构建和谐和谐平安校园的策略和实践研究课题设计论证活页马文亮.docx

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课题名称：

构建和谐和谐平安校园的策略和实践研究

课题设计论证

1.选题依据：

当前该课题及相关研究的研究现状；本课题的研究目的、相对于已有研究的独到价值等。

2.研究内容：

本课题的研究对象、总体框架、重点难点、主要目标、创新点等。

3.研究基础：

课题组成员与本课题有关的前期既有研究成果、核心观点等。

4.实施计划：

该课题研究的具体实施计划，包括阶段分期、环节步骤、人员分工等。

5.预期成果：

课题最终成果形式、使用去向及预期效益等。

一、选题依据：

问题的提出背景：

校园是整个社会的影子，是读书育人的地方。

百年大计，教育为本，国家的兴衰系于教育。

校园是否和谐平安，关系到整个社会的稳定，关系到千家万户的幸福，关系到社会主义和谐社会的建设，关系到中华民族的伟大复兴。

和谐平安校园建设是维护校园稳定，优化校园环境，促进学校健康发展的现实需要。

这项工作是一项带有全局性、战略性的重大任务。

当前，我国正处在一个特定的、意义重大的转型期和发展期，伴随这一过程而出现的各种社会矛盾和社会现象，有形无形地影响着学生们的思想观念、价值取向、生活态度和行为选择，并且在快速地发生着转换、改变甚至震荡，如果没有足够的重视和研究解决问题的措施，极易对社会稳定和经济发展构成影响和冲击。

“和谐平安校园”的建设刻不容缓。

近年来，发生在学生身上的各种案件层出不穷。

从整体上看，全国各地上报的各类中小学校园安全事故中，60%以上发生在校外，主要以溺水和交通事故为主。

首先，交通事故导致受伤人数最多，约占全年受伤总人数的一半。

虽然发生在学生身上的交通事故大多发生在校外，但终究这种事故已经严重威胁到学生的安全，必须提高警惕，加强防范意识。

其次，学生溺水事故接连不断，屡禁不止，每年都有不少学生溺水死亡。

第三，很多学校周边环境复杂，各种零食遍地都是，他们大多数没有卫生部门的许可证，卖的各种食品存在各种安全隐患。

不少学校的食堂，饮水都存在严重问题，这些都是导致卫生安全事故的重要原因，也是创建平安、和谐校园的主要困难之一。

第四，随着人们生活水平的提高，网络迅猛发展。

中小学生也开始接触和使用计算机。

电脑的使用，极大开阔了学生的视野，给学习、生活带来了巨大的便利和乐趣。

但同时也应看到由网络引起的一系列的校园安全事故。

第五，近年来，中小学生心理障碍问题发生率逐年上升，由于心理异常而引起的心理疾病现象，如强迫症、抑郁症、疑病症、神经衰弱、青春期精神分裂症，校园暴力现象，均呈逐年上升趋势。

学生心理安全已经成为构建平安、和谐校园的重要困难。

第六，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者，两者在一定意义上讲是对立的，是矛盾的。

师生关系是影响学生健康发展的重要因素，也是现阶段影响平安、和谐校园建设的重要因素。

从我校的实际情况来看，我校现有学生648人。

近年以来，随着全社会对学校安全的高度重视，学校、家庭、社会三位一体的安全教育网络逐渐形成，学校安全预警机制不断完善，安全教育更注重经常性、实效性、前瞻性，学校安全管理逐渐朝着规范化、制度化方向发展，为学校安全隐患的逐渐杜绝提供了保障。

三年时间学校累计安全投入近百万余元，内容涵盖交通安全标识、站牌的设立、食堂的信誉度升级改造、危房的改造、学校各类安全设施设备的添置、更新等等。

投入的不断增加，设施的不断完善，大大规范了学校安全教育行为，降低了学校安全事故的发生率，从而较好的保障了广大师生的生命财产安全。

但是,我们也清醒地看到在取得成绩的同时，还存在着许多隐患之处，由于学校地处城乡结合部，加上诸城市经济活动活跃，城镇建设步伐加快，流入城市人口不断增加，使得校园周边的社会环境越来越复杂，加上中小学生属于弱势群体，自我保护意识和能力较差，极易被来自社会方面的危险因素所伤害。

