AN.docx

AN.docx

《AN.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《AN.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

AN

4、教学目标　　

知识目标：

能够听懂，会说，会读音标“[ei][æ][i:

][e]和例词cake，snake，grapes，face，apple，bag，cat，hat，we，me，he，she，egg，bed，desk，pen”　　

能力目标：

（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。

（2）培养学生的分析能力。

情感目标：

（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。

（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

教学重点、难点：

能够听懂，会说，会读音标“[ei][æ][i:

][e]和例词cake，snake，grapes，face，apple，bag，cat，hat，we，me，he，she，egg，bed，desk，pen”　　

教具准备：

课件、单词卡片和磁铁。

二、教学模式设计　　

授课的主要内容为《PEP小学英语》四年级下册第一、二单元C部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。

本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律，会读课本中的16个例词和四个音标[ei]，[æ]，[i:

]和[e]。

让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。

教案设计如下：

Step1、Warmingup　　

1、Greetingeachother。

2、Sing“ABC”song.　　

Step2、Presentation　　

1、教师询问：

HowmanylettersarethereinEnglish?

HowmanyvowellettersarethereinEnglish?

Whatarethey?

2、出示课件。

今天我们就来学习元音字母Aa和Ee的发音规则。

（Whatdothe“Aa”and“Ee”soundlikeintheword?

）播放课件或磁带，学生听。

3、播放课件或磁带，学生跟读之后回答：

Whatdoes“Aa”andsoundlikeinthesewords?

引导学生回答:

Aasoundslike[ei]incake，grape，snake，face。

Aasoundslike[æ]inapple,bag,cat,hat.　　

4、老师边示范教读音标[ei]、[æ]和相应的例词。

5、以开火车的方式检查学生读。

cake,face,name,makeplate,take,snake,grape.　　

6、以同样的方式教学字母Ee的发音。

Eesoundslike[i:

]inwe，me，she，he。

Eesoundslike[e]inbed，pen，deskegg。

7、全班齐读课本Pronunciation中的单词。

Step3、Practice　　

游戏“找主人”　　

1、游戏“找主人”　　

教师准备单词卡片。

分别发给不同的学生。

让学生根据我们学习的发音规则，将卡片放在正确的位置。

（今天我们的单词小朋友，出去玩了之后，都找不到自己的家了。

请帮单词小朋友找出自己的主人。

找对一个加二分。

）　　

2、读一读，判断下面每组词划线部分的读音是否相同。

（1）hatface（）　　

（2）cakeapple（）　　

（3）deskme（）　　

（4）threewe（）　　

3、读一读，找出划线部分发音不同的单词。

（1）A.weB.threeC.red　　

（2）A.nameB.mapC.cake　　

（3）A.heB.bedC.she　　

（4）A.grapesB.makeC.that　　

Step4、Production　　

Let’sread:

1、I’macat.I’mafatcat.I’mafatblackcat.I’mafatblackcatinahat.　　

2、Good，better，best.Neverletitrest.Tillgoodisbetter.Andbetterbest.　　

教学方法是学说顺口溜和TPR教学法。

设计意图：

学说顺口溜不仅可以使知识变得简单、生动、印象深刻，而且通过这样的训练，真正将语音教学落到实处。

Step5、Summary　　

Whatdidyoulearninthisclass?

WelearnedAaandEe’spronunciation.　　

教学方法是启发式教学法。

设计意图：

通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。

Step6、Homework　　

做活动手册上的习题　　

教学方法是学说顺口溜教学法。

设计意图：

学说顺口溜不仅可以使知识变得简单、生动、印象深刻，而且通过这样的训练，真正将语音教学落到实处。

三、第一次教学片段　　

根据教案设计，本节课的知识目标为：

能够听懂，会说，会读音标“[ei][æ][i:

][e]和例词cake，snake，grapes，face，apple，bag，cat，hat，we，me，he，she，egg，bed，desk，pen”能力目标为：

引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。

培养学生的分析能力。

情感目标为：

进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。

鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

本节课在实施的过程中，发挥了教师的主导和学生的主体作用。

但是一节非常传统的课，按部就班，从头到尾就是填鸭式满堂灌。

而且教学形式十分单一，都是采用啊“老师教，学生跟”这种教学模式。

直接影响了教学效果。

没有完成预设教学程序，在练习环节设计三个活动，结果只做了一个并且还有点乱。

也没有成预设教学目标，只有少数学生的发现总结出元音字母Aa和Ee在单词里的基本发音规则，准确读出例词。

也没有充分调动学生的积极性，课堂不够活跃。

四、课后反思　　

《义务教育英语课程标准》提出：

小学英语的主要目标是激发和培养学生的学习兴趣，是学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，培养学生初步应用英语进行交际的能力以及发展学生的智力和个性。

