1、AN4、教学目标知识目标:能够听懂,会说,会读音标“ ei i: e和例词cake, snake,grapes, face,apple, bag, cat, hat, we,me, he, she,egg, bed, desk, pen”能力目标:(1)引导学生积极参加小组活动,促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯,初步形成主动学习的意识。 (2)培养学生的分析能力。情感目标:(1)进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。(2)鼓励学生积极主动参与课堂活动,大胆开口,主动模仿。教学重点、难点:能够听懂,会说,会读音标“ ei i: e和例词cake, snake,grapes, face,a
2、pple, bag, cat, hat, we,me, he, she,egg, bed, desk, pen”教具准备:课件、单词卡片和磁铁。二、教学模式设计授课的主要内容为PEP小学英语四年级下册第一、二单元C部分pronunciation的内容,是一节单纯的语音课型。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词,自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律,会读课本中的16个例词和四个音标ei ,i:和 e。让学生获得成功感,进而提升自主学习的能力。教案设计如下:Step1、Warming up1、Greeting each other。2、Sing“ ABC” song.Step2、Presenta
3、tion1、教师询问:How many letters are there in English? How many vowel letters are there in English? What are they?2、出示课件。今天我们就来学习元音字母Aa和Ee的发音规则。(What do the“Aa” and“Ee” sound like in the word?)播放课件或磁带,学生听。3、播放课件或磁带,学生跟读之后回答:What does“Aa” and sound like in these words?引导学生回答:Aa sounds likeei in cake,grape
4、,snake,face。Aa sounds like in apple , bag ,cat ,hat .4、老师边示范教读音标ei、和相应的例词。5、以开火车的方式检查学生读。cake, face, name , make plate , take, snake ,grape.6、以同样的方式教学字母Ee的发音。Ee sounds like i: in we,me,she,he。Ee sounds like e in bed,pen, desk egg。7、全班齐读课本Pronunciation中的单词。Step3、Practice游戏“找主人”1、游戏“找主人”教师准备单词卡片。分别发给不
5、同的学生。让学生根据我们学习的发音规则,将卡片放在正确的位置。(今天我们的单词小朋友,出去玩了之后,都找不到自己的家了。请帮单词小朋友找出自己的主人。找对一个加二分。)2、读一读,判断下面每组词划线部分的读音是否相同。(1)hat face ( )(2)cake apple ( )(3)desk me ( )(4)three we ( )3、读一读,找出划线部分发音不同的单词。(1)A . we B. three C. red(2)A . name B. map C. cake(3)A . he B.bed C.she(4)A . grapes B. make C.thatStep4、Prod
6、uctionLets read:1、Im a cat.Im a fat cat.Im a fat black cat.Im a fat black cat in a hat.2、 Good,better,best.Never let it rest.Till good is better .And better best . 教学方法是学说顺口溜和TPR教学法。设计意图:学说顺口溜不仅可以使知识变得简单、生动、印象深刻,而且通过这样的训练,真正将语音教学落到实处。Step5、SummaryWhat did you learn in this class? We learned Aa and E
7、es pronunciation.教学方法是启发式教学法。设计意图:通过对知识的小结,帮助学生将本课的信息进行加工、储存,从而明确教学目标、重点和难点;对学生的表现进行总结评价,以评价促发展,培养小组团队精神,激励学生大胆开口,积极活动,为小组争得荣誉。Step6、Homework做活动手册上的习题教学方法是学说顺口溜教学法。设计意图:学说顺口溜不仅可以使知识变得简单、生动、印象深刻,而且通过这样的训练,真正将语音教学落到实处。三、第一次教学片段根据教案设计,本节课的知识目标为:能够听懂,会说,会读音标“ ei i: e和例词cake, snake,grapes, face,apple, ba
8、g, cat, hat, we,me, he, she,egg, bed, desk, pen”能力目标为:引导学生积极参加小组活动,促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯,初步形成主动学习的意识。培养学生的分析能力。情感目标为:进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。鼓励学生积极主动参与课堂活动,大胆开口,主动模仿。本节课在实施的过程中,发挥了教师的主导和学生的主体作用。但是一节非常传统的课,按部就班,从头到尾就是填鸭式满堂灌。而且教学形式十分单一,都是采用啊“老师教,学生跟”这种教学模式。直接影响了教学效果。没有完成预设教学程序,在练习环节设计三个活动,结果只做了一个并且还有点乱。也没有成
