有很大的关系。
3、胡天一的行为体现了角色的扮演和游戏材料内容的转换。
对此老师没有进行限制和固定材料位置。
指导：
每一个区域中的材料可以交互使用，这样更有利于游戏主题的的发展，语言、经验的获得，关键是在玩的过程中作为教师不能放弃物归原处的养成教育。
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2018学年度第一学期游戏观察记录表
观察时间
11.29
观察者
张亚丽
观察对象
孙欣然
观察方法
直观法
观察内容
区域游戏
观察要点
与同伴的交往能力
实录：
（图片与文字）
分析与指导：
孙欣然一到教室，就热情地称呼：
老师早。
然后就进了娃娃家。
此时娃娃家里已有了一个妈妈，她看到妈妈手里的锅子，一边嚷着给我玩玩，一边就伸手拿。
于是，两个人就开始争抢起锅子来……
从幼儿行为做出如下分析：
1、孙欣然小朋友因为年龄较小，较自我为中心，故出现争抢玩具，不会有礼貌地商量。
2、娃娃家里可以操作的材料太少。
3、缺少游戏中角色交换的规则。
策略：
1、增加幼儿可操作的材料，如根据季节增加帽子、围巾等物品，让幼儿整理归类。
2、制定规则：
如果别人还没同意，不能抢别人手里的玩具。
请以“一步与一生”为标题写一篇文章，选好角度，明确文体；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【答案】一步与一生
一步，可能只是一段很短的距离，可能只是一个很小的举动。
有的人因为勇敢地迈出这一步，成就了一生的辉煌；有的人却因为犹豫于跨出这一步，造成了一生的遗憾。
一步，成就一生；一步，改变一生。
追溯千年的历史，见证那每一步决定了怎样的一生。
蔺相如，一介宦官舍人，没有任何地位，却因宦者令缪贤引荐，被王所识。
又因他勇敢地迈出主动请缨出使秦国的一步，而成就了其‚完璧归赵‛的万古流芳。
孤身入不测之强秦，危险摆在眼前，可能玉失人亡城不入，种种情况摆在相如眼前，但他没有畏惧，没有退缩，迈出了这至关重要的一步，而正是这一步，才成就了他一生的存世英名。
项羽，力能扛鼎，一代帝王之才。
鸿门一宴，群臣之策，杀刘邦，定夺天下，却因他一时的自负，一时的心慈而放过刘邦，犹豫于跨出这一步，这杀刘邦而夺天下的宝贵一步，而成全刘邦，扶之称帝。
君临天下，坐上万人垂涎的位子对于他来说，仅仅只差一步，也正是因为没有迈出这一步，使他与称帝失之交臂，改变了他的一生。
时间的流水冲刷掉了他的功绩，仅是留下那‚生当作人杰，死亦为鬼雄‛的饮恨叹息。
陈涉，‚瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。
‛他的身世地位不过如此。
没有相如的为人所识，更没有项羽的英武之勇，并且没有陶朱的万贯家财，却得以被司马迁收入‚世家‛之列，为何？
因为他深知‚人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山‛。
他勇敢地迈出了一步，揭竿而起，携‚谪戍之众‛，‚斩木为兵‛奋起‚亡秦族‛。
正是因为陈涉跨出这一步，这反对暴秦，揭竿而起的一步，改变了他的一生，他反抗暴秦的一步也为历史写下了浓墨重彩的一笔。
蔺相如迈出一步，为万世嘉颂；项羽拒绝迈出一步，错失天下；陈涉跨出一步，名垂青史。
纵观历史千百年的变化，有多少人用一生证明了一步对于我们的重要性。
一步，可能仅仅是一小段的距离，而人的一生却是由很多的一步一步组成的，走好你人生的每一步。
一步，成就一生；一步，改变一生。
【解析】试题分析：
本题考查学生命题作文的写作能力。
作文题目是“一步与一生”。
本题题目明确要求写记叙文。
“一步与一生”属并列短语，表面上看“一步”与“一生”的位置可以互换，其实不然。
这个短语暗含条件与结果的关系：
前者是条件，后者是结果，选择怎样的“一步”，就决定收获怎样的“一生”。
在立意上可以顺向立意，亦可反向立意。
一方面，人生是由一步步构成的，所以要走好每一步；一方面，在人生的十字路口，走好关键的一步，对人的一生有重要影响。
写好这个题目需要有一定的生活积累和对人生的思考。
可以选择对个人成长发展有重要影响的事件，结合平时积累，注重真实体验，写出真情实感。
写作时，还可以从迈出了正确的一步，并不一定就能创造辉煌。