由此可见，学生学习兴趣的培养是十分重要，不可忽视的。

而我的这一节课在巩固练习部分虽然也设计了游戏活动，但对真正激发全体学生的学习兴趣和积极性并不太有效，而且占用时间太长。

在巩固练习部分还有两个练习题，有一定的难度，并不是每位同学都能做出来，所以不能很好调动学生的积极性，激发不了学生的兴趣。

课堂气氛也很沉闷，教学效果自然就大打折扣。

因此，小学语音教学课一定要有好的教学方法。

若没有好的教学方法，语音学习就像和背单词一样枯燥无味，小学英语语音教学必须从小学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习的规律，从改变学生的学习方式入手，通过听、说、做、说、演、唱、玩、比、读等多种语言学习方式来达到教学目标。

音标教学能否达到预期目的和理想效果，要使学生学得好，最关键的问题是如何引导，如何去教。

五、改进设计和第二次教学　　

（一）改进设计　　

总结第一次失败的教训，笔者有了以下的收获：

（1）明确于本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律，会读课本中的16个例词和四个音标[ei]，[æ]，[i:

]和[e]。

让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。

（2）音标教学能否达到预期目的和理想效果，要使学生学得好，最关键的问题是如何引导，如何去教。

笔者对原教学设计做了如下修改：

Step1、Warmingup　　

1、师生问候。

设计意图：

拉进师生之间的距离。

2、共唱歌曲“ABC”song.之后，询问：

在ABC歌曲里有多少个字母？

多少个元音字母？

从而导入新课。

今天我们来学习元音字母Aa和Ee的发音。

教学方法是用歌曲教学法。

设计意图：

轻松的歌曲可以减缓学生课前的紧张情绪，营造和谐的英语学习氛围。

同时为新课教学做铺垫。

Step2、Presentation　　

1、教师出示课件，播放课件，学生听后回答：

“上面单词中a的发音相同吗？

”　　

教学方法是直观教学法。

设计意图：

通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。

2、播放课件，学生跟读之后回答：

Whatdoes“Aa”soundslikeinthesewords?

引导学生回答:

Aasoundslike[ei]incake，grape，face，snake。

教学方法是直观教学法。

设计意图：

通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。

3、老师教读音标[ei]及例词。

（编歌谣：

爷爷砍树，[ei][ei][ei]）　　

教学方法TPR和编唱歌谣教学法。

设计意图：

在教授音标的时候，采用TPR和编唱歌谣教学法。

有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。

4、播放课件，学生跟读之后回答：

Whatdoes“Aa”soundslikeinthesewords?

引导学生回答:

Aasoundslike[æ]inapple,bag,cat,hat.　　

教学方法是直观教学法。

设计意图：

通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。

5、老师教读音标[æ]及例词。

（编歌谣：

大嘴巴，大嘴巴，[æ][æ][æ]）　　

教学方法TPR和编唱歌谣教学法。

设计意图：

在教授音标的时候，采用TPR和编唱歌谣教学法。

有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。

6、以同样的方式教学字母Ee的发音。

Eesoundslike[i:

]inwe，me，she，he。

Eesoundslike[e]inbed，pen，deskegg。

（编歌谣：

穿针引线，[i:

][i:

][i:

]；小嘴巴，小嘴巴，[e][e][e]）　　

教学方法是直观教学法，TPR和编唱歌谣教学法。

设计意图：

通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母Ee在单词中的发音规律。

有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。

7、全班齐读课本11页和23页Pronunciation中的单词。

教学方法是朗读教学法。

设计意图：

让学生对本节课所学内容有个整体回顾。

Step3、Prctice　　

1、看动作猜音标　　

2、看口形猜音标。

3、听音标举卡片。

教师准备若干音标卡片，然后教师说：

Showmeyour［ei］,Showmeyour[æ],Showmeyour[i:

]，Showmeyour[e]。

4、听单词举音标卡片。

老师准备单词卡片若干。

如：

老师举单词卡cake，让学生找字母a在单词cake的发音，举起相应的音标卡片。

Step4、Production　　

1、游戏“找家人”。

教师把全班分成四个小组。

准备单词卡片若干和四张画有房子的纸。

每张房屋上分别写上四个音标。

要求学生帮四个音标找到他们的家人并贴在画有房间的纸上。

最先完成没有错误的组为优胜组。

给每个人奖励一个小贴片。

教学方法有TPR和游戏教学法。

设计意图：

通过学生亲自参与体验、游戏和合作的方式激发学生学习的兴趣，考察学生的分析与记忆能力。

形成积极地学习态度。

2、说一说　　

[ei][ei][ei]Say“OK”.　　

[æ][æ][æ]Lookattheblackboard.　　

[i:

][i:

][i:

]Drinksometea.　　

[e][e][e]Letitrest.　　

教学方法是学说顺口溜教学法。

设计意图：

学说顺口溜不仅可以使知识变得简单、生动、印象深刻，而且通过这样的训练，真正将语音教学落到实处。

Step5、Summary　　

Whatdidyoulearninthisclass?

WelearnedAaandEe’spronunciation.　　

教学方法是启发式教学法。

设计意图：

通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点。

Step6、Homework　　

做活动手册上的习题