9、预设教学目标,只有少数学生的发现总结出元音字母Aa和Ee在单词里的基本发音规则,准确读出例词。也没有充分调动学生的积极性,课堂不够活跃。四、课后反思义务教育英语课程标准提出:小学英语的主要目标是激发和培养学生的学习兴趣,是学生掌握一定的语言基础知识和基本技能,培养学生初步应用英语进行交际的能力以及发展学生的智力和个性。由此可见,学生学习兴趣的培养是十分重要,不可忽视的。而我的这一节课在巩固练习部分虽然也设计了游戏活动,但对真正激发全体学生的学习兴趣和积极性并不太有效,而且占用时间太长。在巩固练习部分还有两个练习题,有一定的难度,并不是每位同学都能做出来,所以不能很好调动学生的积极性,激发不了学
10、生的兴趣。课堂气氛也很沉闷,教学效果自然就大打折扣。因此,小学语音教学课一定要有好的教学方法。若没有好的教学方法,语音学习就像和背单词一样枯燥无味,小学英语语音教学必须从小学生的心理和生理特点出发,遵循语言学习的规律,从改变学生的学习方式入手,通过听、说、做、说、演、唱、玩、比、读等多种语言学习方式来达到教学目标。音标教学能否达到预期目的和理想效果,要使学生学得好,最关键的问题是如何引导,如何去教。五、改进设计和第二次教学(一)改进设计总结第一次失败的教训,笔者有了以下的收获:(1)明确于本节课的重点是启发学生通过仔细读单词,自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律,会读课本中的16个例词和四个
11、音标ei ,i:和 e。让学生获得成功感,进而提升自主学习的能力。(2)音标教学能否达到预期目的和理想效果,要使学生学得好,最关键的问题是如何引导,如何去教。笔者对原教学设计做了如下修改:Step1、Warming up1、师生问候。设计意图:拉进师生之间的距离。2、共唱歌曲“ ABC” song.之后,询问:在ABC歌曲里有多少个字母?多少个元音字母?从而导入新课。今天我们来学习元音字母Aa和Ee的发音。教学方法是用歌曲教学法。设计意图:轻松的歌曲可以减缓学生课前的紧张情绪,营造和谐的英语学习氛围。同时为新课教学做铺垫。 Step2、Presentation1、 教师出示课件,播放课件,学生
12、听后回答:“上面单词中a的发音相同吗?”教学方法是直观教学法。设计意图:通过让学生感知、体验,自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。2、播放课件,学生跟读之后回答:What does“Aa” sounds like in these words?引导学生回答:Aa sounds likeei in cake,grape,face,snake。教学方法是直观教学法。设计意图:通过让学生感知、体验,自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。3、老师教读音标ei及例词。(编歌谣:爷爷砍树,ei ei ei)教学方法TPR和编唱歌谣教学法。设计意图:在教授音标的时候,采用TPR和编唱歌谣教学法。有
13、利于激发学生的兴趣,帮助学生记忆。4、播放课件,学生跟读之后回答:What does“Aa” sounds like in these words?引导学生回答:Aa sounds like in apple , bag ,cat ,hat .教学方法是直观教学法。设计意图:通过让学生感知、体验,自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。5、老师教读音标及例词 。(编歌谣:大嘴巴,大嘴巴, )教学方法TPR和编唱歌谣教学法。设计意图:在教授音标的时候,采用TPR和编唱歌谣教学法。有利于激发学生的兴趣,帮助学生记忆。6、以同样的方式教学字母Ee的发音。Ee sounds like i: in w
14、e,me,she,he。Ee sounds like e in bed,pen, desk egg。(编歌谣:穿针引线,i: i: i:;小嘴巴,小嘴巴,e e e) 教学方法是直观教学法,TPR和编唱歌谣教学法。设计意图:通过让学生感知、体验,自己总结出元音字母Ee在单词中的发音规律。有利于激发学生的兴趣,帮助学生记忆。 7、全班齐读课本11页和23页Pronunciation中的单词。 教学方法是朗读教学法。设计意图:让学生对本节课所学内容有个整体回顾。Step3、Prctice1、看动作猜音标2、看口形猜音标。3、听音标举卡片。教师准备若干音标卡片,然后教师说:Show me youre
15、i,Show me your ,Show me youri:,Show me your e。4、听单词举音标卡片。老师准备单词卡片若干。如:老师举单词卡cake,让学生找字母a在单词cake的发音,举起相应的音标卡片。Step4、Production1、游戏“找家人”。教师把全班分成四个小组。准备单词卡片若干和四张画有房子的纸。每张房屋上分别写上四个音标。要求学生帮四个音标找到他们的家人并贴在画有房间的纸上。最先完成没有错误的组为优胜组。给每个人奖励一个小贴片。教学方法有TPR和游戏教学法。设计意图:通过学生亲自参与体验、游戏和合作的方式激发学生学习的兴趣,考察学生的分析与记忆能力。形成积极地
16、学习态度。2、说一说 eieiei Say“OK”. Look at the blackboard. i: i: i: Drink some tea.e e e Let it rest. 教学方法是学说顺口溜教学法。设计意图:学说顺口溜不仅可以使知识变得简单、生动、印象深刻,而且通过这样的训练,真正将语音教学落到实处。Step5、SummaryWhat did you learn in this class? We learned Aa and Ees pronunciation.教学方法是启发式教学法。设计意图:通过对知识的小结,帮助学生将本课的信息进行加工、储存,从而明确教学目标、重点和难点。Step6、Homework做活动手册上的习题
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