人生第一步迈错了，并不注定一辈子的天空都阴云密布的角度立意写作。
点睛：
命题作文是传统的作文考试方式。
有人说命题作文是“戴着镣铐跳舞”。
意思是命题作文限制得过死，不利于同学们发挥习作个性。
其实，我们只要把握命题作文的写作规律，一样可以写得精彩。
命题作文，审题非常关键，拿到作文题目，要解决三方面问题：
1.确定文章体裁；
2.划定取材范围；
3.掌握写作重点。
要写好一篇命题作文，需要做到以下几点：
第一步：
精细审题。
一般情况下，审题应做到“瞻前顾后、一字不漏”，明确题目的范围及重点，找准“题眼”。
第二步：
精深立意。
立意，就是确立文章的中心思想。
中心犹如文章的灵魂，必须正确、集中、深刻。
第三步：
精心选材。
力争用与众不同的材料，写出自己独特的生活经历和生活体验。
第四步：
精彩表达。
表达包括结构和语言两个方面。
确立了中心，选好了材料，就要考虑文章的谋篇布局。
此外，还要精心锤炼词语，巧用修辞手法，力求让文章语言“活”起来。
请从下面两道作文题中选择一道，写一篇不少于800字的记叙文。
题目1、有一种经历叫成长
题目2、我心中，你最重
要求：
写亲身经历的事情，写出真情实感，不要套作。
【答案】【参考例文】
（一）
有一种经历叫成长
长路漫漫，阳光闪烁，落叶飘凌，一段春秋，一个轮回，所有的故事，喜怒哀乐掺杂着，而不论如何，只有成长，贯穿一生。
——题记
天际留下了一路烟雨，这一条熟悉的小巷，带给我过的恐惧，或许更像是成长，多年之后的某地，我又是否还能记起？
花香轻散，沾一茎碧草的露珠，染就那个瑰丽的梦幻。
阳光在树影间躲闪，清风入帘，静谧的时光中，一切都慵懒起来，字里行间，描绘了人世的种种风景，耳畔突然缠绵起一首熟悉的歌，说不上是多么华妙的音乐，却是那般亲切、动情，不由得，忆起了那个夜晚。
暗夜寂静，一轮冷月镶嵌在天空，晚风徐徐，拂来阵阵暗香，在外漫无目的地游走，并不知接下来的玩笑会如何出现……不明过了多久，愈静，愈不安，我正想着赶快回到家，到了一个岔道口，我理所当然地走向大路，却听到旁边一位朋友说：
“你敢不敢走小路？
”说着指指一条暗得不见人影的路，不记得究竟是因为什么，我居然一咬牙冲向了里边，走了很久很久，耳畔再也没有人声，心里才像压了些什么，步履艰难可只得一鼓作气向前闯了。
月下孤单影，表面上认为并没有什么，可异常避讳草丛，与每一个迷信的孩子相同，生怕从中何时会冲出什么僵尸幽灵，依旧是那样的云淡风轻，但愈加快速、机械的步伐似乎在诉说着什么……不知道身处何处，可印象深刻的，是中途里前边儿忽然窜出了什么，大脑立即一片空白，惊悚着叫喊一气，匆匆一闷头，狂跑起来，良久，谁家的一首歌曲从远方飘来，缈然轻逸，随着叶弄影，撩拨了恐惧的心籁，在那个凉夜里，竟也刹那飘洒入了心，平抚了心，教我安然度过所谓的危险。
兴许这都是自我杜撰的凶险，但是，这却直接明了的告诉我，人的一生里总会有黑暗的时刻，我们依赖身边的人一次、两次，可终究躲不过一世，总会轮到自己面对，自己来披荆斩棘，当一次自我的英雄，只有勇敢而来，那么每一次，亦会极致精彩、有意义。
虽然最终依靠了这首歌的慰藉，但这里，成长如旧。
什么的地点、什么的时间，说过、走过，都成了故事，起起落落演绎为成长的色彩，每一腔，都好好珍藏在岁岁暮暮里，轻舞留香。
（二）
我心中，你最重
皎洁的月光透过窗户映照在我的书桌上，抬头望去，月空真的好美好美。
星星似乎在与我嬉戏，时隐时现。
我小心的从书柜中捧出我的宝贝——一本相册。
这本相册在时光的洗涤下已微微泛黄，显得十分陈旧，但里面却珍藏着我生命中最珍贵的回忆——童年记忆。
翻开相册的第一页，看到一个可爱的小婴儿，在她的脸上，没有伤感，没有顾虑，只有最美丽、最纯真的微笑，因为她结识了人生中的第一位朋友——童年。
在童年的陪伴下，她很快乐，童年给她带来了纸飞机，竹蜻蜓，也给她带来了数不尽的笑声。
相册的第二页，是女孩与童年在吹泡泡。
她将泡泡吹得大大的，与童年一起追逐向远处飞翔的泡泡，笑声与泡泡一起飞向了很远很远的地方。
在女孩的心里，童年是她最好的朋友，她纯真地认为自己可以与童年相伴相知，形影不离地永远地这样快乐生活下去。
突然有一天，青年闯入了女孩的生活中。
成为女孩的另一个朋友，但女孩同时也渐渐地发现她与童年的交往越来越少了，终于有一天，童年悄悄地离去了，她带走了纸飞机，带走了竹蜻蜓，也带走了女孩最纯真的笑声。