我校648名学生中大都来自皇华镇周边的农村，其中有不少留守儿童，校园地处皇华镇永康街1号，道路交通、食品安全、疾病防控以及社会矛盾等诸多不安全因素都可能危及校园安全、危及师生生命财产安全。

研究目的：

正是基于以上这些现实状况，我们以为高度重视和谐平安校园建设，采取科学、有效的策略应对各种不安全不稳定因素，对稳护教育稳定和社会稳定，促进教育健康发展具有重要的现实意义和历史意义。

所以我们提出《构建和谐和谐平安校园的策略和实践研究》这一课题，主要围绕“构建和谐平安校园”的制度建设、教育实践活动，学生安全意识、习惯的建设培养，政教、教学、团队、班主任及全体教职工齐抓共管，以及家校联动等方面进行研究和探讨，找到“乡镇初中学校构建和谐平安校园”有效方法和策略，从而收到推进教育健康、和谐平安发展的效果。

理论依据：

1.和谐教育理论。

古希腊哲学家亚里士多德主张实施体、德、智、美等多方的教育，培养身心和谐发展的人。

前苏联教育家苏霍姆林斯基提出学校教育应把德育、智育、体育、美育以及劳动教育有机结合在一起，使儿童的个性获得全面、和谐、健康发展。

2.社会和谐理论。

《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中指出：

“面对新形势、新任务、全面建成小康社会，进而建成富强、民主文明和谐社会主义现代化国家，实现中华民族伟大复兴的中国梦”，“坚持以人为本，促进人的全面发展”。

构建和谐平安校园是坚持以人为本的出发点和落脚点，是构建和谐社会的基础性工作，是推动社会健康持续发展的重要工作。

3.素质教育理论。

实施素质教育就是坚持以人为本，面向全体学生的教育，促进学生全面发展的教育，和谐平安校园的构建符合学校管理的发展规律，遵循了以人为本，是科学发展观的本质和核心，彰显了国家教育部“强化安全管理、共建和谐校园”的主题。

二、研究的内容：

研究对象：

本课题的核心概念是“乡镇初中学校构建和谐平安校园”。

乡镇初中教育是现阶段我国国民教育的重要组成部分，是发展教育事业的重要依靠对象，乡镇初中学校是乡镇初中教育的重要方面军。

“和谐平安”则是指人的身心和财产不受侵害，没有危险的一种平稳安全状态。

“和谐平安校园”是指校内秩序良好，师生人身安全有保障，思想稳定、心理健康等，乡镇初中学校构建和谐平安校园与构建和谐和谐平安教育、构建和谐社会密不可分，一脉相承。

重点难点：

“乡镇初中学校构建和谐平安校园的策略研究”主要是探索新时期建设和谐平安校园环境因素、管理格局，具体措施和构建模式等。

具体地讲：

1.研究新时期构建和谐平安校园的制度建设要求，使构建和谐平安校园有章可循、有制度可依。

2.探索学校政教、团队、学生会、班主任及全体教职工齐抓共管形成合力，构建和谐平安校园的具体操作方法和多管齐下的操作模式。

3.探索学校与家庭、学校与社会的“三位一体”联动机制，构建和谐平安校园的联动途径、方法。

4.探索构建和谐平安校园的教育和实践活动的互动方式。

5.针对学生认知能力和水平，进行分层研训

初一年级：

基本的安全防范知识，卫生常识，个体行为养成、规范。

初二年级：

安全常识，避险、自救常识，良好个体行为、习惯养成。

初三年级：

安全避险能力，社会行为，公德行为，社会责任。

总体框架：

【附下表】

内容

初一年级

初二年级

初三年级

常

规

交通安全

校园出行的安全、交通标志的认识、道路上行路的安全

道路上行路的安全、交通安全设施、遵从交通指挥

骑自行车的安全、乘坐机车的安全、交通规则与安全设施

校园安全

上下楼梯的安全、课内外安全

课间游戏的安全

课外活动的安全

社会安全

巧妙应对陌生人、不玩危险游戏

不围观打斗场面、不爬树和高处往下跳、当心迷路

安全出入公共场所、不赌博、不食烟酒、拒绝毒品

饮食安全

吃喝的规矩、不吃零食、不喝生水

不挑食、不暴饮暴食、不食变质变味食品

少年儿童饮食的原则、膳食营养

用电安全

安全用电的图片认识

安全用电的基本常识

安全使用各类家电

防溺水

防溺水的图片认识

防溺水的基本常识

游泳必须讲安全

防火安全

防火的图片认识

防火的基本常识

不玩火，火情应对，灭火常识

防传染病

防传染病的图片认识

防传染病的基本常识

常见病的预防

管

理

教师

运用手段养成教育

借助平台规范行为

行为感知做出表率

家庭

配合学校教育

强化行为规范

表率效应

主要目标：

“和谐平安校园”包括校园内师生和谐平安，校外师生和谐平安，师生心理和谐平安，围绕“和谐平安校园”的基本要素，从构建“和谐平安校园”的目标、内容、评价方法和评价进行研究，建立实施框架并附诸实践，形成富有针对性、实效性和谐平安校园构建网络。

借鉴我校在安全教育、德育、校园文化建设、课题研究等方面取得的经验，结合新形势下学校干群关系，师生关系、家校关系、安全防范、三位一体等方面出现的新情况，进一步进行实践、完善、拓展、升华，，形成特色和经验。

创新点：

探索“三位一体”构建网络，形成合力，建设和谐平安校园。

附网络图：

社会

师生心理

校园校舍

德育副校长

政教处

团队室

总务处

班主任

教育教学活动

健康安全

教育

教学

社会

活动

管理

食品安全

道路交通

社会、环境安全

教学副校长

家庭

消防安全

心理健康

学校校长

教导处

教研处

办公室

验评处

三、研究基础：

《县域教育均衡发展背景下农村薄弱学校质量提升与学校发展研究》研究报告，第一作者，是核心期刊。

“和谐平安校园”的建设在学校安全工作管理中初显成效，近年来××××××曾被潍坊市市教育局评为“规范化学校”。

学校非常重视安全工作，一直在寻求突破口，在研究经费上能给予保障。

本课题负责人×××有丰富的课题研究经验和较高的学校管理水平。

课题组成员中×××为学校分管安全的副校长，有丰富的安全知识和较强的安全活动组织能力。

分管教育教学的×××为潍坊市优秀教师，有一定的课题研究经验和较高的科研水平，在研究能力和时间上能给与保障。

级部主任×××有丰富的德育经验和较强的教育活动组织能力。

四、实施计划：

课题研究的阶段分期及环节步骤：

1、准备阶段（2016.3----2016.6）

结合皇华初中学校安全实际状况制定研究计划，确定研究方案，进行文献搜集研究，奠定理论基础，掌握同类型课题研究状况。

制定研究方案和详细的研究计划。

学习相关理论知识，分析安全管理现状和存在问题，进行课题论证。

2、实施阶段（2016.7----2017.1）

根据课题计划采取各种研究措施，调查、了解学生安全预防意识和自主保护措施养成的效果，了解教师、家长的安全教育理念和安全预防措施。

启动课题研究，确定研究对象，并对其进行深入调查研究，根据成因类型进行归类，运用科学合理的时间、方法进行调查、访问、研究，将适时阶段性的研究个案进行备案，寻求验证，根据信息反馈，及时调整方法，总结经验，撰写案例论文，总结归纳和谐平安校园建设和管理的有效方法。

写出阶段小结，并加以分析，及时调整研究方案。

运用新的研究措施再实行研究，收集各类资料。

3、总结阶段（2017.2----2017.3）

整理、收集研究过程中的各种资料,进行分析、解剖、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，整理汇编研究成果，申请结题。

人员分工：

研究的组织与分工

姓名

承担内容

职 务

组长

×××

负责课题的整体实施，做好学校、家庭、社会安全教育三者之间的协调，形成正确合力。

校长

组员

×××

负责全校各种安全技能培训活动的制定与落实，并对活动结果进行分析

副校长

×××

负责全校各种安全技能培训活动的制定与落实，并对活动结果进行分