女孩也渐渐地发现，自己再也见不到童年了，她开始伤心，开始痛哭，开始寻找童年。
但有一天，女孩发现童年留下的一封信，信上说道：
“朋友，我要走了。
我不能一直陪伴着你，你应该交到新的朋友。
青年是一位值得信赖的朋友，他会教给你很多有用的知识，让你变得更成熟。
我希望你可以与他成为很好的朋友，与他和睦相处，不要再挂念着我，向着你的未来奋斗，与青年共同奋斗！
——童年”。
看到这封信后，女孩没有再流泪，没有再寻找，而是坚强地面对。
青年给女孩带来了书本，带来了知识，但也给女孩带来了压力和烦恼。
女孩偶尔也会想念与童年在一起的美好时光，但她也会记住童年的话，努力奋斗。
这位女孩，就是我。
我没有将童年留住，但我却可以将与童年在一起的时光锁在这一本厚厚的相册里。
尽管时光如何的冲洗，也洗不掉我与童年的美好记忆。
我相信，时光可以带走童年，但带不走我们的记忆，带不走我们内心的烟火。
童年，我会永远记得你，记得和你在一起的时光，记得你对我说的：
努力奋斗。
童年，我想对你说——我心中，你最重。
【解析】
【详解】
（一）
本题考查学生命题作文写作能力。
命题作文，一般是指出题者给出一个既定的题目，要求应试者根据这个给定题目进行写作。
近年来全命题作文的命题内容呈现出丰富多彩的倾向：
或贴近考生生活关注个体成长，或启迪考生思考人生哲理，或引导考生聚焦社会热点……丰富多样的命题，给考生作文的选材提供了更为广阔的空间。
审题：
命题方式：
命题作文
作文题目：
有一种经历叫成长
审题要点：
对于命题作文，审题非常关键，拿到作文题目，要解决三方面问题：
①确定文章体裁；②划定取材范围；③掌握写作重点。
分析主旨：
这是一篇命题作文，对学生来说，这道作文题，基本都没有审题障碍，都能写得出来。
不过，题目容易写，并不意味着容易拿高分。
这是一篇不算很难的作文，但想把它写得出彩，却有难度。
题目不难理解，就是让我们写有关成长经历的作文，可以发生在自己身上的事情，也可以写自己听到或者看到的事情，也可以写给自己留下深刻印象的事情。
总之，这一定要是对自己“成长”有帮助的“经历”。
因为这道命题作文的考查角度贴近学生生活，叙述对成长经历的思考和感悟，所以，这就要求学生说真话、抒真情。
整篇文章要以记叙文字为主，也可以使用其他的表达方式作为补充，在文章最后可以写一段议论抒情文字，写出所感所悟，升华一下文章的主旨。
在注重抒写真情的同时，还要立意高远，不落俗套。
因为，这种故事性较强的作文题，会让考生有话说，但是，很多考生选择的故事类型相同，没有创意很难打动阅卷老师。
参考立意：
1、童年的一件小事帮助我成长
2、这件事情启迪了我的成长
3、挫折的经历让我成长了起来
素材：
1、成长是一种经历。
成长经历了辛酸苦辣，走过了阴暗灰霾。
才发现，成长是要以痛苦为代价才换来的。
就像拔节的竹子，就像蜕变的蚕蛹。
那一次成长的经历，至今仍然历历在目……
2、岁月的河流缓缓流过，成长的脚印深深留下，蓦然回首，长大的路上留下一串串或深或浅的脚印，记载着欢乐，记载着忧伤，伴随我一路走来。
3、蝉，在树干上鸣叫着，带了夏天的炎热。
云，变得稀薄，阳光透过云朵，普照大地。
每每炎暑假期的来临，每当回到热气笼罩的老家。
幼年时期的欢乐和经历不禁在脑中回忆。
4、树苗盼望成长为参天大树，雏鹰向往成长为翱翔的雄鹰，我也渴望成为英雄儿郎，建功立业。
成长是漫长的，成长是艰难的，成长又是幸福的。
我从小就盼望快长大，长大后就可以像诸葛亮那样，轻摇羽扇，“谈笑间,樯橹灰飞烟灭”；我可以作为一名为祖国自由而战的勇士，体验一下“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”的悲壮；我可以肩挑着重担，替父母抚平眼角的皱纹，尽一点“报得三春晖”的孝心。
这些都是儿时憧憬的长大后的情景，可是成长是那么的漫长，尽管我们已经成长了十多年，但我们离那梦太远了，我们不成熟，我们依然很幼稚。
成长路是漫长的，同时也是曲折的，布满荆棘，甚至还有深渊。
5、在成长中,有风有雨,有寒冷的风暴,只有笑着对待这些挫折,才能成长得更好；在成长中,有苦有泪,有彷徨,有时也有“看破红尘”的想法,成长岂能尽如人意？
把困难视为挑战,以积极的态度对待困难,
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